Проект Лучше нет родного края старшая группа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 18 имени Героя Советского Союза Евгения Фёдоровича Волкова» (учебный корпус «Мультяшки»)

Проект в группе старшего возраста

на тему: «Лучше нет родного края»

Выполнила: Кузьминова М.Е.

2023

Проект на тему «Лучше нет родного края».

Длительность проекта: март- апрель 2023 года.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Вид проекта: тематический, информационно-творческий.

.

Актуальность темы.

Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление детьми дошкольного возраста социального опыта жизни в своем микрорайоне (городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным своеобразием Тульской области, г.Тулы. Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Любовь к родным местам, знание истории и культуры своего края помогут детям в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов, помогут ощутить свою неотрывность с окружающим миром, и, в целом, желание сохранять и приумножать богатство своей страны.

Цель проекта.

Изучение детьми национальной культуры родного края и формирование в детях гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю, развитие способности к практическому и умственному экспериментированию логическим операциям.

Задачи проекта.

Расширить представление о культуре и истории родного края.

Расширить представление о природном и животном мире родного края.

Развивать речь, любознательность, внимание.

Раскрыть воспитанникам смысловое значение понятий: «Родина», «малая Родина», «семья».

Задачи по образовательным областям:

Социально-коммуникативное развитие:

1. Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

2. На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

3. Воспитывать любовь к родному городу Тула. Умение видеть прекрасное и этим гордиться.

4. Совершенствовать речь детей, как средство общения

5. Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Познавательное развитие:

1. Совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями и цели деятельности.

2. Расширять представления о родной Тульской области. Продолжать знакомить с достопримечательностями района, в котором живут дети.

3. Закреплять знания детей о символике.

Речевое развитие:

1. Продолжать работу по обогащению словаря детей. Умение применять их в речи.

2. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

3. Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, воспитывать культуру речевого общения

Художественно-эстетическое развитие:

1. Воспитывать интерес к искусству и традициям родного края, любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

2. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Ожидаемые результаты:

• Осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

• Совершенствование среды группы;

Дети:

• осуществляют проектную деятельность вместе со взрослыми коллективно и в подгруппе;

• проявляют интерес к истории родного края;

• знают достопримечательности родного края, сформирована система представлений о родном городе;

• с помощью взрослого выбирают необходимые способы работы в соответствие с поставленными задачами;

• используют полученные знания и умения в разных видах деятельности (двигательной, изобразительной, игровой, речевой, а также в конструировании, экспериментировании, ручном труде и т. д.

 Родители:

• Вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный

• подбор исторической литературы

• подбор произведений русского народного творчества

• подбор наглядного материала

• подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности

• дидактические игры

• выставки книг, рисунков, поделок

Родители:

1. Совместно с детьми гулять по городу.Собрать материал для обогащения нравственно-патриотического центра группы.

2. Дома вместе с детьми изготавливать поделки для выставки в детском саду.

2 этап – основной (практический).

1. Прослушивание аудиозаписи, рассматривание репродукций на тему Тула.

• Рассматривание иллюстраций достопримечательностей г.Тулы

• Прослушивание песен о родном городе: «Тульский пряник»,

«Тула – оружейная»,  «Тула – земля моя», «Тула веками оружье ковала»

2. Художественное творчество.

• Конструирование «Матрешка в русском народном костюме»

• Аппликация «Наше-чудо хохлома»

• Лепка «Тульский пряник»

• Рисование «Филимоновская игрушка»

3. Чтение художественных произведений посвященных родному краю, беседы.

•Чтение художественной литературы: Л.Н. Толстой сказки «Три медведя», «Еж и заяц»,  «Белка и волк»; рассказы

«Спорщики», «Ленивая дочь», «Старый дед и внучек», «Косточка», «Котенок», «Девочка и грибы», «Пожар».

•Беседа: «Город-герой Тула»,  «Ясная Поляна – родина Л.Н. Толстого», «Улица  на которой я живу»

4. Подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры.

• «Ручеёк», «Бабка Ёжка»,  «Цепи кованные».

•Физминутка «Мой город»

• Пальчиковая гимнастика: «Пряник»

• Дидактические игры:  «Сосчитай этажи»,  «Какие животные живут в нашем краю», «Собери картинку», «Наряди куклу», «Часы родного края», «Знатоки родного края» ,«Путешествие по Туле»

•Сюжетно-ролевые игры: «Экскурсия по городу»

5. Работа с родителями:

• Папка-передвижка «Тула – город мастеров»;

• Участие в конкурсе-смотре «Одной мы связаны судьбой»

3 этап – заключительный:

Выставка детских работ.

Итоговое открытое занятие: «Тула-родина моя!» 

Презентация проекта «Лучше нет родного края»

Ожидаемый результат:

Педагоги и дети удовлетворены проведенной работой и результатами проекта.

Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

Дети знают и называют:

Символику города и страны

Достопримечательности родного города

Знают и рассказывают стихи про г.Тулу

Рассказывают о своей семье

Знают дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей.

Называют правила безопасности поведения в природе и на улице города.

Вывод:

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. В ходе проделанной совместно с родителями работы у детей сформировались знания о родном крае, об истории города, символике, достопримечательностях, дети стали проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в

продуктивной деятельности. У детей появилось бережное отношение к природе,

традициям, культуре и быту родного края. У родителей повысилась активность по

воспитанию патриотизма у детей. В процессе активного сотрудничества укрепились

связи между детьми, родителями, педагогами. Таким образом, можно считать, что

цели и задачи проекта выполнены.

Конспект беседы «Город-герой Тула»

Задачи: Воспитание патриотизма, любви к Родине, к родному краю, к своему народу. Развитие мышления, внимания, памяти, разговорной речи.

Мы с вами прошлый раз говорили о Москве. А сегодня мы поговорим о вещах, которые нас окружают. Я познакомлю вас с городом в котором мы живем, о его образовании, о его достопримечательностях.

ГОРОД - ГЕРОЙ ТУЛА

Дом, в котором ты родился, улица, на которой ты живешь, находятся в городе. Этот город - твоя малая родина. Пусть этот город маленький, где нет чудес, как в столице, он все равно дороже всего.

Твоя малая родина - это город – герой Тула (табличка). Это очень старинный город. Это город оружейников. Здесь создают много оружия (пистолеты, пулеметы и другое оружие) (иллюстрации и таблички).

А для чего нам оружие? Правильно. Что бы защищать нашу Родину (таблички). В Великую Отечественную войну Тула стала крепостью на пути врага. Рассматривание иллюстраций (таблички).

В нашем городе есть много достопримечательностей.

Тульский Кремль. Кремль – это «город в городе». Здесь находятся два собора. Успенский собор и Богоявленский собор. Рассматривание иллюстраций (таблички).

Музей оружия. Это палата редкого оружия. (рассматривание иллюстрации) (таблички).

Музей «Тульские самовары». (Иллюстрации, таблички). Тульские самовары славятся во всем мире.

Тульский драматический театр. (Иллюстрации, таблички). Один из старейших театров. Это красивое здание находится в центре города.

Дом-музей Л. Н. Толстого Ясная Поляна.

«Ясная Поляна» - усадьба Л. Н. Толстого, место его рождения. Здесь великий писатель прожил много лет. Центром природно – мемориального комплекса является дом Л. Н. Толстого. Уникальность этого дома – в сохранении обстановки, его личных вещей. Рассматривание иллюстраций. (таблички). Сюда приезжают туристы посмотреть на красоту природы, где проживал и похоронен Л. Н. Толстой.

Сегодня мы познакомились с нашим родным городом. Познакомились с его достопримечательностями.

Мы узнали историю нашего города, замечательных людей, что живут рядом с вами. Пройдут годы, и вы будете с теплотой вспоминать о своем городе.

Конспект беседы «Ясная Поляна» - Родина Л.Н. Толстого»

Цель: знакомство детей со всемирно известными местами – «Ясной Поляной» - родиной Л.Н.Толстого.

Задачи:

Образовательные: продолжать знакомство детей с родным краем, со всемирно известными местами (“Ясной Поляной”) связанными с жизнью известных земляков (Л.Н. Толстого). Побуждать детей обращать внимание на красоту окружающего мира, воспетого в произведениях известных писателей и поэтов.

Развивающие: развивать навыки речевого общения, внимание, восприятие, память, пополнить словарный запас словами и словосочетаниями: “музей-усадьба”, “флигель”, “павильон”, “пасека”, “дворовые”, “клин”, “повесть”, “рассказ”, “роман”, “ворота”, “окрестности”, “крестьянские дети”, “радость творчества”, “проникнуться духом”, закреплять с детьми знакомые пословицы и поговорки о Родине, о Туле.

Воспитательные: воспитывать любознательность и бережное отношение к наследию родного края, своего народа, воспитывать чувство гордости за свой родной край.

Материал к занятию:

репродукции и фотографии из серии “Ясная Поляна”; портрет и произведения писателя (для книжной выставки); русские костюмы для детей и воспитателя, мультимедийная установка.

Предварительная работа:

разучивание пословиц и поговорок о Родине, о Туле, чтение детям произведений Л.Н. Толстого “Филиппок”, “Лев и собачка”, “Два товарища” и др., разучивание рус. нар. игры “Редька”, чтение стихов о Туле, о Родине, рассматривание иллюстраций о Туле, знакомство с символикой Тулы, слушание гимна Тулы.

Ход занятия:

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, как называется страна, в которой мы с вами живем? (ответы детей) А как называется наш поселок? (ответы детей) В какой области он находится? (ответы детей) Правильно, центром нашей области является город Тула. Это большой, красивый город. Это один из городов России, который славен своими достопримечательностями (на слайдах демонстрируются достопримечательности Тулы). Нам очень повезло: мы живём на богатейшей Тульской земле. Наш край богат народными промыслами и умельцами. Назовите,

какими промыслами славится наш край (дети перечисляют). А сейчас послушайте отрывок из стихотворения “Есть город в России” (Ю. Шелков):

“Есть город в России

Не очень велик, да известен.

Над ним как легенды

Проплыли седые века.

О городе этом немало разносится песен

Не очень велик он, да слава о нем велика!

Есть город в России

Стоял он, как воин на страже,

Дорогу к Москве он собою

Не раз прикрывал.

О стены его разбивались

Нашествия вражьи,

А он непреклонный

Оружие грозно ковал!”

Воспитатель: В Тульской области много памятников старины, музеев, напоминающих нам о славном прошлом наших земляков. Одним из них является музей-усадьба “Ясная Поляна”, которая расположена недалеко от Тулы. В его окрестностях есть красивые леса и луга, речки и пруды, крестьянские избы (рассказ сопровождается показом слайдов).

Ясная Поляна - это живописный уголок, связанный с именем великого русского писателя Льва Николаевича Толстого (рассмотреть портрет).

Приглашаю детей посетить выставку книг, которые написал Л.Н.Толстой.

Ясная Поляна - это родина Толстого, где он родился и жил; писал свои повести, рассказы и романы как для взрослых , так и для детей (рассказы “Два товарища”, “Филиппок” и др.)

(дети называют знакомые им произведения, кратко рассказывают о чём они).

Воспитатель: А сейчас

Ясная Поляна и ее природа, полюбившиеся писателю с детства, вызывали в нем чувство большого счастья, прилив новых сил, радость творчества. Толстому нравилось гулять по окрестностям своей деревни. Во многих его произведениях легко можно узнать памятные места музея-усадьбы. Ясной Поляне, по мнению Толстого, он был “обязан лучшими своими мыслями, лучшими движениями души”. Лев Николаевич был очень гостеприимным, дом всегда был полон гостей. Часто в гости приходили и крестьянские дети. А для того, чтобы нам лучше почувствовать атмосферу того времени, я предлагаю всем нам превратиться в жителей Ясной Поляны... (переодевание в народные костюмы). А сейчас я приглашаю вас

на экскурсию - пройтись по толстовским местам...

(Демонстрация репродукций по тексту на слайдах).

Воспитатель: Еще при жизни Льва Николаевича Ясная Поляна была одним из замечательных культурных центров России. Многие годы он с семьей жил здесь. В его доме часто собирались друзья и гости. К Толстому приезжали многочисленные его почитатели со всех концов страны и многих зарубежных государств, чтобы проникнуться духом его творчества.

