"Сравнение многозначных чисел"

Тема урока: Сравнение многозначных чисел

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления знаний.

Формы работы на уроке: индивидуальная, фронтальная.

Цель урока: Научить сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Задачи:

Обучающие: научить сравнивать многозначные числа.

Развивающие: развивать логическое мышление, математическую речь, умение сравнивать и обобщать; развивать самостоятельность учащихся, умения преодолевать трудности в учении, используя различные задания.

Воспитательные: воспитывать ответственное отношение за результат своего труда, воспитывать интерес к математике, аккуратность.

Оборудование урока: учебник математика М.И. Моро; маршрутные листы.

1. Организационный момент

− Здравствуйте. Все готовы к работе? Садитесь, пожалуйста!

− Ребята, на уроке нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое, исследуя старое; доказывать и спорить, радоваться вместе нашим победам, и с неудачами справляться тоже вместе.

− Итак, мы начинаем!

-  Каждый из вас получил лист достижений, в котором будет отмечать свои успехи на уроке. Подпишите его и отметьте свое настроение в начале урока.

− Итак, мы начинаем! Открываем тетради и пишем сегодняшнее число, классная работа.

III. Актуализация знаний.

1) Устный счет

− А начнём наш урок с «зарядки для ума». И в этом мне поможет Кристина (ученица).  Она будет диктовать числа, а вы у себя в тетрадях через запятую будете записывать их цифрами:

Учащиеся записывают в тетрадях числа под диктовку, потом проверяют:

• шестьдесят четыре; 64

• четыреста двадцать пять; 425

• восемь тысяч двести пять; 8205

• двадцать шесть; 26

• триста шестьдесят пять тысяч сто; 365 100

• сто сорок шесть; 146

• девять тысяч шестьдесят; 9060

• запишите число, предшествующее числу 70000; 69999

• запишите число, предшествующее числу 7000; 6999

• запишите число, следующее за числом 8000; 8001

− А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга.

Взаимопроверка арифметического диктанта:

– Поднимите руки те, у кого всё правильно. Молодцы!

– А у кого 1-2 ошибки?

– У кого 3-4 ошибки?

– А есть ли у нас те, у кого больше 5 ошибок?

− Кто не справился с заданием, в следующий раз будьте внимательны. У вас обязательно всё получится.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

III.Самоопределение к деятельности

- Тема нашего урока: Сравнение многозначных чисел.

- Для чего нужно уметь сравнивать многозначные числа? (ответы учащихся)

- Цель нашего урока: Вывести правило сравнения чисел и научиться его применять.

-Сформулируйте задачи урока. (Научиться сравнивать многозначные числа)

− Правильно, сегодня на уроке мы с вами узнаем, как сравнивать многозначные числа. А поможет в этом нам Илья (ученик выходит и объясняет).

-Сравните числа 6 и 9 (66 , потому что 9 стоит правее числа 6 .Чем правее стоит число в натуральном ряду , тем оно больше.)

-Сравните числа 106 и 16 (26 стоит левее числа 106 ,значит ,16

-Сравните числа 546 и 564. (Числа трехзначные. Начинаем сравнивать с сотен, сотен поровну. Сравниваем десятки: 4 десятка меньше, чем 6 десятков, значит , 546

-Сделайте вывод: какие способы сравнения мы с вами знаем? (Чем больше цифр в записи числа, тем оно больше. Чем правее стоит число в натуральном ряду, тем оно больше. Если в записи числа одинаковое количество цифр, сравнивать начинаем с большего разряда.).

IV.Работа по теме урока.

-А теперь давайте откроем учебники и прочитаем текст рядом с красной чертой на с 27.

1. Из двух чисел меньше то, которое при счете называют раньше, и больше то, которое называют позже.

2. Сравниваем числа поразрядно, начиная с высших разрядов.

-А сейчас предлагаю вам закрепить способ сравнения многозначных чисел (коллективное выполнение ,1 ученик у доски)

-Какими способами мы сравнивали числа?

