Рабочая программа для клуба "Путешественник" за 5 класс

МБОУ Опалиховская СОШ

Учитель географии Козлова Т.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Клуб путешественник»

5 класс (34 часа, 34 недели)

2018/2019 учебный год

I Пояснительная записка

Цель программы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Современные стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями – на другую – формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в проектной и   исследовательской деятельности. Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Курс рассчитан на 34 учебных часа (1 час в неделю) для обучающихся 5 классов.

При изучении данного курса решаются следующие задачи:

1. обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

2. формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска, включая работу с различными источниками географической информации;

3. развивать познавательные потребности и способности, креативность.

Возможные результаты («выходы») внеурочной деятельности: видеофильм, альбом, сайт, исследовательская работа, школьная газета,  плакат,  журнал, книжка-раскладушка,  серия иллюстраций,  коллаж,  справочник,  коллекция,  стенгазета, макет,  сценарий праздника, игры, модель, учебное пособие, наглядные пособия, фотоальбом.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Метапредметные:

Формировать у учащихся универсальные учебные действия (УУД).

Коммуникативные:

1. Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

2. Слушать и понимать речь других.

3. Договариваться о правилах совместной работы и следовать им.

4. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные:

1. Делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться в дополнительных источниках информации.

2. Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.

3. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать.

4. Овладевать элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров

5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему, составлять графики, таблицы, опорные схемы

Регулятивные:

1. Овладевать навыками применения географических знаний   в различных жизненных ситуациях.

2. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

3. Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения.

4. Уметь управлять своей познавательной деятельностью.

5. Уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

6. Уметь оценивать результат своей работы, анализировать.

Личностные:

1. Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

2. Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

3. Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

4. Сформированность чувства сопричастности с окружающему миру, ответственности за свои поступки  перед своим народом, городом, страной.

II Содержание программы

Раздел 1 География в древности – 4 часа

- Введение. Путешествие в древний мир. Поиск информации о представлениях древних о Земле

- Путешествие в средние века. Великие географические открытия.

- Инструментарий древнего географа. Работа с гномоном. Определение времени по гномону

- Изучаем карты в древности. Сравниваем с современной картографией. Изучаем легенду карты.

Раздел 2 Литосфера – 4 часа

- Материки и океаны в древности, распад Пангеи.

- Сокровища земных недр. Ознакомление с минералами и горными породами нашей местности. Оценка свойств и практического применения полезных ископаемых. Охрана ресурсов

- Наука – сейсмология. Путешествие в центр Земли. Расширение знаний учащихся о строении Земли. Поиск информации о сейсмически опасных участках. Профориентация школьников.

- Землетрясения, вулканизм, строение земной коры.

Раздел 3 Функции воды на планете – 8 часов

- Знакомство с профессией метеоролога. Составление кары наблюдений за погодой на день, месяц, неделю. Фенологические наблюдения.

- Наука метеорология. Человек и атмосфера. Опасные явления в атмосфере.

- Особенности погоды своей местности. Дневник наблюдений.

- Наука гидрология. Определение левого, правого берегов. Определение скорости течения и высоты берега. Охрана водоемов

- Морские путешествия. Исследование океанов Земли по карте. Определение наибольшей и наименьшей глубины. Изучение и сравнение свойств воды различных океанов и морей (по источникам)

- Ледниковый период. Определение площади ледников Земли, их расположение, свойств воды ледников. Рассмотрение возможных способов использования пресных запасов ледников

- Научная лаборатория «Капля жизни». Знакомство с лабораторией, оборудованием,  функциями работников.  Определение свойств воды различных источников

- Мероприятие «Вода – это жизнь». Подготовка сценария, выступление

Раздел 4 Наука – 4 часа

- Наука Археология. Использование данных в географии. Знакомство с профессией археолога.

- Наука палеонтология. Изучение взаимосвязи прошлого и настоящего. Знакомство с профессией археолога, палеонтолога.

- Наука биогеография. Знакомство с флорой лесов. Создание коллекции комнатных растений по их географическому принципу.

- Наука минералогия. Знакомство с богатством минералов, их практическим использованием.

Раздел 5 Описание природы в литературных произведениях – 4 часа

- Народный фольклор - былины, сказки, басни как источник географических знаний.

- Как поэты и писатели в своих произведениях описывали красоту русской природы. Примеры.

- Красота природы и описание ее особенностей в русских народных песнях.

- Путешествие вокруг света. Создание дидактической игры «Вокруг света». Поиск информации. Игра.

Раздел 6 Экология – 10 часов

- Экология. Хрупкость природы, важность ее защиты. Поиск баланса для грамотного развития городов (без нанесения большого ущерба природе).

- Городское озеленение: вред или польза? Как экологически правильно благоустроить парк и зеленую зону в городе.

- Субботник. Не проходите мимо. О роли сохранения чистоты в местах общего пользования и на природе.

- Правила поведения в лесу, в заповеднике, у реки. Что можно делать и где, а от каких действий надо воздержаться.

- Живая природа своего региона, «визитная карточка» своей местности. Охрана природы.

- Экотуризм. Составление плана экскурсии, памятки «Как ввести себя на природе».

- Экотуризм. Ориентирование по компасу, по местным признакам, прокладка маршрута.

- Проблема мусорных свалок, переполненных полигонов. Роль внедрения раздельного сбора отходов.

- Создание антимусорных мотиваторов, побуждающих не засорять природу отходами.

- Защита проектов

III Тематическое планирование

**В начале каждого занятия уделяется внимание здоровьесберегающим технологиям: проводится физкультминутка – учащиеся делают небольшую разминку для рук, глаз, шеи, ног и спины.

Темы индивидуальных и групповых проектных работ

1. Мое путешествие в жерло вулкана, на дно реки, в горный каньон, в средние века (по выбору учащегося).

2. Составление и обзор географической карты «Природные уникумы моей Родины».

3. Страна, в которой я мечтаю побывать.

4.  Мои кроссворды и викторины по географии.

5.  Природа – наш общий дом.

6. Экотуризм.

7.  Моя презентация (тема определяется учащимся).

IV Список литературы и интернет-ресурсов

1.Елин О.Ю., Ахметзянова А.Ф. Практикум, Красноярск 2013.

2. Баринова И.И, Плешаков А,А, Сонин Н,И. Начальный курс географии 5 класс – М.: Дрофа, 2014;

3. Атлас. География, начальный курс. 5 класс.  

4.Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2014.

5. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 5-6 класс.

6.Голуб Г.Б., Чуракова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. Департамент образования и науки Администрации Самарской области. 2016.

7.Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности// Народное образование, 2015. — № 7.

8. Книга экспериментов. Просто о сложном./пер. с итальянского И.Гурьянова.-М.:Эксмо, 2012

9. Большая книга экспериментов. Твори, выдумай, изобретай/И.Е.Гусев.-Москва:АСТ,2013

10. Электронное приложение к учебнику . Баринова И.И, Плешаков А,А, Сонин Н,И. Начальный курс географии 5 класс – М.: Дрофа, 2014;

Интернет-ресурсы

1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2. Всемирная география http://wgeo.ru/

3.  webtous.ru 

4. http://geek-nose.com/virtualnye-ekskursii-po-muzeyam/

5. https://www.paleo.ru/museum/

6. http://www.vokrugsveta.ru/