МБОУ «Колыванская СОШ №2»
Открытый урок
«Правила вежливости»
( урок- путешествие)
Трушкова Оксана Юрьевна
учитель начальных классов
2019г
Урок окружающего мира по теме " Правила вежливости ". 2-й класс.
Пояснительная записка
Дефицит культуры поведения, элементарной вежливости в общении между людьми - такова реальность наших дней. До сих пор недостаточное внимание уделяется формированию у ребенка навыков культурного поведения.
Среди множества проблем, связанных с воспитанием детей, одной из наиболее сложных, требующей от родителей и педагогов особенного такта и умения, до сих пор остается проблема поведения ребят дома и в обществе. Ведь первый шаг в формировании человека - это привитие элементарных навыков общения, поэтому мною был выбран урок окружающего мира по теме «Правила вежливости».
Данный урок разработан по программе УМК «Школа России» для 2 класса. Урок составлен в соответствии с ФГОС. При организации урока использована фронтальная форма обучения, работа в группах, что способствовало развитию коммуникативных УУД и компетенций обучающихся. На уроке использованы следующие пед.технологии: технология проблемного обучения, игровая, здоровьесберегающая, обучение в сотрудничестве (групповая работа). Деятельность на уроке ориентирована на образовательный результат. Теоретическая деятельность связана с практической, с обращением к жизненному опыту учащихся.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: общеклассная, групповая, работа в парах.
Цели: Формирование представления о культуре поведения: взаимоотношения с окружающими людьми, умение анализировать и оценивать речь
Задачи:
Учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы, прощания, пожелания, извинения; познакомить с понятием «культура поведения».
Развивать речь, внимание, мышление, творческие способности, умение наблюдать, делать выводы.
3. Воспитывать уважение к старшим, к своим ровесникам, прививать, доброжелательное отношение к окружающим.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся говорить вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; усвоят понятие «культура поведения».
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о вежливом и уважительном отношении к людям; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Оборудование:
Карта путешествия, карточки с пословицами, карточки ситуации, цветы самооценки ученика, толковые словари, мультфильм «Просто так», оформление доски, смайлики.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Доброе день! Рада встречи с вами! Ребята, поприветствуйте наших гостей своими улыбками, а теперь посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему. Сегодня на улице ясно, солнечно, тепло. Пусть и в нашем классе царит такое же солнечное настроение, а так же, уважение и взаимопонимание! Вы готовы? Начинаем! Садитесь!
У каждого из вас на столе лежит цветок, это ваш лист оценки. За каждое правильно выполненное задание вы ставите + на лепестке.
II. Самоопределение к деятельности.
(В класс входит ученик, ни с кем не здоровается, садится на свое место разговаривает с ребятами.)
Учитель: Ребята, что случилось с Данилом? Что Данил забыл сделать?
Дети: Данил забыл постучаться, извиниться, поздороваться.
Учитель: Правильно, а почему он так поступил?
Дети: Он не знает правил поведения. Какие правила он не знает?
(Когда входят в класс надо здороваться)
Конечно, нужно говорить здравствуйте! А, появилось это слово очень давно.
- В очень далекие времена, когда жили пещерные люди: у них не было слов «здравствуйте», ни «до свидания». Но однажды они заболели и никак не могли выздороветь, и тот кто был у них вместо врача (потому что настоящих врачей тогда не было), сказал им:
-Вы болеете оттого, что не желаете друг другу здоровья. Разве может быть здоровым человек, если ему никто не желает здоровья? Пещерные люди призадумались и решили говорить при встрече друг другу слово «здравствуйте»- это значит будьте здоровы.
«Здравствуйте»- сказали они друг другу и сразу почувствовали себя лучше. С тех пор люди здороваются друг с другом. Вот поэтому говорят, что слово «здравствуйте»- это слово, которое может помочь человеку в исцелении.
Учитель: Вот и мы, ребята, не можем бросить товарища в беде. Поможем ему.
Учитель: Посмотрите на доску и прочитайте тему нашего урока.
Дети: Правила вежливости.
О чем, мы будем говорить на уроке? (о вежливости и правилах поведения.)
В чем проблема Данила, почему он так поступил? А может он не знает, как надо себя вести?
-Данил не знает и не соблюдает правила поведения и вежливости.
- А как мы можем помочь Данилу?
