7-sinf geometriya

Sinf: VII 1 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Gеomеtriyaning vujudga kеlish tarixi. Gеomеtrik shakllar va jismlar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda geometrik shakllar va jismlar,nuqta, to`g`ri chiziq va tekislik haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga geometrik shakllar va jismlar,nuqta, to`g`ri chiziq va tekislik ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Uchburchak turlarini ayting.

2. To`rtburchaklar va uning yuzasini ayting.

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Geometriyaga oid dastlabki tushunchalar bundan 4-5 ming yil muqaddam qadimgi Misrda paydo bo‘lgan. O‘sha kezlarda Nil daryosining suvi har yili toshib, ekin maydonlarini yuvib turgan. Shuning uchun, ekinzorlarni qayta taqsimlash va soliq miqdorlarini aniqlash maqsadida bu maydonlarda belgilash va o‘lchash ishlarini bajarishga to‘g‘ri kelgan. Qadimgi yunon olimlari yer o‘lchash usullarini misrliklardan o‘rganib, uni geometriya deb ataganlar. “Geometriya” yunoncha so‘z bo`lib, “geo” — yer, “metrio” — o‘lchash degan ma’noni anglatadi. Qadimgi Misrda geometriya bahaybat piramidalar, qasrlar va turar joylarnu qurishda ham zarur bo‘lgan. Yunonlar geometriyadan qurilishdan tashqari, dengizda suzishda ham foydalanganlar.

Bu va shunga o‘xshash ehtiyojlar insonni turli shakllarni va ularning xossalarini o‘rganishga undagan. Eramizdan avvalgi IV asrga kelib, geometriyaga oid o‘rganilgan ko‘plab tushunchalar va ularning xossalari yig‘ilib qoldi. Yunon olimi Platon geometriyaning ajoyib bir xususiyatini payqagan: avval o‘rganilgan, to‘g‘riligi tasdiqlangan xossalardan mantiqiy fikrlash, mushohada yuritish orqali yangi xossani keltirib chiqarsa bo‘lar ekan. Bunday mashg‘ulot o‘quvchilarning fikrlash qobiliyatini o‘stirgani uchun geometriya maktablarda asosiy fanga aylangan. Hatto, Platon maktabining peshtoqiga “Geometriyani bilmaydiganlar uchun maktabga yo`l yo`q!” degan shior osib qo‘yilgan ekan.Qadimgi yunon olimi Evklid o‘sha paytgacha ma’lum bo‘lgan barcha geometrik tushuncha va xossalarni tartibga keltirib, «Negizlar» deb nomlangan kitobida bayon etdi. Bu kitob ikki ming yil mobaynida maktablar uchun eng muhim darslik vazifasini o‘tadi va fan bilan tafakkur taraqqiyotida katta rol o‘ynadi. Geometriya fani hozir ham ana shu kitobga tayanadi.O‘tmishda yashab o‘tgan deyarli barcha olimlar geometriya bilan shug‘llanganlar. Buyuk vatandoshlarimiz Muhammad Musa al-Xorazmiy, Ahmad Farg‘oniy, Abu Rayhon Beruniy, Abu Ali ibn Sino, Umar Hayyomlar ham Evklid «Negizlar»ini puxta o‘rganib, fan rivojiga katta xissa qo‘shganlar. Sharq mamlakatlarida geometriya — handasa deb atalgan va unga katta ahamiyat berilgan. Bu fikrni muhandis (injener) so‘zining o‘zagi “handasa” ekanligi ham tasdiqlab turibdi.

Evklid (eramizdan avvalgi III asr) Qadimgi yunon faylasufi, geometriya fani asoschilaridan biri, “Negizlar” deb nomlangan asari bilan mashhur.

Geometriya — geometrik shakllar va ularning xossalari haqidagi fan.

Bizni o‘rab turgan har bir predmet qandaydir shaklga ega. Masalan g‘ishtni olaylik. U 6-sinfdan sizga tanish to‘g‘ri burchakli parallelepiped shaklidadir. Bundan tashqari uning 8ta uchi bor — bular nuqtalardir, 12 ta qirrasi bor — bular kesmalardir, 6 ta yog‘i bor — bular to`g`ri to‘rtburchaklardir.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Yangi mavzuga doir o`qituvchi tayyorlagan masalalardan - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: o`tilganlarni takrorlash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 2- dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Eng sodda geometrik shakllar. Nuqta, to`g`ri chiziq va tekislik.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda eng sodda geometric shakllar haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga nuqta, to`g`ri chiziq va tekislik ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi дарс.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 To`rtburchaklar va uning yuzasini ayting.

2. Doira va aylanaga ta’rif bering.

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Nuqta, to‘g‘ri chiziq, kesma, burchak, uchburchak, to‘g‘ri to‘rtburchak, kvadrat, aylana, kub, to‘g‘ri burchakli parallelopiped, piramida, shar kabi geometrik shakllar bilan siz quyi sinflarda tanishgansiz.

Planimetriya — geometriyaning bo‘limi bo`lib, u tekislikdagi geometrik shakllarning xossalarini o‘rganadi.

Biz nuqta, kesma, burchak, uchburchak kabi yassi shakllarni daftar varag‘iga chiza olamiz. Kub, piramida va shar kabi fazoviy geometrik shakllarni esa chiza olmaymiz. Ularning ko‘rinishini faqat daftarda tasvirlay olamiz, xolos. Planimetriya geometriyaning boshlang‘ich bo‘limi bo`lib, u tekislikdagi xossalargeometrik shakllarning ini o‘rganadi. Fazoviy shakllarning xossalarini esa geometriyaning stereometriya bo‘limi o‘rganadi. Biz geometriyani o‘rganishni planimetriyadan boshlaymiz.

