МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО на ШМО. УТВЕРЖДАЮ.
Протокол № ___ от «___» ___ 20 ___ г. Директор школы
_______________
СОГЛАСОВАНО. М.В. Колпачкова
Зам. директора по ВР «___» ___ 20 ___ г.
__________________
Н.А. Гвозденкова
«___» ___ 20 ___ г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Что такое хорошо и что такое плохо»
(духовно - нравственное направление)
3 класс
на 2018 - 2019 учебный год
Руководитель: Чернышова И.И.
учитель начальных классов,
высшая кв. категория
Перенка, 2018
Пояснительная записка
Актуальность и новизна. Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.
В Смоленской области остается высоким удельный вес подростковой преступности, в 2009 году он составил 6,2 процента от общего числа преступлений, совершенных в Смоленской области (в 2008 году - 6,8 процента, по России - 5,7 процента, по Центральному федеральному округу - 4,6 процента).
Растет число безнадзорных детей. В 2009 году органами внутренних дел было выявлено 224 безнадзорных несовершеннолетних (в 2008 году - 193), 4 беспризорных (в 2008 году - 8), 208 несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении (в 2008 году - 206), из которых 90 совершили правонарушения или антиобщественные действия (в 2008 году - 101).
В концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна программы заключается в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. При её реализации будут использованы современные педагогические технологии.
Цель программы – воспитание духовно – нравственной личности ребёнка через систему ценностно – ориентированных занятий.
Задачи программы:
сформировать систему нравственных ценностей;
способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений на основе толерантности;
формировать экологически воспитанную личность;
воспитывать ответственное отношение к своему здоровью, стремление к здоровому образу жизни;
формировать интерес к чтению художественной литературы;
развивать познавательную активность;
развивать творческие способности.
Форма внеурочной деятельности: кружок
Возраст детей, участвующих в реализации программы - 9 лет
Сроки реализации (общая продолжительность, этапы)
2016-2017 – 1 класс
2017-2018 – 2 класс
2018-2019– 3 класс
2019-2020 – 4 класс
Сроки реализации (общая продолжительность, этапы) - 4 года.
Краткое обоснование ценностных ориентиров. Одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Учащиеся начальной школы в силу своего возраста наиболее восприимчивы к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Всё пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью, поэтому формирование позитивного отношения ребёнка к базовым ценностям общества, таким как человек, семья, Родина, природа, труд, знания, культура, здоровый образ жизни необходимо осуществлять в младшем школьном возрасте.
Общая характеристика курса
| № п/п | Перечень разделов, тем программы | Общее количество часов | в том числе |
| теории | практики |
| 1. | Я и книга | 10 | 2 | 8 |
| 2. | Я и природа | 6 | 1 | 5 |
| 3. | Я и окружающие | 10 | 2 | 8 |
| 4. | Я и здоровье | 3 | 1 | 2 |
| 5. | Я и животные | 4 | 1 | 3 |
| 6. | Я и семья | 1 | 1 | - |
|
| Итого | 34 | 8 | 26 |
Перечень нормативно - правовых документов:
- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
- письма Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
- письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (в редакции от 24.11.2015 года №81);
Режим занятий – 1час в неделю.
Формы занятий: беседы, познавательные игры и викторины, экскурсии, аукцион ценностей, практические работы, наблюдения, просмотр видеофильмов, эстафеты, исследовательская работа, учебный проект.
Планируемые результаты
Личностные результаты
1 уровень приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
2 уровень получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
3 уровень получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
определять цель деятельности;
учиться обнаруживать и формулировать проблемы;
устанавливать причинно-следственные связи;
вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
Коммуникативные УУД
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаясь принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы
Познавательные УУД
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности;
Мониторинговая карта
|
| Критерии | Показатели | Инструментарий | Сроки проведения |
|
|
| Личностные результаты: ценностно-смысловые установки учащихся | Прогнозируемый воспитательный результат – знают о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе. (1 уровень)
| Незаконченные предложения, или моё отношение к людям. (Богуславская Н.Е) 2-4 класс Наблюдения педагогов и родителей. | май |
|
|
| позитивное отношение к базовым ценностям общества, соблюдение моральных норм и правил поведения. (2 уровень) | Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» 1-4 класс Наблюдения педагогов и родителей. | май |
|
|
| делятся положительным опытом самостоятельного общественного действия, приемлемыми моделями поведения с другими участниками образовательного процесса (младшими школьниками, родителями) (3 уровень) | Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004). 1-4 класс наблюдения педагогов и родителей. | В течение года |
|
|
| Воспитательный эффект | Формирование духовно – нравственной личности ребёнка через систему нравственных ценностей. |
|
|
|
| Метапредметные результаты | Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия; добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию | «Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс). Выделение существенных признаков (2 класс). Логические закономерности (3 класс). Исследование словесно - логического мышления (4 класс). | май |
|
|
| Прогнозируемый эффект | Умение устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять логические операции, добывать и перерабатывать новые знания |
|
|
|
|
| Регулятивные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; вырабатывать навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; | Методика «Лесенка» 1-4 класс (В.Г.Щур)
«Рисование по точкам (1 класс) Корректурная проба (2- 4 класс)
| май |
|
|
| Прогнозируемый эффект | Умение адекватно самостоятельно оценивать и корректировать правильность выполнения действия |
|
|
|
|
|
| Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; | Методика «Рукавичка» (1 класс) «Дорога к дому» (2-3класс) Методика «Кто прав?» (4 класс) | май |
|
|
| Прогнозируемый эффект | Умение формулировать и отстаивать собственное мнение, работать в группе и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; |
|
|
|
Содержание изучаемого курса |
|
|
|
|
|
|
| 1 раздел (10ч.) Я и окружающие. Отличие людей друг от друга по внешнему виду. Аккуратность, опрятность, бережливость – уважение человека к себе. Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Анализ проблемных ситуаций. Речь – важнейшее средство общения. Понятие «настоящий друг». Верность и бескорыстие в дружбе. Взаимовыручка и взаимопомощь. Знакомство с правилами поведения на переменах, в столовой, за столом, в гостях, по телефону, в транспорте, в общественных местах, театре, кино, музее, библиотеке. 2 раздел (1ч.) Я и семья. Семья, родители, родные. Отношение поколений в семье. Проявления любви и уважения, заботы и сострадания, помощи в семье. Семейные традиции отношения к старшим. Этикет в общении с учителем. Помощь и забота по отношению к маленьким. Искусство делать подарки. 3 раздел (6ч.) Я и природа. Умение видеть красоту природы, восхищаться ею. Воспитание бережного отношения к окружающей природе, любви к неживой природе. Разыгрывание ситуаций. 4 раздел (10ч.) Я и книга. Добро и зло в сказках. Добрые и злые поступки, их последствия. Добро и зло в отношениях между людьми. Слушание сказок и их обсуждение. Волшебство, чудо и, правда, в сказках. В сказках – мечты людей. 5 раздел (3ч.) Я и здоровье. Привить навыки личной гигиены, стремление к здоровому образу жизни. 6 раздел (4ч.) Я и животные. Привить любовь и заботу к братьям нашим меньшим.
