Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 18.05.2024 14:15

Ревера Ольга Михайловна

Учитель информатики

65 лет

20 903

1 110

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Северодвинск

Специализация

Информатика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

6 класс_ФГОС_Рабочая программа

Категория: Информатика

18.01.2015 17:25

Рабочая программа для 6 класса по ФГОС разработана на основе УМК Босовой Л.Л. Программа содержит стандартные компоненты, поурочное, календарно-тематическое планирование, а также календарно-тематическое планирование в сокращённой форме для повседневного использования.

Просмотр содержимого документа
«6 класс_ФГОС_Рабочая программа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____

«____»___________ 2016 г.

Руководитель рабочей группы учителей ЕМЦ

____________Т.К. Курьян

Заместитель директора по УВР

_____________Е.Б.Загоскина

«____»___________ 2016 г.

Директор МБОУ «СОШ № 29»

_____________Ю.А.Маштакова

«____»___________ 2016 г.

Рабочая программа

по информатике

для 6А, 6Б классов

на 2016 – 2017 учебный год

Ревера Ольга Михайловна,

учитель информатики

высшей квалификационной категории

г. Северодвинск

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО, утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [составитель Е.С.Савинов]. – М. : просвещение, 2011 – (стандарты второго поколения).
Программа по учебному предмету "Информатика" для 5-6 классов – авторская программа Л.Л.Босовой http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

В программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Вклад учебного предмета в общее образование обучающихся

Методологической основой ФГОС ООО является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

В основу курса информатики для 5-6 классов положены следующие принципы:

Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 (основной курс) и 10-11 (профильные курсы) классах.
Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых).
Практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.
Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.
Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

Общие целевые установки изучения информатики в основной школе

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Достижение указанных целей в полном объеме возможно в том случае, если в рамках образовательного процесса и самостоятельной работы учащимся обеспечен доступ к средствам информационных и коммуникационных технологий.

Специфика рабочей программы по информатике

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Структура рабочей программы

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета.
Содержание учебного курса.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета.
Тематическое планирование.

Приоритетные формы и методы работы с обучающимися

В обучении младших школьников наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут для учеников 5 класса). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, объяснения проводятся в первой части урока, а на конец урока планируется деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для них большее личностное значение.

В комбинированном уроке информатики выделяются следующие основные этапы:

организационный момент;
активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);
объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией;
работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, работа в виртуальных лабораториях, логические игры и головоломки);
подведение итогов урока.

Приоритетные виды и формы контроля

Текущий контроль – осуществляется в течение урока (устный ответ или результат выполнения практической работы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе одного урока.

Промежуточный контроль – осуществляется по завершении крупного блока. Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

Итоговый контроль – осуществляется по завершении учебного года.

В качестве одной из основных форм контроля рассматривается компьютерное тестирование.

Планируемые контрольные и проектные работы

№	Тематика	Вид	Форма
1	Объекты и системы	Промежуточный контроль	Компьютерное тестирование
2	Информационное моделирование	Промежуточный контроль	Компьютерное тестирование
3	Алгоритмы и исполнители	Промежуточный контроль	Компьютерное тестирование
4	Информационное моделирование	Итоговый проект	Презентация в формате ppt

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ИНФОРМАТИКИ

Информатика – это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации.

Информационные процессы – фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации. Информатика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов в естественно-научных областях, социологии, экономике, истории и др.

Информатика закладывает основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. На сегодняшний день ИКТ – необходимый инструмент практически любой деятельности. Темпы качественного развития компьютерной техники и ИКТ не имеют прецедентов в истории.

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Можно сказать, что она представляет собой метадисциплину, имеющую общенаучный язык, своеобразную познавательную «латынь».

Особого внимания заслуживают междисциплинарные связи математики и информатики. Эти дисциплины не являются конкурирующими (например, на почве компьютерного доказательства теорем или использования математических пакетов). При этом информатика не является частью математики, хотя ряд понятий может быть одновременно отнесен к компетенции обеих дисциплин. Более продуктивно рассматривать математику и информатику как дисциплины, в определенной мере дополняющие друг друга. Например, рациональные числа в математике – это ступень к действительным числам. Для информатики интерес представляют именно рациональные числа.

В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами. Особенность информатики заключается в том, что значительная часть этой деятельности может быть осуществлена с помощью компьютерных инструментов.

Школьный курс информатики отражает все перечисленные аспекты:

сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных процессов в различных средах (системах);
основные области применения информатики, прежде всего информационные и коммуникационные технологии, управление и социальная сфера;
междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Специфика реализации структуры и содержания курса информатики

Согласно примерной программе, пропедевтический курс информатики делится на 4 раздела:

Введение в информатику.
Алгоритмы и элементы программирования.
Использование программных систем и сервисов.
Работа в информационном пространстве.

В 6 классе изучаются вопросы из всех разделов примерной программы, есть условное деление содержания предмета на отдельные разделы. Поэтому целесообразно представить структуру курса информатики для 6 класса в следующей форме:

№	Тема	Всего, час	В том числе:
№	Тема	Всего, час	Практические работы	Контрольные работы	Проектные работы
1	Объекты и системы	9	5	1
2	Информационное моделирование	12	10	1
3	Алгоритмы и исполнители	12	9	1
4	Итоговое повторение	2	-	-	1
Всего:		35	24	3	1

Специфика методического аппарата УМК

Преподавание курса информатики для 6 класса ориентировано на использование учебника «Информатика: учебник для 6 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 213 с.: ил». Учебник предназначен для изучения курса «Информатика» в 6 классе общеобразовательной школы. Он входит в состав УМК по информатике для 5-9 классов. В учебнике 6 класса представлено введение в предмет. Теоретический материал учебника (18 параграфов+ Компьютерный практикум) поддержан развёрнутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала, включающего вопросы, задачи и задания для практического выполнения, описание работ компьютерного практикума. Обеспечивается развитие у школьников универсальных учебных действий, компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, формирование алгоритмической и информационной культуры. Предполагается широкое использование ресурсов федеральных образовательных порталов, в том числе Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://sc/edu/ru).

Целевые установки изучения информатики для 6 класса

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

ОПИСАНИЕ МЕСТА ИНФОРМАТИКИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В качестве основного варианта изучения информатики в основной школе рассматривается изучение информатики в 7– 9 классах с общим количеством часов — 105. Из них на инвариантную часть отводится 78 ч учебного времени, остальные 27 ч (25% общего времени) отводятся на реализацию авторских программ.

В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов до 175 с целью углублённого изучения предмета или выстраивание непрерывного курса информатики в 5– 9 классах (пять лет по одному часу в неделю, общее число часов – 175).

Ниже приводится три варианта возможного распределения учебного времени:

I вариант	базовый курс	105 час.	7–9 кл.	Три года по одному часу в неделю
II вариант	углубленный курс	175 час.	7–9 кл.	7 класс – один час в неделю, 8 и 9 классы – по два часа в неделю
III вариант	расширенный курс	175 час.	5–9 кл.	пять лет по одному часу в неделю

Данная рабочая программа используется для расширенного курса информатики в 5–9 классах.

Информатика в 6 классе изучается за счет часов части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса – за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Количество учебных недель в учебном году – 35, согласно учебному плану школы. Количество уроков информатики, изучаемых в 6 классе, составляет 35 часов – 1 час в неделю.

Пропедевтический этап обучения информатике в 5-6 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты:

формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 6 КЛАССА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 6 классе основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

информация вокруг нас;
информационные технологии;
информационное моделирование;
алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Как мы познаём окружающий мир. Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление.

Понятие как форма мышления. Понятие. Как образуются понятия: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Определение понятия.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Повторяем возможности текстового процессора. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Вставка рисунка из файла. Создание декоративной надписи. Копирование и вставка фрагментов. Поиск и замена фрагментов. Ввод текста на английском языке. Вставка символов, отсутствующих на клавиатуре. Работа с несколькими документами. Работа с автофигурами. Создание орнаментов и рисунков из автофигур. Сортировка списков. Создание и форматирование многоуровневых списков. Вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными. Создание вычислительных таблиц. Создание диаграмм и графиков.

Повторяем возможности графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Конструирование и исследование графических объектов. Конструирование из кубиков. Исследование оптической иллюзии. Создание фигур из квадратов.

Мультимедийная презентация. Создание презентации: постановка проблемы, создание фона, создание текста, вставка рисунков, запуск и наладка презентации. Сортировщик слайдов. Управляющие кнопки. Гиперссылки. Настройка эффектов смены слайдов.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1	Работаем с основными объектами операционной системы
Практическая работа № 2	Работаем с объектами файловой системы
Практическая работа № 3	Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов
Практическая работа № 4	Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора
Практическая работа № 5	Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов
Практическая работа № 6	Создаём компьютерные документы
Практическая работа № 7	Конструируем и исследуем графические объекты
Практическая работа № 8	Создаём графические модели в текстовом процессоре
Практическая работа № 9	Создаём словесные модели в текстовом процессоре
Практическая работа № 10	Создаём многоуровневые списки в текстовом процессоре
Практическая работа № 11	Создаём табличные модели в текстовом процессоре
Практическая работа № 12	Создаём вычислительные таблицы в текстовом процессоре
Практическая работа № 13	Создаём информационные модели – диаграммы и графики
Практическая работа № 14	Создаём информационные модели – схемы
Практическая работа № 15	Создаём информационные модели – графы
Практическая работа № 16	Создаём алгоритмы для исполнителя Кузнечик
Практическая работа № 17	Создаём алгоритмы для исполнителя Чепепаха
Практическая работа № 18	Создаём линейные алгоритмы для Чертёжника. Команда сместиться в точку
Практическая работа № 19	Создаём линейные алгоритмы для Чертёжника. Команда сместиться на вектор
Практическая работа № 20	Создаём вспомогательные алгоритмы для Чертёжника
Практическая работа № 21	Создаём циклические алгоритмы для Чертёжника. Команда цикл N раз
Практическая работа № 22	Создаём линейную презентацию
Практическая работа № 23	Создаём презентацию с гиперссылками
Практическая работа № 24	Создаём циклическую презентацию

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ

В 6 КЛАССЕ

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Ученик научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Ученик получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Ученик научится:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Ученик получит возможность:

сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
сформировать представление о способах кодирования информации;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Ученик научится:

определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;
расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Ученик научится:

понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Ученик научится:

понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Ученик получит возможность:

исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНОГО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ ДЛЯ 6 КЛАССА

1. Учебные средства обучения

Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 213 с. : ил.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 192 с. : ил.
Босова Л.Л. Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы /Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 88 с. : ил. – (Программы и рланирование).
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2012.

2. Технические средства обучения

Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.
Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

3. Программные средства обучения

Операционная система Windows-7 и её стандартные приложения: Калькулятор, текстовый редактор Блокнот, текстовый процессор Word Pad, редактор растровой графики Paint.
Пакет офисных приложений MS Office 2010.
Антивирусная программа, Программа-архиватор 7 Zip.
Браузер Internet Explorer.

4. Наглядные средства обучения

Экземпляры собственного музея кабинета информатики.

5. Дидактические средства обучения

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6. Электронные образовательные ресурсы

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu.ru/)

Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ

Изложение материала ведётся небольшими порциями.
Учащиеся постепенно подводятся к основным понятиям.
Упражнений на закрепление должно быть больше, чем в обычном классе.
Новый материал излагается от простого к сложному, от конкретного к общему.
Более частый контроль обученности, на уроке ученика можно спросить 3-5 раз.
Оказание помощи учащимися при проведении самостоятельных работ.
Применение разнообразных памяток, инструкций, даже в период контрольных работ.
Больше используется наглядности.
Учителю необходимо добиваться того, чтобы основной материал был усвоен на уроке.
Более частое применение практических заданий.
Необходимо добиваться, чтобы учащиеся на уроке больше говорили вслух, писали; применять комментирование хода решения задач, пересказы содержаний задач.
Уменьшение числа контрольных работ.
Основные формы занятий – индивидуальная, парная и в малых группах.
Более частая смена видов учебной деятельности.
Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля.
Систематическое решение несложных и нестандартных задач.
На каждом уроке рекомендуется физкультминутка;
Меньший объем домашнего задания: его объем не должен превышать трети от объема задания, выполненного в классе.
Домашнее задание обязательно комментируется учителем, проверяется запись его каждым учеником.
Тетради учащихся проверяются систематически, выполненные работы анализируются.
Большое внимание уделяется работе с учебником.
Примерная структура большинства уроков может быть такая:

повторение;
объяснение нового материала;
закрепление;
разбор домашнего задания, его запись.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 6 класс ФГОС

№

п/п

Тема

(содержание урока)

Основные виды учебной деятельности учащихся

Контроль

Предметные

Метапредметные

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места – первичный инструктаж. Объекты окружающего мира. Работа с ЦОР «Объекты – действия».

Домашнее задание:

Введение. §1.

Вопросы и задания: 1, 3, 8, 12.

Получить общие представления о целях изучения курса информатики.

Получить общие представления об объектах окружающего мира и их признаках.

Регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; умение работать с учебником.

Познавательные: умения анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки – свойства, действия, поведение, состояния.

Коммуникативные: умения выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи, ставить вопросы по теме урока, обращаться за помощью, слушать собеседника.

ИКТ-компетентность: умения работать с ЦОР.

Личностные: приобрести навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

Правильность вы-полнения заданий на компьютере

Объекты операционной системы.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Домашнее задание:

§2(3), стр.16-18

Вопросы и задания: 7, 8, 9.

Формирование представления об объектах операционной системы и их признаках.

Регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: умение анализировать объекты операционной системы, указывая их признаки.

Коммуникативные: умения выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи; ставить вопросы по теме урока, обращаться за помощью, слушать собеседника.

ИКТ-компетентность – умения работать с основными объектами операционной системы.

Личностные: понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Объекты файловой системы: файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Домашнее задание:

§2(1,2), стр.12-15

Вопросы и задания: 5, 11, 12.

Формирование представления об объектах файловой системы и их признаках.

Познавательные: умение анализировать объекты файловой системы, указывая их признаки.

ИКТ-компетентность – умения работать с основными объектами операционной системы.

Личностные: понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Отношения объектов и их множеств. Работа с ЦОР «Входит в состав».

Домашнее задание:

§3.

Вопросы и задания: 7, 9.

Формирование представления об отношениях между объектами и их множествами.

Познавательные: умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.

ИКТ-компетентность – умения работать с ЦОР.

Личностные: понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №3 «Создание текстовых объектов в Word» (задания 1, 2).

Домашнее задание:

§4.

Вопросы и задания: 1, 3, 6.

Формирование представления об отношении «является разновидностью».

Подходы к классификации компьютерных объектов.

Познавательные: умения выбирать основания для классификации.

ИКТ-компетентность – умения работать с текстовыми объектами текстового процессора.

Личностные: понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, понимание значения логического мышления.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Системы объектов.

Практическая работа №4 «Графические возможностями текстового процессора» (задания 1, 2 – вставка рисунков).

Домашнее задание:

§5.

Вопросы и задания: 3, 4, 7, 8.

Формирование представления системы, её состава и структуры.

Познавательные: уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода.

ИКТ-компетентность – умения работать с графическими объектами текстового процессора.

Личностные: понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Графические возможностями текстового процессора» (Надписи, Прямоугольники).

Домашнее задание:

§6, стр. 39-41

Вопросы и задания: 1 – 6 (устно)

Формирование представления о компьютере как системе. Понятие интерфейса.

ИКТ-компетентность: умения работать с графическими объектами в текстовом процессоре.

Практическая работа на ПК

Контрольная работа №1 «Объекты и системы»

Практическая работа №4 «Графические возможностями текстового процессора» (Дом).

Обобщение учебного материала по теме «Объекты и системы»

Регулятивные: умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: владение общими приёмами решения тестовых заданий.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование умения объяснять свой выбор.

ИКТ-компетентность: умения работать с графическими объектами в текстовом процессоре.

Личностные: готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов ИКТ.

Фронтальный опрос по ДЗ

Компьютерное тестирование. Практическая работа на ПК

Практическая работа №5 «Создание графических объектов в Paint» (Флаги, Пароход, Зонтик)

Формирование навы-ков создания сложных графических объектов из графических примитивов.

Познавательные: умения выбирать основания для классификации.

ИКТ-компетентность – умения создавать сложные объекты из графических примитивов в среде графического редактора Paint.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы» (задания 2, 4, 5).

Домашнее задание:

§7.

Вопросы и задания: 5 – 10 (письменно)

Формирование представления о способах познания окружающего мира: чувственное познание и абстрактное мышление.

Познавательные: расширить представление о возможных способах познания окружающего мира.

ИКТ-компетентность – умения создавать и форматировать текстовые документы.

Личностные: чувство ответственности за качество окружающей информационной среды; готовность к работе с ПК.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Понятие как форма мышления.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (кубики, оптическая иллюзия).

Домашнее задание:

§8.

Вопросы и задания:

4, 6, 8, 9 (письменно).

Формирование представления о понятии как форме мышления.

Познавательные: расширить представление о способах формирования понятий – с помощью логических приёмов: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения; расширить представление об определении понятия через существенные признаки объекта.

ИКТ-компетентность: умения создавать сложные объекты из графических примитивов в графическом редакторе.

Личностные: Чувство ответственности за качество окружающей информационной среды. Проявление готовности к работе в графическом редакторе.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели» (кабинет директора, творческое задание).

Домашнее задание:

§9.

Вопросы и задания: 6, 7, 8 (письменно).

Формирование представления о моделях и типах моделей в зависимости от целей их исследований.

Познавательные: умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, и формальном языках.

ИКТ-компетентность: умения строить графические модели в среде текстового редактора.

Личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды; проявлять готовность к работе с ПК.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Знаковые информационные модели.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели» (словесный портрет, правила ТБ).

Домашнее задание:

§10.

Вопросы и задания: 1, 2 (письменно).

Формирование представления о знаковых информационных моделях.

ИКТ-компетентность: умения создавать и оформлять различные словесные модели в среде текстового процессора.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Знаковые информационные модели.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки» (задания 1, 2 и 3).

Домашнее задание:

§10.

Вопросы и задания: 5 (письменно).

Формирование представления о многоуровневых списках.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Табличные информационные модели. Практическая работа №11 «Создаём табличные модели» (Великаны).

Домашнее задание:

§11 (1).

Вопросы и задания: 3, 4, 7, 8, 9 (письменно).

Формирование представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей.

Познавательные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;

ИКТ-компетентность – умения создавать и оформлять табличные модели в среде текстового процессора.

Личностные: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Урок-игра.

Час кода.

Повторный инструктаж по ТБ и ОТ. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» (5 задач).

Домашнее задание:

§11 (2).

Вопросы и задания: 10 (письменно).

Формирование представления о вычислительных таблицах.

Познавательные: умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации.

ИКТ-компетентность – умения создавать вычислительные табличные модели в среде текстового процессора.

Личностные: способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.

Работа с ЦОР «Решение логических задач с помощью составных таблиц».

Домашнее задание:

§11 (3).

Вопросы и задания: 13, 14 (письменно).

Формирование представления о табличном способе решения логических задач.

Познавательные: умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в табличную модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации.

ИКТ-компетентность – умение работать с ЦОР.

Личностные: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понимать значение логического мышления..

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Графики и диаграммы. Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (4 задания в Excel).

Домашнее задание:

§12.

Вопросы и задания: 1, 4 (письменно).

Формирование представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей.

Познавательные: умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы.

ИКТ-компетентность: умение строить простые графики и диаграммы.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Многообразие схем. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы» (Солнечная система, Круговорот воды).

Домашнее задание:

§13 (1).

Вопросы и задания: 1, 2, 3 (письменно).

Формирование представления о схемах как разновидности информационных моделей.

Познавательные: расширить представление о схемах как о представлении объектов с помощью графических обозначений.

ИКТ-компетентность: умение строить графические объекты из автофигур в среде текстового процессора.

Личностные: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Информационные модели на графах.

Практическая работа №15 «Создаём информационные модели – графы» (Группы крови, Золотое кольцо).

Домашнее задание:

§13 (2).

Вопросы и задания: 4, 5, 6 (письменно).

Формирование представления о графах (ориентированных, неориентированных, взвешенных); о дереве – графе иерархической системы.

Познавательные: умения применять графы для решения задач из разных предметных областей.

ИКТ-компетентность: умение строить графические объекты из автофигур в среде текстового процессора.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»

Обобщение учебного материала по теме «Информационное моделирование».

Фронтальное повторение изученного материала (15 минут). Компьютерный тест (30 минут).

Познавательные: владение общими приёмами решения тестовых заданий.

ИКТ-компетентность: умения работать с тестовой программой.

Проверка ДЗ.

Фронтальный опрос.

Компьютерное тестирование.

Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Работа с ЦОР «Исполнители алгоритмов» (17 заданий).

Домашнее задание:

§14, задания 1 и 4;

§15, задания 2 и 5.

Формирование представления об основном понятии информатики – алгоритме. Представление об исполнителе алгоритмов.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

ИКТ-компетентность: умение работать с ЦОР.

Личностные: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Самостоятельная работа на ПК

Формы записи алгоритмов. Формальный исполнитель «Кузнечик». Практическая работа №16 «Работаем с исполнителем Кузнечик» (5 заданий).

Домашнее задание:

§16.

Вопросы и задания: 1, 2, 4 (письменно).

Формирование представления о различных формах записи алгоритмов.

Представление о формальном исполнителе алгоритмов «Кузнечик».

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

ИКТ-компетентность: умение работать с программной средой формального исполнителя.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Самостоятельная работа на ПК

Типы алгоритмов.

Работа с ЦОР «Типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся, циклические» (8 заданий).

Домашнее задание:

§17.

Вопросы и задания: 1, 3, 7, 8, 10 (письменно).

Формирование представления о различных типах алгоритмов.

Познавательные: формирование алгоритмического стиля мышления.

ИКТ-компетентность: умение работать с ЦОР.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Самостоятельная работа на ПК

Формальный исполнитель «Черепаха». Практическая работа №16 «Работаем с исполнителем «Черепаха» (6 заданий).

Домашнее задание:

§17.

Вопросы и задания: 2, 9, 11 (письменно).

Формирование представления о различных формах записи алгоритмов.

Представление о формальном исполнителе алгоритмов «Кузнечик».

Познавательные: формирование алгоритмического стиля мышления.

ИКТ-компетентность: умения разрабатывать линейные алгоритмы для управления Черепахой в среде Кумир.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Самостоятельная работа на ПК

Исполнитель Чертежник. Линейные алгоритмы.

Практическая работа №18 «Команда сместиться в точку»

Домашнее задание:

§18(1), стр.118-121

Вопросы и задания: 3, 4 (письменно).

Формирование представления о команде абсолютного смещения при разработке алгоритмов для управления формальным исполнителем.

Познавательные: приобрести опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов.

ИКТ-компетентность: умения разрабатывать линейные алгоритмы для управления Чертёжником в среде Кумир.

Личностные: способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение алгоритмического мышления для современного человека.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Исполнитель Чертежник. Линейные алгоритмы.

Практическая работа №19 «Команда сместиться на вектор».

Домашнее задание:

§18(2), стр.121-123

Вопросы и задания: 5 (письменно).

Формирование представления о команде относительного смещения при разработке алгоритмов для управления формальным исполнителем.

ИКТ-компетентность: умения разрабатывать линейные алгоритмы для управления Чертёжником в среде Кумир.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Исполнитель Чертежник. Вспомогательные алгоритмы.

Практическая работа №20 «Использование вспомогательных алгоритмов».

Домашнее задание:

§18(3), стр.123-125

Вопросы и задания: 6 (письменно).

Представления о вспомогательных алгоритмах при разработке основных алгоритмов для управления формальным исполнителем.

ИКТ-компетентность: умения разрабатывать вспомогательные алгоритмы для управления Чертёжником в среде Кумир.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая

работа на ПК

Исполнитель Чертёжник. Циклические алгоритмы.

Практическая работа №21 «Цикл N раз».

Домашнее задание:

§18(4), стр.125-127

Вопросы и задания:

9, рис.3 (письменно).

Подготовиться к КР:

§14 – §18.

Формирование представления о команде «цикл N раз» при разработке алгоритмов для управления формальным исполнителем.

ИКТ-компетентность: умения разрабатывать циклические алгоритмы для управления Чертёжником в среде Кумир.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Практическая работа на ПК

Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмы и исполнители»

Обобщение учебного материала по теме «Алгоритмы и исполнители».

Фронтальное повторение изученного материала (15 минут). Компьютерный тест (30 минут).

Познавательные: владение общими приёмами решения тестовых заданий.

Метапредметные – умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи.

ИКТ-компетентность: умения работать с компьютерной тестовой программой.

Личностные: готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ.

Фронтальный опрос

Проверка ДЗ

Компьютерное тестирование

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №22 «Создаем линейную презентацию – Часы».

Домашнее задание:

«Выполняем итоговый проект», стр.209

Формирование представления о линейных алгоритмах.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

ИКТ-компетентность: умения создавать линейные презентации.

Практическая работа на ПК

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №23 «Создаем презентацию с гиперссылками – Времена года».

Домашнее задание

«Выполняем итоговый проект», стр.209

Формирование представления об алгоритмах с ветвлениями.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

ИКТ-компетентность: умения создавать презентации с гиперссылками.

Практическая работа на ПК

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №24 «Создаем циклическую презентацию – Скакалочка».

Домашнее задание

«Выполняем итоговый проект», стр.209

Формирование представления об алгоритмах с повторениями.

Познавательные: формирование алгоритмического мышления.

ИКТ-компетентность: умения создавать циклические презентации.

Практическая работа на ПК

Защита итогового проекта по теме «Информационное моделирование».

Навыки работы с редактором презентаций.

Регулятивные: способность к волевому усилию.

Познавательные: умения поиска и выделения необходимой информации, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого характера.

Коммуникативные: ставить вопросы по теме, обращаться за помощью при выполнении проекта.

ИКТ-компетентность: демонстрировать на компьютере свою проектную работу.

Личностные: способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности.

Оценка проектной работы

Календарно-тематическое планирование, 6 класс ФГОС

№ ур.	Тема урока	Домашнее задание	Дата проведения урока
			6а		6б
			план	факт	план	факт
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места – первичный инструктаж. Объекты окружающего мира. Работа с ЦОР «Объекты – действия».	Введение. §1. Вопросы и задания: 1, 3, 8, 12.
2	Объекты операционной системы. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».	§2(3), стр.16-18 Вопросы и задания: 7, 8, 9.
3	Объекты файловой системы: файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».	§2(1,2), стр.12-15 Вопросы и задания: 5, 11, 12.
4	Отношения объектов и их множеств. Работа с ЦОР «Входит в состав».	§3. Вопросы и задания: 7, 9.
5	Разновидности объектов и их классификация. Практическая работа №3 «Создание текстовых объектов в Word» (задания 1, 2).	§3(3), стр.23-25 РТ: 40,42,46,47. Письменно: 7,8.
6	Системы объектов. Практическая работа №4 «Графические возможностями текстового процессора» (задания 1, 2 – вставка рисунков).	§5. Вопросы и задания: 3, 4, 7, 8.
7	Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Графические возможностями текстового процессора» (Надписи, Прямоугольники).	§6, стр. 39-41 Вопросы и задания: 1 – 6 (устно). Подготовиться к КР: §1 – §6.
8	Контрольная работа №1 «Объекты и системы» Практическая работа №4 «Графические возможностями текстового процессора» (Дом).	Обобщение учебного материала по теме
9	Практическая работа №5 «Создание графических объектов в Paint» (Флаги, Пароход, Зонтик)	–
10	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы» (задания 2, 4, 5).	§7. Вопросы и задания: 5 – 10 (письменно)
11	Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (кубики, оптическая иллюзия).	§8. Вопросы и задания: 4, 6, 8, 9 (письменно).
12	Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаём графические модели» (кабинет директора, творческое задание).	§9. Вопросы и задания: 6, 7, 8 (письменно).
13	Знаковые информационные модели. Практическая работа №9 «Создаём словесные модели» (словесный портрет, правила ТБ).	§10. Вопросы и задания: 1, 2 (письменно).
14	Знаковые информационные модели. Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки» (задания 1, 2 и 3).	§10. Вопросы и задания: 5 (письменно).
15	Табличные информационные модели. Практическая работа №11 «Создаём табличные модели» (Великаны).	§11 (1). Вопросы и задания: 3, 4, 7, 8, 9 (письменно).
16	Урок-игра. Час кода.	Обобщение учебного материала за I-е полугодие
17	Повторный инструктаж по ТБ и ОТ. Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре» (5 задач).	§11 (2). Вопросы и задания: 10 (письменно).
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Работа с ЦОР «Решение логических задач с помощью составных таблиц».	§11 (3). Вопросы и задания: 13, 14 (письменно).
19	Графики и диаграммы. Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (4 задания в Excel).	§12. Вопросы и задания: 1, 4 (письменно).
20	Многообразие схем. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы» (Солнечная система, Круговорот воды).	§13 (1). Вопросы и задания: 1, 2, 3 (письменно).
21	Информационные модели на графах. Практическая работа №15 «Создаём информационные модели – графы» (Группы крови, Золотое кольцо).	§13 (2). Вопросы и задания: 4, 5, 6 (письменно). Подготовиться к КР: §7 – §13.
22	Контрольная работа №2 по теме «Информационное моделирование»	Обобщение учебного материала по теме
23	Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Работа с ЦОР «Исполнители алгоритмов» (17 заданий).	§14, задания 1 и 4; §15, задания 2 и 5.
24	Формы записи алгоритмов. Формальный исполнитель «Кузнечик». Практическая работа №16 «Работаем с исполнителем Кузнечик» (5 заданий).	§16. Вопросы и задания: 1, 2, 4 (письменно).
25	Типы алгоритмов. Работа с ЦОР «Типы алгоритмов: линейные, разветвляющиеся, циклические» (8 заданий).	§17. Вопросы и задания: 1, 3, 7, 8, 10 (письменно).
26	Формальный исполнитель «Черепаха». Практическая работа №16 «Работаем с исполнителем «Черепаха» (6 заданий).	§17. Вопросы и задания: 2, 9, 11 (письменно).
27	Исполнитель Чертежник. Линейные алгоритмы. Практическая работа №18 «Команда сместиться в точку»	§18(1). Вопросы и задания: 3, 4 (письменно).
28	Исполнитель Чертежник. Линейные алгоритмы. Практическая работа №19 «Команда сместиться на вектор».	§18(2). Вопросы и задания: 5 (письменно).
29	Исполнитель Чертежник. Вспомогательные алгоритмы. Практическая работа №20 «Использование вспомогательных алгоритмов».	§18(3). Вопросы и задания: 6 (письменно).
30	Исполнитель Чертёжник. Циклические алгоритмы. Практическая работа №21 «Цикл N раз».	§18(4). Вопросы и задания: 9, рис.3 (письменно). Подготовиться к КР: §14 – §18.
31	Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмы и исполнители».	Обобщение учебного материала по теме
32	Линейные алгоритмы. Практическая работа №22 «Создаем линейную презентацию – Часы».	«Выполняем итоговый проект», стр.209
33	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №23 «Создаем презентацию с гиперссылками – Времена года».	«Выполняем итоговый проект», стр.209
34	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №24 «Создаем циклическую презентацию – Скакалочка».	«Выполняем итоговый проект», стр.209
35	Защита итогового проекта по теме «Информационное моделирование».	Обобщение учебного материала