И в наши дни Ясная Поляна – один из крупнейших музеев страны. Куда нескончаемым потоком идут и едут люди с тем, чтобы лучше и глубже познать Толстого, по-настоящему почувствовать его переживания и мысли, переданные в произведениях...

(Въезд в Ясную Поляну)

Воспитатель: При въезде в Ясную Поляну мы видим въездные, круглые, кирпичные две башни, поставленные еще дедом Л.Н. Толстого – князем Н.С.Волконским (и им уже более 200 лет), на которых размещались железные ворота.

(Берёзовая роща).

От въездной башни к дому Толстого тянется берёзовая роща.

(Дом)

Воспитатель: Как вы думаете: Что это за дом и кто в нем жил? (ответы детей). Л.Н. Толстой прожил в нем всю свою жизнь. В этом доме он и создавал свои крупнейшие художественные произведения: комната, письменный стол, диван и т.д. (беседа по серии репродукций о внутреннем убранстве помещения).

Любимым кабинетом Льва Николаевича была комната под сводами. В перерывах между написанием произведений он отдыхал на очень простом диване, обитом кожей, а под голову клал твёрдую кожаную подушку.

(Гостинная)

Интерьер гостиной служил одновременно гостиной и столовой, где любила собираться вся большая, дружная семья Л.Н.Толстого. (Пруды)

Воспитатель: В яснополянской усадьбе три пруда: “Большой”, “Средний” и “Нижний”. Лев Толстой летом любил гулять у “Большого” пруда и купаться в нем, а зимой - кататься с крестьянскими ребятишками на коньках. У “Нижнего” пруда сохранилась беседка, где частенько отдыхала мама Льва Николаевича.

(Белая кухня)

Воспитатель: В этом небольшом строении, расположенном у дома Толстого, жил повар, пекли хлеб, готовили квас. Лев Николаевич любил заходить сюда, чтобы выпить квасу, настоянного на мяте, или съесть ломоть ароматного, только что испеченного хлеба. Истории, услышанные в беседах с дворовыми людьми, иногда ложились в основу его рассказов и повестей.

(дом Кузьминских, “Литературный музей”)

Воспитатель: Лев Толстой очень любил детей. В этом 2-х этажном каменном флигеле он открыл первую в России бесплатную школу для крестьянских детей и был в ней учителем. Толстой хотел, чтобы все бедные дети обучались грамоте, умели читать и писать. Лев Николаевич сам придумал и составил азбуку для детей, с помощью которой учил простых ребятишек читать и писать. Для них же, с целью закрепления полученных знаний он написал много рассказов и повестей, по которым дети узнавали об окружающем их мире много интересного и нового. Ребята тоже любили Льва Николаевича, потому что он был добрым и умным человеком. В школе дети не только изучали грамоту, но и учились дружить, уважать друг друга. А еще они любили играть на переменах в простые игры.

Давайте и мы с вами поиграем в одну из народных игр. А называется она “Редька”.

(парк “Клины”)

Воспитатель: Рядом с домом расположен парк, где липовые аллеи смотрятся словно клинья. Отсюда и название парка “Клины”. Это – любимое место прогулок Л.Н. Толстого. Под ветвистыми деревьями, в тени их прохлады легко дышится. И писатель, гуляя, придумывал продолжения своих произведений, размышляя над судьбами их героев.

(дуб в Чепыже)

Воспитатель: Недалеко от дома Л.Н. Толстого находится дубово-липовый лес под названием “Чепыж”. На его опушке, возле “широкой” поляны стоят дуб и береза. Стволы этих деревьев у самой земли плотно сомкнулись, а кроны сказочно переплелись своими ветвями. За эту необычную особенность и красоту люди называют их “лесное чудо”...

(Хозяйственные постройки)

В этих постройках содержалось хозяйство Толстого.

(Дерево любви)

Это очень красивое дерево – два дерева переплетаются стволами.

(Скамейка Л.Н.Толстого)

В усадьбе сохранилась скамейка, на которой Толстой любил отдыхать во время прогулок по парку.

(Могилка Л.Н.Толстого)

В Ясной Поляне, в лесу, на краю оврага находится могилка Л.Н.Толстого. Могилка без креста, сюда приходит много людей, на холмике всегда много цветов.

Воспитатель: Вот на этом мы и закончим нашу с вами “экскурсию”. Скажите, а где она проходила? Кто жил и работал здесь? Назовите известные вам произведения Л.Н. Толстого. Что еще интересного вам запомнилось из сегодняшней “экскурсии”? (ответы детей)

Воспитатель: Сегодня вы узнали много о музее-усадьбе “Ясная Поляна” - родине известного писателя Льва Николаевича Толстого, горячо любившего родные края. Воспевшего в своих произведениях красоту Тульской природы, мудрость своего народа. И в заключение давайте вспомним известные вам пословицы и поговорки о Родине:

· Нет ничего краше – чем Родина наша;

· Родина любимая – мать родимая;

· Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей;

· Родной свой край люби и знай;

· Родной свой край делами прославляй!

· Туляки тем хороши, что родом от Левши;

· Тульский край – пряничный рай;

· Туляк в гости приглашает – самоваром привечает;

· Пекут всем на удивленье пряник тульский загляденье.

Воспитатель: А сейчас, ребята я приглашаю вас на чаепитие у самовара с тульскими пряниками.

Рефлексия:

Вам понравилось занятие? Что вам запомнилось?

О чём вы вечером расскажите своим родителям?

Конспект беседы Беседа с детьми: «Улица, на которой я живу»

Цель: пробуждать в детях любовь к своему городу, улице на которой они живут, к своему дому

Задачи:

• формирование патриотических чувств; расширять представление о родном городе, в котором живут дети, воспитывать чувство ответственности за свой город, закреплять домашний адрес;

• закреплять знание своего домашнего адреса, расширять знания о том, в честь кого названа та улица, на которой они живут;

• совершенствование речи как беседы общения; помощь детям в построении высказывания; умении вести диалог с воспитателями и сверстниками;

• продолжать расширять представления об окружающем, стремление любоваться красотой архитектурных сооружений; формировать умение эстетически оценивать их.

Материал: презентация «Мой город»

Активизация словаря: жилые, общественные, кирпичный, панельный, деревянный, магазин, почта, больница, парикмахерская.

Ход занятия

Ребята, я сегодня шла на работу и встретила мальчика, который стоял и плакал. Оказывается, он потерялся, его мама ушла, а он не знает свой домашний адрес.

- А вы знаете свой домашний адрес?

- Как называется улица, на которой ты живёшь?

- Почему она так называется?

- Какие здания есть на вашей улице?

- Какие здания мы называем жилые?

- Какие здания мы называем общественными?

- Какие общественные здания есть на вашей улице?

- Как выглядит дом, в котором ты живёшь?

- Сколько в нём этажей?

- Из чего он сделан? (кирпич, дерево, панели)

- Значит он какой? (кирпичный, панельный, деревянный)

- Возле вашего дома есть детская площадка?

- Что на ней построено?

- А ты ходишь поиграть на ней? С родителями или один?

- В какое время года ваша улица всего красивей? Или она тебе нравится в любое время?

- Что можете сделать вы, чтобы ваша улица стала чище и красивее?

Ребята, вы так много знаете о своей улице. Давайте мы сейчас с вами превратимся в птиц и увидим свой город с высоты птичьего полета. Включаю презентацию «Мой город»

Итог занятия: Давайте любить свой дом, свой двор, свой город, ведь это наша маленькая родина. Это Мы – хозяева города, от нас с вами зависит, какой он есть и каким он будут в будущем.

Конспект русской народной игры «Ручеёк»

Цель: Обучение в игровой манере ходьбе, внимательности, игре в коллективе.

Описание: Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.

Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.

Варианты:

В зависимости от размеров игровой площадки играющие пары идут ровным уверенным шагом прямо или по кругу. По сигналу воспитателя (хлопок в ладоши, свисток) первая пара, пригнувшись, входит в «коридор» из рук.

Конспект русской народной игры «Бабка Ежка»

Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, прыжках на одной ноге, умению играть в коллективе.

Описание: Дети образуют круг. В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка  - Костяная Ножка

С печки упала, Ногу сломала,

А потом и говорит:

— У меня нога болит.

Пошла она на улицу  -

Раздавила курицу.

Пошла на базар –

Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот «заколдован» и замирает.

Правила игры: «Заколдованный» стоит на месте.Выбирается другой водящий, когда «заколдованных»  станет много.

Конспект русской народной игры «Цепи кованные»

Цель: Развивать у детей умение действовать по сигналу, упражнять в  построению в две шеренги, беге.

Описание: Две шеренги  детей, взявшись за руки, становятся друг против друга на расстоянии 15 – 20 м. Одна шеренга детей кричит:

- Цепи, цепи, разбейте нас!

Кем из нас? – отвечает другая

- Стёпой!  -  отвечает первая

Ребёнок, чьё имя назвали, разбегается и старается разбить  вторую шеренгу (целится в сцепленные руки). Если разбивает, то уводит в свою шеренгу ту пару участников, которую он разбил. Если не разбивает, то встаёт в  шеренгу, которую не смог разбить. Выигрывает та команда, где оказывается больше игроков.

Конспект дидактической игры «Сосчитай этажи»

Цель: Образование сложных прилагательных.

Речевой материал:

Дом с одним этажом – какой? - одноэтажный дом

дом с двумя этажами - какой?- двухэтажный дом

дом с тремя этажами – какой? - трехэтажный дом

дом с четырьмя этажами – какой?- четырехэтажный дом

дом с пятью этажами – какой? - пятиэтажный дом

дом со многими этажами – какой? – многоэтажный дом.

Конспект дидактической игры «Какие животные живут в нашем краю»

Цель:

Расширять и систематизировать знания и представления детей о диких животных наших лесов. Развитие связной речи детей.

Задачи:

Закрепить и расширить знание детей о диких животных родного края.

Устанавливать связи между особенностями внешнего вида, особенностями их поведения и питания, повадках.

Продолжать формировать и расширять представления о диких животных.

Совершенствовать умения сравнивать, находить сходства и различие, отбирать лишнее.

Развивать у детей внимание, мышление, память, воображение.

Воспитывать умение соблюдать правила игры.

Оборудование:

Игровое поле "Лесная поляна", плоскостные фигурки диких животных закреплённые на магнитах.

Ход игры.

На магнитной доске вывешивается игровое поле "Лесная поляна" с боку на магнитах вывешиваются плоскостные фигурки животных.

Ребенок выбирает фигурку животного, называет его и рассказывает о нем : где живет, чем питается и т. д. Затем размещает его на игровое поле по своему желанию. Таким образом размещаются все животные.

На доске должно остаться две плоскостные фигуры : слон и бегемот, дети должны объяснить, что эти животные из жарких стран, и они не живут в нашем лесу.

В конце игры подводится итог: перечисляются все животные.

Вот, что у нас получилось.

Конспект дидактической игры «Собери картинку»

Цели:учить детей выделять форму предмета,цвета,учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей;соотносить образ представления с целостным образом реального предмета,действовать путём прикладывания.

Оборудование:Карточки с изображением простых и сложных предметов,части предметов соответствующие изображением на карточках.

Ход игры:

Перед детьми на столе воспитатель кладёт разрезные картинки. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей. На начальном этапе дети накладывают части рисунка на картинку,которая подходит к этому узору. Далее воспитатель усложняет задание:выкладывает на стол более сложный рисунок. Ребёнок который,первый справился с полученным заданием поднимает руку. Воспитатель подходит к ребёнку и проверяет рисунок который он собрал.

В конце игры воспитатель хвалит детей и вручает памятные сувениры.

Конспект дидактической игры «Одень кукол в национальный костюм»

Цель: Закреплять умение соотносить вид одежды с полом ребенка.

Тренировать умение последовательно составлять из частей ансамбль женской и мужской одежды.

Упражнять в определении предметов одежды. Учить находить отличительные особенности в конструкции костюмов, декоре, узоре и орнаменте.

Активизировать в речи детей названия элементов национальной одежды.

 Развивать произвольное внимание, память, логическое мышление. Развивать мелкую моторику.

Воспитывать у детей интерес, нравственное отношение к истории и культуре родного края, эстетический вкус, чувство гармонии и красоты.

Игровой материал. Плоскостные куклы (1 мальчик и 1 девочка), одежда и головные уборы из плотной бумаги.  Картинки - образцы. Все элементы игры заламинированы

Правила игры.

