2класс. ПНШ. Методическая разработка урока по русскому языку. Написание частицы не со словами, называющими действия.

№

Этап урока

Метод и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент.

~ 1 мин

• Здравствуйте, ребята!

Приветствовать учителя.

2.

Мотивационный

этап.

Словесный метод:
беседа

Практич. метод: работа со словарем

~ 5 мин

• Давайте поработаем с новыми словами из словаря «Пиши правильно».

• Откройте сой словарь на стр. 134.

• С какими буквами мы сегодня будем работать? (Ч, Ш, Щ, Я)

• Сколько новых слов мы сегодня узнаем? (Семь)

• Прочитаем слова. Каждое слова читаем два раза, четко произнося каждую букву.

Слова: чеснок, чешуя, шоколад, щавель, яблоко, ягода, язык.

• Найдите слово среднего рода. (Яблоко)

• А теперь назовите мне только те слова, которые обозначают съедобные предметы. (Чеснок, шоколад, щавель, яблоко, ягода)

• Запишите их в свои тетради, поставьте ударение и отметьте опасные места.

Отвечать на вопросы.   

Слушать учителя.

Работать со словарем.

Записывать слова и выполнять задание.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы;

стро­ят речевые высказывания.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение.

Словесный метод:
беседа

Практический метод: пробное действие

~ 10 мин

• Посмотрите на доску.

• К нам в школу пришло электронное письмо от Миши и Маши. Прочитайте, что они пишут.

Дорогие, ребята. Пишут Вам Миша и Маша. Мы с семьей в выходные выезжали в лес. Много необыкновенного и чудесного мы увидели там! Особенно интересно было наблюдать за животными. Наши впечатления вы можете найти у себя на партах.

• Прочитайте впечатления Маши и Миши.

Налетел сильный ветер. Зашумели деревья. Вниз посыпались хлопья снега. Выглянула из дупла белочка. Посмотрела по сторонам и ловко прыгнула с ветки на ветку. Мы хотели ее покормить, но не успели.

• Выделите голубым цветом слова с приставкой, а желтым – с предлогом.

  ПРИСТАВКИ	ПРЕДЛОГИ
  налетел зашумели посыпались выглянула посмотрела покормить	из дупла по сторонам с ветки на ветку

• Что такое приставка?

• Для чего служит приставка?

• Какую роль выполняет предлог в предложении?

• Почему не успели, вы не включили ни в одну из 2 групп?

• Вывод: если не это не приставка и не предлог. Какой вопрос мы можем поставить?

• Чем является не? (на доске).

• Где мы можем найти ответ на вопрос – «чем является не»?

• Какие источники нам помогут ответить? (Учебник)

Отвечать на вопросы.   

Слушать учителя.

Читать послание.

Выделять слова с приставкой и предлогом.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.

4.

Решение частных задач.

Словесный метод:
беседа

Практич. метод: работа по учебнику

Практич. метод: работа по рабочей тетради

~ 22 мин

Работа по учебнику

• Откройте свои учебники на стр. 63. Какая у нас сегодня будет тема урока? (Написание частицы «не» со словами, называющими действие)

• Давайте прочитаем диалог Миши и Анишит Йокоповны.

• Как пишется частица «не» со словами, называющими действия? (Раздельно)

• Подтвердите правило примерами.

• Прочитайте отрывок из стихотворения в упр. 67.

• Какое новое правило нужно знать, чтобы записать текст правильно? (Написание «не» со словами-названиями действий)

• Устно попробуйте вставить между частицей «не» и каждым словом, называющим действие, одно из данных слов.

• Какие уже изученные орфограммы нужно знать, чтобы записать текст правильно?

• Подберите проверочные слова.

• А теперь запишите этот текст правильно.

Работа в рабочей тетради

• Откройте свои рабочие тетради на стр. 33.Упр. 46.

• Выполните это задание самостоятельно.

Отвечать на вопросы.   

Слушать учителя.

Выполняют упражнение.

Выполняют упражнение.

П.: осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

5.

Подведение итога урока. Домашнее задание.

~ 2 мин

• Что мы сегодня делали на уроке?

• Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

• Спасибо за урок!

Формулировать конечный результат своей работы на уроке.

Л: самооценка;

П.: рефлексия способов и условий действий.