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
«Что такое хорошо и что такое плохо»
| № п/п | Тема занятия | Количество часов | Дата проведения |
| план | факт |
| 1. | Я и книга – 1ч Путешествие в сказку | 1 | 05.09 |
|
| 2. | Я и природа – 1ч Экскурсия в березовую рощу. И снова об осени… | 1 | 12.09 |
|
| 3. | Я и окружающие – 2ч О себе, о дружбе, о друзьях… | 1 | 19.09 |
|
| 4. | Активная беседа О добре и зле | 1 | 26.09 |
|
| 5. | Я и книга – 1ч Посылка от сказочных героев | 1 | 03.10 |
|
| 6. | Я и здоровье – 1ч Письмо дедушки Морфея | 1 | 10.10 |
|
| 7. | Я и книга – 1ч Познавательная игра. Эдуард Успенский | 1 | 17.10 |
|
| 8. | Я и природа – 1ч Выглянуло солнышко | 1 | 24.10 |
|
| 9. | Я и животные – 1ч О кошках и собаках. | 1 | 31.10 |
|
| 10. | Я и окружающие – 2ч «У камина» | 1 | 14.11 |
|
| 11. | Клуб « Выручай- ка» | 1 | 21.11 |
|
| 12. | Я и книга – 1ч Слушаем сказку | 1 | 28.11 |
|
| 13. | Я и животные –1ч Активная беседа. О животных не очень приятных | 1 | 05.12 |
|
| 14. | Я и книга – 1ч Просмотр видеофильма. В гости к друзьям из Простоквашино | 1 | 12.12 |
|
| 15. | Я и природа – 1ч Что за праздник без цветов… | 1 | 19.12 |
|
| 16. | Я и окружающие – 1ч Клуб « Выручай- ка» | 1 | 26.12 |
|
| 17. | Я и здоровье – 1ч Наши страхи | 1 | 16.01 |
|
| 18. | Я и окружающие – 1ч Что такое зима? | 1 | 23.01 |
|
| 19. | Я и книга – 1ч Знаменитые малыши. Незнайка | 1 | 30.01 |
|
| 20. | Я и животные –1ч Просмотр видеофильма .Экзотические животные | 1 | 06.02 |
|
|
21. |
Я и природа – 1ч Зимушка - зима | 1 | 13.02 |
|
| 22. | Я и здоровье – 1ч Конкурс рисунков Зимние забавы | 1 | 20.02 |
|
| 23. | Я и книга – 1ч Да здравствуют книги! | 1 | 27.02 |
|
| 24. | Я и семья –1ч Роза для мамы | 1 | 06.03 |
|
| 25. | Я и окружающие – 1ч Познавательная игра. Принцессы Шарля Перро | 1 | 13.03 |
|
| 26. | Я и книга – 2ч Клуб «Белая ворона» | 1 | 20.03 |
|
| 27. | И снова клуб « Белая ворона» | 1 | 03.04 |
|
| 28. | Я и природа – 1ч Бабочка веселый хоровод | 1 | 10.04 |
|
| 29. | Я и животные –1ч Просмотр видеофильма .Театр кошек Юрия Куклачева | 1 | 17.04 |
|
| 30. | Я и окружающие – 1ч Учимся работать в микрогруппе. | 1 | 24.04 |
|
| 31. | Я и книга – 1ч Фея Фантаста | 1 | 08.05 |
|
| 32. | Я и окружающие – 2ч Активная беседа Хлеб – наше богатство | 1 | 15.05 |
|
| 33. | Берегите время! | 1 | 22.05 |
|
| 34. | Я и природа – 1ч Познавательная игра. Цветочная карусель | 1 | 29.05 |
|
|
|
| 34 |
|
Методическое обеспечение
Информационное обеспечение:
Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 1класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012
.Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 2класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012
.Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 3класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012
Мищенкова Л.В. Уроки нравственности, или "Что такое хорошо и что такое плохо". Методическое пособие. 4класс. /Л.В.Мищенкова. - М.: Издательство РОСТ. - 208с.,2012
Алгоритмы деятельности: учёт особенностей учащихся класса, подготовка диагностических карточек, наглядного материала, раздаточного материала, диагностических методик.
Контрольно-измерительные материалы: тест
