8 класс Урок №7-8. Глагол, его основные грамматические категории. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Правописание.

Урок №7-8

Глагол, его основные грамматические категории. Причастие и деепричастие как особые формы глагола. Правописание.

Цели:

1. повторить основные сведения о глаголе и его формах; систематизировать знания о причастии и деепричастии (общее грамматическое значение, морфологические, синтаксические признаки; орфографические правила, изученные в данных разделах);

2. продолжить работу по развитию орфографических умений и навыков; совершенствовать умение находить в предложении обособленные члены, определять их синтаксическую роль и способы выражения; развивать навык самоконтроля и взаимоконтроля;

3. воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Прогнозируемые результаты:

учащиеся знают грамматические категории глагола и грамматические признаки его форм, изученные орфографические и пунктуационные правила; находят в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания; обосновывают выбор орфограмм и пунктограмм в соответствии с изученными правилами; владеют соответствующими орфографическими и пунктуационными нормами русского литературного языка; дают объективную самооценку знаниям и умениям по данной теме.

Оборудование:

интерактивная доска, компьютер, компьютерная презентация к уроку, дифференцированный раздаточный материал, перфокарты, сигнальные карточки, оценочный лист

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

Приветствие. Мотивация на успех.

- Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение. Бенедикт Спиноза

Приветствуют учителя.

Записывают число и тему урока.

Определяют цели.

1. Операционно-деятельный этап

УЭ – 1

Укажите соответствия: причастие соедините линиями красного цвета, а деепричастие и его признаки линиями синего цвета.

Работа в группе.

УЭ – 2

Цель: выявить уровень подготовки к работе на начальном этапе. Работа с текстом.

1. Художник Борис Иванович в туман… по…кравшись к л…бедям стал целит…ся.

2. П…думав он решил стр…лять мелкой дробью надеясь убить побольше птиц с…девших на озер… .

3. Зар…див ружье пр…готовился выстр…лить.

4. Но стало казат…ся что н.. в лебедя а в человека стреля…ш….

5. В…помнилась поэтическая сказка о девушк… пр…враще…ой в лебедя.

6. Опустив ружье он долго любовался гордыми птицами потом п…пятившись отош…л.

7. Лебеди так и (не ) узнали о страшной опас…ности гр…зивш… им.

8. Такова власть красоты.

Задания:

1. Озаглавить текст. Дать несколько вариантов заглавий.

2. Определить основную мысль текста.

3. Объяснить графически пропущенные орфограммы; расставить знаки препинания.

4. Назвать виды орфограмм, встреченных в тексте.

5. Выписать словосочетания

х

Причастие + существительное

х

Существительное + причастие

1. Найти предложения, соответствующие данным схемам, указать их номера.

1. , | | .

1. | | , .

1. , , | | , | | .

1. | | , …, , .

1. Сделать обособленный причастный оборот необособленным. Записать полученное предложение.

2. Произвести морфемный разбор слов: подумав, сидевшие.

3. По каким признакам мы определяем 1) причастие? 2)деепричастие? Сравните морфологические признаки причастия и деепричастия и сделайте вывод о том, какие общие признаки есть у причастия и деепричастия, какие различия?

Проверьте свою работу (частично), пользуясь ключом.

Ключ №1.

1. Художник Борис Иванович, в тумане подкравшись к лебедям, стал целиться.

2. Подумав, он решил стрелять мелкой дробью, надеясь убить побольше птиц, сидевших на озере.

3. Зарядив ружье, приготовился выстрелить.

4. Но стало казаться, что не в лебедя, а в человека стреляешь.

5. Вспомнилась поэтическая сказка о девушке, превращенной в лебедя.

6. Опустив ружье, он долго любовался гордыми птицами, потом, попятившись, отошел.

7. Лебеди так и не узнали о страшной опасности, грозившей им.

8. Такова власть красоты.