Nuqta, to‘g‘ri chiziq va tekislik geometriyaning tayanch tushunchalaridir. Nuqta va to‘g’ri chiziq planimetriyada asosiy geometlik shakllar hisoblanadi. Qalam uchini qog’ozga yoki bo‘rni doskaga tekizganda qolgan iz, osmondagi yulduzlarni olib qaraydigan bo‘lsak, ular ko‘zimizga shu qadar kichik bo`lib ko‘rinadiki, ularning o‘lchamlarini hisobga olmasa ham bo‘ladi. Nuqta — ana shunday hech bir o‘lchamga ega bo‘lmagan shakllarning geometrik timsolidir.

Cho‘lda tekis yotqizilgan temir yo‘l relslari, simyog’ochga tortilgan elektr simlari, osmonga qarab yo‘naltirilgan lazer nuri, tarang tortilgan dor simi kabi jismlarning geometrik timsoli — to‘g’ri chiziq bo‘ladi.

Pol, stolning ustki qismi, devor, shift, daftar varag’i, sokin ko‘ldagi suv sirti (3-rasm), paxta dalasi kabi jismlarning geometrik timsoli — tekislik bo‘ladi. Nuqtalar A, B, C, D, ... katta lotin harflari, to‘g’ri chiziqlar a, b, c, d, ... kichik lotin harflari bilan belgilanadi, “A nuqta”, “a to‘g’ri chiziq” —tarzda yoziladi va o‘qiladi

Tekislikda qanday to‘g‘ri chiziq olinmasin, bu to‘g‘ri chiziqqa tegishli bo‘lgan nuqtalar ham, tegishli bo‘lmagan nuqtalar ham mavjud.

Har qanday ikki nuqtadan faqat bitta to‘g‘ri chiziq o‘tkazish mumkin

Har qanday to‘g‘ri chiziq tekislikni ikki bo‘lakka: ikkita yarim tekislikka ajratadi.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Yangi mavzuga doir o`qituvchi tomonidan tayyorlangan - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 3 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometrik boshqotirmalar. Qiziqarli masalalar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda turli geometric boshqotirmalar va qiziqarli masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 4 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Kesma va nur.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda geometric shakllarning tengligi va kesmalarni taqqoslash haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga geometric shakllarning tengligi va kesmalarni taqqoslash ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Teng shakllar deb birini ikkinchisiga roppa-rosa ustma-ust tushadigan qilib qo‘yish mumkin bo‘lgan shakllarga aytiladi.

Bir geometrik shaklni ikkinchisining ustiga qo‘yishning amaliy usullari bilan faollashtiruvchi mashqda tanishdik. Bir shaklni ikkinchisining ustiga qo‘yish uchun, avval, shaffof qog’ozga birinchi shaklning nusxasini ko‘chirib olamiz. So‘ngra, shaffof qog’ozni tekislik bo‘ylab siljitib, birinchi shakl nusxasini ikkinchi shakl bilan aynan ustma-ust tushadigan qilib qo‘yishga harakat qilamiz . Agar buning imkoni bo‘lsa, bu shakllar teng bo‘ladi, aks holda teng bo‘lmaydi. Ba’zida bir shaklni ikkinchisiga aynan ustma-ust qo‘yish uchun, avval, shakl nusxasi tasvirlangan shaffof qog‘ozni “ag‘darib” olishga to‘g’ri keladi.

Nurga berilgan kesmaga teng yagona kesma qo‘yish mumkin.

O nur va ixtiyoriy AB kesma berilgan bo‘lsin. Ravshanki, bir uchi shu nur uchida, ikkinchi uchi esa nurda yotuvchi kesmani yagona tarzda nurga qo‘yish mumkin (4-rasm). Buni, kelgusida “kesmani nurga qo‘yish” deb yuritamiz. Ikkita kesmani o‘zaro taqqoslash uchun har ikkala kesma bitta nurga qo‘yiladi. So‘ngra esa, quyidagi hollardan qaysi biri bo‘lishiga qarab, kesmalarning o‘zaro tengligi yoki uzun-qisqaligi haqida xulosa chiqariladi

Kesmaning o‘rtasi — uni teng ikki kesmaga ajratuvchi nuqta.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Katta ayiq yulduz turkumi tasvirlangan. Agar bu yulduzlarni kesmalar bilan tutashtirsak, “cho‘mich”ga o‘xshash shakl hosil bo‘ladi. “Cho‘mich”ning oxirgi ikki yulduzi hosil qilgan AB kesmani AB nur bo‘yicha taxminan 5 marta qo‘yib chiqilsa, Qutb yulduziga “borib qolinadi”. Rasmdan Qutb yulduzi qayerda joylashganligini aniqlang.

Masala. To‘g’ri chiziq va unda yotmagan A, B, C, D nuqtalar berilgan. AB va CD kesmalar berilgan to‘g’ri chiziq bilan kesi-shadi, BC kesma esa kesishmaydi. AD kesma to‘g’ri chiziqni kesib o‘tadimi?            

   Yechilishi. Ma’lumki, to‘g’ri chiziq tekislikni ikkita yarim tekislikka ajratadi. A nuqta shu yarim tekisliklarning birinchisiga tegishli bo‘lsin. AB kesma to‘g’ri chiziq bilan kesishadi. Demak, B nuqta ikkinchi yarim tekislikda yotadi. BC kesma to‘g’ri chiziq bilan kesishmaydi. Demak, C nuqta ham ikkinchi yarim tekislikda yotadi. CD kesma esa to‘g’ri chiziqni kesib o‘tadi. Shuning uchun D nuqta birinchi yarim tekslikda, ya’ni A nuqta bilan bitta yarim tekislikda yotadi.Demak, AD kesma to‘g’ri chiziq bilan kesishmaydi.