Детям предлагаются большие разрезные картинки, на которых изображены предметы национальной одежды. Задача детей восстановить изображение, составив ее из частей. Элементы одежды перемешаны. Подобрать и нарядить в национальную одежду мальчика или девочку.

1-й вариант. Дети внимательно рассматривают образцы костюмов. Затем подбирают части предметов одежды и накладывают их на силуэт («одевают» кукол). Во время игры дети должны называть, какую одежду они подобрали.

2-й вариант с усложнением. Дети без образца, по памяти подбирают части предметов одежды для определённого силуэта и «одевают» его.

Побеждает тот игрок, который первым правильно оденет куклу.

Конспект дидактической игры «Часы родного края»

Цель: Расширять представление детей о символике и достопримечательностях родного края, приобщать к национальной культуре.

Задачи:

1. Закреплять название родного города, столицы нашей Родины, областного центра Тульской области.

2. Расширять представление о достопримечательностях города: Узловая, Тула, Москва.

3. Закреплять представление детей о гербе Узловой, совершенствовать умение выделять герб родного города из других геральдических знаков.

4. Развивать образное мышление, воображение.

5. Формировать гражданственно-патриотическое отношение и чувство сопричастности к культурному наследию своего народа.

6. Развитие интереса к традициям страны, области и родного города.

7. Воспитывать привязанность к родному краю, гордость за свою Родину.

Ход игры:

Воспитатель описывает памятник, не называя его. Задача детей узнавать и правильно называть объекты. Усложнение игры: ребёнку предлагается описать какой-либо объект памятник.

Вариант №1: Задание - поставь стрелки на фотографии одного и того же города,назови его.

Вариант №2: Задание - поставь стрелки на фото столицы нашей Родины, города. Расскажи, что здесь изображено.

Вариант №3: Задание - назови населённые пункты между стрелками часов.

Конспект дидактической игры «Путешествие по Туле»

Цель:

- закрепление полученных знаний о достопримечательностях г.Тула,Тульской области;

- развитие процессов мышления, внимания, памяти, и речи;

- тренировка усидчивости, дисциплинированности и умения доводить начатое дело до конца;

- воспитание уступчивости, толерантного отношения к партнёрам, а также умения сотрудничать.

Участники: дети 5-7 лет, 3 человека

Оборудование: игровое поле, кубик, фишки

Правила игры:

Игроки по очереди кидают кубик, какое число выпадает на кубике, такое количество шагов делает фишка. Если фишка попадает на зеленый кружок- игрок переходит вперед по стрелочке. Если фишка попадает на красный кружок-игрок возвращается назад по стрелочке. Если фишка попадает на желтый кружок- игрок пропускает ход. Если фишка попадает на картинку-игрок должен назвать достопримечательность, изображенную на картинке. Если называет правильно, делает шаг вперед, если ошибся или не знает-пропускает ход.

Конспект дидактической игры «Знатоки родного края»

Цель: развивать интерес к культуре и истории родного края; воспитывать гражданина и патриота своей страны.

Задачи:

-воспитывать патриотические чувства к малой Родине, любовь, гордость, уважение к родной стране, к природе родного края;

- продолжить знакомить с животными и птицами, обитающими на территории родного края;

- обогащать словарь детей;

- развивать память, а также зрительную память;

- развивать быстроту реакции на зрительный сигнал;

-продолжать развивать интерес к познанию Тульской области;

-воспитывать понимание масштабов нашей Родины, многообразие ее природы;

- дать знания о великих людях России;

- закреплять знания детей о людях военных профессий, развивать память, внимание, мышление;

-знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материалы и оборудование:

- круг-барабан, разделенный на 8 секторов, в центре – вертящаяся стрелка;

- звезды-фишки;

- цветные конверты с набором карточек:

Вариант 1

1. «Моя родная Тула»

2. «Мое село»

3. «Животный мир Тульской области»

4. «Растительный мир нашего края»

5. «Цветы Тульской области»

6. «Птицы нашего края»

7. «Мир насекомых нашего края»

8. «Лекарственные растения Тульской области»

- кубик с цветными гранями, соответствующими цвету секторов;

- медаль «Знаток родного края», «Патриот своей страны»

Вариант 2

1.«Символы России»

2.«Достояние России»

3. «Все о космосе»

4 «Профессии военных»

5 «Детские писатели и поэты»

6 «Картины великих художников»

7 «В мастерской у народных мастеров»

8. «Кто живет в России»

Участники игры: дети старшего дошкольного возраста.

Интеграция с образовательными областями: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Основные достоинства:

- многофункциональность;

- дает возможность использовать пособие в различных видах игр, методах и формах при работе с детьми;

- участие одного ребенка, подгруппы детей.

Правила игры:

Вариант 1 «Знатоки родного края»

Свою игру мы вам представляем.

В клуб знатоков нашего края приглашаем.

Край наш чудесный и очень богатый,

Есть в нем растения, звери, пернатые.

Их не забудь поскорее назвать

А также найти и показать,

Много красивых и памятных мест

Что в Тульской области есть.

А если все знаешь ты это - тогда,

В игре победа будет твоя!

В игре может участвовать от одного до 8 человек. Игроки с помощью кубика с цветными гранями, выбирают конверт с набором карточек. Ведущий по краю круга раскладывает карточки –картинки. Каждый игрок по очереди крутит барабан и по стрелке берет карточку, он должен назвать, что на ней изображено, (где обитает, где находится, где растет).

При правильном полном ответе игрок получает фишку. Если у игрока возникают трудности, помогают другие игроки - им также достается фишка.

За каждый неправильный ответ игрок платит штраф (отдает фишку, если фишки нет – пропускает ход.

Когда игроки ответят на все карточки с одного сектора, с помощью кубика выбирается другой конверт с заданиями. Игра продолжается.

Игрок, который набрал больше всех фишек, т. е. дал больше правильных ответов получает медаль «Знаток родного края».

Вариант 2 «Я живу в России»

Ход игры:

На цветных секторах разложены конверты с набором карточек. Игроки с помощью кубика с цветными гранями, соответствующими цвету конвертов, выбирают конверт с набором карточек. Ведущий по краю круга раскладывает карточки – картинки. Каждый игрок по очереди крутит барабан и по стрелке берет карточку, он должен дать полный ответ, что изображено на карточке.

При правильном полном ответе игрок получает фишку. Если у игрока возникают трудности, помогают другие игроки - им также достается фишка.

Когда игроки ответят на все карточки с одного сектора, с помощью кубика выбирается другой конверт с заданиями. Игра продолжается.

Игрок, который набрал больше всех фишек, т. е. дал больше правильных ответов получает медаль «Патриот своей страны».

Конспект сюжетно- ролевой игры «Экскурсия в город»

Задачи:

Закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители.

Развивать коммуникативные и творческие способности, продолжать развивать речь.

Пополнять представление о городе, профессиях.

Закрепить знания о правилах дорожного движения.

Материалы:

Кепка водителя, руль, сумка кондуктора с билетами; картинки с изображением колобка, как гуси-лебеди несут на крыльях мальчика; вывески: «АЗС», «касса», кафе «Сказка»; униформа (пилотки) : служащих парка, официанта, пешеходная дорожка, светофор; карусель; 4 столика со стульчиками по числу детей, коробочки из-под сока по числу детей.

Предварительная работа:

Чтение сказок; рассматривание фотоальбома «Наш любимый город», просмотр презентации «Прогулки по городу»; изучение правил поведения в транспорте, на дороге; сюжетно-ролевая игра «Мы едем, едем, едем.»; знакомство с работой служащих парка, инструктора по физической культуре, официанта; разучивание игр и песен, ролевых слов и действий.

Ход игры:

Воспитатель: Я хочу пригласить вас на экскурсию. Согласны? (Да) Я буду вашим экскурсоводом. А на чем мы поедем узнаете отгадав загадку.

Дом по улице идет. На работу всех везет.

Не на курьих ножках, а в резиновых сапожках. (Автобус).

Правильно. Нам нужен большой автобус. (Дети строят автобус из стульчиков).

Теперь нам нужен водитель.

Скажем считалочку, кто выйдет, тот и водитель.

Воспитатель и дети проговаривают считалку. Выбрали водителя, воспитатель надевает ребенку на голову кепку.

Воспитатель: Ребята, кто обилечивает пассажиров в автобусе?

Дети: Продает билеты пассажирам кондуктор.

Воспитатель: Правильно, теперь выберем кондуктора.

Дети произносят считалочку и выбирают кондуктора. Воспитатель дает сумку кондуктора с билетами ребенку.

Воспитатель: Без чего не может ехать автобус?

Дети: Автобус не может ехать без бензина.

Воспитатель: Где можно взять бензин?

Дети: На заправочной станции надо залить бензин в бак автобуса.

Воспитатель: Правильно. Кто хочет работать на заправочной станции?

Ребенок: Я!

Воспитатель: Вот здесь будет заправочная станция.

Надевает на ребенка фартук и предлагает заправить автобус. Ребенок-заправщик подходит с имитированным шлангом (скакалка)

Ребенок-водитель: Пожалуйста, налейте нам в бак 30 литров бензина.

Ребенок-заправщик: Хорошо, сейчас заправлю ваш автобус.

Ребенок-водитель: Спасибо

Воспитатель: Кондуктор, раздавайте пассажирам билеты.

Кондуктор раздает билеты в вежливом обращении: «Пожалуйста, возьмите билетик»,

Дети берут билет и садятся на стульчики. Кондуктор напоминает о правилах поведения в автобусе:

Запрещается:

1 Разговаривать с водителем

2 Открывать дверь во время движения.

3 Высовывать голову и руки из окон.

Вы обязаны:

1 Входить в автобус и выходить из него после полной остановки автобуса.

2 Быть вежливыми и уступать место пожилым людям.

Водитель: Качу, лечу во весь опор. Я сам шофер и сам мотор!

Нажимаю на педаль и машина мчится в даль.

Воспитатель: Ну, поехали!

Ребенок-водитель берет в руки руль, заводит автобус.

Воспитатель: Ребята, чтобы было веселее ехать, давайте споем песню.

Звучит мелодия песни «Мы едем, едем, едем.» дети поют.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво за окном! Какое сейчас время года? (Осень). Кто нам расскажет стихи про осень?

Дети читают стихи:

Ходит осень в нашем парке, дарит осень всем подарки:

Бусы красные рябине, фартук розовый- осине,

Зонтик желтый - тополям, фрукты осень дарит нам.

У березы, у сестричек –ленты желтые в косичках.

В красный шарф одеты клены. В пестрых платьицах газоны.

На рябине украшенье –алых ягод ожерелье.

Обновляя всем наряды, осень ходит с нами рядом.

Заглянула осень в сад - птицы улетели.

За окном с утра шуршат желтые метели.

Под ногами первый лед крошится ломается.

Воробей в саду вздохнет, а запеть – стесняется.

Воспитатель: Ой, смотрите, это кто такой?

Дети: Колобок

Воспитатель: А от кого он убежал? (Дети перечисляют)

А из какой он сказки? («Колобок») Что же с ним случится в конце сказки? (Лиса съест колобка)

Воспитатель: А там, какие чудеса (показывает вверх) гуси несут кого-то. Кто это? (Братец Иванушка) Из какой они сказки? («Гуси-лебеди») Сестра спасет братца? (Да).

Воспитатель: Ребята, а мы с вами уже приехали.

Выходите, пожалуйста. Далеко не расходитесь, в незнакомом городе можно потеряться. Посмотрите друг на друга, все собрались, все готовы к экскурсии по городу. (Ответы детей.)

Дети подходят в уголок, где оборудована «Парикмахерская»

Воспитатель:

Вот здесь «Парикмахерская» Здесь светло и интересно:

Зеркала, духи и кресла.

Вы знаете, кто работает в парикмахерской? Что делает? Кто приходит в парикмахерскую? Как разговаривают с клиентом? Как клиенты ведут себя в парикмахерской? (Ответы детей.)

Воспитатель подводит детей к уголку, где оборудован «Магазин»

А вот «Магазин».

А сейчас вот магазины – Все продукты на витрине:

Чай, конфеты, колбаса – Разбегаются глаза.

Воспитатель подводит к уголку, где оборудована «Больница»

Посмотрите, а вот здесь у нас «Больница».

Всегда внимательно, с любовью. Наш доктор лечит вас, ребят.

