2 Рус.яз. Изложение

Учебный предмет:

Класс:

Русский язык

3

Цели урока:

Деятельностная: Создать условия для формирования УУД

Содержательная: Способствовать формированию умения писать изложение по вопросам

Технологии, методы, приёмы:

ПДО, эмоциональный настрой в виде стихотворения, беседа, «яркое пятно» (ребус), прием «правило с пропусками», работа с карточками, работа с мультимедийной презентацией

Основные понятия, термины:

Изложение, текст

Тип урока:

Урок развития речи

Планируемые результаты урока:

Предметные:

• повторяют написание слов с изученными орфограммами;

• формируют умение составлять план по вопросам к изложению;

• анализируют свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей;

• распознают тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение

Личностные:

• проявляют положительное отношение к языковой деятельности

• проявляют мотивацию к учебной деятельности

• владеют навыками сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Метапредметные:

• умеют определять тему рока и формулировать задачи учебной деятельности (регул.)

• умеют осуществлять контроль и оценку учебных действий (регул.)

• умеют работать с информацией, представленной в виде текста (позн.)

• участвуют в учебном диалоге (коммун.)

• умеют взаимодействовать в классе и с учителем (коммун.)

• умеют понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию (позн.)

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

• Фронтальная;

• парная.

Ресурсы:

• Мультимедийная презентация;

• карточки с заданием;

• карточки с текстом

Этапы урока

Задачи этапов

Наглядность, оформление доски

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1.Организационный момент. Мотивация на деятельность

Задачи:

Организовать направленное внимание на начало урока (л.)

Замотивировать к учебной деятельности (л.)

- Здравствуйте, ребята! Садитесь

- Меня зовут Диана Александровна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка

- Но перед началом урока давайте приведем свое рабочее место в порядок, уберем все ненужное, улыбнемся соседу по парте и пожелаем хорошей и продуктивной работы!

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

(Приводят свое рабочее место в порядок, настраиваются на работу)

2.Актуализация знаний

Задачи:

Актуализировать знания учащихся об изложении (пр.)

Способствовать проявлению положительного отношения к языковой деятельности (л.)

Формировать умения выполнять учебные действия в устной форме (р.)

Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (к.)

Учить оформлять свои мысли в устной форме (к.)

Развивать умение принимать участие в общей беседе (к.)

На экране:
Пересказать, изложить, описать

- Обратите внимание на экран

- Какие слова вы видите?

- А что значит пересказать?

- А изложить?

- А описать?

- А что мы можем пересказывать, излагать и описывать?

- А как мы можем это сделать?

- Как называется такая работа, при которой письменно пересказывается текст?

- Пересказать, изложить, описать

- Пересказать – передать информацию, которая сказана в тексте

- Написать текст по памяти

- Дать характеристику чему-либо

- Текст

- Устно и письменно

- Изложение

3.Постановка учебной проблемы

Задачи:

Развивать навыки сотрудничества (л.)

Учить принимать цель и учебную задачу (р.)

Планировать учебные действия (р.)

Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (к.)

Учить оформлять свои мысли в устной форме (к.)

Развивать умение принимать участие в общей беседе (к.)

Ребус:

- Вы правы! Значит какая тема урока у нас сегодня будет?

- А какую цель мы перед собой поставим?

- Что необходимо для написания изложения?

- Все верно! Сегодня мы напишем с вами изложение, а как называется текст, вы должны будете узнать сами

(Ребус на слайде)

- Ну что, вы догадались, как будет называться наш текст?

- Молодцы!

- А как вы думаете, о чем будет этот текст?

- Изложение

- Написать изложение

- Текст

- Чужая пятерка

(Предполагают сюжет)

4.Знакомство с текстом

Задачи:

Развивать умение работать с информацией, представленно в виде текста на карточке (позн.)
Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (к.)
Учить сохранять цель и учебную задачу (р.)

На карточке:

Текст «Чужая пятёрка»

- Сейчас я вам прочитаю текст, слушайте внимательно

Счастливый Серёжка вприпрыжку сбегает по лестнице. У мальчугана праздник. В его тетрадке по русскому языку стоит пятёрка за диктант. Те-перь его не будут бранить за то, что получает толь-ко тройки.

Дома Серёжка сообщил папе про пятёрку. Папа радостно улыбнулся и спросил, как Серёжка смог написать без ошибок.

Мальчик рассказал, что он сидит с Ниной, она пишет без ошибок. Папа грустно посмотрел на Серёжку и сказал, что он принёс домой чужую пятёрку.