Дети: - Нам надо научить Данила правилам поведения и вежливости.
Учитель: Это и будет целью нашего урока. А начнем мы с того, что повторим вежливые слова и вспомним, когда мы их используем.
III.Работа по теме урока:
(Раздается стук в дверь).
Учитель: Кто бы это мог быть?
- Ребята, нам пришло письмо. Интересно от кого. На конверте нет адреса.
(Письмо вскрывается и зачитывается.)
"Дорогие ребята! Мы, жители города Вежливости, обращаемся к вам за помощью. У нас большая неприятность. В нашем городе поселилась ужасная вредина Злючка. Она заколдовала всех жителей и теперь они забыли все слова вежливости. Дети, помогите, пожалуйста!
Учитель: Ребята, поможем жителям города Вежливости?
Дети: Да, поможем.
Учитель: А для того, чтобы помочь жителям города, мы должны туда отправиться. Сегодня у нас не простой урок, а урок путешествие. Нас ждут приключения, а кое-где и испытания.
(звучит музыка «Маленькая страна»)
Учитель: За полями, за горами есть Волшебная страна.
В ней много разных испытаний и чудес она полна.
В волшебный город попасть легко, не надо ехать далеко.
Зажмурь глаза и сделай шаг, теперь в ладоши хлопнем так.
Один хлопок, ещё хлопок.
Мы прибыли! Открой глаза, дружок!
(на доске: Ворота – Волшебного города.)
Учитель: Смотрите, главные ворота заперты, висит замок. Чтобы открыть его и войти в город Вежливости надо узнать, что обозначает слово «вежливость».
-А вы когда-нибудь задумывались, что это слово обозначает?
- Что нам поможет узнать об этом точнее? (толковый словарь, Интернет и книги по правилам поведения)
Учитель: (работа в группах). Давайте вспомним правила работы в группе: говорим вежливо, называем собеседника по имени, говорим по очереди, не перебивая друг друга, внимательно слушаем, если непонятно, переспросите партнера, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника.
У каждой группы на столе лежит толковый словарь. Найдите слово «вежливость» или «вежливый». Прочитайте.
(Один ученик из каждой группы читает определение слова вежливость)
- Вежливость – это моральное качество, характеризующее воспитанного человека. Оно одно из важнейших качеств, а именно умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.
- А вам, ребята, интересно, откуда появилось слово «Вежливость»?
- В словаре Даля есть такое определение:
- До 6-го века в русском языке широко употреблялось слово «ВЕЖЕ»: «ВЕЖЕ» ------------ знаток.
«ВЕЖЕ» ------------- ведать, знать.
«ВЕЖЕ» – это человек, который знает, как вести себя в той или иной ситуации.
«ВЕЖЕСТВО» – превратилось в «вежливость».
«ВЕЖЕСТВО» – качество ценное и обязательное.
–Подберите антоним к слову «вежливость». (Невежество, грубость)
– Поднимите руку, кто считает себя вежливым. А кто невежей? А кто такой невежа? (ответы детей).
- Карина, нам сейчас зачитает, кто же такой невежа.
(ворота в город Вежливости открываются)
Учитель: Вот мы и попали в город Вежливости.
(слышится голос Злючки)
А куда это вы собрались? Что вам тут надо?
Учитель: Так это же злая вредина Злючка! Она не пропускает нас дальше, что же делать? Может нужно её об этом попросить? Ребята, а какие вежливые слова мы можем употребить? (слова просьбы)
Слова просьбы: (будьте добры, пожалуйста, будьте любезны, прошу вас)
(голос Злючки)
-Ну ладно проходите! (слышится плач). Что это такое? Почему Злючка плачет?
Учитель: Что с тобой Злючка?
(голос Злючки) - Какие же вы молодцы, знаете вежливые слова. А я не знаю и не умею их говорить. Может быть, вы мне поможете стать доброй и вежливой?
Учитель: Ребята, поможем Злючке?
Дети: Да.
Учитель: Давайте возьмём её с собой в наше путешествие?
Мы начинаем наше путешествие по городу Вежливости.
На нашем пути «Парк Вежливых слов »
–В обиходе вежливого человека всегда присутствуют слова, с помощью которых можно даже грубому и обиженному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение. Давайте, мы вспомним эти слова и поможем Злючке их вспомнить.
(здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, всего хорошего, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути, до свидания, до скорой встречи, прощайте пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас, благодарю, спасибо, простите , извините.)
- А теперь нам предстоит выполнить задание. Повернитесь для работы группой.
- У вас на столах лежат конверты с вежливыми словами. Посовещайтесь и распределите эти слова по группам. Подберите этим группам названия. (карточки на доске)
слова приветствия: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер. слова пожеланий: всего хорошего, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути.
слова прощания: до свидания, до скорой встречи, прощайте. слова просьбы: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас. слова благодарности: благодарю, спасибо.
слова извинения: простите, извините.
- А как еще мы называем такие слова? (Волшебные). А почему?
Вспомним рассказ В. Осеевой «Волшебное слово».(отрывок с 91)
-Ребята, как вы считаете, человека, который знает волшебные слова можно назвать вежливым? (Нет, нужно ими пользоваться).
–Давайте с вами покажем как ведут себя настоящие воспитанные люди.
- Для этого, нам надо зайти в музей « Вежливых Поступков»
(задание на листках бумаги)
Учитель: Ребята, рассмотрите внимательно рисунки, которые лежат у вас на столах. Вам нужно написать под рисунком, вежливое слово которое подходит к картинке и объяснить, почему вы выбрали именно его.
(Дети объясняют свой выбор)
IV.Физминутка. Игра « Будь внимателен»
- А сейчас, ребята, давайте поиграем. Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово».
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте. Попрыгайте, пожалуйста!
Будьте любезны, руки вперед.
Опустите руки, пожалуйста!
Будьте добры, наклоните голову вперед.
Наклоните, назад, пожалуйста.
Влево. Вправо.
Будьте любезны, садьте на свои места.
Мы продолжаем путешествие по городу Вежливости. Давайте зайдем в кафе «Народной мудрости».
У каждой группы лежат конверты, в которых даны по три разрезанные пословицы. Ваша задача собрать пословицы и приклеить на белый лист.
1. Добро наживай, не без добрых людей
На свете, на добрые дела
Жизнь дана, а худо изживай
2. Без добрых дел, что весенний день
Кто добро творит, нет доброго имени
Ласковое слово, того Бог благословит
3. Злой не верит, красят человека
Добрые дела, не кайся
Сделав добро, что есть добрые люди
(Ученики собирают пословицы, показывают, что у них получилось .)
Учитель: Как вы понимаете смысл этих пословиц?
Учитель: Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием.
Посмотрите, что это со Злючкой? Она улыбается. Но почему? Может она превращается в добрую девочку, давайте отправимся дальше и увидим,
что же будет дальше.
Учитель: У нас на пути театр «Волшебных слов»
Волшебные слова это обычные, добрые и полезные слова, а волшебными они стали потому, что без них просто на свете жить нельзя. Эти слова надо не только знать хорошо, но и уметь их произносить по волшебному, а научится такому волшебству не трудно, стоит только захотеть. Как говорил мальчику старик в рассказе В.Осеевой «Волшебное слово» нужно произносить волшебное слово. (отрывок с. 89)
-Ребята, давайте поиграем в игру «Подскажи словечко». Если вы ответите правильно, то жители города вспомнят, а колдунья Злючка запомнит все волшебные слова.
1.Дед про внучку говорил: "Экая досада,
Я портфель ей подарил, вижу – очень рада,
Только вот молчит как рыба,
А должна сказать …(спасибо)
2.Если мама нас бранит за шалости,
Мы ей говорим…(прости, пожалуйста).
3.За чаем, обедом и ужином
Приветливо, а не сердито,
Сказать обязательно нужно
Приятного … аппетита!
4.Встретил Настю я на улице сейчас.
Настя славная девчонка,
Настя ходит в первый класс,
Но при встрече с Настенькой
Не услышал слова …(здравствуйте).
5.Встретил Витю я, соседа.
Встреча грустная была:
На меня он как торпеда,
Налетел из-за угла.
Но представьте, зря от Вити
Ждал я слова …(извините).
6.Выглянет солнышко, спрячется тень.
Если с улыбкой сказать…(добрый день).
7.Уходя, обернись на прощанье
Что ты должен сказать?… (До свиданья)
Учитель: Вы помогли Злючке и жителям города вспомнить вежливые слова.
-Ребята, а вы когда-нибудь совершали вежливые поступки?
А, что такое вежливый поступок? (Это культура поведения.)