Когда поправит вам здоровье – Он больше всех бывает рад!

Воспитатель. Дети, кто работает в больнице? Что делает? Кто приходит в больницу? Как разговаривают с больным? Как больные ведут себя в больнице? (Ответы детей.)

Воспитатель. Вот видите, как много интересного в нашем городке. А теперь нам пора отправляться дальше. Проходим в автобус и занимаем свои места. Поехали.

Водитель заводит автобус, гудит.

Воспитатель: Попрошу всех в автобус, наша экскурсия по городу продолжается.

Кондуктор: Осторожно, двери закрываются, пристегните ремни. Едем дальше

Водитель: Остановка «Парк развлечений».

Воспитатель: Потихоньку выходим, не толкаемся. (превращяется в директора парка)

Директор парка. Здравствуйте, я директор парка, приглашаю вас прокатиться на наших веселых каруселях, но прежде прошу вас приобрести билет в кассе (жестом показывает на кассу). Дети подходят к кассе и приобретают билеты.

Проводиться игра «Карусель».

Директор. Ну, как вам понравилось в нашем парке? (ответы детей). А не хотите, ли заглянуть в детское кафе «Сказка»? (ответы детей) (директор превращается в воспитателя)

Воспитатель: Ребята, а кафе-то находиться на другой стороне улицы и нам придется идти через дорогу?

1. На какой сигнал пешеходного светофора нужно переходить дорогу?

2. В каких местах можно переходить дорогу?

3. Чего нельзя делать, когда переходишь через дорогу?

4. Откуда нельзя выходить на дорогу?

5. А на дороге можно играть? Почему?

Дети отвечают.

Вставайте парами, я пойду впереди с красным флажком, а Миша – сзади нашей колонны. Смотрите, не отставайте, а то потеряетесь в городе.

Дети по пешеходному переходу идут через дорогу.

Воспитатель: Вот мы и пришли. (Одевает ребенку пилотку официанту)

Официант. Здравствуйте, проходите, сделайте, пожалуйста, ваш заказ. Вот вам меню.

Воспитатель: Давайте закажем сок (коробочка сока каждому).

Официант. Будет сделано.

Официант приносит сок, дети пьют, благодарят официанта и покидают кафе. Сигнал автобуса.

Воспитатель: Все собрались? Посмотрите, чтобы никто не остался здесь. Проходите в автобус, усаживайтесь поудобнее, расслабьтесь, вы устали. А я включу вам легкую музыку. (Играет спокойная мелодия.)

Водитель: Вот и наш детский сад «Мультяшки». Выходите, пожалуйста

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе

Тема: «В гости к сказке  «Три медведя»

Цель: Создать условие для активизации словаря,  по признаку прилагательных и множественных у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Обучающие: Способствовать закреплению знаний детей о сказке "Три медведя, обогащения словарного запаса (по признаку прилагательных и множественных).

Развивающие: Развивать речевую активность детей, побуждать их вступать в диалог.

Воспитательные: Воспитывать умение слушать друг, друга.

Оборудования: ноутбук, мультимедия, театрализованный дом, маски, стол, посуда, картинки одежды, сундучок, ковёр.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок; обыгрывание сказки «Три медведя» с помощью дидактической игры разгадывание загадок.

Методы:

Наглядные:  картинки «Одежды», сюжетные картинки по сказке на презентации.

Словесные – беседа, опрос.

Практические – Физ. минутка «Строим дом»

Игровая в персонажей сказки «Три медведя»

Словарная работа подбор прилагательных: «дом из дерева – деревянный»,

«суп из грибов – грибной», «пальто из шерсти - шерстяное»

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент:

Дети заходят в зал, здороваются, встают полукругом

Воспитатель:

Доброе утро ребята.

Вы сегодня рано проснулись,

Вы друг другу улыбнулись

Улыбнитесь друг другу и гостям.

А давайте сделаем самомассаж, чтобы проснуться окончательно и взбодриться.

Светит солнышко милое,

Поделись своей силою!     (Поглаживание рук поочередно)

Просыпайтесь лучики

Согревайтесь, рученьки.

Солнышко проснулось,

Лобика коснулось.            (Поглаживание от середины лба к верхней части ушей)

Лучиками провело и погладило,

Солнышко проснулось,

К щечкам прикоснулось.  (Поглаживание от носа к середине части уха)

Лучиками провело и погладило,

Солнышко личико согрело

Потеплело, потеплело.

Наши ручки потянулись,   (Поглаживание от середины подбородка к нижней

Наши  губки улыбнулись, части  ушей, потянулись)

Вот какое теплое солнышко!

1. Основная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас не совсем обычное занятие, сказочное. Я предлагаю вам совершить путешествие в сказочную страну. А на чём мы можем с вами туда добраться?

Ответы детей: на машине, на самолете, на поезде, на автобусе и т.д.

Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться в путешествие на ковре-самолете. Посмотрите, ковер-самолет уже готов отправить нас в сказочную страну. Давайте сядем на него.

(Воспитатель вместе с детьми проходит к «ковру-самолету», садятся кругом.)

Ребята, чтобы ковер-самолет взлетел, давайте скажем волшебные слова:

(Хором) «Раз, два, три,

В гости к сказке

Нас неси!»

Вот и взлетел наш ковер-самолет  (звучит музыка)

Вот мы и прилетели. Выходит хозяйка сказочной страны.

Марьюшка: Здравствуйте ребята, я хозяйка волшебной страны сказок. В  моей стране живет много сказок. Сегодня мы побываем в одной из них. Отгадайте, какая это сказка.

Загадка

Кто-то в доме побывал,

Стульчик маленький сломал,

Перемял кроватки

И уснул там сладко.

Ответ детей: «Три медведя»

Воспитатель: Правильно, это сказка «Три медведя». Мы сегодня побываем у них в гостях. "Маша в чаще заблудилась, К трем медведям в дом явилась. Суп из чашек похлебала. Стульчик маленький сломала. (по ход чтения стихотворения появляются фигурки из сказки). Давайте покажем, как Маша испугалась? Как удивилась? Как обрадовалась? (дети мимикой показывают удивление, испуг, радость.)

Марьюшка подводит детей к дому: А дом у медведей был какой?

Игровое упражнение: «Дом какой» (дети подбирают прилагательные: крепкий, чистый, уютный.)

Марьюшка: А из каких материалов строят дома? (ответы детей.)

ИГРА "Какой дом" (с мячом)

Дом из дерева - деревянный

Из кирпича - кирпичный

Из камня - каменный

Из бетона – бетонный

Из глины – глиняный

Из картона – картонный

Из льда - ледяной

Из соломы – соломенный

Из панели – панельный

Из пластмассы – пластмассовый.

Воспитатель: Я предлагаю вам немножко отдохнуть.

Физ.минутка «Стоим дом»

Раз, два, три, четыре, пять.  (Дети выполняют прыжки на месте)
Будем строить и играть. 
Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)
Окна ставим, крышу кроем.  (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)
Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будем жить с тобою в нём!

Марьюшка: Вернулась Маша в столовую, на столе стояла посуда. Опрос о посуде.

Вдруг Маша увидела в миске суп. Как вы думаете из чего был суп?

Игровое упражнение "Из чего суп"

Из грибов – грибной,

из рыбы – рыбный,

из овощей - овощной,

из картофеля – картофельный,

из свеклы – свекольный,

из морковки – морковный.

Воспитатель: Ребята, посмотрите вот миска, она одна, а когда их много, то как скажем:

много мисок;

один стакан, а когда их много… много стаканов;

одна ложка…много ложек;

один стол….много столов;

один стул …много стульев.

Марьюшка: Поела Маша суп.  И решила принарядиться. Нашла  сундук с одеждой

Игра «Из чего одежда» (воспитатель показывает картинки, ребенок называет какая это одежда)

Брюки из льна - льняные брюки,

пальто из шерсти - шерстяное пальто,

платье из ситца – ситцевое,

платок из шёлка – шелковый,

шапка из меха – меховая.

Марьюшка: Ой кажется медведи возвращаются. Вернулись медведи и испугали Машу. Каким голосом они говорили (дети имитируют голос и вопросы персонажей сказки):

Каким голосом говорил Михайло Потапович?

Ответ детей: громким, строгим.

Каким голосом говорила Настасья Петровна?

Ответ детей: мягким, тихим.

А каким голосом говорил Мишутка?

Ответ детей: тонким, писклявым.

Спасибо тебе Марьюшка, ты нам сказку рассказала.

А сейчас наши ребята покажут, как умеют играть в персонажей этой сказки.

Среди детей выбираются три медведя и Машенька: дети встают в круг. Воспитатель,

дотрагивается до одного из детей. Ребенок: «Ой, задели по спине, значит Машенькой быть мне». Машенька из детей выбирает медведя: «Ну-ка, нужно посмотреть, будешь ты у нас медведь» (тот, до кого дотронулись, становится медведем). Выбираем медведицу. Ребенок медведь: «Покружусь и встану прямо, быть тебе медвежьей мамой».

Выбираем медвежонка. Ребенок мама медведица: «Не обидно никому, медвежонком быть ему». Машеньке повязывается платочек, медведям надеваются на голову маски. Машенька садится на ковер, медведи подражают голосам животных из сказки.

Медведь (говорит грозным голосом): «Кто ел из моей миски?»

Медведица: «Кто сидел на моем стуле?»

Медвежонок: «Кто спал на моей кровати?»

Машенька убегает, медведи ее догоняют (играем 2 раза).

Марьюшка: Молодцы ребята. Спасибо вам, что побывали у меня в сказочной стране. И я вам дарю эту замечательную книгу сказок. Ну а теперь отправляйтесь в путь. До свидания ребята.

3.Заключительная часть

Воспитатель: Спасибо Марьюшка. Но нам пора возвращаться в детский сад. (Дети садятся на ковер-самолет)

- Давайте снова скажем волшебные слова:

«Раз, два, три,

Снова в садик нас неси!» (звучит музыка)

Вот мы и вернулись в детский сад.

Давайте вспомним - Где мы сегодня побывали? А что мы там делали? А в какие игры мы играли? Ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать  в сказочной стране. Мы еще побываем с вами в разных сказках. А сейчас отправляемся в группу смотреть и читать новую книгу.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Тема. Пересказ сказки А. Н. Толстого «Еж»

Цель: Учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты.

Обучающие задачи:

1. Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты, совершенствовать интонационную выразительность речи.

2. Обогащать активный словарь детей по теме.

Развивающие задачи :

1. Развивать слуховое внимание и память, словесно-логическое мышление через отгадывание загадок.

2. Развивать диалогическую речь.

Воспитывающие задачи:

1. Воспитывать интерес к художественной литературе, умение внимательно слушать товарища.

Материалы и оборудование: картинки животных, мяч, аудиосказка, презентация к занятию. Интерактивное оборудование.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Воспитатель:

Ребята, вы любите отгадывать загадки? Предлагаю вам отгадать загадки и выбрать картинки животных, которые соответствуют этой загадке.

И по елкам ловко скачет,

И влезает на дубы,

И в дупле орешки прячет,

Сушит на зиму грибы (белка)

Эта рыжая плутовка

Ловит мышек в поле ловко.

Хоть похожа на собаку,

Никогда не лезет в драку.

Нет хитрей её в лесу,

И узнали мы… (лису).

Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый. (Волк)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Лось)

(Дети отгадывают загадки)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а что объединяет всех этих животных?

(Эти все животные живут в лесу, они дикие животные.

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Какая? Какой?»

Я вам бросаю мяч и называю животное, а вы мне кидаете мяч обратно и говорите какое это животное: Лиса какая….(Хитрая, рыжая)

(Возвращают мяч воспитателю).

Воспитатель: Медведь какой? ….(Сильный, большой, косолапый….)

Рысь какая?. (Рыжая, пятнистая, быстрая)

Волк какой….(Серый, зубастый….)

Заяц какой…. (Трусливый, быстрый….)

Воспитатель: Молодцы, ребята.

А сейчас мы поговорим об еще одном диком животном. Я сейчас вам его опишу, а вы угадайте кто это.

Лежала под елками

Подушечка с иголками.

Лежала, лежала,

Да побежала.

Воспитатель: Кто это, ребята( ёжик).

2. Чтение сказки А. Н. Толстого «Еж»

- Сегодня мы познакомимся с новой сказкой «Еж», которую написал русский писатель А. Н. Толстой.

