Методическая разработка урока по математике в 1 классе на тему: «Прибавить и вычесть число 1»

Методическая информация

Предметная область (название учебника, автора учебника)

Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/М.И.Моро, С.И.Волкова и др. – М.: Просвещение, 2015.

Тип урока

Изучение и первичное осознание нового учебного материала.

Номинация конкурса

Урок с использованием ИКТ, ЭОР

Место урока в учебном процессе

Раздел "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»", урок №38.

Цель урока

В ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычитать число 1.

Учебные задачи урока

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.

Личностные:

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

- содействовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому материалу;

- умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Регулятивные:

- выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, в сотрудничестве с учителем ставить и формулиро­вать цель и учебные задачи урока, самостоятельно определять тему урока, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации,

- принимать и сохранять предметную задачу, следовать инструкции учителя;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные:

- учатся добывать новые знания:, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке;

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- выбирать наиболее эффективный способ решения;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

- выражать свои мысли в соответствии с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с соседом по парте при совместной деятельности в паре

Формы организации познавательной деятельности

• коллективная

• парная .

• индивидуальная

Методы и приёмы

Диалогические, эвристические, наглядные, практические, анализ, сравнение, обобщение. словесный,игровой.

Необходимое оборудование и материалы

• компьютер,

• проектор,

• экран,

• мультимедийная презентация к уроку,

• Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2015.

• Тетради с печатной основой по математике 1 часть;

• Карточки для индивидуальной работы учеников;

• Рисунки и картинки:Цыпленок,Наседки,цыплятки, ,

• Пазлы с картинкой для работы в паре;

• Карточки с числовыми выражениями

• картинки для учащихся

* «Червячок» для определения собственного отношения к уроку,

* раскраска «Цыплята на лугу» для самооценки своей работы на уроке .

№ п/п. Этапы урока

Время

Содержание урока

Использование презентации, гиперссылка на ресурс, обеспечивающий

доступ к ЭОР

1. Организация направленного внимания на начало учебного занятия.

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.

Будем вместе мы считать,

Складывать и вычитать!

- Сегодня к нам на урок математики пришли гости. Давайте хором поздороваемся с ними и больше не будем на них отвлекаться.

Учитель.

- Уверена, что вы сегодня на уроке узнаете много нового, интересного и полезного. Я желаю вам удачи и новых открытий! Садитесь на свои места.

- Но ребята, это еще не все гости. К нам на урок напросился еще кто-то, а кто это , вы узнаете, если правильно соберете картинку.( на партах пазлы с картинкой цыпленка.)

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый,

Я у курицы ребенок

А зовут меня ….(цыпленок)

Слайд 1

.

2. Первичная актуализация знаний.

Цель: закрепить счёт в пределах 10.

Устный счёт

На наборном полотне выставлены карточки с числами от1 до 10.Учитель переворачивает одну из карточек и предлагает назвать «соседей»этого числа, карточки переворачиваются и дети убеждаются, что отгадали правильно.

-Какое это число? (7)

Кто назовет соседей числа 7?

-Какое число идет впереди числа 6? (5),

-Какое число стоит между 3 и 5?

- А перед числом 3?

- Какое число следует за числом 9?

У нас получился числовой ряд.

-.Какие числа потерял Вова?

Геометрический материал

- Что это за фигуры?(квадрат)

_Сосчитайте сколько здесь квадратов?(5)

. Веселые задачки.

-Ребята а теперь давайте порешаем задачки.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

3 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии и построение проекта выхода из затруднения

Цель:

Организовать подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия,

Постановка проблемы. Открытие нового знания:

- Какой секрет вы заметили в заданиях? (Вычитали и прибавляли по 1)

Значит на уроке мы будем учиться прибавлять и отнимать 1

На доске примеры на сложение, на вычитание

-по какому признаку можно эти примеры разделить на группы?( Одни на сложение ,другие на вычитание)

-Кто знает, как называется знак. обозначающий сложение(плюс)

Кто может назвать знак, обозначающий вычитание? (минус)

Давайте прочтем пример на сложение по-новому и решим его.

(Карточки с примерами 5+1 получиться 6)

.

Игра «Наседки»- во время игры обучающиеся выходят к доске и записывают примеры в два столбика.

Делаем вывод - Какое число мы получаем, если прибавляем к числу один? (Мы получаем следующее за ним число)

- значит, что нужно сделать, чтобы прибавить один? (назвать следующее за ним число)

Делаем вывод

– Какое число мы получаем, если вычитаем из числа один? (Мы получаем предыдущее число, которое встречается сразу перед ним.)

- значит, что нужно сделать, чтобы вычесть один? (назвать предыдущее число)

ребята у нас с вами из наших примеров построилась вот какие таблички -одна на сложение, другая на вычитание.

см.приложение1

Слайд 5

Слайд 6

.

.

4.  Первичное усвоение новых знаний

Работа в тетради с печатной основой. Цель:включение нового знания

.

Откроем тетради стр29 и выполним задания на этой странице.

- Что изображено на картинке? (Птички.)

-Сколько? Что произошло? (прилетела 1)

-Какое равенство можно составить?

Аналогично со вторым рисунком.

-Что мы делали? ( сначало прибавили 1, затем вычли единицу)

.-Следующее задание на повторение состава числа.

Слайд 7

Слайд 8

.

Цель: активно изменить деятельность детей  и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить  на продолжение занятий.

Физминутка

Презентация «Цыплятки»

5.Закрепление изученного. Цель: выявить границы применимости нового знания и выполнить задания, в которых новый способ действия предусматривается как промежуточный шаг.

Игра «Джунгли»

Джунгли – это дикий, густой лес, где звери живут стаями и стадами.

-Решите задач, проверьте.

Слайд 9-15

Слайд 16

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону :

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Самостоятельная работа карточки, решаем и меняемся с соседом.

-Поменялись с соседом карточкой,проверили. Если все примеры правильно раскрасте цыпленка,если есть неправильный,оставте цыпленка не раскрашенным.

Слайд 17

7. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Цели:

-зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

.

-Ребята,кто был у нас в гостях? (Цыпленок)

-А в гостях принято угощать гостей. А какое лакомство будет для цыпленочка.( червячок)

-Ребята,если вам понравился урок- угостите Цыпу червячком.

Садитесь на места, а теперь оцените свою работу на уроке. У вас на партах раскраски, если вы довольны своей работай на уроке, все у вас получилось, он понял как прибавлять и отнимать 1,то найдите и раскрасьте цыпленка с червячком, а кто считает что ему нужно еще раз повторить, ничего не понял – раскрасьте любого другого цыпленка.

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята.

Поиграть, попрыгать надо.

Слайд 18

Слайд 19

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Картинка для пазлов и рефлексии

Задание для работы

в паре и для индивидуальной работы

Иллюстрация

http://www.igrushki-rukami-svoimi.ru/raskraski-domashnie-zhivotnye-besplatnye-kartinki-dlya-detej-ot-3-let/

https://www.oncoloring.com/birds-coloring-pages_2.html

2

Физкультминутка (цыплята,фон ромашки)

Задание для снятия утомления.

Презентация

http://7oom.ru/powerpoint/fon-dlya-prezentacii-vesna-11.jpg;

http://www.gifki.org/img-tsyplenok-i-ptenets-animatsionnaya-kartinka-0005-

104959.htm#linkit;

http://wdesk.ru/_ph/66/2/823259547.gif?1438676718-

3

Игра « Джунгли»

Задание для фронтальной работы

Интерактивное задание

http://900igr.net/prezentacija/matematika/chislo-10-195859/3-5-7.html

4

Устный счет

Задание для фронтальной работы

Интерактивное задание

https://infourok.ru/prezentaciya-po-matematike-chislo-i-cifra-2075112.html;

http://900igr.net/prezentacija/matematika/slozhenie-i-vychitanie-5-192231/igra-kto-samyj-vnimatelnyj-24.html;

https://shmidt-ds27.edumsko.ru/articles/matematicheskie_zadachi

5

Картинка «Цыпа»

Иллюстрация

http://www.colorator.net/ru/jivotnie/tsyplenok

6

Задание для фронтальной работы

http://www.deti-lit.ru/news-a-barto-i-p-barto-schitalochka/