СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

7 класс. Рабочая программа по русскому языку к УМК В.В.Бабайцевой. ФГОС

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа составлена с соблюдением требований к программам, разработанным в нашей школе. При подготовке использованы материалы методического пособия к УМК В.В.Бабайцевой под ред. Пименовой С.Н. 

Просмотр содержимого документа
«7 класс. Рабочая программа по русскому языку к УМК В.В.Бабайцевой. ФГОС»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15

С РУССКИМ ЭТНОКУЛЬТУРНЫМ КОМПОНЕНТОМ


«УТВЕРЖДАЮ» Директор МОУ СОШ №15

__________/Стрельцова О.В./ Приказ № от

Рабочая программа

по русскому языку


базовый уровень обучения

7 «Б» класс

Составитель: Прохорова И.А.,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории






г.о. Жуковский

2018 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе Закона РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3; Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждений, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2018 – 2019 уч.г.»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к общеобразовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»; Учебного плана МОУ СОШ № 15 на 2018 – 2019 уч.г.; Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения (Приказ №1897 от 17.12.2010 г.), Примерной основной образовательной программы основного общего образования, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по учебным предметам. «Русский язык 5-9 классы», авторской программы основного общего образования по русскому языку В.В.Бабайцевой, А.Ю. Купаловой, Е.И.Никитиной и др. – М: Дрофа, 2009 г., учебно-методического комплекса для общеобразовательных учреждений «Русский язык. Теория. 5-9 классы» В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой/ М.: Дрофа, 2014; «Русский язык. Практика. 7 класс» под ред. С.Н.Пименовой/ М.: Дрофа, 2016; «Русский язык. Русская речь. 7 класс» Е.И.Никитиной/ М.: Дрофа, 2015. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.


Цели:

1.Воспитание духовно-богатой, нравственно ори­ентированной личности с развитым чувством са­мосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, созна­тельно относящегося к нему как явлению куль­туры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе.

2. Овладение системой знаний, языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовно­сти и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, само­образования.

приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функциониро­вания, развитие способности опознавать, ана­лизировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение ак­тивного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грам­матических средств, совершенствование орфо­графической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка.

3.Развитие интеллектуальных и творческих спо­собностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому са­мосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка.

4.Совершенствование коммуникативных способ­ностей, формирование готовности к сотрудниче­ству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные ком­промиссы.

Задачи:

  1. развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

  2. формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  3. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.



Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.


Место курса «Русский (родной) язык» в базисном учебном (образовательном) плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает

обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч.

В том числе:

в 5 классе — 175 ч, в 6 классе — 210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе —105 ч, в 9 классе — 105 ч.


Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность

  • любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

  • уважительное отношение к родному языку

  • осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

  • стремление достойно представлять родную культуру

  • знание правил поведения в классе, школе, дома

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

  • различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач

  • почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим

  • представление о дружбе и друзьях

  • внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

  • этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

  • стремление иметь собственное мнение

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость

  • уважение к труду и творчеству старших и сверстников

  • первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов

  • элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества

  • расширение познавательных потребностей

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей


Программа обеспечивает:

* развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию;

* формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

* формирования опыта переноса и применения универсальных учебных действий в жизненных ситуациях для решения задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

* повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирования компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

* формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. д.);

* овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;

* формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) и сети Интернет.


Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку.

Личностные результаты:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, потребность сохранить чистоту родного языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения,

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров,

  • способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, информационные ресурсы сети интернет, умение свободно пользоваться словарями разных типов, справочной литературой,

  • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести специальный поиск информации, её анализ и отбор,

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств,

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме,

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости,

  • умение создавать устные и письменные тексты разных стилей, типов, жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения,

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

  • владение разными видами монолога и диалога,

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, стилистических и грамматических норм современного русского литературного языка, соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения,

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета,

  • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления, умения находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты,

  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

  1. применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения, навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т.д.);

  2. коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях, овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.



Предметные результаты:

  1. представление об основных функциях языка, о роли родного языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

  4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употреблениям в речи;

  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

  7. проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использования их в собственной речевой практике;

  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 7 класса учащиеся должны знать/понимать:

  • определения изученных в 7 классе основных языковых явлений, речеведческих понятий; орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

  • происхождение слов современного русского языка от славянских корней, их исконное значение и связь изменений в смысловой, понятийной стороне с изменениями в развитии общества.


