- Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки РК от 31 октября 2018г. №604 ( с изм. и допол. на 28 августа 2020 года №372);
- Типовых учебных планов основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012года № 500 (с изменениями и дополнениями, внесенными приказом от 26 марта 2021 года №125)(действующие с 2018 года в соответствии с приказом МОН РК №441 от 4 сентября 2018 года);
- Типовой учебной программы по общеобразовательным предметам, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 ( с внесенными изменениями и дополнениями на 27 ноября 2020 г. №496); --Инструктивно-методического письма Национальной академии образования им. Ю. Алтынсарина об особенностях учебного процесса в организациях образования Республики Казахстан в 2021-2022 учебном году, утвержденным протоколом №5 от 13 мая 2021 г.; учебных изданий, утвержденных приказом министра образования и науки РК «Об утверждении перечня учебников, учебно- методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 10 июня 2021 года №286.
Таблица 70. Количество суммативных оцениваний по предмету «Русский язык и литература» (ИМП 2020-2021 уч.г.)
Требования к уровням языковых компетенций. Русский язык (Я2)
| № п/п | Название раздела | Тема урока | Цели обучения | Коли чество часов | Сроки | Примечание |
|
|
| 1 четверть |
|
|
|
| 1 | Раздел 1 Живая природа (8 часов) | 1.1 Осень зовет нас в любимую школу! | 3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы | 1 | 05.09. 2023 |
|
| 2 |
| 1.2 Уроки живой природы | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте 3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах 3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений | 1 | 07.09 |
|
| 3 |
| 1.3 Идет сентябрь осенней тропкой Самостоятельная работа (10-15 мин) | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы | 1 | 12.09 |
|
| 4 |
| 1.4 Дарит осень всем подарки | 3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение по ролям) 3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам | 1 | 14.09 |
|
| 5 |
| 1.5 Собака - друг человека | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов | 1 | 19.09 |
|
| 6 |
| 1.6 Наши любимые питомцы | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов
3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений | 1 | 21.09 |
|
| 7 |
| 1.7 Такие разные птицы
| 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь | 1 | 26.09 |
|
| 8 |
| 1.8 Рыбные истории.
| 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…») 3.5.1.3 использовать в речи местоимения | 1 | 28.09 |
|
| 9 |
| Что я знаю, умею, могу? СОР | 3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи 3.5.1.3 использовать в речи местоимения Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти. | 1 | 03.10 |
|
| 10 | Раздел 2 Что такое хорошо, что такое плохо? (8 часов) | 2.1 Учение путь к умению
| 3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний 3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного делать короткие записи 3.5.1.3 использовать в речи местоимения | 1 | 05.10 |
|
| 11 |
| 2.2 Терпение и труд всё перетрут Самостоятельная работа (10-15 мин) | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 10.10 |
|
| 12 |
| 2.3 Кто опрятен, тот людям приятен
| 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.3.5.1 находить извлекать информацию в словарях справочниках самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер | 1 | 12.10 |
|
| 13 |
| 2.4 Кто труда не боится, того и лень сторонится.
| 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 17.10 |
|
| 14 |
| 2.5 Старших надо уважать, малышей не обижать | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 19.10 |
|
| 15 |
| 2.6 Лес - богатство и краса, береги свои леса. СОР
| 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти. | 1 | 24.10 |
|
| 16 |
| 2.7 Мои достижения. СОЧ | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям 3.5.1.3 использовать в речи местоимения | 1 | 26.10 |
|
|
|
| 2 четверть |
|
|
|
| 17 | Раздел 3 Время (8 часов) | 3.1 Вчера, сегодня, завтра | 3.1.1.1 отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов
3.1.4.2 сопровождать речь иллюстрациями/ наглядностью/ демонстрацией фотографий/ картин/ приборов | 1 | 07.11 |
|
| 18
|
| 3.2 Какие бывают часы | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета | 1
| 09.11
|
|
| 19 |
| 3.3 Как узнать, который час? | 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы | 1 | 14.11 |
|
| 20 |
| 3.4 День и ночь- сутки прочь
| 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 16.11 |
|
| 21 |
| 3.5 Круглый год | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 21.11 |
|
| 22 |
| 3.6 Время в фольклоре Самостоятельная работа (10-15 мин) | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | 23.11 |
|
| 23 |
| 3.7 Берегите время.
| 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | 28.11 |
|
| 24 |
| 3.8 Время и мы.