Выполнение №117 (с.27)

94 875 и 94 895

5 999 и 6 000

19 400 и 19 399

-Какими способами мы сравнивали числа?

(Чем левее число расположено в натуральном ряду, тем оно меньше.

Сравниваем числа поразрядно, начиная с высших разрядов).

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

V. Физкультминутка

− Прежде, чем продолжить урок, предлагаю немного отдохнуть.

Игра на внимание

-Когда я говорю однозначные числа: приседаем

Двузначные числа: руки вверх.

Трехзначные числа: хлопаем в ладоши

 5, 34 ,645,6,7, 56, 713 ,22 ,23 ,145 ,1 ,26 ,2 ,323 ,4 ,828.

VI.Закрепление изученного материала.

Работа в группах

Запиши числа в таблицу в порядке возрастания и убывания

10 419,72 036,57 581,87 563, 33 372, 90 055, 10 420

10 419, 10 420,33 372,57 581,72 036,87 563, 90 055.

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

-Сейчас предлагаю самостоятельно выполнить задачу .№122 (с. 27) (Один ученик работает у доски. Те кто испытывает затруднения, берут карточку - помощницу с краткой записью)

− Читаем условие задачи.

− Что известно? Что нужно найти?

- О каких величинах говорится в задаче?

-Сколько деталей вытачивает рабочий за восьмичасовой рабочий день? 80 шт.

-Что в задаче говорится об ученике?

-Повторите вопрос задачи?

-В каком виде удобнее будет оформить краткую запись? В виде таблицы

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет)

Решение:

1)80:8=10(д.)- вытачивает за 1ч рабочий;

2)42:6=7 (д.) -вытачивает за 1 ч ученик ;

3)10-7=3(д.)

Ответ: рабочий за 1 ч вытачивает на 3 детали больше, чем ученик

(Проверка, самооценка)

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

VIII. Итог урока. Рефлексия

− Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Справились с ними?

− Посчитайте баллы в маршрутных листах.

Поставьте себе отметку за урок в соответствии с ключом.

- Покажите в маршрутном листе свое настроение в конце урока.

IX. Домашнее задание

− Запишем домашнее задание: стр. 27 № 123, под ?

− Всем спасибо за урок!

Лист достижений

Ученика (цы)

Ключ: 12 – 10 баллов – 5

9 – 7 баллов – 4

6 баллов – 3

Лист достижений

Ученика(цы)

Ключ: 12 – 10 баллов – 5

9 – 7 баллов – 4

1. балов - 3

1.шестьдесят четыре -

2.четыреста двадцать пять -

3.восемь тысяч двести пять -

4.двадцать шесть; 26

5.триста шестьдесят пять тысяч сто -

6.сто сорок шесть -

7.девять тысяч шестьдесят -

8.запишите число, предшествующее числу 70000 -

9.запишите число, предшествующее числу 7000 -

10.запишите число, следующее за числом 8000 -

Работа в группах

Запиши числа в таблицу в порядке возрастания и убывания

10 419, 72 036, 57 581, 87 563, 33 372, 90 055, 10 420

10 419, 10 420, 33 372, 57 581, 72 036, 87 563, 90 055.

Работа в группах

Запиши числа в таблицу в порядке возрастания и убывания

10 419, 72 036, 57 581, 87 563, 33 372, 90 055, 10 420

10 419, 10 420, 33 372, 57 581, 72 036, 87 563, 90 055.

Работа в группах

Запиши числа в таблицу в порядке возрастания и убывания

10 419, 72 036, 57 581, 87 563, 33 372, 90 055, 10 420

10 419, 10 420,33 372,57 581,72 036,87 563, 90 055.

Работа в группах

Запиши числа в таблицу в порядке возрастания и убывания

10 419, 72 036, 57 581, 87 563, 33 372, 90 055, 10 420

10 419, 10 420, 33 372, 57 581, 72 036, 87 563, 90 055.