Выступление, тема "Одарённость"

Своё выступление мне хотелось бы начать со слов Сухомлинского: «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». Мне кажется одарённость – это и есть те невидимые струны, которые могут красиво звучать. Так что же такое одарённость?

Одаренность

 - индивидуальное своеобразие задатков каждого человека. То есть речь идет о природных данных каждого человека, о тех силах, которыми он наделен от природы, и которые являются внутренним условием развития его способностей.

Каждого ли человека можно считать в определенной степени одаренным? Я думаю, у большинства людей имеются те или иные способности. Иногда они лежат на поверхности и видны окружающим с рождения ребёнка, но чаще для раскрытия дара требуется время и определенные обстоятельства. То, что лежит на поверхности, поражая и удивляя окружающих, люди нередко называют талантом.

Понятие талант рассматривают обычно в двух значениях:

1. как высокий уровень развития способностей, что проявляется в творческих видах деятельности;

2. как социальную характеристику человека, который сделал значительный вклад в развитие культуры, промышленности, науки и т. д.

Так или иначе, ребёнок – это маленький нераскрывшийся бутон, и задача школы дать ему возможность раскрыться, превратившись в прекрасный цветок, наделённый талантом. Учитывая значительную потребность творчески одаренной личности в творческой деятельности, главной задачей воспитательной работы школы является создание необходимых условий для реализации творческого потенциала ребенка, гармонического развития всех сторон его личности.

Это является одним из приоритетных направлений и нашей школы. Естественно, создание благоприятной обстановки, не может обойтись без слаженного коллектива классных руководителей, коллектива единомышленников. Как говорится, «кадры решают всё». Я, как и многие учителя третьей школы, её выпускница. Поэтому, вернувшись в родные стены после института, я нашла среди коллег поддержку и взаимопонимание, как нахожу её и сейчас. Классные руководители третьей школы люди в большинстве неравнодушные и опытные, ответственные.

И конечно же, мне в работе помогает хорошее знание коллектива учащихся. И не только по именам и лица, а кто, чем живёт и дышит, кто на что способен.

Важным аспектом, я считаю так же наличие в нашей школе разноплановой, разнонаправленной системы дополнительного образования. Кружков должно быть много и каждый должен приносить свои плоды и школе, и детям. Дать им возможность проявить себя.

Когда меня спрашивают, откуда такой большой процент в школе детей, желающих принять участие в том или ином районном или областном конкурсе, как-то проявить себя. Отвечу, что главное, это дать возможность раскрыться инициативе ребёнка на уровне класса и школы. Поэтому мы устраиваем целые месячники, посвящённые выявлению и отбору танцующих и поющих детей (февраль «Мы зажигаем звёзды»), отборочные туры на НОУ или конкурс «Юный исследователь» (январь), конкурсы рисунков («Я рисую мир»), фотоконкурсы являются нередко общешкольными.

Естественно, у каждого заместителя по ВР своя система, но я стараюсь, чтобы каждый конкурс, который может заинтересовать учащихся, доходил по назначению. Поэтому на совещании классных руководителей раз в месяц, одновременно со школьным планом работы озвучиваю положения районных и областных конкурсов, а также краткая «выжимка» из них всегда висит в уголке классного руководителя в учительской.

Мотивацией участия в делах школы и различных конкурсах, как для учителей, так и для учащихся, служит конкурс «Класс года», который подводит итоги общественной активности учащихся и их классного руководителя, что идёт ему в зачёт при подсчёте баллов.

Но самым главным, я считаю, в школе должен быть особый дух. У каждой школы он свой. Для меня же особо важным считается создание дружеской, демократичной атмосферы школьного пространства. А это значит:

• Отсутствие авторитарности

• Внимание к инициативе ребёнка и уважение к творчеству учащегося

• Формирование понятия «Школа – родной дом» («Отечество нам школа №3», Вечера Встреч)

Немаловажным я считаю и привлечение к внеурочной жизни школы и родителей ребёнка. Многие папы и мамы активно помогают нам и в создании рисунков и поделок, и организации выступлений. Тем более, что многие из них тоже выпускники нашей школы.

И в заключении хотелось бы остановиться ещё на одном аспекте. Необходимо учитывать психологические особенности одарённых детей: с одной стороны, сложность, неординарность, а иногда даже неудобность для окружающих одаренного ребенка; с другой стороны его ранимость, хрупкость, незащищенность. Будьте внимательны к детям и любите их.

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»

В.А. Сухомлинский

Одаренность

  - индивидуальное своеобразие задатков  каждого человека . То есть речь идет о природных данных каждого человека, о тех силах, которыми он наделен от природы, и которые являются внутренним условием развития его способностей.

Каждого ли человека можно считать в определенной степени одаренным?

Понятие талант рассматривают обычно в двух значениях:

• как высокий уровень развития способностей, что проявляется в творческих видах деятельности;
• 2) как социальную характеристику человека, который сделал значительный вклад в развитие культуры, промышленности, науки и т. д.

Учитывая значительную потребность творчески одаренной личности в творческой деятельности, главной задачей воспитательной работы школы является создание необходимых условий для реализации творческого потенциала ребенка, гармонического развития всех сторон его личности.

• «Кадры решают всё»

Работа м\о классных руководителей. Сплочённая команда единомышленников.

2. Хорошее знание коллектива учащихся.

3. Система дополнительного образования. Охват как можно больше направленностей, разнообразие кружков и секций.

4. Введение в систему школьных дел конкурсов, позволяющих раскрыть одарённость ребёнка («Мы зажигаем звёзды», «Я – исследователь»)

5. Система участия в районных и областных творческих конкурсах

6. Мотивация учащихся и классных руководителей. Конкурс «Класс года».

Общественная активность

учащихся 1-4 классов

(2011 – 2012 учебный год)

Общественная активность

Учащихся 5-7 классов

(2011 – 2012 учебный год)

Общественная активность

Учащихся 8-10 классов

(2011 – 2012 учебный год)

7. Создание дружеской, демократичной атмосферы школьного пространства

• Отсутствие авторитарности
• Внимание к инициативе ребёнка и у важение к творчеству учащегося
• Формирование понятия «Школа – родной дом» («Отечество нам школа №3», Вечера Встреч)

8. Привлечение родителей к участию в школьной жизни.

9. Необходимо учитывать психологические особенности одарённых детей: с одной стороны, сложность, неординарность, а иногда даже неудобность для окружающих одаренного ребенка; с другой стороны его ранимость, хрупкость, незащищенность.

Звёздная болезнь