Слушайте внимательно.

Аудиосказка

3. Беседа по содержанию.

Воспитатель: Ребята, вы внимательно слушали сказку? (Ответы детей).

- Давайте с вами побеседуем по содержанию этой сказки. Только отвечать нужно полным предложением.

Вопросы

- Скажите, про кого эта сказка? (Ответы детей)

- Кого увидел теленок в сказке? (Теленок увидел ежа).

- Что теленок сказал ежу? (Я тебя съем.)

- А еж знал, что теленок не ест ежей? (Еж не знал, что теленок ежей не ест.)

- Кого испугался еж? И что сделал еж? (Еж испугался теленка, клубком свернулся и фыркнул: - «Попробуй».)

- А что значит выражение «клубком свернулся»? (Ответы детей)

Воспитатель дает точное определение выражения.

- Выражение «клубком свернулся» означает: скататься, скрутится в клубок.

-А почему так делают некоторые звери? (Ответы детей)

- Потому что чего- то боятся, от испуга.

- Что сделал теленок? (Задрав хвост, запрыгал глупый теленок, боднуть норовит, потом растопырил передние ноги и лизнул ежа.

- Как вы понимаете выражение «задрав хвост»? (Ответы детей)

Воспитатель дает точное определение выражения.

- «Задрав хвост» значит поднять кверху.

- А что значит слово «норовит»? (Ответы детей)

Воспитатель дает точное определение выражения.

- «Норовит» значит настойчиво стремиться сделать что-нибудь – настойчиво стремиться боднуть рогами. Вообще, быки бодаются, потому что хотят показать свое преимущество над соперником.

- Что значит «растопырил»(Ответы детей)

Воспитатель дает точное определение выражения.

- «Растопырить» значит неуклюже расставить в стороны, раздвинуть. Теленок неуклюже расставил передние ноги.

- Что закричал теленок (Ой, ой, ой, ой, ой! – заревел теленок и побежал к корове-матери, жаловаться).(слайд 10)

- Что сказал он матери? (Еж меня за язык укусил.)

- Что сделала корова? (Корова подняла голову, поглядела задумчиво и опять принялась траву рвать.)

- Куда в это время покатился еж? (А еж покатился в темную нору под рябиновый корень и сказал ежихе : «Я огромного зверя победил, должно быть, льва!»

- Почему он так сказал? (Потому что он не знал, что это был теленок, и он был намного больше ежа).

- И пошла слава про храбрость ежову за синее озеро, за темный лес. Что это значит? (Что про его храбрость стало известно всем зверям).

- А на самом деле еж проявил свою храбрость или нет? (Нет. Он тоже испугался теленка и свернулся в клубок. И даже, наверное, не понял, почему теленок закричал и убежал.)

- А что говорили звери про него? (У нас еж – богатырь, – шепотом со страху говорили звери.

- Почему они это говорили шепотом со страху? (Потому что они думали, что он действительно победил настоящего льва.)

- А давайте произнесём последнюю строчку шё потом: «У нас ёж-богатырь!»

- Сложим ладошки рупором и произнесём ещё раз: «У нас ёж-богатырь!»

(Заключительную фразу «У нас еж-богатырь!» дети произносят шепотом (сначала хором, потом индивидуально). Фраза звучит отчетливее, если ко рту поднести ладони, сложенные рупором.)

- А сейчас давайте с вами превратимся в ежей и поиграем.

4. Физкультминутка «Ёжик».

По сухой лесной дорожке –

Топ – топ – топ – топочут ножки. (Ритмично семенить на месте.)

Ходит, бродит вдоль дорожек

весь в иголках серый ёжик. (Ходить вправо – влево.)

Ищет ягодки, грибочки

для сыночка и для дочки. (Наклоны вниз.)

Если подкрадётся волк –

превратиться ёж в клубок. (Присесть и сгруппироваться в комочек.)

Ощетинит ёж иголки –

не достанется он волку. (Сидя комочком, кружиться на месте.)

Ёж не тронет никого, (Встать, встряхнуться.)

Но и ты не тронь его! (Погрозить назидательно пальчиком.)

5. Повторное чтение рассказа.

Повторное чтение сказки с демонстрацией опорных картинок во время чтения.

«Теленок увидел ежа и говорит: - Я тебя съем!

Еж не знал, что теленок ежей не ест, испугался, клубком свернулся и фыркнул: - Попробуй!

Задрав хвост, запрыгал глупый теленок, боднуть норовит, потом растопырил передние ноги и лизнул ежа.

- Ой, ой, ой! – заревел теленок и побежал к корове – матери, жалуется:

- Еж меня за язык укусил.

Корова подняла голову, поглядела задумчиво и опять принялась рвать траву.

А еж покатился в темную нору, под рябиновый корень и сказал ежихе : - Я огромного зверя победил, должно быть льва!

И пошла слава про храбрость ежову за синее море, за темный лес:

- У нас еж – богатырь, - шепотом со страху говорили звери».

Воспитатель: А теперь предлагаю вам не только пересказать этот рассказ, но и обыграть его. Но, пересказывать такую большую сказку одному сложно. А если разбить текст на части, сказку можно пересказать втроем, даже вчетвером.

В этом вам поможет мнемотаблица

(Двое детей пересказывают произведение.

Затем проводится игра-драматизация. Педагог выбирает ребенка на роль теленка, а тот, в свою очередь, приглашает сверстника на роль ежа. Еж выбирает ежиху, а ежиха – корову. Воспитатель читает слова автора, следит за тем, чтобы исполнители не только проговаривали текст, но и играли свои роли. Концовку сказки произносят хором все присутствующие.)

(Пересказ и драматизация).

6. Рефлексия.

Воспитатель: С какой сказкой вы сегодня познакомились? («Еж») Кто написал эту сказку? (Алексей Николаевич Толстой) Понравилась вам сказка? Чем понравилась?

Воспитатель: Молодцы. Спасибо за работу!

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Пересказ сказки Л. Толстого «Белка и волк».

Образовательные задачи: продолжать учить пересказывать литературный текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей; активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь.

Развивающие задачи : активизировать в речи антонимы и однокоренные слова; закреплять умения отгадывать загадки.

Воспитательные задачи: учить осмысливать характеры персонажей; закрепить знания о жанровых особенностях сказки; формировать умения работать в коллективе, договариваться; закрепить правила поведения в лесу.

Материал: лексический материал: стихи, загадки; опорные картинки для пересказа.

Педагог загадывает загадки.

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он нам протянет сотни рук

И тысячу ладошек. (Лес).

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Летом - то зеленый дом,

А зимой бело кругом. (Лес).

Встал стеною до небес

Перед нами чудо (лес).

Дети отгадывают загадки. Чтение сказки

Заслушиваются ответы. Педагог просит определить жанр произведения и доказать свой выбор. Дети высказываются и объясняют, почему они так решили.

Далее педагог говорит, что писатель назвал свою сказку «Белка и волк» и предлагает второй раз ее послушать. После чтения проводится беседа по ее содержанию. После ответов детей зачитываются соответствующие фрагменты сказки.

Вопросы:

Про кого эта сказка?

Что произошло с героями сказки?

Почему волк решил, что белки всегда веселы?

В сказке белки веселые, добрые, а волк злой и скучный. Как о волке говорится в сказке?

Игра с мячом «Скажи правильно».

Педагог называет животное и бросает мяч ребенку, который называет слово – действие и возвращает мяч воспитателю. Например: волк - (что делает) бежит, крадется, злится; белка – (что делает) прыгает, скачет по веткам, веселится; медведь - (что делает) спит в берлоге, ломает валежник, ест малину.

Педагог вывешивает на доске опорные картинки и разбирает вместе с детьми содержание картинок. Затем еще раз читает сказку и просит обратить внимание на выразительность авторского текста. После повторного чтения педагог предлагает детям рассказать эту сказку с опорой на картинки. Заслушиваются 2-3 рассказа, затем вызываются 4 ребенка, которые должны договориться, кто из них по какой картинке рассказывает. Заслушивается коллективный рассказ.

В сказке говорилось, что белки веселые. Они прыгают с ветки на ветку, играют. А как они еще веселятся, что делают? (Скачут, резвятся, перепрыгивают с ветки на ветку, качаются на ветках).

Послушайте, как по-разному можно сказать о беличьем веселье : веселые белки, белки веселы, белки веселятся, белкам весело. Слова: веселый, веселы, весело, веселиться - слова разные, но они связаны друг с другом по смыслу и звучат похоже. Это родственные слова. (Воспитатель при произнесении однокоренных слов всегда подчеркивает голосом сходство звучания).

Белки веселые, а волк совсем не веселый, а какой? (грустный).

Белки веселятся, а волк (грустит).

Белкам весело, а волку (грустно).

Послушайте, сколько разных слов вы сказали о волке : грустный, грустит, грустно. Это тоже слова родственные, потому что они связаны между собой по смыслу и звучат похоже.

Грустный волк и веселые белки живут в лесу, где еще водится много разных зверей, птиц и насекомых. Лес для них это - дом, а мы с вами ходим в лес отдыхать.

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.

Испугаются зверушки - убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай

Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.

Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.

Бабочки пускай летают, ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить. Итог занятия

Напомнить детям, что они пересказывали сказку Л. Н. Толстого «Белка и волк»; учились пересказывать литературный текст последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавали речь персонажей; отгадывали загадки; слушали стихотворения; закрепляли знания о жанровых особенностях сказки; работали в коллективе: договаривались кто будет рассказывать первым, кто потом; вспоминали правила поведения в лесу.

Конспект пересказа басни Л.Толстого «Старый дед и внучек»

Цели: Составление пересказа по тексту. Учить детей последовательно пересказывать литературный образец. Активизировать и расширять словарный запас детей по теме «Семья». Развивать способность к целостному восприятию произведения. Воспитывать у детей уважение к людям пожилого возраста и умение выражать в речи свои переживания.

Материалы: Предметные картинки от малыша до дедушки и от малыша до бабушки, текст басни Л.Толстого « Старый дед и внучек».

Ход занятия

На столе лежат предметные картинки с изображением мужчины и женщины по мере их роста. Дети должны их разложить по порядку, отделив мужской и женский род.

Малыш, мальчик, юноша, мужчина, дедушка.

Малыш, девочка, девушка, женщина, бабушка.

Воспитатель: Я сейчас вам прочитаю одну басню, который написал великий русский писатель Л.Н.Толстой, эта  очень поучительная история и басня называется «Старый дед и внучек». Сейчас я вам её прочитаю, а затем вы ее будете пересказывать.

Послушайте басню «Старый дед и внучек»

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал .Сидят раз муж с женой дома и смотрят—сынишка их на полу дощечками играет, что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

      Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали.  Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Вопросы детям:

1.О ком этот рассказ(басня)?

2.Какой дедушка стал в старости?

3.Из-за чего сын и невестка перестали сажать его за стол?

4.А где они его кормили?

5.В чем носили ему обед?

6.Почему он разбил чашку?

7.Как отнеслась к этому невестка?

8. Из чего она пообещала кормить старика?

9. Что на это сказал дедушка?

10. Что однажды увидели родители?

11.Что собирался делать из дощечек Миша?

12. Почему родители заплакали?

13.Как они после этого стали относится к дедушке?

14.А как вы относитесь к своим родителям?

Обсудить с детьми сложные и не понятные слова: бранить, невестка, жена, лоханка.

Физминутка: «Семья»

Раз, два, три, четыре!

Кто живет в моей квартире?

Раз. два, три, четыре, пять!

Всех могу пересчитать: папа, мама, брат, сестренка и я.

Вот и вся моя семья!

Повторное чтение текста с установкой на пересказ.

Воспитатель: Сейчас, я еще  раз прочитаю рассказ. Вы его внимательно послушайте. А затем вы мне его будете пересказывать.

Воспитатель: А теперь проверим, как вы запомнили рассказ. Кто первый хочет попробовать его пересказать?

(Ответы детей)

Итог занятия: Воспитатель подводит итог занятия.

Конспект «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка»

Цель. Развитие диалогической речи посредством художественной литературы

Задачи:

1) Развитие словаря:

- обогащать словарь детей словами: горница, сочла, совесть;- активизировать в речи детей названия фруктов, употребление фразеологизмов, пословиц.