К концу 7 класса учащиеся должны уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

  • адекватно понимать содержание научно – учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к стилю речи;

  • составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

  • обнаруживать ошибки в содержании и оформлении устного высказывания одноклассника.

Чтение:

  • дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

  • выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

  • находить в тексте ключевые слова и объяснять их значение;

  • проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы, делить текст на части и т.д.);

  • составлять тезисный план исходного текста;

  • владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

  • прогнозировать содержание текста по данному началу, с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении вслух.

Говорение:

  • сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, выразительности, логичности речи;

  • строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

  • формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведения языкового анализа, после выполнения упражнения и т.д.;

  • размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержании, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

  • уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации.

Письмо:

  • сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

  • создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, выразительности и поэтичности речи;

  • писать тексты-размышления на лингвистические, морально – этические темы дискуссионного характера;

  • соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка и нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

  • уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражении, фразеологизмы в связном текст;

  • использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

  • редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.

Текст:

  • анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

  • рецензировать чужие и редактировать свои тексты с учетом требований к построению связного текста;

  • устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем рагменты с иным типовым значением;

  • определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте.

Фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

  • использовать транскрипцию;

  • правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

  • анализировать собственную и чужую речь с точки зрения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование:

  • по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы;

  • объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

  • определять способы образования слов в различных частях речи;

  • анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

  • составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

  • с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова.

Лексикология и фразеология:

  • пользоваться разными видами лексических словарей;

  • соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

  • толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

  • находить справку о происхождении и значении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

  • использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

  • проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слов в переносном значении.

Морфология:

  • различать постоянные и непостоянные морфологические признаки изученных частей речи; проводить морфологический разбор всех частей речи;

  • правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

  • использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения

Орфография:

  • владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

  • учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;

  • аргументировать тезис о системном характере русской орфографии.

Синтаксис и пунктуация:

  • составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

  • различать и конструировать разные виды сложных предложений с сочинительными и подчинительными союзами;

  • использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

  • соблюдать правильную интонацию предложений в речи

  • определять синтаксическую роль изученных частей речи;

  • самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

  • устно объяснять пунктуация предложений изученных синтаксических конструкций.


Содержание тем учебного курса.

Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Повторение изученного в 5-6 классах. 

Орфографические правила написания слов.

Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи.

Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие.

Свойства прилагательных и глагола у причастия.

Синтаксическая роль причастия.

Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот. Обособление причастного оборота.

Не с причастиями.

Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий.

Деепричастие. 

Свойства наречия  и глагола у деепричастия.

Синтаксическая роль деепричастия.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Деепричастный оборот. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия.

Не с деепричастиями.

Служебные части речи. Предлог 

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов.

Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные.

Текстообразующая роль предлогов.

Слитное и раздельное написание предлогов.

Дефис в предлогах.

Союз 

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов.

Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные.

Текстообразующая роль союзов.

Слитное и раздельное написание союзов.

Частица  

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц.

Текстообразующая роль частиц. Формообразующие и смысловые частицы.

Различение НЕ и НИ, их правописание.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях.

Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение.

Развитие речи. Культура речи.

Текст.

Типы речи: описание. Описание общего вида местности. Описание действий.

Типы речи: повествование. Рассказ на основе услышанного.

Сочетание разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.

Стили речи. Книжные стили: публицистический стиль. Интервью как жанр публицистики.

Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста: союз.

Итоговый контроль.


Для реализации этнокультурного компонента на уроках в качестве материала для всевозможных работ с текстом используются

- отрывки из произведений русских писателей и поэтов 19-20 веков А.С. Пушкина, М.Лермонтова, А.Толстого, И. Никитина, И.Бунина, С.Есенина, Б.Лавренёва, В.Осеевой, Е.Носова, Ю.Бондарева, В. Берестова и других, что обеспечивает и межпредметные связи с литературой;

- тексты публицистического стиля об истории и культуре отечества Н.Надеждиной, И.Ростовцевой, К.Чуковского; материалы Детской энциклопедии.