Культура поведения украшает человека, помогает людям общаться друг с другом.
Идем в школу «Вежливости»
- А теперь, ребята, давайте все вместе решим задачи:
Итак, задачи не на сложенье,
Задачи на правила уважения!
1 ситуация.
Мальчик крикнул прохожему: «Сколько, сейчас часов?»
Обращаясь к прохожему, мальчик допустил четыре ошибки. Какие?
(«Скажите, пожалуйста, который час?», после ответа надо сказать «спасибо», не кричать.)
2 ситуация.
Одна девочка жаловалась возмущённо маме: «Во дворе мальчишка такой невежливый – зовёт меня Танька». – «А ты как его зовёшь?» – спросила мама. «Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу «Эй, ты!» – ответила Таня». Права ли Таня?
3 ситуация.
По улице шли двое прохожих: одному 62 года, другому 8лет. У первого в руках было несколько предметов: портфель, 3 книги и большой свёрток. Одна книга упала. «У вас упала книга», – закричал мальчик, догоняя прохожего. «Разве?» – удивился тот. «У вас было пять предметов: портфель, 3 книги и большой свёрток, а теперь четыре предмета», – объяснил мальчик. «Я вижу, ты хорошо усвоил математику, – сказал прохожий, с трудом поднимая книгу. – Но, однако, есть правила, которые ты ещё не усвоил».
Какие это правила?
– Что должен был сделать мальчик? (Поднять книгу, помочь прохожему).
Сейчас, ребята прочитают правила вежливости из стихотворения С.Я.Маршака «Еже ли вы вежливы»
Ученик 1: Еже ли вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
И еже ли вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
Ученик 2: Еже ли вы вежливы
То в разговоре с тетей
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.
Еже ли вы вежливы
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.
Ученик 3: Еже ли вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы-то есть сами.
Еже ли вы вежливы
То всех поблагодарите
И мячика у маленьких
Без спросу не берите!
-Ребята, о каких полезных советах из этого стихотворения вы узнали?
(необходимо уступать место старшим, не разговаривать на уроках, не перебивать старших при разговоре, защищать слабых, помогать родителям, не обижать маленьких детей)
- Молодцы, ребята, вы справились со всеми испытаниями, которые встречались на вашем нелегком пути. И посмотрите, как изменилась Злючка, может быть мы ей придумаем новое имя.
Дети: Да,
-Давайте дадим ей имя Добряшка.
(слышится снова голос )
Спасибо, ребята, что вы помогли мне стать вежливой, доброй. И я обещаю вам, что больше никогда не буду злой и не воспитанной
Учитель: А давайте оставим Добряшку у нас в школе, будем учить её новым правилам вежливости.
Нам осталось, посетить кинотеатр « Хорошего настроения»
Ребята, я хочу, чтобы вы посмотрели мультфильм, который называется «Просто так».
(просмотр мультфильма)
Ребята, почему он так называется? (ответы детей)
-Вот мы и закончили наше путешествие по городу Вежливости.
- Ребята, вам понравился сегодняшний урок?
-Что мы сегодня повторяли и чему научились?
-Как вы думаете, мы справились с задачами нашего урока?
Давайте спросим у Данила, понял ли он, почему поступил не правильно, когда зашел в класс.
- Какое задание понравилось выполнять?
Посмотрите на ваши цветы самооценки, справились ли вы с заданиями, все ли у вас получилось? Давайте подарим их Добряшке, что бы у неё было хорошее настроение.
V.Рефлексия:
Покажите ваше настроение: если все понравилось, то покажите зелёный смайлик, если что- то не понравилось жёлтый, ну а если вам не понравилось и вам было скучно на уроке, то красный.
Ребята, я очень хочу чтобы вы улыбнулись друг другу, улыбнулись нашим гостям.
Учитель:
Слова: «До свидания!», «Спасибо!», «Простите!»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте!»
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе, в парке,
В школе и дома.
Слова эти очень и очень важны.
Они человеку как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить.
Слова эти надо с улыбкой дарить.
- Ребята, я вам благодарна за активную работу на уроке, за уважение друг к другу, доброе отношение. Я, хочу подарить вам памятку правил вежливости, чтобы вы не забывали их, надеюсь, что вы будете их соблюдать.
– На этом наш урок окончен. Спасибо за работу!
3 946
17 302 