2) Ознакомление с художественной литературой:

- продолжать развивать интерес детей к художественной литературе;

- учить внимательно и заинтересованно слушать рассказ;

- способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям;

- обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

3) Связная речь:

- развивать умение поддерживать беседу;

- совершенствовать диалогическую форму речи;

- развивать монологическую форму речи;

- поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или не согласие с ответом товарища.

4) Звуковая культура речи :

- совершенствовать интонационную выразительность речи.

Методы: наглядный (опосредованный, словесный (беседа).

Приё мы: наглядные (показ иллюстраций книги, корзины фруктов, словесные (речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, вопрос, подсказ).

Оборудование: портрет Л. Н. Толстого, корзина с фруктами (муляжи, книги Л. Н. Толстого «Косточка», «Котёнок», «Прыжок», «Слон», «Пожар».

Ход:

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать!

Посмотрите сколько у нас красивых красочных книг. У всех этих книг один автор, вот его портрет…

- Кто знает, как его зовут? (Лев Николаевич Толстой) - Лев Николаевич Толстой – великий писатель. Он писал большие книги для взрослых и маленькие рассказы для детей. У него была своя школа для сельских ребят, вот для них он и писал свои рассказы.

- А какие рассказы Толстого мы читали? (ответы детей)

- Посмотрите, вот некоторые его книги: рассказ «Котёнок», «Прыжок», «Слон», «Пожар».

Присаживайтесь на стульчики…

- сегодня я хочу познакомить вас еще с одним рассказом Льва Николаевича Толстого, «Косточка»

Посмотрите на обложку…Кто изображен на ней? В этой книге много красочных иллюстраций, а нарисовал их Алексей Федорович Пахомов. В рассказе «Косточка» рассказывается история мальчике Ване и сливах….

Словарная работа. ….

-В рассказе встретится такое выражение «покраснел как рак», как вы думаете, что оно может обозначать? (от стыда стал красного цвета)

- Правильно, в природе раки серого цвета, но когда их варят они краснеют, поэтому в народе и появилось такое выражение «покраснел как рак», когда человеку становится стыдно, он тоже краснеет и говорят: «Покраснел от стыда».

- А что такое горница? (Светлая, красивая комната)

- как вы понимаете слово СОЧЛА- (посчитала)

Приготовились слушать рассказ, сели правильно, красиво, выпрямили спинки…

Чтение рассказа «Косточка»….

Беседа по содержанию….

-Понравился вам рассказ?

- Про кого этот рассказ? (Про мальчика Ваню)

-Где лежали сливы? (сливы лежали на тарелке)

-Почему Ваня всё нюхал сливы? – (они очень ему нравились. Ваня никогда не ел сливы, ему очень хотелось попробовать их. Он всё нюхал их…Он всё ходил мимо слив)

-А что он сделал? – (пока никого не было в горнице (в комнате) он взял сливу и съел. не просто взял, он схватил одну сливу и съел.)

-Как мама узнала? (Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет. Она сказала отцу.)

-Что спросил за обедом отец? (Отец спросил, не съел ли кто одну сливу)

-А что ему ответили дети? (Дети ответили, что не ели сливу)

-А Ваня признался? (Нет, Ваня не признался)

-А как он себя повёл? (Покраснел, как рак, сказал что не ел)

-А что отец сказал дальше? (Отец сказал, что боится, если кто-то проглотит косточку от сливы, то через день умрёт.)

-Почему все засмеялись? –(потому что Ваня выдал себя, сказав, что косточку выбросил за окошко)

- А как вы думаете, почему Ваня заплакал? (ему стало стыдно)

-А как бы вы поступили на его месте?

(попросить прощения, а лучше спросить разрешение у взрослого)

- Молодцы!

В: А сейчас немножко отдохнем.

ФИЗМИНУТКА

Овощи (наклон) и фрукты (руки вверх)

Вкусные продукты (гладим живот)

В огороде (наклон) и в саду (руки вверх)

Для еды я их найду (гладят живот)

Ребята, смотрите, что я вам принесла. Как можно одним словом назвать? Правильно, это фрукты. А в каких фруктах есть косточки? А у вас есть любимый фрукт? Я предлагаю вам составить маленький рассказ о своем любимом фрукте, а поможет вам в этом мнемотаблица. Посмотрите внимательно на свою схему, подумайте …Кто хочет рассказать?

Читаю рассказ еще раз

А сейчас мы раскрасим наши фрукты. А рисовать мы будем необычным способом – платилином. Нам этот способ знаком. Мы будем отщипывать от большого куска пластилина мал. Скатывать шарик или колбаску, прижимать к форме и размазывать по заготовке. Приступаем.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

-Ребята, а кто запомнил, как называется рассказ, который мы сегодня читали? (Косточка)

Правильно, А кто автор этого рассказа? (Лев Николаевич Толстой великий, русский писатель)

- Чему же научил вас этот рассказ? - учит нас не брать без разрешения

-учит нас признаваться, если сделал что-нибудь плохое

Ребята, есть такая пословица «Тайное всегда становится явным», как вы думаете она подходит к нашему рассказу (да)

- Почему? (Потому что Ваня съел сливу, думал никто не узнает об этом, но все узнали, и ему стало стыдно.)

-Думаю, если с вами случиться такая ситуация, вы обязательно поступите правильно.

-Спасибо вам, вы большие молодцы! Мне понравилось, как вы активно отвечали на вопросы, выполняли задания.

-Занятие законченно.

Конспект занятия по речевому развитию

(чтение художественной литературы)

«Чтение рассказа Л. Толстого «Котёнок»

Задачи:

Продолжать знакомить детей с творчеством JI. Толстого.Расширять представления о жизни и повадках домашних животных. Воспитывать у детей заботливое, внимательное отношение к животным, желание прийти им на помощь.Развивать умение находить главную мысль в тексте, оценивать поведение главных героев, воспитывать чувство сопереживания к ним.Прививать интерес к слушанию литературных произведений.

Предварительная работа:

• Беседа о домашних питомцах.

• Рисование и лепка домашних животных — по выбору детей.

• Чтение стихотворений, рассказов и сказок о домашних животных.

• Дидактические игры «Чье, чье? Мое», «Кто, где живет?», «Как зовут детенышей?», «Кто как кричит?»

Материалы:

• портрет писателя (в книжном уголке, подборка книг с рассказами Л. Толстого, иллюстрации к рассказу «Котенок».

Содержание ООД.

1. Подготовка к восприятию

Дети стоят в кругу.

Педагог предлагает им улыбнуться друг другу и подарить хорошее настроение.

-Дети, скажите, у кого из вас есть домашние животные?

Дети дружно высказываются, у большинства из них есть дома кошка или собака.

-Назовите своих домашних питомцев. Как их зовут? (Назовите их клички.) Расскажите, как вы о них заботитесь.

Педагог перед каждым рассказом ребенка напоминает план рассказа, в процессе детского рассказывания помогает ребенку правильно сформулировать и изложить свои мысли, в конце рассказа обязательно говорит о том, что ему в этом рассказе понравилось.

Дети по очереди рассказывают о своих домашних питомцах.

Затем воспитатель предлагает детям поиграть.

Пальчиковая игра «Пять котят» (JI. М. Овсяник) (Ладонь правой руки у детей раскрыта. Они дружно читают текст и выполняют движения в соответствии со словами.)

Вот пятеро котят. (Дети показывают друг другу раскрытую ладошку ведущей руки, пальцы «веером». Загибают большой палец.)

Один ушел — и нет его.

Ну, нет его и нет.

Котят осталось четверо.

Вот четверо котят.

Один ночной порою (Загибают мизинец и показывают друг другу руку с тремя пальчиками.)

На дерево залез.

Котят осталось трое.

Но где-то запищал (Загибают безымянный палец.)

Мышонок тонко-тонко.

Котенок услыхал —

Осталось два котенка.

Один из них с мячом (Загибают средний палец.)

Исчез в дверях бесследно,

А самый умный — тот, (Прикладывают указательный палец ко лбу.)

Оставшийся, последний,

Он к миске подошел

И, как и должно киске,

Лакать за пятерых

Стал молоко из миски. (Складывают ладонь ковшиком и показывают, как котенок лакает молоко.)

2. Работа по теме занятия.

По окончании игры педагог предлагает детям сесть полукругом на ковер.

-Дети, вы слышали много разных произведений. Скажите, а вы знаете, чем отличается рассказ от сказки? (В сказках все придумано, есть волшебники, злые и добрые Герои, происходят чудеса, а в рассказах говорится о том, что было на самом деле.)

-Сегодня я хочу познакомить вас с еще одним произведением Льва Николаевича Толстого. Это рассказ для детей, и называется он «Котенок». Он о детях и о том, что произошло с их котенком.

Педагог предлагает детям удобнее расположиться на ковре и читает рассказ.

«Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали ее везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали — над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара.А Катя стояла и все спрашивала:

-Нашел? Нашел?

Но Вася не отвечал ей.Наконец Вася закричал ей:

-Нашел! Наша кошка. и у нее котята; такие чудесные; иди сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. Котят было пять.

Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка. Ветер шевелил солому по дороге, а котенок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котенка. Вдруг они услыхали,что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котенка и хотят схватить его. А котенок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его от собак. Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принес домой котенка и уж больше не брал его с собой в поле».

-Что случилось с кошкой? (Ответы детей.)

-Котят у кошки было много? (Ответы детей.)

-Что сделала мама с котятами? (Ответы детей.)

-Опишите, какого котенка оставила мать детям. (Ответы детей.)

-Как дети заботились о котенке? (Ответы детей.)

-Куда пошли дети? (Ответы детей.)

-Почему котенок оказался один на дороге? (Ответы детей.)

-Что произошло с котенком, когда он остался один? (Ответы детей.)

-Я хочу вам напомнить словами из текста, как вел себя котенок перед опасностью. (Читаю отрывок.) «А котенок,. вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак».

-Как вы думаете, почему котенок не испугался и не побежал прочь, как Катя?

(Он был еще маленьким и глупым.)

-Правильно, котенок не понимал, что ему грозит серьезная опасность. А вот дети хорошо это поняли, но поступили по-разному. Чей поступок вам понравился и почему? (Вася поступил правильно, он защитил котенка от собак.)

-Мальчик спас котенка — он смелый. А еще какой? (Вася добрый, смелый, мужественный.)

-А можно про мальчика сказать, что он находчивый и отчаянный? Почему? (Да, он закрыл собой котенка, не побоялся, что его собаки покусают.)

-Чему учит нас этот рассказ Льва Толстого? (Надо беречь своих животных, заботиться о них и не оставлять их одних. Рассказ учит нас быть заботливыми, беречь своих друзей-животных.)

3. Заключительная часть.

-Я напомню вам, какими словами заканчивается рассказ: «Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принес домой котенка и уж больше не брал его с собой в поле». Что должны вы помнить, если у вас дома живет маленький котенок или щенок? (Не брать их с собой туда, где им может угрожать опасность.)

Конспект. Пересказ рассказа «Девочка и грибы» Л.Н. Толстого

Цель:Продолжать учить детей связной и последовательной речи;добиваться от детей осмысленности и полного понимания текста;добиваться культуры изложения: интонационной выразительности, достаточной громкости, отчётливости произношения, обращения к слушателям.Продолжать развивать артикуляционный аппарат, закрепляя правильное произношение шипящих звуков (ч, щ).Позволить ребятам свободный пересказ, недословный, но с передачей основной мысли рассказа (переживания за родного человека);Добиваться проявления ярко выраженной сопричастности к событиям в рассказе, откровенного переживания детей за судьбу героев произведения;Углублять представление детей о семье (её членах, родственных отношениях);Продолжать средствами художественной литературы духовно-нравственное развитие детей.Продолжать формировать представление детей об опасных ситуациях и способах выхода из них.

Методические приёмы: беседа, вопросы; стихи; этюд драматизации (в конце занятия или после).

Интеграция образовательных областей:

Коммуникация – развитие всех компонентов устной речи; развитие свободного общения.

Чтение художественной литературы — формирование интереса и потребности в чтении.

Социализация — развитие театрализованной игры, приобщение к нормам и правилам общества, в котором живёшь; развитие духовно-нравственных качеств; углубление представлений детей о семье.

Безопасность — формирование представления об опасных для человека ситуациях и способах поведения и выхода из них.

Познание — расширение кругозора детей, получение новых жизненных знаний об окружающей действительности.