(Слушают текст)

5. Беседа по содержанию текста по вопросам учителя

Задачи:

Развивать умение проводить анализ прослушанного текста с целью выделения существенной и несущественной информации (позн.)

Развивать умение принимать участие в общей беседе (к.)

Учить оформлять свои мысли в устной форме (к.)

Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (к.)

- Понравился ли вам текст? Чем?

- А как можно было бы еще назвать этот текст?

- Почему Серёжка был счастлив?

- На что он надеялся?

- Как назвал папа Серёжкину пятёрку?

- Почему он её так назвал?

- Прав ли был Серёжка, когда радовался этой пятёрке?

- Да, интересным сюжетом

(Ответы детей на вопросы)

6.Повторное прочтение текста

Задачи:
Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (к.)
Развивать умение работать с информацией, представленной на слайде (позн.)
Развивать умение воспринимать смысл читаемых текстов (позн.)

На слайде:
Текст «Чужая пятерка»

- Мы раскрыли с вами содержание текста, давайте прочитаем текст еще раз. Один из вас будет читать текст, все остальные внимательно следим

(Один из учеников читает текст вслух, остальные следят)

7.Составление плана текста

Задачи:
Развивать умение проводить анализ прослушанного текста с целью выделения существенной и несущественной информации (позн.)
Развивать умение планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи (р.)
Развивать умение воспринимать смысл читаемых текстов (позн.)
Развивать умение анализировать и оценивать содержание (позн.)
Развивать умение восстанавливать последовательность частей (п.)

На слайде:
Текст «Чужая пятерка»

На слайде и на карточке:
1. Какое настроение было у Серёжки?
2. Какие эмоции испытал папа?
3. Чья была пятёрка?

- Ребята, наши глазки уже устали, давайте немного дадим им отдохнуть

Ослик ходит выбирает,

Что сначала съесть не знает.

(Круговые движения глазами)

Наверху созрела слива,

А внизу растет крапива,

Слева – свекла, справа – брюква,

Слева – тыква, справа – клюква,

Снизу – свежая трава,

Сверху – сочная ботва.

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слег.

(Зажмурить глазки и затем поморгать быстро-быстро)

- Итак, наши глазки отдохнули, давайте вернемся к нашему тексту

- Кто может мне сказать, какой это тип текста? И почему?

- А можем ли мы разделить этот текст на части?

- Сколько частей в нашем тексте?

- Прочитайте первую часть

- Как мы можем озаглавить эту часть?

- Прочитайте вторую часть

- А как мы озаглавим эту часть?

- Прочитайте третью часть

- А как мы озаглавим эту часть?

- Сегодня мы с вами будем писать не обычное изложение, а изложение по вопросам

- Давайте прочитаем первую часть и попробуем задать к ней вопрос

- А теперь тоже сделаем со второй частью

- И тоже самое с последней частью

- Вы – большие молодцы! Я тоже выполнила эту работу, посмотрите на слайд или на карточку, которая лежит у вас на парте, вы согласны с вопросами, которые вам подготовила я?

Выполняют физминутку

- Повествование, так как рассказывается о том, что случилось с Серёжкой

- Да

- 3 части

- Счастливый Серёжка вприпрыжку сбегает по лестнице. У мальчугана праздник. В его тетрадке по русскому языку стоит пятёрка за диктант. Теперь его не будут бранить за то, что получает только тройки

- Хорошее настроение, праздничное настроение

- Дома Серёжка сообщил папе про пятёрку. Папа радостно улыбнулся и спросил, как Серёжка смог написать без оши-бок

- Папа рад

- Мальчик рассказал, что он сидит с Ниной, она пишет без ошибок. Папа грустно посмотрел на Серёжку и сказал, что он принёс домой чужую пятёрку

- Чужая пятерка

(Читают части и задают вопросы)

-Да

8.Орфографическая подготовка, словарно-лексическая работа

Задачи:

Развивать умение проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические (п.)
Развивать умение работать в паре (к.)
Развивать умение участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (к.)
Развивать умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме (р.)

На слайде:
Счастливый, лестница, праздник, радостно, грустно

На карточке:
Сб___гает, вприпры___ку, тетра__ке, ру___кому, п___тёрку, дикто___ка, бр___нить, спр___сил, посм___трел

- Но перед началом написания изложения мы должны с вами вспомнить несколько правил, чтобы правильно и грамотно написать текст

- А что такое грамотное написание текста?

