Урок по теме "Имя прилагательное"

Стр.ур.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.О/м

2.Постановка цели

3 Актуализация знаний

4. Работа по теме урока

Лингвистический эксперимент

Синтаксическая роль

Работа с орфограммами

Морфемный анализ

Игра «Собери словечко»

5.

Рефлексия

6. Итоги урока

7. Д/з

Приветствие

Прочитайте тему урока (на доске) Как вы думаете, какие цели стоят перед нами сегодня, какие задачи, нам нужно будет решить?

-Да, верно, на сегодняшним уроке мы должны с вами повторить сведения о прилагательном и закрепить навык правильного их написания.

- Вы подготовили сообщения об имени прилагательном, как о части речи.

Мы вспомнили с вами, что такое прилагательное как часть речи, а теперь приступим к решению задач, которые перед собой поставили.

На доске записано стихотворение:

А кругом роса жемчужная

Отливала блески алые,

А над озером серебряным

Камыши, склонясь, шепталися.

- Использование каких художественных средств помогает поэту создать яркую, образную картину?

- Назовите их. Какой частью речи они являются?

- а сейчас и мы попробуем побыть в роли писателей. Проведём Лингвистический эксперимент.

-Добавьте подходящие по смыслу эпитеты в текст, который вам роздан. Постарайтесь восстановить текст как можно ближе к авторскому.

(Авторский вариант записан на доске или на слайде и пока скрыт то детей)

Зимние краски.

Над ………, ……….. снегами синее……. И удивительно………. Небо. Такие яркие……. Краски бывают только по утрам. Особенно хороши они сегодня над ………снегом и ………… бором

(По Бунину)

-А теперь познакомимся с авторским вариантом. Какой из ваших текстов интереснее, точнее отражает тему и основную мысль текста?

- Для чего же используем мы прилагательные в тексте?

-Определите, какими членами предложения являются прилагательные, употреблённые в данном тексте?

-Какими формами они выражены?

-Укажите их грамматические признаки

-У какого прилагательного вы не определили падеж? Почему?

-Выпишите из последнего предложения словосочетание ПРИЛ.+ СУЩ. И объясните правописание окончаний прилагательных.

- Запишите под диктовку словосочетания

И графически объясните выбор орфограммы.

С раннего обеда, глубокую нору, раннюю песню, в сосновом бору, в свежем воздухе, горячего чая, с ближней мельницы, свежими следами, на весеннем солнце, дальним лесом, ветер свеж, в лунном сиянии, в пахучей хвое, в зимней ночи, на весеннем солнышке.

- Над каким видом орфограмм вы работали?

-А теперь обратимся к другой части слова.

Посмотрите на доску, можно ли по данным морфемам определить, к какой части речи относится слово, её имеющее?

-еньк-, -тельн-, -лив-, -чив-, -н-

-Подумайте и запишите слова с данными суффиксами

-Какие значения вносят в слова данные суффиксы?

-Дома вы готовили слова к игре «Собери словечко» , было одно условие: готовые слова должны были быть прилагательными.

Мы хорошо поработали с вами на уроке.

Достигли ли мы цели?

Решили ли поставленные задачи?

Как вы оцените свою работу на уроке? Работу одноклассников?

Спасибо за урок. Выставление оценок

Подготовиться к контрольному диктанту, используя записанные словосочетания, составить небольшой текст .

Приветствие

Повторить сведения об имени прилагательном, изученные нами , повторить правописание прилагательных.

Рассказ учеников, остальные внимательно слушают, оценивают ответ, при необходимости дополняют, исправляют.

Эпитеты, олицетворения

Именами прилагательными

Работают над составлением текста.

Читают свои варианты. Определяют самый лучший .

Ответы учеников

Определениями и сказуемыми

Полной и краткой(сказуемое)

Определяют, где возможно, род, число, падеж

-У краткого, т.к. по падежам не изменяются.

Выполняют задание , комментируют устно.

2-3 ученика у доски ( по очереди , остальные в тетрадях)

Правописание окончаний прилагательных

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание.

Примеры

Бессонница (приставка), Польза(корень), активный (суффикс), новый(окончание)= бесполезный

Ответы учеников