2 Окр.мир Лес, природа

Учебный предмет:

Класс:

Окружающий мир

4

Цели урока:

Деятельностная: создать условия для формирования УУД.

Содержательная: сформировать представления у учащихся о роли леса в природе и жизни людей, познакомить с экологическими проблемами

Технологии, методы:

ПДО

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Планируемый результат:

Предметный:

• Знают, роль леса в природе и жизни людей;

• Знают, экологические проблемы и охрану природы;

• Знают, правила поведения в природе.

Личностный:

• Замотивированы к учебной деятельности;

• Формировать осознания младшим школьником ценности человеческой жизни;

Метапредметный:

Познавательный:

• Проявляют познавательный интерес;

• Умеют выполнять задания в соответствии с целью;

• Умеют искать и выделять нужную информацию в тексте

Регулятивный:

• Умеют формулировать темы и задач урока;

• Умеют ориентироваться в тексте;

• Умеют задавать вопросы по тексту

Коммуникативные:

• Умеют слушать и понимать других;

• Умеют работать в сотрудничестве с учителем и классом;

• Правильно строят ответы, предложения.

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• Индивидуальная

• Фронтальная

• Парная

Ресурсы: дидактический материал

Этапы урока.

Приёмы урока.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Задачи урока.

Мотивация к

учебной

деятельности.

Приём: пословица

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Милада Александровна и сегодня урок по окружающему миру у вас проведу я.

-Ребята, прочитайте пословицу на слайде.

-Как вы думаете, что такое век в этой пословице?

-Но ведь редкий человек живет целых 100 лет, а значит век, в этой пословице - жизнь. Век человека - это вся его жизнь, которую он проживает.

-А почему так говорят? Зачем человеку учиться всю жизнь?

-А вы готовы сегодня открывать новые знания?

-Тогда начнём.

-Век живи, век учись.

-Жизнь, 100 лет, часть жизни

-Потому что мы всю жизнь узнаем что-то новое, открываем новые знания для себя

-Да

• Замотивировать

учащихся к учебной деятельности. (Л.)

Постановка темы и задач урока.

Приём: ребус, домысливание

,,

Ребята, посмотрите на слайд. Перед вами ребусы. Попробуйте их разгадать.

Какие слова у вас получились?

А как вы думаете, почему именно лес и человек? Как эти слова связанны друг с другом?

Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Продолжите предложение: мы сегодня с вами узнаем...Как вы думаете, что мы сегодня с вами узнаем на уроке?

Как же звучит наша тема?

Ребята, давайте составим план, на который будем опираться во время урока.

Для начала мы с вами разберемся о роли леса в природе и жизни людей, затем поговорим об экологических проблемах и охране природе, и напоследок, вспомним правила поведения в природе.

Чтобы ничего не упустить, план будет перед нами, на доске.

План:

1.Роль леса в природе и жизни людей.

2.Экологические проблемы и охрана природы.

3.Правила поведения в природе.

Лес, человек

Лес приносит пользу человеку, а человек лесу. Человек заботится об окружающей среде, человек может отдыхать на природе среди леса, лес - это источник древесины.

Роль леса в природе и жизни людей, охране леса

• Умеют формулировать темы и задач урока; (Р.)

Открытие нового знания.

Приёмы: работа с текстом, «тонкие и толстые вопросы, кластер

-Давайте начнем, опираясь на план. Итак, нам нужно выяснить роль леса в природе и жизни людей. Для этого я предлагаю вам открыть учебник на странице 103 и внимательно прочитать текст, который дан ниже. возьмите в руки карандаш, и читая, подчеркивайте роль леса в природе и жизни людей. Затем мы с вами обсудим.

Итак, какова же роль в природе и жизни людей?

Хорошо, молодцы. Ответили мы на первый вопрос плана? Какова же роль леса?

Тогда переходим к следующему пункту плана. Как он звучит?

Ребята, как вы понимаете слово экологические? Что это значит?

Как вы думаете, какие же экологические проблемы есть в мире?

Чтобы шире ответить на этот вопрос, я предлагаю вам познакомится с этими экологическими проблемами в учебнике.

Откройте учебники на странице 104. Сначала мы по цепочке прочитаем этот текст, начиная с первой парты. Рассмотрите картинки, представленные в учебниках.

-Итак, сейчас вам нужно будет заполнить таблицу, придумав вопросы к этому тексту.

-Найдите карточку №1.

Тонкие вопросы Толстые вопросы

В таблице вы видите 2 столбика “тонкие” и “толстые” вопросы.

-”Тонкие вопросы” - это вопросы, которые требуют в ответе 1-2 слов. К ним можно задать следующие вопросительные слова: Кто? Что? Когда? Верно ли? Что станет, если...? И тд.

-”Толстые вопросы”- это вопросы, которые требуют развернутый ответ. К ним можно задать такие вопросительные слова: Дайте объяснение? Почему? Для чего?

-Давайте проверим, кто хочет задать вопросы классу или соседу по парте? Остальные должны ответить на них.

Ребята, какой пункт плана у нас остался?

Как же нужно себя вести в природе?

Давайте вместе с вами составим памятку.

Итак, ребята, чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам прочитать текст на странице 106, а затем в парах сделать кластер.

Итак, как работаем в парах?

Посередине у вас будет: Правила поведение в природе

Итак, приступайте к работе.

Кто хочет поделится своим кластрером и рассказать классу, что у вас вышло?

Молодцы

Дом для растений, животных, грибов, защитник воздуха и водоёмов, место для отдыха человека, источник ягод, грибов, источник древесины,

Экологические проблемы и охрана природы.

Связаны с окружающей средой

Вырубка, загрязнение

-Тонкие вопросы: что проводят на месте вырубленных лесов? Что выделяют под особой охраной?

-Толстые вопросы: для чего использовать макулатуру? Верно ли, что саженцы деревьев выращивают в специальных условиях?

Правила поведения в природе.

Не мусорить, не жечь костры, не вырубать деревья

Сообща, слушая мнение каждого

•Учить выполнять задания в соответствии с целью;

•Учить искать и выделять нужную информацию в тексте

•Закрепить умение формулировать тему и задачи урока;

•Учить задавать вопросы по тексту

•Учить слушать и понимать других;

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности учащихся.

- Какая тема нашего сегодняшнего урока?

- Сейчас каждому из вас нужно будет по одному предложению сказать, что он узнал на сегодняшнем уроке.

- лес и человек

Рефлексия и итоги

- У каждого на парте листочки, на которых нарисовано лестница успеха.

- Если у вас ничего не получилось на уроке- то нарисуйте на нижнюю ступеньку «человечка с опущенными руками»

-Если у вас были проблемы на уроке- то нарисуйте на среднюю ступеньку «человечка» у которого руки разведены в сторону

-Если вам все удалось на уроке- то на рисуйте на верхней ступеньке «человечка» с поднятыми руками.

-Ребята, кто нарисовал человека с поднятыми руками? Вы сегодня молодцы. Хорошо поработали.

-Ребята, которые нарисовали человека, у которого руки разведены в стороны, постарайтесь работать активнее на уроке. Что тебе не удалось на уроке?

-Ребята, кто нарисовал человека с опущенными руками? Это хорошо, что вы видите свои ошибки и неудачи. Почему у тебя ничего не получилось? Что мешало?

-Ребята, спасибо за урок. Урок окончен.

• Учить анализировать свою работу. (Л.)

• Учить рефлексии деятельности. (Л.)