Javob: AD kesma to‘g’ri chiziqni kesib o‘tmaydi.

Darslikdan 3, 5, 7 masalalar ishlanadi. O`quvchilar masalalarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning masalalari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 5 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometrik shakllarning tengligi. Kesmalarni taqqoslash.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda kesma uzunligi va uning xossalari haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga kesma uzunligi va uning xossalari ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

4. Uzunlik o`lchov birliklarini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Kesmalarni nurga qo‘yish orqali taqqoslash ancha noqulay usul hisoblanadi. Kesmalarning qaysi biri uzun yoki qisqaligini ularning uzunliklarini taqqoslash asosida ham aniqlasa bo‘ladi. Quyida shu xususda to‘xtalamiz. Biror kesmani birlik kesma deb olib, uning uzunligini 1 ga teng deb qabul qilamiz. Qolgan kesmalar uzunliklarini shu birlik kesma uzunligiga nisbatan aniqlaymiz. Ravshanki, 8-rasmda CD kesmani birlik kesma deb olib, uzunligini 1 ga teng desak, AB kesma uzunligi 2 ga teng bo‘ladi.

Kesmalarning uzunligi turli xil asboblar yordamida o‘lchanadi. Ularning eng oddiysi shkalali, ya’ni bo‘linish nuqtalariga ega bo‘lgan chizg’ichdir. Kesma uzunligining qiymati tanlangan uzunlik o‘lchov birligiga (birlik kesmaga) bog’liq bo‘ladi. Agar uzunlik birligi sifatida uzunligi 1 sm ga teng kesmani oladigan bo‘lsak, 1-rasmda tasvirlangan kesmaning uzunligi 10 sm ga teng bo‘ladi va AB = 10 sm deb yoziladi. Agar uzunlik o‘lchov birligi sifatida uzunligi 1 millimetrga teng kesmani oladigan bo‘lsak, AB = 100 mm bo‘ladi. AB kesmaning uzunligi A va B nuqtalar orasidagi masofa deb ham yuritiladi. Ravshanki, bir xil uzunlikka ega kesmalar o‘zaro teng bo‘ladi. Endi kesma uzunligining muhim xossasi ustida to‘xtalaylik.

Agar to‘g‘ri chiziqda B nuqta A va C nuqtalar orasida joylashgan bo‘lsa, AC kesma uzunligi AB va BC kesma uzunliklarining yig‘indisidan iborat bo‘ladi: AC = AB + BC.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash. Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Faollashtiruvchi mashq

AB, BC va AC kesmalarning uzunligini chizg‘ich yordamida o‘lchang. Bu kesmalar uzunliklarini o‘zaro qanday formula yordamida bog‘lash mumkinligini aniqlang.

To‘g’ri chiziqda A, B va C nuqtalar berilgan bo`lib, B nuqta A va C nuqtalar orasida joylashgan bo‘lsa, AC kesma uzunligi AB va BC kesma uzunliklarining yig’indisidan iborat bo‘ladi, ya’ni AC=AB+BC tenglik o‘rinli bo‘ladi.

Yana boshqa hosilaviy o‘lchov birliklari ham qabul qilinganki, ular bir-biri bilan quyidagi munosabatlar orqali bog‘langan:

1 km = 1000 m, 1 m = 0,001 km
1 m = 100 sm, 1 sm = 0,01 m
1 sm = 10 mm, 1 mm = 0,1 sm

Daftarda turli kesma uzunliklarini o‘lchash uchun millimetrli bo‘lmalarga ega bo‘lgan o‘quv chizg‘ichidan foydalanib keldingiz. Doskada kesmalarni chizish uchun santimetrli bo‘lmalarga ega maktab chizg‘ichidan foydalaniladi. Yer istida turli o‘lchash ishlarini amalga oshirish uchun tasmali o‘lchov asbobi (ruletka)dan (4-rasm), dalada esa hakkadan foydalaniladi.

Qiziqarli masala.

Masofani tovush bilan o‘lchash. Dengizda suzib yurgan kema uchun dengish chuqurligini bilish juda muhim hisoblanadi. Buning uchun dengiz tubiga tovush signali yuboriladi va tovushning dengiz tubiga urilib qancha vaqtda qaytib kelgani o‘lchanadi. Bu vaqtni tovush tezligiga ko‘paytirib dengiz tubi yarmining chuqurligi aniqlanadi. Agar bu vaqt sekundni tashkil qilgan bo‘lsa, dengiz tubi necha metr chuqurlikda?

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: 6-7- misollar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VIII 6 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Kesmalarni uzunligi va uning xossalari.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda kesmalarning uzunligi va uning xossalari haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga ikki nuqta orasidagi masofa ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi materialni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

4. Uzunlik o`lchov birliklarini ayting.

5. Kesma uzunligini qanday topamiz?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.AB, BC va AC kesmalarning uzunligini chizg‘ich yordamida o‘lchang. Bu kesmalar uzunliklarini o‘zaro qanday formula yordamida bog‘lash mumkinligini aniqlang.

To‘g’ri chiziqda A, B va C nuqtalar berilgan bo`lib, B nuqta A va C nuqtalar orasida joylashgan bo‘lsa, AC kesma uzunligi AB va BC kesma uzunliklarining yig’indisidan iborat bo‘ladi, ya’ni AC=AB+BC tenglik o‘rinli bo‘ladi.

Yana boshqa hosilaviy o‘lchov birliklari ham qabul qilinganki, ular bir-biri bilan quyidagi munosabatlar orqali bog‘langan:

1 km = 1000 m, 1 m = 0,001 km
1 m = 100 sm, 1 sm = 0,01 m
1 sm = 10 mm, 1 mm = 0,1 sm

Daftarda turli kesma uzunliklarini o‘lchash uchun millimetrli bo‘lmalarga ega bo‘lgan o‘quv chizg‘ichidan foydalanib keldingiz. Doskada kesmalarni chizish uchun santimetrli bo‘lmalarga ega maktab chizg‘ichidan foydalaniladi. Yer istida turli o‘lchash ishlarini amalga oshirish uchun tasmali o‘lchov asbobi (ruletka)dan, dalada esa hakkadan foydalaniladi.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

A ● ●B

C ● ●

D

Ikki nuqta orasidagi masafani topish uchun kesma uzunligidan foydalanamiz.

AB

Yangi mavzuga doir darslikdagi - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar masalalarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning masalalarni o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VIII 7 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Kesmalarni o‘lchash.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda ikki nuqta orasidagi masofa haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga ikki nuqta orasidagi masofa ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi materialni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

4. Uzunlik o`lchov birliklarini ayting.

5. Kesma uzunligini qanday topamiz?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.AB, BC va AC kesmalarning uzunligini chizg‘ich yordamida o‘lchang. Bu kesmalar uzunliklarini o‘zaro qanday formula yordamida bog‘lash mumkinligini aniqlang.

To‘g’ri chiziqda A, B va C nuqtalar berilgan bo`lib, B nuqta A va C nuqtalar orasida joylashgan bo‘lsa, AC kesma uzunligi AB va BC kesma uzunliklarining yig’indisidan iborat bo‘ladi, ya’ni AC=AB+BC tenglik o‘rinli bo‘ladi.

Yana boshqa hosilaviy o‘lchov birliklari ham qabul qilinganki, ular bir-biri bilan quyidagi munosabatlar orqali bog‘langan:

1 km = 1000 m, 1 m = 0,001 km
1 m = 100 sm, 1 sm = 0,01 m
1 sm = 10 mm, 1 mm = 0,1 sm

Daftarda turli kesma uzunliklarini o‘lchash uchun millimetrli bo‘lmalarga ega bo‘lgan o‘quv chizg‘ichidan foydalanib keldingiz. Doskada kesmalarni chizish uchun santimetrli bo‘lmalarga ega maktab chizg‘ichidan foydalaniladi. Yer istida turli o‘lchash ishlarini amalga oshirish uchun tasmali o‘lchov asbobi (ruletka)dan, dalada esa hakkadan foydalaniladi.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

A ● ●B

C ● ●

D

Ikki nuqta orasidagi masafani topish uchun kesma uzunligidan foydalanamiz.

AB

Yangi mavzuga doir darslikdagi - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar masalalarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning masalalarni o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 8 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometrik boshqotirmalar. Qiziqarli masalalar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda turli geometric boshqotirmalar va qiziqarli masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 9 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: 1-nazorat ishi.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda o`tgan mavzular haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga o`tgan mavzular ustida mustaqil masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

O`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi Nazorat qilish dars.

Dars o`tish metodi: Yozma ish

Darsning jixozi: Yozma ish shartlari

Darsning texnik jixozi: ________________

Darsning rejasi;

1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash.

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

I variant

1.К nuqta ВС kesmaning, М esa, КС kesmaning o‘rtasida yotadi.

Agar ВС = bo‘lsa MB kesmaning uzunligini toping.

2. Bir yo’lning ikki tomoniga oraliqlari 3 m dan qilib, 62 ta daraxt o’tkazilgan, ikkinchi yo’lning tomonlariga oraliqlari 4 m dan qilib, 92 ta daraxt o’tkazilgan. Bir yo’l ikkinchi yo’ldan necha marta uzunroq?

3.Radiusi 20 mm, O markazli aylana yasang. 1) Agar А nuqta О markazdan 15 mm masofa; 2) nuqta В nuqta О markazdan 20 mm masofa; 3) С nuqta O markazdan 25 mm masofa bo‘lsa, nuqtalarning. Shu aylanaga nisbatan vaziyatini aniqlang.

4. To‘g‘ri burchak uchta teng bo‘lakka bo’lindi. Chetki burchaklar bissektrisalari orasidagi burchakni toping.

II variant

1.К nuqta ВС kesmaning, Р esa, КС kesmaning o‘rtasida yotadi.

Agar РС = bo‘lsa, BP ni toping.

2. Katta yo’lning ikki tomoniga ishchilar telegraf ustunlarini har 50 m masofada o’rnatishmoqda. 10 km davomida nechta ustun ornatiladi ?

3. Radiusi 30 mm, O markazli aylana yasang. 1) Agar А nuqta О markazdan 25 mm masofa; 2) nuqta В nuqta О markazdan 30 mm masofa; 3) С nuqta O markazdan 35 mm masofa bo‘lsa, nuqtalarning. Shu aylanaga nisbatan vaziyatini aniqlang.

4.Yoyiq burchak uchta teng bo‘lakka bo’lindi. Chetki burchaklar bissektrisalari orasidagi burchakni toping.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: o`tilganlarni takrorlash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 10 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Ikki nuqta orasidagi masofa.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda ikki nuqta orasidagi masofa haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga geometric shakllarning tengligi va kesmalarni taqqoslash ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: yangi bilim beruvchi

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VIII 11 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Aylana va doira.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda doira va aylana haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga doira va aylana ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

4. Uzunlik o`lchov birliklarini ayting.

5. Kesma uzunligini qanday topamiz?

6. Eng soda geometric shakllarni ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Aziz o`quvchilar sizga bugungi darsimizda aylana va doira haqida tushuncha beraman.

Aylana deb, berilgan nuqtadan teng uzoqlikda yotgan nuqtalar to`plamiga aytiladi. Berilgan nuqta aylananing markazi deyiladi.

diametr

aylana

doira

vatar

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Yangi mavzuga doir o`qituvchi tomonidan tayyorlangan masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar masalalarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning masalalarni o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: Internetdan mavzuga doir ma’lumotlar to`plash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 12 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Burchak. Burchaklarni taqqoslash.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda burchak va ularni taqqoslash haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga burchak va ularni taqqoslash ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Bilim ko`nikma va malakalarni nazorat qilish va korreksiya qilish darsi.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

4. Uzunlik o`lchov birliklarini ayting.

5. Kesma uzunligini qanday topamiz?

6. Eng soda geometrik shakllarni ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Yarim tekislik va uning chegarasida yotuvchi OA nur berilgan bo‘lsin. Ravshanki, bir tomoni shu nurdan iborat, ikkinchi tomoni yarim tekislikda yotgan yagona AOB burchakni qo‘yish mumkin (5-rasm). Buni, kelgusida qisqacha “burchakni nurga qo‘yish” deb yuritamiz.
Ikkita burchakni o‘zaro taqqoslash uchun har ikkala burchak biror nurga qo‘yiladi. So‘ngra esa, quyidagi hollardan qaysi biri bo‘lishiga qarab, burchaklarning o‘zaro tengligi yoki katta-kichikligi

Biror yarim tekislik chegarasida yotgan nurga, berilgan burchakka teng yagona burchakni qo‘yish mumkin.

A₁O₁B₁ ni qo‘yganimizda OA nur O₁A₁ nur bilan, OB nur esa O₁B₁ nur bilan ustma-ust tushayapti. Bu holatda, AOB burchak A₁O₁B₁ burchakka teng deyiladi va AOB=A₁O₁B₁ kabi ifodalanadi.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Masala:

ABC

Yangi mavzuga doir - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar masalalarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning masalalarni o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VIII 13 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Burchak bissektrisasi.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda burchak bissektrisasi haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga burchak bissektrisasi ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi

Mustahkamlovchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

4. Uzunlik o`lchov birliklarini ayting.

5. Kesma uzunligini qanday topamiz?

6. Burchak deb nimaga aytiladi?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Burchak bissektrisasi — burchakni teng ikki burchakka ajratuvchi, burchak tomonlari orasida yotuvchi nur.

A OD - AOB burchakning bissektrisasi

D

O

B

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

1 ) A 2) S B N

D V

F

O C O

Yuqoridagi chizmadagi burchak bissektrisalarini yozing.

1). OD nur- AOC burchakning bissektrisasi

2) OB nur - SON burchakning bissektrisasi, ON nur –BOV burchakning bissektrisasi, OV nur - NOF burchakning bissektrisasi.

Yangi mavzuga doir - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar masalalarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning masalalarni o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: Internetdan mavzuga doir ma’lumotlar to`plash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 14 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Burchakni o‘lchash.Transportir.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda burchaklarni o`lchash va transpotir haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga burchaklarni o`lchashga doir masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi:Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak deb nimaga aytiladi?

2.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

3. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

3. Yangi mavzuni bayon qilish.

Har qanday burchak tayin gradus o‘lchoviga ega bo`lib, uning qiymati musbat son bilan ifodalanadi. Yoyiq burchakning gradus o‘lchovi 180° ga teng

AOB burchak 180 ta bo`lakka bo`lingan deb olamiz

1. r asm.

A O B

Yoyiq burchakni uning tomonlari orasida yotuvchi nurlar bilan 180 ta teng burchakka bo‘lingan bo‘lsin (1-rasm). U holda ulardan bittasining burchak kattaligi bir gradusga (1° ga) teng bo‘ladi va uni gradus o‘lchov birligi sifatida olamiz. Qolgan burchaklarning gradus o‘lchovini shu birlik burchak o‘lchoviga nisbatan aniqlaymiz.
Burchaklarning gradus o‘lchovi transportir deb ataladigan asbob yordamida o‘lchanadi. Transportir bilan quyi sinflarda tanishgansiz.

Uning shkalali yuqori qismi chiziqchalar bilan 180 ta teng bo‘lakka bo‘lingan bo`lib, har bir bo‘lak bir gradusni anglatadi. AOB burchakning kattaligi 60 gradusga teng va bu AOB=60° tarzda yoziladi. Ravshanki, bir xil gradus o‘lchoviga ega burchaklar o‘zaro teng bo‘ladi.

Endi burchak o‘lchovining muhim xossasi ustida to‘xtalaylik. Aytaylik, AOB burchak berilgan bo`lib, uning tomonlari orasida yotuvchi OC nur uni ikkita AOC va COB burchaklarga ajratgan bo‘lsin (3-rasm). U holda, AOB burchakning gradus o‘lchovi AOC va COB burchaklar gradus o‘lchovlarining yig’indisiga teng bo‘ladi: AOB=AOC+COB.

4.Yangi mavzuni mustahkamlash.

Yangi mavzuni mustahkamlash uchun darslikdagi masalalardan yechiladi.

Har bir qatordan bittadan o`quvchi doskada darslikdagi masalalardan yechadilar, qolgan o`quvchilar masalalarni daftarlarida bajaradi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: O`tilganlarni takrorlash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 15 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometrik boshqotirmalar. Qiziqarli masalalar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda turli geometric boshqotirmalar va qiziqarli masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 16 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Burchakning turlari: to‘g‘ri, o‘tkir va o‘tmas burchaklar

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda burchak turlari haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga burchak turlari ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak deb nimaga aytiladi?

2.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

3. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

4. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

5. Transportirdan qanday foydalanamiz?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Yuqorida ta’kidlaganimizdek, yoyiq burchakning gradus o’lchovi 180° ga teng. Buni qisqacha: “Yoyiq burchak 180° ga teng” deb ham aytamiz. Burchaklar kattaligiga qarab quyidagi turlarga ajratiladi:

A gar burchakning gradus o’lchovi
           - 90° dan kichik bo‘lsa,        o‘tkir burchak,
           - 90° ga teng bo‘lsa,             to‘g‘ri burchak, 
           - 90° dan katta va 180° dan kichik bo’lsa, o‘tmas burchak deb ataladi

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Rasmdagi to`g`ri burchaklarni ayting.

Yangi mavzuga doir darslikdagi - misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 17 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometrik boshqotirmalar. Qiziqarli masalalar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda turli geometric boshqotirmalar va qiziqarli masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 18 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Qo`shni va vertikal burchaklar hamda ularning xossalari.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda qo`shni va vertical burchaklar hamda ularning xossalari haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga qo`shni va vertical burchaklar hamda ularning xossalari ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rgatuvchi dars..

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak deb nimaga aytiladi?

2.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

3. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

4. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

5. Transportirdan qanday foydalanamiz?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Qo‘shni burchaklar — bittadan tomonlari umumiy, qolgan tomonlari to‘g‘ri chiziqni tashkil qiluvchi burchaklar jufti.

rasmda AOB va BOC qo‘shni burchaklar tasvirlangan.

Faollashtiruvchi mashq

Shunday qilib, qo‘shni burchaklar yig‘indisi 180° ga teng ekanligini ta’kidlab o‘tamiz.

1. Q o‘shni burchaklar yig‘indisi yoyiq burchak bo‘lishini ko‘rsating.
   B) Agar qo‘shni burchaklar o‘zaro teng bo‘lsa, ular to‘g‘ri burchak bo‘lishini ko‘rsating. 1

C)2- rasmda tasvirlangan, ikki to‘g‘ri chiziqning kesishidan hosil bo‘lgan  1, 2, 3 va 4  burchaklardan qaysilari o‘zaro qo‘shni burchaklar juftini hosil qiladi?

Vertikal burchaklar — ikki to‘g‘ri chiziqning kesishidan hosil bo‘lgan va o‘zaro qo‘shni bo‘lmagan burchaklar jufti.

3-rasmda 1 va 3 vertikal burchaklardir. Shuningdek, 2 va 4 ham vertikal burchaklar juftini hosil qiladi. Endi vertikal burchaklarning quyidagi xossasining to‘g‘riligini isbotlaylik.

Xossa. Vertikal burchaklar o‘zaro teng. Aytaylik, 1 va 3 vertikal burchaklar berilgan bo‘lsin (3-rasm). 1 = 3 bo‘lishini isbotlaymiz.
Isbot: 1 + 2 = 180°, chunki 1 va 2 qo‘shni burchaklardir. 2 + 3 = 180°, chunki 2 va

3 lar ham qo‘shni burchaklardir. Bu ikki tenglikdan 1 + 2 = 2 + 3 yoki 1 = 3 ekanligini hosil qilamiz.

Darslikdagi 1-8 masalalar ishlanadi.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Yangi mavzuga doir darslikdagi - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: Internetdan ma’lumot to`plash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 19 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Masalalar yechish.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda qo`shni va vertical burchaklar hamda ularning xossalari haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga qo`shni va vertical burchaklar hamda ularning xossalari ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rgatuvchi dars..

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak deb nimaga aytiladi?

2.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

3. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

4. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

5. Transportirdan qanday foydalanamiz?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Qo‘shni burchaklar — bittadan tomonlari umumiy, qolgan tomonlari to‘g‘ri chiziqni tashkil qiluvchi burchaklar jufti.

rasmda AOB va BOC qo‘shni burchaklar tasvirlangan.

Faollashtiruvchi mashq

Shunday qilib, qo‘shni burchaklar yig‘indisi 180° ga teng ekanligini ta’kidlab o‘tamiz.

1. Q o‘shni burchaklar yig‘indisi yoyiq burchak bo‘lishini ko‘rsating.
   B) Agar qo‘shni burchaklar o‘zaro teng bo‘lsa, ular to‘g‘ri burchak bo‘lishini ko‘rsating. 1

C)2- rasmda tasvirlangan, ikki to‘g‘ri chiziqning kesishidan hosil bo‘lgan  1, 2, 3 va 4  burchaklardan qaysilari o‘zaro qo‘shni burchaklar juftini hosil qiladi?

Vertikal burchaklar — ikki to‘g‘ri chiziqning kesishidan hosil bo‘lgan va o‘zaro qo‘shni bo‘lmagan burchaklar jufti.

3-rasmda 1 va 3 vertikal burchaklardir. Shuningdek, 2 va 4 ham vertikal burchaklar juftini hosil qiladi. Endi vertikal burchaklarning quyidagi xossasining to‘g‘riligini isbotlaylik.

Xossa. Vertikal burchaklar o‘zaro teng. Aytaylik, 1 va 3 vertikal burchaklar berilgan bo‘lsin (3-rasm). 1 = 3 bo‘lishini isbotlaymiz.
Isbot: 1 + 2 = 180°, chunki 1 va 2 qo‘shni burchaklardir. 2 + 3 = 180°, chunki 2 va

3 lar ham qo‘shni burchaklardir. Bu ikki tenglikdan 1 + 2 = 2 + 3 yoki 1 = 3 ekanligini hosil qilamiz.

Darslikdagi 1-8 masalalar ishlanadi.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Yangi mavzuga doir darslikdagi - masalalarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: Internetdan ma’lumot to`plash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 20 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometrik boshqotirmalar. Qiziqarli masalalar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda turli geometric boshqotirmalar va qiziqarli masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 21 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: 2-nazorat ishi.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda o`tgan mavzular haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga o`tgan mavzular ustida mustaqil masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

O`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi Nazorat qilish dars.

Dars o`tish metodi: Yozma ish

Darsning jixozi: Yozma ish shartlari

Darsning texnik jixozi: ________________

Darsning rejasi;

1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash.

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

I variant

1.Soat 6.00 da soat millari qanday burchakni tashkil qiladi?

2. АОВ va ВОС qo‘shni burchaklar. Agar ВОС burchak AOB burchakdan 1,5 marta kichik bo’lsa, АОВ burchakni toping.

3. Ikki vertikal burchaklar gradus o‘lchovlari ayirmasi ga teng. Har bir burchakning gradus o‘lchovini toping.

4. Chizg‘ich va uchburchak chizg‘ich yordamida to‘g‘ri chiziqda yotuvchi

А, В, С nuqtalardan shu to‘g‘ri chiziqqa perpendikulyar o‘tkazing.

II variant

1. Soat 3.00 da soat millari qanday burchakni tashkil qiladi?

2. CОD va DОK qo‘shni burchaklar. Agar CОD burchak DОK burchakdan 3,5 marta kichik bo’lsa, DОK burchakni toping.

3. Ikki vertikal burchaklar gradus o‘lchovlari ayirmasi ga teng. Har bir burchakning gradus o‘lchovini toping.

4. Chizg‘ich va uchburchak chizg‘ich yordamida to‘g‘ri chiziqda yotuvchi D, E, K nuqtalardan shu to‘g‘ri chiziqqa perpendikulyar o‘tkazing.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: o`tilganlarni takrorlash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 22 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometriyani o‘rganishda fikrlar ketma-ketligi va bog‘liqligi. Teorema, aksioma va isbot tushunchalari

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda geometriyani o`rganishda fikrlar ketma-ketligi va bog`liqligi, teorema, aksioma isbot haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga geometriyani o`rganishda fikrlar ketma-ketligi va bog`liqligi, teorema, aksioma isbot ustida mustaqil misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

1.Burchak deb nimaga aytiladi?

2.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

3. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

4. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

5. Transportirdan qanday foydalanamiz?

6. Qo`shni burchak deb nimaga aytiladi?

7. Vertikal burchak deb nimaga aytiladi?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

Shu paytgacha qator geometrik shakllar va ularning xossalari bilan tanishib chiqdik. Masalan, o'tgan mavzuda vertikal burchaklar bilan tanishdik va ularning o‘zaro teng bo'lishini ko'rsatdik. Eslasangiz, bu xossa bilan shunchaki tanishmasdan, uni isbotladik. “Vertikal burchaklar teng” degan tasdiqning to‘g‘riligini mulohaza yuritish orqali asosladik. Bu “isbot” tushunchasi bilan ilk bor tanishishimiz bo'ldi. Geometriyaga birinchi bo`lib “isbot” tushunchasini olib kirgan matematik — eramizdan avalgi 625-527 yillarda yashagan Miletlik yunon olimi Fales hisoblanadi.

Biror tasdiqning to'g'riligini mantiqiy mulohazalar yordamida keltirib chiqarish isbot deb ataladi. To‘g‘riligi isbotlash yo'li bilan asoslanadigan tasdiq esa teorema deb ataladi. Teorema odatda shart va xulosa qismlardan iborat bo'ladi. Teoremaning birinchi - shart qismida nimalar berilgani bayon qilinadi. Ikkinchi - xulosa qismida esa nimani isbotlash lozimligi ifodalanadi. Masalan, quyidagi teoremani olib qaraylik:

Teorema. Agar qo‘shni burchaklar o‘zaro teng bo‘lsa, ularning har ikkisi ham to‘g‘ri burchak bo'ladi.

Bu teoremaning shart qismi, “o'zaro qo'shni burchaklarning teng”ligi bo'lsa, xulosa qismi “ularning to‘g‘ri burchak bo'ladi” deganidan iborat. Teoremani isbotlash - uning shartidan foydalanib, shu paytgacha ma’lum bo'lgan ma’lumotlarga tayanib, mulohaza yuritib, xulosa qismida ifodalangan tasdiqning to'g'riligini keltirib chiqarishdir. Teoremaning shart va xulosa qismlarini aniqlashtirib olish teoremani oydinlashtiradi, uni tushunish va isbotlash jarayonini yengillashtiradi. Shu bois teoremani isbotlashdan oldin uni shart va xulosa qismlarga ajratib, qayta yozib olish maqsadga muvofiq bo'ladi.

1. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Yangi mavzuga doir darslikdagi - misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: O`tilganlarni takrorlash.

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 23 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Perpendikulyar to‘g‘ri chiziqlar. Perpendikulyar va og‘ma. Teskarisini faraz qilib isbotlash usuli.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda perpendikulyar to`g`ri chiziqlar, perpendikulyar va o`g`ma haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga perpendikulyar to`g`ri chiziqlar, perpendikulyar va o`g`ma ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

2. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

3. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

4. Transportirdan qanday foydalanamiz?

5. Qo`shni burchak deb nimaga aytiladi?

6. Vertikal burchak deb nimaga aytiladi?

7. Teorema va aksioma deb nimaga aytiladi?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

To‘g‘ri chiziqning ixtiyoriy nuqtasidan unga yagona perpendikular to‘g‘ri chiziq o‘tkazish mumkin.

Isbot. Aytaylik, AB to‘g‘ri chiziq va undagi O nuqta berilgan bo‘lsin (2-rasm). Ma’lumki, OB nurga uchi O nuqtada bo‘lgan, 90° li COB burchak qo‘yish mumkin. Xuddi shu CO to‘g‘ri chiziq AB to‘g‘ri chiziqqa perpendikular to‘g‘ri chiziq bo‘ladi. Endi bu to‘g‘ri chiziqning yagona ekanligini isbotlaylik. Teskarisini faraz qilamiz, ya’ni O nuqtadan o‘tuvchi, berilgan AB to‘g‘ri chiziqqa perpendikular bo‘lgan yana bitta DO to‘g‘ri chiziq mavjud bo‘lsin. U holda, DOB va COB burchaklarning har biri 90° li bo`lib, OB nurga qo‘yilgan burchaklar bo`lib qoladi. Lekin, OB nurga muayyan gradus o‘lchovga ega yagona burchak qo‘yish mumkinligi haqidagi aksiomaga ko‘ra bunday bo‘lishi mumkin emas. Demak, AB to‘g‘ri chiziqqa A nuqtadan faqat bitta perpendikular to‘g‘ri chiziq o‘tkazish mumkin ekan. Teorema isbotlandi.

To‘g‘ri chiziqqa perpendikular o‘tkazishning amaliy yo‘riqlari:

1-usul. Transportir yordamida

2-usul. To‘g‘ri burchakli chizg‘ich yordamida.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Masala: Biror to‘g‘ri chiziq chizing. Unda yotmaydigan biror nuqtadan to‘g‘ri chiziqqa perpendikular va bir nechta og‘malar o‘tkazing. Perpendikular va bu og‘malarning uzunliklarini o‘lchang va o‘zaro taqqoslang. Qaysi kesmaning uzunligi eng kichkina bo‘ladi? Javobingizni taxmin (gipoteza) ko‘rinishida ifodalang. Bu taxminning to‘g‘riligini isbotsiz qabul qilsa bo‘ladimi yoki uni albatta isbotlash kerakmi?

Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha masalalar yechish.

Yangi mavzuga doir darslikdagi - misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar masalalarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 24 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Pеrpеndikulyar to`g`ri chiziqlar haqidagi tеorеmalar. Nuqtadan to`g`ri chiziqqacha bo`lgan masofa.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda perpendikulyar to`g`ri chiziqlar, perpendikulyar va o`g`ma haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga perpendikulyar to`g`ri chiziqlar, perpendikulyar va o`g`ma ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

2. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

3. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

4. Transportirdan qanday foydalanamiz?

5. Qo`shni burchak deb nimaga aytiladi?

6. Vertikal burchak deb nimaga aytiladi?

7. Teorema va aksioma deb nimaga aytiladi?

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 25 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Geometrik boshqotirmalar. Qiziqarli masalalar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda turli geometric boshqotirmalar va qiziqarli masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 26 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Siniq chiziq. Ko‘pburchak.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda siniq chiziq va ko`pburchak haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga siniq chiziq va ko`pburchak ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rgatuvchi dars..

Dars o`tish metodi: ___________________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _____________

Darsning rejasi;

1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi:

1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash.

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

2. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

3. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

4. Transportirdan qanday foydalanamiz?

5. Qo`shni burchak deb nimaga aytiladi?

6. Vertikal burchak deb nimaga aytiladi?

7. Teorema va aksioma deb nimaga aytiladi?

8. Perpendikulyar to`g`ri chiziqlar haqidagi teoremani ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

Yangi mavzuga doir darslikdagi - misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

Sana_______ O`TIBDO` __________ L. Sh. Shukurova

Sinf: VII 27 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Murakkabroq masalalar.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda turli murakkab masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Такрорлаш ва умумлаштириш дарси

Dars o`tish metodi: ________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _________________

Darsning rejasi: 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi: 1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash. Rag`bat uchun 3 xil gul tasvirlaridan foydalaniladi..

Besh yulduz ichida atir gul - “5”ball, To`rtburchak ichida lola gul - “4”ball, Uchburchak ichida chinni gul - “3”ball

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1 Kesma deb nimaga aytiladi?

2. Nur deb nimaga aytiladi?

3. Doira va aylanaganing farqini ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

O`TIBDO` __________ Shukurova L. Sh

Sinf: VII 28 - dars Sana: ___________

Fan: Geometriya.

Mavzu: Uchburchak. Uchburchaklarning turlari.

Darsning maqsadi:

a) ta’limiy maqsad:

O`quvchilarda uchburchak va uning turlari haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga uchburchak va uning turlari ustida masalalar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.

b) tarbiyaviy maqsad:

o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma’suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.

c) rivojlantiruvchi maqsad:

o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.

Dars turi: Yangi mavzuni o`rgatuvchi dars..

Dars o`tish metodi: ___________________________

Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari

Darsning texnik jixozi: _____________

Darsning rejasi;

1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)

2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)

3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)

4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)

5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)

6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)

Darsning borishi:

1.Tashkiliy qism. Salomlashish. Davomatni aniqlash.

2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.

O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.

1.Burchak bissektrisasi deb nimaga aytiladi?

2. Burchaklarni qanday taqqoslaymiz?

3. Burchaklarni qanday o`lchaymiz?

4. Siniq chiziq deb nimaga aytiladi?

5. Qo`shni burchak deb nimaga aytiladi?

6. Vertikal burchak deb nimaga aytiladi?

7. Teorema va aksioma deb nimaga aytiladi?

8. Perpendikulyar to`g`ri chiziqlar haqidagi teoremani ayting.

3.Yangi mavzuni bayon qilish.

4. Yangi mavzuni mustahkamlash.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni

O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.

6. Uyga vazifa: - masalalar

Sana_______ O`TIBDO` __________ L. Sh. Shukurova