- иллюстрации картин русских художников К.С.Петрова-Водкина «Утренний натюрморт», В.Д.Поленова «Московский дворик», «Золотая осень», «Заросший пруд», Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка», И.С.Остроухова «Золотая осень», И.И.Шишкина «Парк в Павловске», «Пейзаж», И.И.Левитана «У омута», Г.Г.Нисского «Подмосковная зима», «Над снегами», «Радуга», А.И.Лактионова «Письмо с фронта», Н.М. Ромадина «Первое цветение», А.А.Пластова «Фашист пролетел», В.Е.Маковского «Рыбак. Финляндия» и других, раскрывающих красоту родины и родной природы, рисующих историю России в развитии.

Темы для сочинений всех видов выбираются с учетом актуальности момента, памятных государственных дат и истории традиционных праздников.


Учебно-методическое обеспечение

учителя:

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Предметная линия УМК под ред В.В.Бабайцевой.- М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к УМК 7 класса «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь» / С.Н.Пименова, А.П. Еремеева, А.Ю.Купалова. - М.: Дрофа, 2014. – 125 (3) с.

Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М.Шанский, Т.А.Боброва. – 8-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 398, (2) с.

учащихся:

Учебно-методический комплект для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе. Русский язык. Теория. 5-9 классы: учебник / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. – 3 изд. – М.: Дрофа, 2014. – 191 с.: ил. Русский язык. Практика. 7 класс: учебник / С.Н.Пименова, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова и др. – 3 изд., стереотипное – М.: Дрофа, 2016. – 252 (4) с.: ил., Русский язык. Русская речь. 7 класс: учебник/ Е.И.Никитина. – 2 изд., стереотипное – М.: Дрофа, 2015. – 157 (3) с.: ил.

Словари и справочники по русскому языку.

СD-ROM «Русский язык 7 класс» авт. В.В.Бабайцева

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

      1. Карточки-задания по темам курса

      2. Образовательные сайты («Открытый класс», «Фестиваль открытого урока», ИД «Первое сентября»).

      3. Презентации по темам курса, таблицы по русскому языку

      4. СD-ROM «Русский язык. 7 класс» авт. В.В.Бабайцева






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ В.В.БАБАЙЦЕВОЙ (140 часов)

на 2018-2019 учебный год


№


ТЕМА УРОКА


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (УУД)


ДАТА

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

ПО ПЛАНУ

ФАКТИЧЕСКИ

1

Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление

Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира



2

Синтаксис и пунктуация

Научиться при­менять алгоритм проведения синтаксического разбора

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала



3

Фонетика и орфоэпия

Научиться при­менять алгоритм проведения фоне­тического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)



4

Фонетика и орфография

Научиться приме­нять алгоритмы проверки без­ударных гласных в корне слова, соотносить звуковой и буквенный составы слова в соответствии с нормами речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)



5

Лексика

Научиться определять признаки текста, уместно использовать в тексте средства языковой выразительности

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры и содер­жания текста

Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира



6

Морфемика. Морфология

Научиться анализировать состав слов с точки зрения их морфемной структуры и словообразования

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности



7

Морфемика. Морфология

Научиться анализировать состав слов с точки зрения их морфемной структуры и словообразования

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности



8

Морфемика. Морфология

Научиться рассматривать суффиксы и флексии как морфемный признак определённой части речи

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического анализа

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе



9

Контрольная работа№1 «По­вторим изученное в 5-6 классах»

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



10

Анализ ошибок, допу­щенных в кон­трольной работе

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



11

Контрольное изложение

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



12

Понятие о причастии

Научиться опре­делять морфологические признаки причастия

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и исследовательской деятельности



13

Понятие о причастии

Научиться опре­делять морфологические признаки причастия

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и исследовательской деятельности



14

Признаки прилагательного у причастия

Научиться отличать причастия от при­лагательных

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и исследовательской деятельности



15

Признаки глагола у причастия

Научиться отличать причастия от глаголов

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и исследовательской деятельности



16

РР. Что такое текст?

Научиться опре­делять и выделять композиционно-языковые призна­ки текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности



17

РР. Что такое текст?

