Технологическая карта урока английского языка

Авторы

Класс

8 класс

Автор УМК

Вирджиния Эванс, Дженни Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина: УМК «Английский язык. Spotlightt» для 8 класса.

Тема урока

«Погода»

Тип урока

Урок открытия нового знания

Планируемый результат

Выпускник научится:

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

Выпускник получит возможность научиться:

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Актуализация знаний, постановка цели и задачи урока

1. Настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, погружает в языковую среду просмотром изображений погодных условий на доске и на слайде (использует презентацию).

1.По слайду презентации (русские и английские поговорки о погоде) определяют тему урока, формулируют задачи, прогнозируют дальнейшую деятельность на уроке.

2.Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний.

1.Ставить познавательные задачи.

2.Планировать способы достижения результата

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

1.Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения

2. Осуществлять сравнение

2. Этап пробного учебного действия

Организует лексико-фонетическую зарядку с классом во фронтальном режиме, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по теме “The weather” (ассоциации, соответствия, кластер)

1. Произносят лексические единицы (фонетическая зарядка)

2. Заполняют в парах кластер

3. Выполняют упражнение на заполнение пропусков

4. Находят соответствующие реплики

1.Осознанно составлять высказывания, подбирая нужную лексику

2.Осуществлять актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

3. Работать с контекстом

4. Осуществлять классификацию

5. Использовать (интерпретировать) схему для решения задач

Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, учитывать мнение партнера.

В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания услышанного и правильность выполнения задания, корректируют свою деятельность

Самостоятельно осуществлять контроль, выявлять и анализировать ошибки, корректировать свою деятельность.

3. Введение нового материала

Организует работу с текстом

1. По заголовку прогнозируют содержание текст

2. Читают и слушают текст, находят ответ на вопрос

1. Демонстрировать навыки поискового чтения, находить запрашиваемую информацию

Понимают прочитанный текст.

Взаимодействуют с учителем и партнерами во время обсуждения ответов

Решать коммуникативные задачи

Проверяют свои ответы

Уметь прогнозировать будущие события по заголовку и рисункам

4. Закрепление материала с проговариванием во внешней речи

Организует работу по подготовке групповых мини-проектов

Выполняют задание по подготовке и презентации монологического высказывания «Прогноз погоды»

Использовать языковой материал урока и информацию из текста для построения монологического высказывания

Взаимодействуют с учителем и партнёрами во время подготовки, презентации и обсуждения своего прогноза погоды

Уметь строить монологические высказывания, понимать высказывания партнера, участвовать в обсуждении

Самостоятельно планируют и оценивают свою деятельность

Самостоятельно оформлять учебный продукт, планировать способы деятельности

5. Рефлексия.

1. Проводит диагностический тест

2.Организует подведение итогов урока с учетом мнений учеников

Выполняют диагностический тест

Отмечают на шкале достижений, чему научились, а что вызвало затруднения

Анализировать полученные знания

Подводят итоги; высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате

Формулировать собственное мнение, аргументировать его

Оценивают результаты достигнутого на уроке. Осуществляют итоговый контроль.

Осуществлять деятельность в соответствии с целевой установкой