Презентация "Педагогическая этика"

Педагогическая этика

Автор: преподаватель ГБПОУ НО «КБЛК» Ананьева Н.И.

•       “ ЭТИКА – философское учение о морали, её развитии, принципах, нормах и роли в обществе; совокупность норм поведения (обычно применительно к какой–нибудь общественной группе)”. (С.И. Ожегов)

• Настоящий воспитатель учит добру, причём делает это как словесно, так и личным примером.

• ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА - это составная часть этики, отражающая специфику функционирования морали  (нравственности)  в условиях целостного педагогического процесса, наука о разных нравственных аспектах деятельности учителя

Перед педагогической этикой стоит целый ряд насущных задач (которые могут быть разделены на теоретические и прикладные), в числе которых

• •   исследование методологических проблем,  сущности,  категорий и специфики педагогической морали,
• • разработка нравственных аспектов педагогического труда как особого вида педагогической деятельности,
• • выявление требований, предъявляемых к нравственному облику учителя,
• • изучение  сущности  и  особенностей  индивидуального  нравственного сознания педагога,
• • исследование характера нравственных отношений учителя с учащими
• • разработка вопросов нравственного воспитания и самовоспитания педагога.

Основные категории педагогической этики.

• профессиональный педагогический долг,
• педагогическая справедливость,
• педагогическая честь
• педагогический авторитет.

Проявления ложного авторитета

• Авторитет подавления
• Авторитет педантизма
• Авторитет резонёрства
• Авторитет мнимой доброты

Педагогический такт 

• это чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду.
• Педагогический такт – одна из форм реализации педагогической этики.

Основными элементами педагогического такта являются:

• – требовательность и уважительность к воспитаннику;
• – умение видеть и слышать студента, сопереживать ему;
• – деловой тон общения;
• – внимательность, чуткость педагога.

Преподаватель и педагогический коллектив

• Моменты делового общения:
• • в морали нет абсолютной истины и высшего судьи среди людей,
• • когда идет речь об этических ошибках других, не следует делать из «моральных мух» «моральных слонов». Когда идет речь о своих ошибках, следует поступать наоборот:
• • в морали следует хвалить других, а предъявлять претензии к себе,
• • нравственное отношение окружающих к нам зависит, в конечном счете, только от нас самих,
• • когда идет речь о практическом утверждении норм морали,  основной принцип поведения - «начни с себя».

Этика делового общения «сверху вниз» (руководитель — подчиненный)

• • стремитесь превратить вашу организацию в сплоченный коллектив с высокими моральными принципами общения,
• • замечание сотруднику должно соответствовать этическим нормам,
• • укрепляйте у подчиненного чувство собственного достоинства,
• • доверяйте сотрудникам и признавайте собственные ошибки,
• • привилегии,  которые вы делаете себе,  должны распространяться и на
• других членов коллектива.

Этика делового общения «снизу вверх» (подчиненный - руководитель)

• • не пытайтесь навязывать руководителю свою точку зрения или командовать им. Высказывайте ваши предложения или замечания тактично и вежливо,
• • не разговаривайте с начальником категорическим тоном,  не говорите всегда только «да» или «нет». Вечно поддакивающий сотрудник надоедает, а тот, кто всегда говорит « нет», служит постоянным раздражителем.
• • будьте преданны и надежны,  но не будьте подхалимом.  Имейте свой характер и принципы,
• • не стоит обращаться за советом, с предложением и т. д. «через голову», сразу к руководителю вашего руководителя. Ваш непосредственный руководитель в этом случае теряет авторитет и достоинство.

Этика  делового  общения  «по  горизонтали»  (между  руководителями одного ранга или рядовыми членами коллектива)

• • не требуйте к себе какого-либо особого отношения или особенных привилегий со стороны другого,
• • попытайтесь достичь четкого разделения прав и ответственности в выполнении общей работы,
• • не давайте обещаний, которые вы не можете выполнить,
• • рассматривайте вашего коллегу как личность, которую следует уважать саму по себе, а не как средство для достижения ваших собственных целей,
• • не лезьте человеку в душу. На работе не принято спрашивать о личных делах, а тем более о проблемах,
• • не старайтесь показаться лучше, умнее, интереснее, чем вы есть на самом деле.
•  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

•                  Только в том случае, если преподаватель будет чувствовать ответственность перед теми, кого он обучает и воспитывает, будет стремиться к саморазвитию и самовоспитанию, будет творчески подходить к своей работе, только тогда тем, кого учим, будет интересно на учебных занятиях, только тогда они будут помнить, ценить и уважать своих учителей.

Успехов!!!