Научиться опре­делять и выделять композиционно-языковые призна­ки текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности



18

Причастный оборот

Научиться находить границы причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры осложнённого предло­жения

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста



19

Причастный оборот

Научиться обособлять рас­пространенное согласованное определение, выраженное при­частным оборо­том

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры осложнённого предло­жения

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста



20

Причастный оборот

Научиться использовать варианты синтаксической синонимии для выражения своей мысли

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры осложнённого предло­жения

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста



21

Причастный оборот

Научиться использовать варианты синтаксической синонимии для выражения своей мысли

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры осложнённого предло­жения

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста



22

РР. Описание общего вида местности

Научиться находить особенности описания как типа речи в описании общего вида местности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



23

Правописание НЕ с причастиями

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного напи­сания НЕ с прича­стиями

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи



24

Правописание НЕ с причастиями

Научиться выделять черты сходства и различия в написании НЕ с существительными, прилагательными, наречиями и прича­стиями

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи



25

Действительные и страдательные причастия

Научиться различать действительные и страдательные причастия

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования действительных и страдательных причастий

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию



26

Действительные и страдательные причастия

Научиться использовать действительные и страдательные причастия в речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования действительных и страдательных причастий

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию



27

РР. Описание общего вида местности

Научиться со­ставлять план текста описания общего вида местности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



28

Словообразование действительных причастий настоящего времени

Научиться образовывать действительные причастия настоящего времени

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словообразования причастий

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности



29

Словообразование действительных причастий настоящего времени

Научиться со­ставлять и при­менять алгоритм проверки напи­сания гласных в суффиксах действительных причастий

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словообразования причастий

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности



30

Словообразование страдательных причастий настоящего времени

Научиться образовывать страдательные причастия настоящего времени

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словообразования причастий

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности



31

Словообразование страдательных причастий настоящего времени

Научиться со­ставлять и при­менять алгоритм проверки напи­сания гласных в суффиксах страдательных причастий

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словообразования причастий

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой дея­тельности



32

РР. Описание общего вида местности

Научиться кон­струировать текст описания общего вида местности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



33

Словообразование действительных и страдательных причастий прошедшего времени

Научиться образовывать действитель­ные причастия прошедшего времени

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словообразования причастий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля



34

Словообразование действительных и страдательных причастий прошедшего времени

Научиться образовывать страдатель­ные причастия прошедшего времени

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словообразования причастий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля



35

Словообразование действительных и страдательных причастий прошедшего времени

Научиться различать действительные и страдатель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словообразования причастий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля



36

Гласные в причастиях перед НН и Н

Научиться объ­яснять правопи­сание гласных в причастиях перед НН и Н

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования выбора гласных в суффиксах причастий

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания



37

Гласные в причастиях перед НН и Н

Научиться объ­яснять правопи­сание гласных в причастиях перед НН и Н

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования выбора гласных в суффиксах причастий

Формирование

познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности



38

РР. Описание общего вида местности

Научиться кон­струировать и редактировать текст описания общего вида местности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



39

Контрольная работа №2 «Причастие»

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



40

Анализ контрольной работы

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



41

Краткие страдательные причастия

Научиться образовывать краткую форму страдательных причастий от полной

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования кратких причастий

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности



42

Краткие страдательные причастия

Научиться раз­личать краткие прича­стия и прилагательные

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования кратких причастий

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности



43

Краткие страдательные причастия

Научиться использовать полную и краткую форму причастий в тексте в зависимости от цели высказывания

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования кратких причастий

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности



44

РР. Описание действий

Научиться определять особенности и составлять план текста-описания действий

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



45

РР. Описание действий

Научиться кон­струировать текст описания действий

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



46

Правописание НН в причастиях

Научиться способу выбора Н-НН в суффиксах причастий

Коммуникативные: формировать навыки са­мостоятельной работы с последующей само­проверкой.

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе изучения суффиксов причастий

Формирование навыков ин­дивидуального и коллектив­ного проекти­рования в ходе выполнения творческого задания



47

Правописание НН в причастиях

Научиться вы­полнять задания и произ­водить самопро­верку выбора Н-НН в суффиксах причастий по алгорит­му

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей само­проверкой.

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе изучения суффиксов причастий

Формирование навыков ин­дивидуального и коллектив­ного проекти­рования в ходе выполнения творческого задания



48

Повторим изученное в разделе «Причастие»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы



49

Повторим изученное в разделе «Причастие»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы



50

Повторим изученное в разделе «Причастие»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля



51

Контрольная работа №3 по теме «Причастие»

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



52

Изложение (у. 228)

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложенного текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



53

Анализ контрольной работы и изложения

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



54

РР. Описание действий

Научиться кон­струировать текст-описание действий

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



55

Резервный урок**






56

Понятие о деепричастии

Научиться определять грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия как части речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы



57

Признаки глагола и наречия у деепричастия

Научиться раз­личать деепри­частия, глаголы и наречия

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи



58

Признаки глагола и наречия у деепричастия

Научиться раз­личать деепри­частия, глаголы и наречия

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи



59

Деепричастный оборот

Научиться определять границы деепричастного оборота, устанавливать его связь с определяемым словом

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи



60

Деепричастный оборот

Научиться обособлению деепричастных оборотов на письме и в устной речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи



61

Деепричастный оборот

Научиться конструировать предложения с несколькими деепричастными оборотами, одиночными деепричастиями

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи



62

РР. Рассказ на основе услышанного

Научиться конструировать текст рассказа с опорой на план

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и конструирования текста.

