Педагогические технологии

В настоящее время, бесспорно, из всех главных достижений является компьютер. В своей практике я отдаю предпочтение современным информационным технологиям. Они являются необходимым условием развития более эффективных подходов к обучению и совершенствованию методики преподавания. Применение ИТ способствует повышению мотивации обучения учащихся, экономии учебного времени, а интерактивность и наглядность способствует лучшему представлению, пониманию и усвоению учебного материала. Например, при изучении нового материала можно выделить два направления – самостоятельная презентация учителя и использование готовых программ. Самое поверхностное использование компьютера – иллюстративный материал. Монитор компьютера (или экран проектора) освобождает не только от необходимости тащить кучу книг, делать в них закладки, но и экономит время, давая учителю возможность заранее отсортировать изобразительный материал, а также добавить аудиоматериалы в тех объемах, которые ему удобны. Компьютер помогает сделать урок более продуктивным и научить школьников навыкам конспектирования. Ведь обычно все записи на доске учитель вынужден выполнять быстро, не затрачивая на это большое количество времени (и, что немаловажно, пока он пишет на доске, он не видит класс), а, кроме того, увы, не все обладают каллиграфическим почерком. Особое значение приобретает компьютер при составлении схем и таблиц. Заранее подготовленный пошаговый материал дает возможность задать темп урока и в то же время позволяет вернуться к любому промежуточному построению. Широко применимы в процессе обучения истории и контролирующие программы. Следует сказать о том, что перечисленные примеры применения ИТ в процессе обучения являются лишь примерами, а вариативность их использования более обширна в виду стремительного развития самих технологий.

Но информационные технологии имеют большой минус: учебная работа с разнообразными видами умственного труда часто связано с перегрузкой, которая приводит к переутомлению. При выборе технологии для меня важно сохранять здоровьесберегающую направленность. К сожалению, в погоне за результатом мы жертвуем здоровьем детей. Многие декларируют, но на деле немногие соблюдают здоровьесберегающие принципы.

Под здоровьесберегающими технологиями будем понимать совокупность приемов и методов организации образовательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Здоровьесберегающие технологии - предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к своему здоровью.

Изучение истории и обществознания, особенно в старших классах связано с усвоением большого объёма информации. Необходимо менять виды деятельности на уроке: слушать учителя, ученика, написать план ответа, самостоятельно прочитать документ, поработать с картой, рассмотреть картину, выполнить творческое задание, поработать в группе. Проблемные задания делают работу на уроке интересной, творческой, способствует возникновению положительных эмоций. Важен и психологический климат на уроке, поэтому необходимо стараться добиться эмоционального контакта с учащимися. При переходе от одного смыслового этапа урока к другому, провожу динамические паузы, «зарядку для глаз», а также даю практические советы родителям по сохранению зрения у детей. Использую также уроки истории и обществознания для просветительской работы о здоровом образе жизни.

На безусловное обеспечение комфортности при осуществлении любых педагогических технологий обращают внимание многие исследователи. Я считаю, что здоровьесберегающие технологии должны стать основополагающими в деятельности каждого учителя.