Оборудование: портрет Л.Н.Толстого; маски-подвески с изображением героев произведения (или элементы костюмов и атрибутов); изображения в корзине грибов съедобных и несъедобных.

План-схема ведения НОД.

1.Вводная беседа.

2.Чтение художественного произведения.

3.Беседа по содержанию прочитанного произведения.

4.Повторное чтение текста.

5.Пересказ детьми.

Ход занятия:

— Ребята, я принесла вам сегодня несколько книг: толстых и тонких, больших и маленьких, новых и зачитанных стареньких. Книга-это сокровище, которое раскрывает много тайн, передаёт большое количество знаний, учит уму разуму. Это самая большая драгоценность. Обратите внимание- многие книги оформлены золотом- настолько они ценны и значимы.

Обратите внимание на портрет человека на доске. Знаете ли вы кто это?

— (писатель Л.Н.Толстой).

-Л.Н.Толстой писал для взрослых, но он очень любил детей и писал интересные рассказы для них. Мы с вами прочитали почти многие его рассказы. Но один рассказ поразил нас больше всех. Сегодня мы его вспомним. Я прочитаю вам этот рассказ, а затем кто-то из вас его перескажет , а потом мы сделаем театральный этюд и покажем сценку из этого рассказа.

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Девочка и грибы».

Вопросы по содержанию текста:

— Зачем девочки- сестры пошли в лес?

— Почему именно через железную дорогу девочкам нужно было переходить?

— Почему меньшая (младшая) девочка решила, что ей нужно перебежать на другую сторону дороги, а не вернуться назад?

— Что спасло девочку?

— Переживала ли за судьбу своей сестрёнки старшая сестра?

— Чем закончился поход в лес?

Повторное чтение.

Пересказ рассказа детьми.

1. Динамическая пауза «Приближается поезд».

Ребята встают со своих мест и движениями рук изображают вращение колёс,

имитируя звуки приближающегося поезда. Артикуляция звуков (ч,щ).

Показываем и объясняем артикуляцию детям. При произношении звука Ч- кончик языка соприкасается с верхними зубками, короткие прикосновения пропускают струю воздуха. При произношении звука Щ- плавная струя воздуха проходит в щель между спинкой языка и нёбом.

2. Динамическая пауза «По грибы».

Утром дети в лес пошли

И в лесу грибы нашли,

Наклонялись, собирали,

По дороге растеряли.

Ребята, давайте посмотрим какие же грибы принесла меньшая девочка (младшая сестра) домой. На магнитную доску крепятся съедобные и несъедобные грибы в корзине.

Опрос детей. Закрепление названий грибов.

(После этого можно сделать этюд драматизации с тремя главными действующими лицами: две сестры, машинист поезда, остальные ребята, сидящие на стульях пассажиры поезда)

Рефлексия.

-Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Что Вам больше всего понравилось?

Рассказ

Две девочки шли домой с грибами.

Им надо было переходить через железную дорогу.

Они думали, что машина далеко, взлезли на насыпь и пошли через рельсы.

Вдруг зашумела машина. Старшая девочка побежала назад, а меньшая — перебежала через дорогу.

Старшая девочка закричала сестре: «Не ходи назад!»

Но машина была так близко и так громко шумела, что меньшая девочка не расслышала; она подумала, что ей велят бежать назад. Она побежала назад через рельсы, споткнулась, выронила грибы и стала подбирать их.

Машина уже была близко, и машинист свистел что было силы.

Старшая девочка кричала: «Брось грибы!», а маленькая девочка думала, что ей велят собрать грибы, и ползала по дороге.

Машинист не мог удержать машины. Она свистала изо всех сил и наехала на девочку.

Старшая девочка кричала и плакала. Все проезжающие смотрели из окон вагонов, а кондуктор побежал на конец поезда, чтобы видеть, что сделалось с девочкой.

Когда поезд прошел, все увидали, что девочка лежит между рельсами головой вниз и не шевелится.

Потом, когда поезд уже отъехал далеко, девочка подняла голову, вскочила на колени, собрала грибы и побежала к сестре.

Конспект занятия по конструированию «Матрешка в русском народном костюме»

Программное содержание: Продолжать формировать представление о способе конструирования конуса из полукруга. Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма. Научить составлять узоры по мотивам народного искусства – украшать сарафан и рубаху.

Развивать умение аккуратно вырезать, правильно размещать детали на бумаге; закреплять приёмы вырезывания предметов из бумаги, сложенной гармошкой, равномерно наносить клей.

Воспитывать интерес к жизни наших предков

Методы и приемы: Использование худ. слова, вопросы к детям, показ, рассматривание образцов, рассказ воспитателя, показ ребенка, игровой прием, самостоятельная работа детей. Дети выполняют, воспитатель оказывает им необходимую помощь.

Материалы и оборудование: Кукла в русском народном костюме, готовая объемная кукла (для анализирования детьми, клеевые кисточки, клей, салфетки бумажные, цветная бумага, заготовки кукол для аппликации, цветная бумага, ножницы.

Предварительная работа: Беседа с детьми «Русский народный костюм», Рассматривание иллюстраций с русскими костюмами.

Ход:

Что мы родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем.

И березки, вдоль которых, взявшись за руки идем.

Что мы родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

И рубиновые звезды, звезды мира над кремлем!

- О чем стихотворение? (о родине)

- В какой стране мы живем? (в России)

- Назовите столицу нашей России? (Москва)

- В каком городе мы живем? (в Саранске)

- В какой Республике находится наш город? (Республика Мордовия)

- Мы с вами живем в современном мире, смотрим телевизор, играем на компьютере. Но очень интересно знать, как жили наши предки в давние времена, во что одевались, какие отмечали праздники.

- Кто такие предки? (Люди, которые жили раньше, прабабушки, прадедушки).

- Дети, где мы можем узнать, как жили наши предки? (Из книг, фильмов, из музеев)

- Какую носили одежду? Ответы детей.

- Давайте рассмотрим с вами русскую народную одежду.

- Кто знаете, из каких предметов состоит русский народный костюм? (Рубаха, сарафан, кокошник).

- Сарафан-это высокая юбка с длинными лямками. Какой он красивый, нарядный, украшен тесьмой с узорами. В старину люди все делали сами, своими руками. Русский сарафан и кокошник украшали разнообразными узорами. Узоры, повторяющиеся много раз, называют орнаментом. На сарафане орнамент располагается по подолу и в центре. Орнамент считался оберегом (оберегал человека) – не только для красоты, но и для защиты от болезней, бед, несчастий - носили сарафаны. Обратите внимание, какие разные и красивые узоры, где они расположены. Сарафаны и кокошники украшали растительными и геометрическими орнаментами. Давайте назовём элементы растительного орнамента (цветы, листья, завитки). Теперь назовём элементы геометрического орнамента (квадраты, круги, ромбы, треугольники, прямоугольники). Посмотрите, они чередуются, повторяются (рассматривание образцов на доске).

- Каждый элемент узора несет свое значение. Крестик-огонь, квадрат, ромб – поле (с точками- с пшеницей, волнистая линия - вода, цветок-радость, круг – солнце. Шили сарафаны из разных тканей, и каждый цвет что – то означал:

Красный - огонь, считалось, что красный цвет охраняет и защищает.

Зеленый – цвет жизни и растительности. Их одевали на рождение детей и празднование хорошего урожая.

Жёлтый, оранжевый – цвет пшеницы и солнца. В жёлтых сарафанах водили хороводы после посевов, тем самым призывая солнце обогревать поля к хорошему урожаю.

Синий и голубой – цвет неба и воды, в синих сарафанах отмечали праздник Ивана Купала.

Белый – чистота, честность, преданность.

- Сегодня я предлагаю изготовить матрешку в русском народном сарафане в подарок малышам младшей группы. Матрешка является символом России, своей красотой она покорила весь мир. Туристы увозят с собой домой матрешек как память о нашей стране.

- Вы согласны порадовать малышей вот такой игрушкой? (показ образца). Рассматривание образца

- Из чего изготовлена моя матрешка? (сарафан матрешки из большого конуса, рукава из маленьких конусов, кругов). Но сначала отдохнем.

Физминутка «Матрешка»

Хлопают в ладошки дружные матрешки. (Хлопают в ладоши)

На ногах сапожки, (Руки на пояс, поочередно выставляют ногу на пятку вперед)

Топают матрешки. (Топают ногами)

Влево, вправо наклонись, (Наклоны телом влево – вправо)

Всем знакомым поклонись. (Наклоны головой влево-вправо)

Девчонки озорные, матрешки расписные.

В сарафанах ваших пестрых (Руки к плечам, повороты туловища направо – налево)

Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, веселые матрешки. (Хлопают в ладоши)

Дети садятся за столы, на которых для каждого лежат детали для матрешек.

Дети выбирают для себя заготовки.

- Выберите самую большую деталь - это туловище. Из полукруга нам необходимо сделать конус.

-Кто покажет, как сделать нам из полукруга конус? (показ ребенка)

- У конуса одна сторона бумажного листа собрана в узкий конец, а вторая - расширена. И поэтому нужно свернуть полукруг в конус (показывает). Для этого нужно поднять два угла полукруга и соединить их так, чтобы они чуть-чуть заходили друг за друга, формируя тем самым конус. Клеем закрепить по линии, где соединяются стороны полукруга. Затем немного подержим конус в руках, пока клей не застынет.

- Большой полукруг нужен, чтоб мы сделали конус - туловище. Так же нужно сделать рукава рубашки, кто расскажет, как их сделать? (Круг делим пополам на 2 маленьких полукруга, делаем конусы)

- Где будут располагаться наши маленькие конусы - рукава? (склеим их по бокам большого конуса).

- Из белого квадрата вырежем круг, кто покажет, как превратить квадрат в круг (показ ребенка). Это голова матрешки. Предлагаю использовать шерстяные нити вместо волос.

- Украшаем платье орнаментом, на голову кокошник. И после высыхания приклеиваем голову к верхушке конуса.

Пальчиковая гимнастика Мы веселые матрешки

Мы веселые матрешки, (Хлопают в ладоши)

На ногах у нас сапожки, (Указательным и средним пальцами идут по полу)

В сарафанах наших пестрых (Соединяют ладошки вместе)

Мы похожи словно сестры. (Руки в замок)

Самостоятельная работа детей. Дети выполняют, воспитатель оказывает им необходимую помощь.

В стародавние времена, на Руси, любую работу люди заканчивали играми, песнями да плясками. Мы с вами славно поработали, а теперь весело поиграем.

Проводится русская народная игра «Вышел Ваня погулять».

Ваня идёт внутри круга с лентой в руке, высматривая подругу, дети идут хороводом и поют:

Вышел Ваня погулять,

Стал подружку выбирать.

Стал подружку выбирать,

Кому ленточку отдать.

(Дети останавливаются)

Поклонись, поклонись,

(Ваня кланяется выбранной девочке, девочка отвечает)

Да за ленточку держись.

Ваня: “Дарю тебе ленточку, потому что ты самая добрая и красивая (все хлопают, дети пляшут).

После игры дети идут в группу к малышам и дарят матрешек

Конспект по занятию аппликация «Наше чудо - Хохлома»

Цель: самостоятельное составление узора по мотивам хохломской росписи на тарелочке.

Программные задачи:

- продолжать знакомить детей с росписью на изделиях хохломы и ее историей;

- учить выделять элементы узора (листок, ягодка, завиток);

- развивать цветовое восприятие, творческое воображение;

- учить составлять композицию;

- учить приемам вырезывания декоративных элементов растительного узора хохломской росписи;

- развивать речевую активность.

Оборудование: изделия хохломской росписи, иллюстрации, клей, ножницы, кисти, цветная бумага, клеенки, салфетки, шаблоны, заготовки (тарелочки, из жёлтого картона). Аудиозапись.

Предварительная работа: рассматривание изделий, иллюстраций и беседа по хохломской росписи, выполнение элементов росписи.

Ход НОД:

(Группа украшена иллюстрациями хохломской росписи, на столе стоит хохломская посуда).

- Посмотрите, дети, как красиво вокруг! А на столе стоит посуда не простая, а точно золотая! С яркими завиточками и ягодками и листочками. Называется она?

- Правильно, это хохломская роспись. А какое настроение она вызывает у вас? (Радостное, веселое, праздничное).

Роспись хохломская, словно колдовская

В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий,

Всех чудес чудесней наша хохлома!

