Система оценивания в соответствии с ФГОС"

ФГОС общего образования: механизмы реализации

Инновационные функции стандартов

• обеспечение права на полноценное образование
• обеспечение единства образовательного пространства страны
• обеспечение преемственности
• критериально-оценочная система
• повышение объективности оценивания

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача:

организация условий, инициирующих

детское действие

Ради чего учить?

Ценности

образования

Как учить?

обновление

средств

обучения

Чему учить?

обновление

содержания

Разработка системы нормативов и выбор объектов норимрования определяются новым пониманием стандарта общего образования, в котором основной акцент переносится с содержания на результаты образования. Поэтому при разработке как Требований стандарта, так и документов, обеспечивающих его реализацию, должны быть заданы рамки не только для изучаемого учебного материала, но и основные способы учебных действий , посредством которых дети осваивают данный учебный материал.

Иными словами, наряду с традиционным вопросом «Чему учить?», по мнению разработчиков, важнейшим становится вопрос «Как учить?» или, точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: “ Чему мне нужно научиться? ” и “Как мне этому научиться?” . (Слайд 6)

Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов

Т

К результатам освоения

основных

образовательных программ

Т

К условиям реализации

основных

образовательных программ

Т

К структуре основных

образовательных программ

Настоящий проект концепции предлагает в качестве государственных стандартов общего образования второго поколения рассматривать три компонента – «Требования к структуре основных общеобразовательных программ», «Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ» и «Требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ » (см. рис. 3).

Требования к структуре основных общеобразовательных программ представляют собой рамочное описание базовых компонентов образовательных программ начального общего, основного общего и полного среднего образования.

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ представляют собой операциональное описание целевых установок общего образования.

Требования к условиям получения общего образования представляют собой интегральное описание совокупности условий, необходимых и рекомендуемых для обеспечения реализации соответствующих образовательных программ.

Основная функция фундаментального ядра в концепции стандартов

СИСТЕМА

НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА:

Обобщенные

запросы и ожидания

личности, общества, государства

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ

ЯДРО

НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностные результаты – сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности , система ценностных отношений учащихся – в частности, к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности и т.д. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные способы деятельности , применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Предметные результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта , изучаемого в рамках отдельных учебных предметов

Фундаментальное ядро – средство

универсализации образования

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ ЯДРО обеспечивает выполнение важнейших требований общества к образовательной системе:

• Сохранение единства образовательного пространства и преемственности ступеней образовательной системы
• Обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях
• Достижение социальной консолидации и согласия на основе формирования гражданской идентичности и общности всех граждан и народов России
• Формирование общего деятельностного базиса личности, как системы универсальных учебных действий

Состав фундаментального ядра общего образования

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ

ЯДРО

Универсальные учебные действия

• личностные
• регулятивные

- познавательные

Основополагающие элементы научного знания:

- ведущие идеи и теории

- ключевые факты

-основные понятия

- методы

Место и назначение фундаментального ядра

в системе нормативного обеспечения стандартов

ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА

Программа формирования универсальных учебных действий

ФУНДАМЕНТАЛЬНОЕ

ЯДРО

Базисный учебный план

Планируемые результаты обучения

ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС