7-дохи класста хэгдэhэн диагностическа даабари тушаа

Справка по итогам

выполнения диагностической работы

Диагностическая работа по бурятскому языку как родному проводилась 8 декабря 2022 года в 7 классе. Целью проведения было определение уровня подготовки обучающихся по учебному предмету «Бурятский язык» (как родной) в 7-х классах общеобразовательных организаций Республики Бурятия и выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Учащимся были предложены 2 варианта диагностической работы, состоящий из 2 частей, и содержащий 11 заданий, различающихся по форме и уровню сложности (базовый, повышенный, высокий). В I-ой части были даны 9 заданий: 2 задания на установление соответствия, 3 задания на выбор и запись правильного ответа из предложенного перечня и 4 задания на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа. II-ая часть состояла из 2 заданий с развёрнутым ответом, проверяющих умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста, выделять ключевые слова, соблюдать нормы построения текста.

Содержание диагностической работы охватывал учебный материал по бурятскому языку, изученный в 5–6-х классах и в 1 четверти 7 класса.

Задания были распределены по основным содержательным блокам:

• Фонетика, графика, орфоэпия. Орфография.

• Лексика. Фразеология.

• Состав слова.

• Морфология.

• Синтаксис.

• Текст.

При выполнении диагностической работы проверялись предметные результаты:

• соблюдение основных правил бурятской орфографии при письме;

• опознавание языковых единиц, их признаки, проведение различных видов их анализа;

• соблюдение основных норм современного бурятского литературного языка в практике;

• правильное понимание информации устного и письменного сообщения;

• воспроизведение текста с заданной степенью свернутости (сочинение);

• создание текста различных стилей и жанров.

Согласно данным таблицы, учащиеся достаточно хорошо справились при выполнении задания на определение способа образования слов и их правописания, грамматической основы предложения (83%), различение и использование в речи формы изъявительного наклонения глагола (66%). На 50% выполнили задания на определение значения фразеологизма, правописание заимствованных слов, нахождение и употребление в речи имени существительного в единственном и множественном числе, распознавание типов текста по функционально- смысловым особенностям.

Вызвало затруднение понимание содержание текста (33%), не справились со способом образования имен прилагательных (16%).

Таким образом, продолжить работу с учащимися над владением языковой компетенцией – лексическими, морфологическими, синтаксическими нормами бурятского языка; коммуникативной компетенцией – речеведческими знаниями и умениями интерпретировать и анализировать текст и создавать собственное письменное высказывание.