- Почему роспись называется хохломской? Послушайте историю:

Хохлома – это маленькая деревушка. Жил один мастер на берегу реки Хохломки и делал посуду. Вырезал тот человек деревянные чашки да ложки и так их расписывал, что казалось, сделаны они из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня нет такой посуды? Ко мне его! Немедленно!» Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но сколько не искали, не смогли найти чудо – мастера. Ушел он неведомо куда, но прежде научил крестьян делать «золотую» посуду. В каждой избе засверкали «золотом» чашки и ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «Золотая Хохлома».

- А что это за предметы перед вами? (Ковш, миски, ложки, поднос).

- Из чего мастера делают свою посуду? (Из дерева - липы и березы).

- Верно, сначала мастер вырезает из дерева заготовку – будущую чашу. Потом сушит ее и покрывает тонким слоем глины. И чаша становится похожей на глиняную, потом ее пропитывают льняным маслом. За тем натирают чашу оловянным или алюминиевым порошком. Чаша блестит, будто серебряная. Потом художник кистью рисует узор. Потом чашу покрывают лаком и ставят в печь для просушки, для «закалки». И происходит чудо: деревянная чаша становится золотой, нарядной, с красочным рисунком.

- Посмотрите, какие цвета вы видите на этой посуде? (Черный, красный, желтый или золотой, немного зеленого).

- Какие элементы хохломской росписи вы знаете? (завитки, травинки, ягодки, листики).

- Сегодня вы сами станете мастерами и создадите свое произведение искусства – украсите тарелочку в стиле хохломской росписи.

- А перед тем, как отправиться в мастерскую, мы немного отдохнем.

Физкультминутка:

К солнцу тянутся цветы небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты.

Ветер дует иногда, только это не беда,

Наклоняются цветочки, опускают лепесточки.

А потом опять встают и по прежнему цветут.

(Дети проходят за столы).

- Давайте рассмотрим тарелочку с хохломской росписью. Что находится в центре? (Ягодки).

- Что расположено по краям? (Листики).

- Как нам получить сразу несколько ягодок и листиков? (Сложить бумагу несколько раз, обвести трафарет и вырезать).

- Назовите главное правило при составлении узора? (Элементы узора должны располагаться ритмично, на одинаковом расстоянии).

- Как сделать, чтобы узор получился ритмичным, на одинаковом расстоянии? (Выложить вырезанные элементы на тарелочке, а потом приклеивать).

- Какое главное правило при работе с ножницами (напомнить технику безопасности, посадку за столом).

- А теперь давайте разомнем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Наши красные цветы

(Щепоть руки смотрит вверх, руки перед собой согнуты в локтях).

Распускают лепестки.

(Медленно раскрывают пальцы).

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

(Плавные движения кистями вправо-влево).

Наши красные цветы закрывают лепестки.

(Медленно закрыть пальцы в щепоть).

Тихо засыпают.

(Опустить кисти вниз, руки согнуты в локтях).

Головой качают.

(Качают кистями, руки согнуты в локтях).

Работа детей (по необходимости индивидуальная помощь). Звучит спокойная музыка.

Анализ работ:

- Какие получились у вас замечательные работы. (Дети высказывают свое мнение, характеризуя качества своих изделий).

- Дети, вам понравилось быть хохломскими мастерами? Что интересного вы сегодня узнали? (Ответы детей.)

Конспект занятия по лепке «Тульский пряник»

Задачи: Продолжать знакомить детей с видами народного декоративно-прикладного искусства. Активизировать приемы декорирования лепных образов. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Развивать чувство ритма и композиции. Развивать умения и навыки работы в технике рельефной лепки, расширять словарный запас, творческое воображение, развивать мелкую моторику рук, развивать коммуникативные умения: помогать друг другу при выполнении заданий, выражать свои действия в речи. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать желание порадовать мам.

Ход занятия.

Ребята, посмотрите у меня на блюде "Тульские пряники". И сейчас я вам расскажу откуда все началось. Мы с вами совершим небольшое путешествие в историю создания пряников.

Пряники распространены на Руси с самых давних времен. Было их множество - медовые, сусляные, сахарные, в каждой местности свои фирменные. Особенно пряники любили дети. Для них делали специальные пряники с изображением птичек, рыб, различных животных,а пряничные буквы служили своеобразной вкусной "азбукой". Пряники дарили ко дню рождения, в знак уважения, любви. Некоторые были так велики, что весили по нескольку пудов. Чтобы такой подарок доставить по назначению, его везли на санях. В некоторых местах, например в Саратове, пряники имели совсем неожиданное применение - они были предметами игры. Во время ярмарок и базаров люди собирались в группы и кидали пряники. Пряники подбирали размером не более 20 см. Выигрывал тот, чей пряник летел дальше всех и не разбивался. Пряничное дело в 18-19 веках было очень распространенным народным промыслом. Особенно славились этим промыслом в России города Тула, Вязьма, Городец. Пряники выполнялись различными способами. Можно выделить печатные, врезные и лепные пряники.

В первой коробке лепные пряники. Были распространены более всего на Севере. Их лепили руками, иногда даже не из теста, а из простого хлеба. Из-под рук неизвестных скульпторов появлялись лошадки, птички, олени. Называли такие пряники в старину "козули".

Печатные пряники делали при помощи деревянных форм, которые изготавливали из твердых пород дерева, чаще всего из груши, березы и назывались пряничными досками. Такая доска накладывалась на тесто, и рельефное изображение отпечатывалось на нем. Рисунки, вырезанные на досках, были очень разнообразны. На них выполнялись не только орнаменты и сюжеты, но и надписи с пожеланиями.

Вырезные пряники выполняли при помощи металлических форм, которые как бы контуром обводили изображения на тесте. Большие подарочные пряники изготавливали самые искусные мастера вручную, ножом вырезая их контур. Эти пряники делали из медового теста,обильно украшали затейливым узором из розового и белого сахара и даже покрывали специальной позолотой.

Искусство изготовления пряников не умерло, оно продолжает жить и в наши дни. Форма пряников очень разнообразна. Лучше всего лепить руками. А еще про пряники сочиняют и песни, и стихи, и загадки.

Формы разной он бывает

И глазурью весь сверкает

Вытекает в печи

Но совсем не калачи!

Испечь он в печке жаркой

Из муки. Сам вкусный, сладкий

Мягкий, ароматный, пряный-

Потому зовется. пряник!

Вот мы в тесто положили

И корицы и ванили

И гвоздику и медок

Вышел славный пирожок.

Пряники русские, мятные, вкусные

К чаю ароматному угощение знатное!

Давайте немного отдохнем и продолжим дальше

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Большое озеро леплю я

Леплю я рыбку золотую

И камыши их ветер гнет

И распрямиться не дает

Вот птицы по небу летят

Дождинки по стеклу стучат

Вот утром солнышко встает

Плывет по морю теплоход

Теперь леплю я что хочу

Сестренку я лепить учу

Картины в рамы помещу

И гвоздик в стену вколочу

Готова выставка моя

Я приглашаю вас друзья!

Ребята, а вы ничего не слышите?

(Звучит классическая музыка с пением птиц).

Я слышу, прислушайтесь, закройте глаза.

Чтение стихотворения А. Плещеева

Уж тает снег, бегут ручьи

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою

Чиста небесная лазурь

Теплей и ярче солнце стало

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

Шумят леса, цветет земля

Поет - звенит ручей

Пришла весна, пришла весна

В одежде из лучей

Ликует детские сердца

Стремясь в простор лугов

Пришла весна, пришла весна

В веночке из цветов!

- Какое время года наступило?

- А какой самый замечательный праздник мы отмечаем весной?

- А подарки для мам у вас готовы?

Давайте сделаем маме пряник-сувенир!

Разберем этапы работы:

1. Возьмем основу из коричневого цвета. Скатаем шар, расплющим, выкладываем на сердечко.

2. Начнем украшать пряник цветными жгутиками, ягодами. Чтобы ваши украшения приклеились к прянику надо то место смочить чуть-чуть водой.

Но прежде чем приступить к работе, сделаем гимнастику для глаз.

Применяем здоровьесберегающие технологии:

Чтобы глазки не устали

Мы зарядку делать стали

Раз-два -три ты на стенку посмотри

Раз-два-три ты в окошко посмотри

Мы зарядку делать стали

И кружок нарисовали

Поморгали, поморгали

Всю усталость разогнали.

Работа детей под классическую музыку.

Подведение итога занятия :

Что мы сегодня лепили? Как вы думаете, вы справились с заданием? Маме будет приятно? Какой мы делали пряник? Молодцы! Спасибо вам за работу, занятие окончено.

Конспект занятия по рисования «Филимоновская игрушка»

Цель: учить раскрашивать шаблоны игрушек элементами филимоновской росписи.

Задачи:

Формировать представление у детей о филимоновских игрушках; самостоятельно использовать детьми в рисовании элементы филимоновской росписи: разноцветные тонкие полосы, солнышки, елочки.

Развивать творческие способности и активность детей в процессе росписи.

Воспитывать любовь к народным промыслам.

Материал и оборудование:

- филимоновские игрушки;

- образцы филимоновских узоров росписи;

- акварель, гуашь, фломастеры;

- кисти, баночки с водой.

Ход занятия

I. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, я загадаю загадку, а вы отгадаете, о какой игрушке идёт речь?

Ох и славные игрушки

Из старинной деревушки.

Там леса, луга, поля,

Расчудесная земля!

По полосочкам красивым

Ты узнаешь их всегда:

Жёлтый, красный и зелёный –

Очень яркие цвета.

Дети: Филимоновская глиняная игрушка.

Воспитатель выставляет филимоновские игрушки.

Чтение стихотворения:

Есть под Тулой деревенька –

Филимоново зовут

И живут там мастерицы,

Что добро в дома несут,

А добро там не простое,

И не злато, серебро,

Филимоновской игрушкой

называется оно.

Беседа о филимоновских игрушках

Воспитатель: Кого изображали филимоновские мастера в своих игрушках?

Дети: Домашних и диких животных, птиц, людей.

Воспитатель: Почему игрушки перед росписью имели белый фон?

Дети: Местная глина при обжиге приобретала белый цвет.

Воспитатель: Какие элементы орнамента наносили? Какие цвета использовали?

Дети: Полоски, линии, ёлочки, точки, круги. Использовали жёлтый, красный, зелёный цвета.

Воспитатель: Как вы понимаете выражение: «Филимоновская глина поёт» (Почти все филимоновские игрушки являлись свистульками.)

- А где можно было приобрести такие красивые игрушки?

Дети: На ярмарке.

Воспитатель: Что делают на ярмарке?

Дети: Веселятся, продают и покупают товар.

Воспитатель: Мы с вами не поедем на ярмарку, а сможем организовать выставку творческих работ. Для этого нам нужно отправиться в мастерскую и раскрасить шаблоны филимоновских игрушек.

II. Основная часть.

Филимоновский петушок приглашает ребят в мастерскую, но сначала предлагает поиграть.

Физкультминутка «Ах, красавец, петушок»

Ах, красавец, петушок!

На макушке гребешок!

(Скрестить пальцы обеих рук над головой.)

А под клювом то бородка,

(Показываем и поглаживаем подбородок.)

Очень гордая походка:

(Выпрямляем спинку)

Лапы кверху поднимает,

(Поочерёдно поднимаем руки.)

Важно головой кивает.

(Киваем головой.)

Смотрит вправо, смотрит влево

(Повороты головы вправо-влево.)

Глазками моргает смело!

(Моргаем глазами.)

Раньше всех петух встаёт,

(Делаем потягуши.)

Громко на заре поёт:

Ку-ка-ре-ку! Хватит спать!

Всем давно пора вставать!»

(Хлопаем.)

Гимнастика для глаз «Шёл по берегу петух»

Шёл по берегу петух

(Движения глаз влево-вправо)

Поскользнулся- в ручку бух!

(Поморгать)

Будет знать петух, как впредь

(Открыть широко глаза)

Надо под ноги смотреть!

(Глаза вниз-вверх)

Будь внимателен петух!

(Пальчиком грозим)

Не лови, ты, Петя, мух!

(Вращательные движения глаз).

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Воспитатель напоминает детям, что рисовать нужно аккуратно, кончиком кисти, чтобы линии получились ровные и тонкие.

III.Заключительная часть.

Дети рассматривают свои игрушки и устраивают выставку.