| 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | 30.11 |
|
| 25 |
| 3.9 Мои достижения СОР | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3.2.7.1соблюдать правила произношения слов 3.5.1.5 понимать и различать глаголы совершенного и несовершенного вида | 1 | 05.12 |
|
| 26 | Архитектура | 4.1 Такие разные дома | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 1 | 07.12 |
|
| 27 |
| 4.2 Астана – центр современной архитектуры | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | 1 | 12.12 |
|
| 28 |
| 4.3 ЭКСПО-2017 – «Энергия будущего» | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | 14.12 |
|
| 29 |
| 4.4 В парке весело гулять. СОР | 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 19.12 |
|
| 30 |
| 4.5 Строим городок | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям) 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи | 1 | 21.12 |
|
| 31 |
| 4.6 СОЧ | 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов
3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов | 1 | 26.12 |
|
| 32 |
| 4.7 Мои достижения Проверь себя
| 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами | 1 | 28.12 |
|
| 33 | Раздел 5 Искусство (10 часов) | Что такое изобразительное искусство? | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 1 | 09.01. 2024 |
|
| 34 |
| Мы рисуем | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т.д. по предложенным моделям | 1 | 11.01 |
|
| 35 |
| Волшебный мир искусства - театр | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | 1 | 16.01 |
|
| 36 |
| Мы идём в театр Самостоятельная работа. (10-15 минут) | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 18.01 |
|
| 37 |
| Какая музыка в природе! | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | 1 | 23.01 |
|
| 38 |
| Музыкальные инструменты | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | 25.01 |
|
| 39 |
| Искусство словесности Самостоятельная работа. (10-15 минут) | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 1 | 30.01 |
|
| 40 |
| Проба пера | 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 1 | 01.02 |
|
| 41 |
| Читатель, кто он? | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…» | 1 | 06.02 |
|
| 42 |
| Мои достижения СОР (15-20 минут) | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда и т.д. по предложенным моделя
| 1 | 08.02 |
|
| 43 | Раздел 6 Выдающие личности | Он вышел из народа | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | 1 | 13.02 |
|
| 44 |
| Первый учитель | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | 15.02 |
|
| 45 |
| Ломоносов – великий ученый | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений | 1 | 20.02 |
|
| 46 |
| Мудрый Абай Самостоятельная работа (10-15 минут) | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…» | 1 | 22.02 |
|
| 47 |
| Сказки Пушкина | 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений. | 1 | 27.02 |
|
| 48 |
| К.Сатпаев - известный учёный и геолог | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника | 1 | 29.02 |
|
| 49 |
| Кажымукан - первый казахский чемпион мира СОР (15-20 минут) | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо | 1 | 05.03 |
|
| 50 |
| Казахский соловей | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
| 1 | 07.03 |
|
| 51 |
| СОЧ | 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки | 1 | 12.03 |
|
| 52 |
| Я - личность. | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | 14.03 |
|
| 53 |
| Мои достижения | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | 19.03 |
|
|
|
| 4 четверть |
|
|
|
| 54 | Раздел 7 Вода – источник жизни | Откуда ты вода? | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; порядок предметов, лиц по счёту; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | 02.04 |
|
| 55 |
| Зачем нужна вода?
| 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | 04.04 |
|
| 56 |
| Какая ты вода, волшебница вода Самостоятельная работа. (10-15 минут) | 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
| 1 | 09.04 |
|
| 57 |
| Путешествие Капельки Вода – это жизнь!
| 3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки 3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем | 1 | 11.04 |
|
| 58 59 |
| Откуда и куда текут реки? Берегите воду | 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно 3.1.4.1.определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои) 3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией | 1 | 16.04 |
|
| 60 |
| Мои достижения СОР (20 минут) | 3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно | 1 | 18.04 |
|
| 61 | Раздел 8 Культура отдыха . Праздники | День единства народа Казахстана | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс | 1 | 23.04 |
|
| 62 |
| В поход | 3.1.1.1 - отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов
3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/ приборов | 1 | 25.04 |
|
| 63 |
| Праздник защитников Отечества Самостоятельная работа (10-15 мин) | 3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
| 1 | 30.04 |
|
| 64 |
| День Победы - особый праздник | 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям. | 1 | 02.05 |
|
| 65 |
| Отдыхай и познавай СОР 20 мин | 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя | 1 | 14.05 |
|
| 66 |
| Скоро – скоро лето | 3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | 1 | 16.05 |
|
| 67 |
| СОЧ
| 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям | 1 | 21.05 |
|
| 68 |
| Проверяем всё, что знаем | 3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям); 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений. | 1 | 23.05 |
|
32 020
583 