Формирование познаватель­ного интереса к творческой деятельности



63

РР. Рассказ на основе услышанного

Научиться создавать и излагать текст рассказа на основе услышанного с опорой на план

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как дви­жущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и конструирования текста.

Формирование познаватель­ного интереса к творческой деятельности



64

Словообразование деепричастий

Научиться образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры деепричастия

Формирование навыков само­анализа и само­контроля



65

Повторим изученное в разделе «Деепричастие»

Научиться вос­производить приобретенные знания, навыки в конкретной дея­тельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля



66

Контрольная работа №4 по теме «Деепричастие»

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



67

Изложение (у. 282)

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложенного текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



68

Анализ контрольной работы и изложения

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



69

Резервный урок**






70

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие

Научиться различать омонимичные части речи по их грамматическому значению и функции в предложении.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения самостоятельных частей речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания -



71

Повторим орфографию

Научиться применять изученные орфографические правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания



72

Повторим орфографию

Научиться применять изученные орфографические правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания



73

Повторим пунктуацию

Научиться применять изученные пунктуационные правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа пунктограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания



74

Понятие о служебных частях речи

Научиться различать самостоятельные и служебные части речи по их функции в речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе изучения служебных частей речи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задания



75

РР. Сочетание разных типов речи в одном тексте

Научиться различать типы речи, определять тип речи, необходимый в данной речевой ситуации

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



76

РР.Сочетание разных типов речи в одном тексте

Научиться использовать разные типы речи в одном тексте

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности



77

Понятие о предлоге

Научиться определять морфологические признаки предлога как части речи

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлога как служебной части речи

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности



78

Понятие о предлоге

Научиться при­менять правила написания предлогов

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма



79

Правописание предлогов

Научиться отли­чать предлоги от дру­гих частей речи

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлогов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового



80

Правописание предлогов

Научиться разли­чать простые и со­ставные предлоги

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования словосочетаний, предложений, текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию



81

Правописание предлогов

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния производных предлогов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания



82

Правописание предлогов

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния производных предлогов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания



83

РР. Отзыв о книге

Научить составлять отзыв о книге

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану



84

Повторим изученное в разделе «Предлог»

Научиться применять изученные правила

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения изученного в разделе

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся



85

Контрольная работа №5 по теме «Предлог»

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



86

Изложение

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложенного текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



87

Анализ контрольной работы и изложения

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



88

Понятие о союзе

Научиться определять морфологические признаки союза как части речи

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе изучениясоюзов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану



89

Сочинительные союзы

Научиться использовать в речи сочинительные союзы, определять их роль в предложе­нии и тексте

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры простых и сложных предложений

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму



90

Сочинительные союзы

Научиться разли­чать сочинитель­ные союзы по их значению

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры простых и сложных предложений

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму



91

Подчинительные союзы

Научиться использовать в речи подчинительные союзы, определять их роль в предложе­нии

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму



92

Подчинительные союзы

Научиться разли­чать сочинитель­ные и подчини­тельные союзы

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры сложных предложений

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму



93

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО и др.

Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, зато и др.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания, навыков

выполнения задания



94

РР. Морфологические средства связи предложений и частей текста. Союз

Научить использовать союз в речи для связи частей предложений и частей текста

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста с использованием союзов в качестве морфологических средств связи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма



95

РР. Морфологические средства связи предложений и частей текста. Союз

Научить использовать союз в речи для связи частей предложений и частей текста

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста с использованием союзов в качестве морфологических средств связи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма



96

Повторим изученное в разделе «Союз»

Научиться применять изученные правила

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся



97

Контрольная работа №6 по теме «Союз»

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



98

Анализ контрольной работы

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



99

Резервный урок**






100

Повторим орфографию

Научиться применять изученные орфографические правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол­нения задания -



101

Повторим орфографию

Научиться применять изученные орфографические правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе изучения орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выпол­нения задания -



102

Повторим пунктуацию

Научиться применять изученные пунктуационные правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе изучения пунктограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания -



103

Понятие о частице

Научиться определять морфологические признаки частицы как части речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию



104

Понятие о частице

Научиться от­личать частицу от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию



105

Понятие о частице

Научиться от­личать частицу от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию



106

РР. Х

Характеристика литературного героя

Научиться характеризовать литературного героя по плану

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста-характеристики

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану



107

Значения частиц

Научиться раз­личать частицы по их значению

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодоле­нию препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа частиц

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала



108

Значения частиц

Научиться использовать в речи формообра­зующие частицы

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодоле­нию препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа частиц

Формирова­ние навыков развернутого анализа



109

Значения частиц

Научиться использовать в речи смыслоразличительные частицы

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодоле­нию препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа значения частиц

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала



110

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ

Научиться разли­чать написание отрицательных частиц НЕ и НИ

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации



111

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ

Научиться разли­чать написание приставки НЕ- и частицы НЕ

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструиро­вания, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагно­стики



112

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отри­цательных частиц НИ, при­ставки НИ-, союза НИ…НИ

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию



113

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ

Научиться использовать алгоритм выбора слитного - раздельного написания НЕ и НИ с разными частями речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации



114

РР. Публицистический стиль

Научиться опре­делять и строить текст публици­стического стиля речи на основе его языковых и ком­позиционных признаков

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля

Формирование устойчивой мо­тивации к ис­следованию и конструиро­ванию текста



115

Повторим изученное в разделе «Частица»

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе обобщения изученного в разделе

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала



116

Контрольная работа №7 по теме «Частица»

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



117

Анализ контрольной работы

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



118

Резервный урок**






119

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

Научиться различать морфологические омонимы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе сопоставления самостоятельных и служебных частей речи

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала



120

Междометие

Научиться опре­делять междо­метие по его грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля



121

Междометие

Научиться при­менять правила дефисного напи­сания междометий, постановки зна­ков препинания при междометиях

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирова­ние навыков развернутого анализа



122

Междометие

Научиться при­менять правила дефисного напи­сания междометий, постановки зна­ков препинания при междометиях

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирова­ние навыков развернутого анализа



123

РР. Повторение. Морфологические средства сравнения

Научиться использовать в речи морфологические средства выразительности

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к ис­следованию и конструиро­ванию текста



124

Повторим орфографию

Научиться применять изученные орфографические правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания



125

Повторим орфографию

Научиться применять изученные орфографические правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания



126

Повторим пунктуацию

Научиться применять изученные пунктуационные правила на практике

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования пунктограмм

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задания



127

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



128

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



129

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



130

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



131

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



132

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



133

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



134

Повторение понятия «культура речи» и норм литературного языка

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики
результатов



135

РР. Повторение. Что я знаю о тексте

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению



136

Контрольная работа № 8

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



137

Анализ контрольной работы

Научиться диагностировать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы



138

РР. Повторение. Что я знаю о тексте

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению



139

Контрольное изложение

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции , т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности



140

Резервный урок**








«Согласовано»

Зам. директора по УВР

______________________



«Согласовано»

Пр.№ ____ от

Председатель ШМО _________________










14

Русский язык 9 класс ФГОС

Русский язык 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 7...

Русский язык 6 класс ФГОС

Русский язык 7 класс ФГОС

Русский язык 5 класс ФГОС

Правила русского языка. Орфография и...

Электронная тетрадь по русскому языку...
Скачать

© 2018, 3013 171

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Стилистика русского языка
1000 руб.  4000 руб.
Методические рекомендации по подготовке к олимпиаде по русскому языку
1000 руб.  4000 руб.
Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе
1000 руб.  4000 руб.
Развитие критического мышления учащихся на уроках русского языка и...
1000 руб.  4000 руб.
Преподавание русского языка через культуру в условиях реализации ФГОС...
1000 руб.  4000 руб.
Игровые технологии на уроке русского языка
1000 руб.  4000 руб.
1 комментарий

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Формирование навыков публичных выступлений у школьников как средство...
1000 руб.
4000 руб.
Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и...
1000 руб.
4000 руб.
Система работы по развитию связной речи учащихся на уроках русского...
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы