«Структура различных типов уроков в условиях реализации ФГОС»

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский институт современного академического образования»

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки

Факультет дополнительного профессионального образования

«Структура различных типов уроков в условиях реализации ФГОС»

(контрольное задание)

Выполнил:

Слушатель факультета ДПО

Урсаева Марина Геннадьевна

Москва-2016

Вопрос № 1.

Структура урока коррекции знаний, умений и навыков.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.

В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения.

4) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

5) Рефлексия (подведение итогов занятия)

 Видами урока контроля и коррекции могут быть:

• устный опрос (фронтальный, индивидуальный, групповой); 

• письменный опрос,

• решения задач и примеров и т.д.; зачет; зачетная практическая работа; практикумы;

• контрольная самостоятельная работа;

• экзамены и др.

Все эти и другие виды уроков проводятся после изучения целых разделов, крупных тем изучаемого предмета. Высшей формой заключительной проверки и оценки знаний учащихся, уровня их обученности является экзамен по курсу в целом. На уроках контроля наиболее ярко проявляется степень готовности учащихся применять свои знания, умения и навыки в познавательно-практической деятельности в различных ситуациях обучения.

После проведения уроков контроля проводится специальный урок по анализу и выявлению типичных ошибок, недостатков в знаниях, умениях и навыках учащихся, в организации их учебно-познавательной деятельности, которые необходимо преодолеть на последующих уроках, вносится необходимая коррекция и в деятельность учащихся, и в деятельность учителя.

Вопрос № 2.

Структура урока усвоения новых знаний.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

8) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Виды уроков усвоения новых знаний.

• Урок - лекция

• Урок - беседа

• Урок с использованием учебного кинофильма

• Урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)

• Урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)

Вопрос № 3.

Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

• в знакомой ситуации (типовые)

• в изменённой ситуации (конструктивные)

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Основные виды уроков данного типа:

• ролевые и деловые игры;

• практикумы;

• уроки защиты проектов;

• путешествие;

• экспедиция и т.д

• повторительно-обобщающий урок;

• диспут;

• игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина);

• театрализованный урок (урок-суд);

• урок-совершенствование;

• заключительная конференция;

• заключительная экскурсия;

• урок-консультация;

• урок-анализ контрольных работ;

• обзорная лекция;

• обзорная конференция;