Одушевленные и неодушевленные сущ

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности (1 мин)

- Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Вспомним что вы ученики. Для этого нужно сесть правильно, выпрямить спинки. Проверим готовность к уроку. На столе у вас должен лежать учебник по Русскому языку, тетрадь, ручка.

- Сегодня к нам на урок пришла тётушка Сова. Она принесла нам задания. Давайте улыбнемся ей и друг другу.

Дети садятся правильно и проверяют готовность к уроку.

2. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: актуализация знаний (3 мин)

-Открываем тетради записываем число и классная работа, помните о том, что тетрадь должна лежать под наклонам.

-Тётушка Сова совсем забыла, что такое имя существительное.

- Расскажите ей, что вы уже знаете об имени существительном как части речи? В этом поможет нам схема, которая висит на доске.

- Имя существительное -это…(часть речь)

- На какие вопросы отвечает имя существительное? (кто?, что?)

- Что обозначает? (предмет)

- Приведите примеры имён существительных.

Отвечают на вопросы учителя, записывают число и классную работу.

Перечисляют все, что знают про имя существительное.

3. Этап выявления места и причины затруднения

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения (3 мин)

- Ребята, тётушка Сова просит прочитать слова: художник, вьюга, шмель, сахар, топор, снегирь, карась, крапива, лошадь, тарелка, волк, тарелка.

- К какой части речи они относятся? (существительное)

- Почему вы так решили?

- Разделите эти слова на две группы (отвечающие на вопрос кто? и что?) Как можно назвать эти группы? (одушевленные и неодушевленные имена существительные)

- Хорошо, молодцы. Тётушка Сова вспомнила.

Читают слова.

Высказывают точки зрения. Делят слова на группы

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Цель: постановка учебных задач урока

(1 мин)

- Какая будет тема урока? (одушевленные и неодушевленные имена существительные).

- Какая цель? (узнать, какие имена существительные называются одушевленными, а какие – неодушевленными).

Называют тему и цель урока.

5. Этап реализации построенного проекта

Цель: построение учащимися нового

способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей

затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

(10 мин)

- Прочитаем правило в учебнике про одушевленные имена существительные.

- Какой вопрос мы задаём к одушевлённым именам существительным? (Кто?)

- Выполним упражнение 82, которое нам приготовила тётушка Сова. Прочитайте. Что нужно сделать?

(подобрать к каждому имени существительному синоним. Записать ряд, где одушевлённые имена существительные.

- Прочитаем правило в учебнике про неодушевлённые имена существительные.

- Какой вопрос зададим к неодушевлённым именам существительным? (Что?)

- Выполним упражнение 85. Что требуется сделать? Подобрать к каждой группе неодушевлённых имен существительных ещё по два слова. Записать любую группу. Составить предложение с любым именем существительным.

- Молодцы, тетушка Сова рада, что вы выполнили её задания.

Физминутка.

Встали из-за парт

Потопали ногами,

Похлопали руками,

Глазками поморгали

Садитесь.

Читают правила.

Выполняют упражнение 82 и 85.

Делают физкультминутку.

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: зафиксировать во внешней речи полученные выводы и знания (5мин)

- Выполним в карточке №1 задание от тётушки Совы. Она просит помочь ей распределить слова по группам.

Карточка №1

(Одушевлённые- корова, собака, заяц. Неодушевлённые- посуда, капуста, пальто)

Хорошо, молодцы.

Выполняют задание в карточке.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Цель: проверка умения применять полученные знания в других предметных областях

(4 мин)

- Тётушка Сова хочет закрепить ваши знания об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных и для этого она приготовила тест для вас в карточке №2.

(ответы на тест: 1-а, 2-б, 3-а, 4-б)

- Поменяйтесь с соседом по парте, проверьте друг у друга отмечая карандашом правильный ответ.

- Проверим под документ камерой одну работу.

Выполняют задание в карточке №2.

Дети проверяют друг у друга.

8. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: повторение и закрепление пройденного материала

(1-2 мин)

- Итак ребята, вы выполнили все задания от тётушки Совы и она очень довольна вашей работой.

- Какие задания вы выполняли на уроке?

- Для чего нужно выполнять такие задания?

- Какую цель мы сегодня с вами ставили на уроке? (Повторить и закрепить знания о родах имени прилагательного).

- Как вы считаете мы достигли поставленной цели?

- Что на сегодняшнем уроке было для вас трудным?

- А что оказалось самым интересным?

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

Домашнее задание: страница 49, 51 упражнение 83, упражнение 86.

Дети следуют инструкциям учителя.

Отвечают на вопросы.

Рассуждают.

Дети записывают домашнее задание.

9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

- Ребята, у вас есть карточка.

«Лесенка успеха»

- Необходимо нарисовать свою фигурку на той ступеньке, которая, по вашему мнению, соответствует степени вашего участия в работе на уроке.

- Спасибо вам за сегодняшний урок, мне было очень приятно с вами работать. До свидания!

Работают с лесенкой.

Прощаются!