- Правильно! Итак, посмотрите на слайд и прочитайте слова: счастливый, лестница, праздник, радостно, грустно

- Какое правило объединяет все эти слова?

- А кто вспомнит правило, которым нужно воспользоваться при написании этих слов?

- Давайте подберем к этим словам проверочные

- Счастливый

- Лестница

- Праздник

- Радостно

- Грустно

- Молодцы! Это правило мы с вами вспомнили

- А теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на парте. Что вы видите?

Сб___гает, вприпры___ку, тетра__ке, ру___кому, п___тёрку, дикто___ка, бр___нить, спр___сил, посм___трел

- А теперь мы с вами заполним пропуски: по цепочке каждый будет называть, какая буква пропущена и почему

- А теперь к словам вприпрыжку, бранить, сообщил подберите близкие по значению слова

- Молодцы! И это правило мы с вами вспомнили

- Это написание слов без ошибок

- Счастливый, лестница, праздник, радостно, грустно

- Непроизносимые согласные в корне слова

- Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным, нужно изменить его форму или подобрать родственное слово таким образом, чтобы в нем после первого или второго согласного этой группы согласных стоял гласный звук

- Счастье

- Это слово нужно запомнить

- Это слово нужно запомнить

- Радость

- Грусть

- Слова с пропущенными буквами

(Выполняют задание)

- Вприпрыжку – подпрыгивая, бранить – ругать, сообщил - рассказал

9.Устный пересказ текста

Задачи:

Развивать умение воспринимать смысл читаемых текстов (позн.)
Развивать умение анализировать и оценивать содержание (позн.)

Развивать умение восстанавливать последовательность частей (п.)

Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (к.)

На карточке:

1. Какое настроение было у Серёжки?
2. Какие эмоции испытал папа?
3. Чья была пятёрка?

- Давайте вспомним содержание текста

- Для того, чтобы было легче, обратимся к карточкам с вопросами, положите их перед собой

- Кто хочет пересказать первую часть текста?

- Вторую?

- Третью?

10. Анализ устного пересказа и его совершенствование

Задачи:

Учить делать выводы о проделанной работе (позн.)

Развивать умение слушать собеседника и понимать речь других (к.)

На слайде:
Текст «Чужая пятерка»

- Получилось ли нам передать основную мысль текста?

- Теперь вы точно готовы к написанию изложения

- Сейчас я вам дам время еще раз прочитать этот текст, чтобы, как можно лучше написать изложение

- Да

(Читают)

11.Самостоятельное написание изложения

Задачи:

Развивать умение восстанавливать последовательность частей (п.)

Учить оформлять свои мысли в письменной форме (к.)

Учить писать изложение по вопросам (п.)

Карточка с вопросами

Карточка со словами

- Ребята, я раздала вам листочки, возьмите их, записываем число, классная работа, на следующей строчке «изложение», а под изложением название нашего текста – Чужая пятерка

- Не забывайте, что у вас есть подсказки: карточки с вопросами и карточки со словами

- Будьте внимательны!

- У кого будут вопросы, поднимайте руки

(Записывают)

(Приступают к написанию изложения)

12.Самопроверка и совершенствование текста учащимися

Задачи:

Учить делать выводы о проделанной работе (позн.)

Учить оценивать свою деятельность на уроке (р.)

Развивать умение принимать участие в диалоге (к.)

- Есть ли тот, кто уже закончил писать изложение?

- Прочитай, пожалуйста, то, что у тебя получилось

- Все ли пункты плана были соблюдены?

- Смог(ла) ли передать основную мысль текста?

- Ребята, кто не успел дописать изложение, не переживайте и не торопитесь, дома вы сможете его спокойно дописать

- Да

(Читают)

(Анализ)

13.Рефлексия учебной деятельности

Задачи:

Учить делать выводы о проделанной работе (позн.)

Учить оценивать свою деятельность на уроке (р.)

Развивать умение принимать участие в диалоге (к.)

- Чем мы с вами сегодня занимались на уроке?

- А какое именно изложение? По плану или по вопросам?

- Действительно, сегодня мы с вами выполнили очень трудную задачу и написали изложение по вопросам

- Ну и в заключении, покажите большой палец вверх, если у вас легко получилось написать изложение или палец вниз, если у вас возникли какие-то трудности

- Спасибо вам за такую продуктивную работу. Урок окончен

- Писали изложение

- По вопросам

(Рефлексия)