Урок № 7: «Структура самоанализа урока»

Вопросы

Возможные варианты ответов

1. Место данного урока в теме, разделе, курсе? Его связь с предшествующими уроками.

Урок является:

• вводным уроком перед изучением нового раздела;

• уроком изучения нового материала;

• уроком закрепления изученного ранее материала;

• уроком обобщения материала по данной теме;

• уроком контроля знаний и умений учащихся;

• уроком коррекции знаний и умений учащихся;

• уроком контроля знаний и умений учащихся.

1. Какие особенности класса были учтены при планировании урока?

При планировании урока были учтены:

• индивидуальные возрастные особенности класса;

• психологические особенности класса;

• дифференцированный подход к различным учащимся;

• способность класса к самоорганизации;

1. Чем обосновывался выбор структуры и типа урока?

Тип урока.

Выбор структуры и типа урока обосновывался:

• местом урока в теме, разделе, курсе;

• содержанием урока в соответствии с требованием учебной программы;

• формулировкой образовательных, развивающих и воспитательных целей урока.

1. Чем обосновывался выбор содержания, форм и методов обучения?

Формы и методы обучения.

Выбор содержания, форм и методов обучения обосновывался:

• требованиями образовательного стандарта;

• потребностями и интересами учащихся;

• формулировкой дидактической цели урока;

• спецификой учебного предмета;

• системой работы учителя.

1. Какие условия (учебно-материальные, гигиенические, морально-психологические, эстетические и временные) были созданы на уроке? Насколько они благоприятствовали успешной работе?

На уроке были созданы:

• ситуация комфортности учащихся на уроке (музыкальное оформление урока, темп и ритм урока, атмосфера доброжелательности и уважения, педагогический такт, толерантность учителя);

• условия для предупреждения утомляемости учащихся (элементы аутотренинга, фрагменты релаксации, применение различных наглядных пособий, соответствующих гигиеническим требованиям, чередование видов деятельности, физкультминутки).

1. Общая структура урока

   1. Основная дидактическая цель урока;

Образовательная:

Развивающая:

Воспитательная:

1. Какие задачи планировалось решать на уроке? Чем обосновывался такой выбор задач?

• Подготовить учащихся к работе на уроке;

• установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях;

• организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся;

• вызвать объективную необходимость изучения, закрепления учебного материала;

• дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идее изучаемого вопроса, правила, принципа, закона, добиться от учащихся восприятия, осознания первичного обобщения и систематизации новых знаний;

• установить, насколько усвоен новый материал, связь между фактами, содержание новых понятий, закономерности;

• закрепить у учащихся те знания, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу;

• оценить эмоциональное отношение учащихся к деятельности на уроке;

• информировать учащихся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги урока.

Выбор задач, решаемых на уроке, обосновывается:

• требованиями образовательного стандарта;

• спецификой учебного предмета;

• системой работы учителя.

1. Этапы урока:

   1. Организационный этап.

• Приветствие, проверка внешнего состояния классного помещения;

• проверка подготовленности учащихся к уроку;

• организация внимания.

1. Этап постановки целей и задач урока.

• Постановка целей и задач перед учащимися.

1. Этап проверки домашнего задания.

• Выяснение степени усвоения заданного на дом материала;

• определение типичных недостатков в знаниях и их причин;

• ликвидация обнаруженных недочетов.

1. Этап актуализации опорных знаний.

• Востребование основных ранее изученных знаний, необходимых для дальнейшей продуктивной деятельности на уроке;

1. Этап усвоения новых знаний.

• Организация внимания;

• сообщение учителем нового материала;

• обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения материала учащимися.

1. Этап проверки понимания учащимися нового материала.

• Проверка глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий.

1. Этап закрепления нового материала.

• Закрепление полученных знаний и умений;

• закрепление методики изучения материала;

• закрепление методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний учащихся.

1. Рефлексия.

• Самоанализ своей деятельности на уроке;

• самоанализ совместной деятельности класса на уроке;

• самоанализ достижения конкретных результатов деятельности на уроке.

1. Заключительный этап.

• Подведение итогов урока;

• оценка работы класса в целом и каждого учащегося в отдельности;

• информация о домашнем задании.

1. Как можно оценить результаты урока? Решены ли его задачи?

Удалось/не удалось реализовать все поставленные задачи.

Удалось/не удалось добиться желаемого результата.