4. Виды орфограмм, встреченных в тексте:

1. правописание падежных окончаний существительных,

2. правописание неизменяемых приставок,

3. правописание -ться- тся в глаголах,

4. правописание безударных гласных,

5. правописание приставок при- и пре –,

6. правописание окончаний глаголов во 2л. ед.ч.,

7. правописание приставок на –з и –с,

8. правописание сомнительных согласных,

9. правописание Н и НН в суффиксах причастий,

10. правописание о-е после шипящих в корне слова,

11. правописание не с глаголами,

12. правописание окончаний причастий.

5. Варианты ответа

6.

1 схема – предложение №5 и № 7

2 схема – предложение № 3.

3 схема – предложение №2

4 схема – предложение №6

7. Варианты ответа:

1. Подумав, решил стрелять мелкой дробью, надеясь убить побольше сидевших на озере птиц.

2. Вспомнилась поэтическая сказка о превращенной в лебедя девушке.

3. Лебеди так и не узнали о грозившей им страшной опасности.

8. Подумав, сидевших

9.

1. Причастие обозначает признак предмета по его действию

2. Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, которое выражено глаголом.

3. Причастие и деепричастие имеют следующие общие и различные признаки:

• это обе глагольные формы, имеют вид, возвратность,

• но причастие – это изменяемая форма, а деепричастие - неизменяемая.

УЭ - 3

Цель: проверить умение разбирать предложения, осложненные причастным и деепричастным оборотами.

Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в тексте.

Подумав, он решил стрелять мелкой дробью, надеясь убить побольше птиц, сидевших на озере.

1. Поменяйтесь тетрадями.

2. Пользуясь ключом, проверьте.

3. Оцените работу одноклассника.

Ключ №2.

Подумав, он решил стрелять мелкой дробью, надеясь убить побольше птиц, сидевших на озере.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное; распространенное, осложнено одиночным деепричастием, обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, и обособленным определением, выраженным причастным оборотом)

УЭ – 4

Цель: проверить умение правильно писать НЕ с причастиями и деепричастиями.

Задание 1.

Уровень 1.

Перестрой словосочетания так, чтобы приставка НЕ стала частицей, т.е. писалась бы раздельно со словом.

1. Неисследованная местность

2. Нескошенная трава

3. Нерешенная проблема

4. Невыполненное задание

5. Несостоявшееся соревнование

Уровень 2.

Раскрой скобки, на полях объясни свой выбор.

1. Нет большего удовольствия, чем идти по (не)знакомым дорогам к какому-нибудь озеру.

2. В (не)обыкновенной, никогда (не)слыханной тишине зарождается рассвет.

3. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманится и тяжелеет голова.

4. Вот откуда-то доносится тревожный крик (не)уснувшей еще птицы.

5. Или раздается (не)определенный звук, похожий на чей-то голос.

Задание 2.

1. Выписать в 2 столбика: 1 столбик - глаголы,2 столбик - деепричастия

(Не)трудясь, (не)найдешь счастья; (не)посеяв, (не)соберешь урожая; (не)убив медведя, шкуры (не)продают; (не)взявшись за топор, избы (не) срубишь.

1. Привести примеры написания НЕ с глаголами и деепричастиями, не продемонстрированные в задании (работа в парах).

Работа проверяется учениками – консультантами.

Работу проверьте по ключу №3.

Ключ №3.

1. Не найдешь не трудясь

Не соберешь не посеяв

Не продают не убив

Не срубишь не взявшись

Не указаны в задании случаи написания не с глаголами и деепричастиями (Примеры учащиеся приводят сами).

УЭ – 5

Цель: проверить, сформирован ли навык написания гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Задание 1.

1. От чего зависят правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени?

2. Можно воспользоваться опорной схемой (для 1 уровня).

Задание 2.

Определите, какую гласную в суффиксе следует написать в причастии:

1. паш...щий

2. стро...щий

3. кол...щий

4. слыш...щий

5. се..щий

6. бре...щий

7. та...щий

8. вид...щий

9. бор...щийся

10. дыш...щий

Задание 3.

Выберите нужную букву Е или И? Работаем с сигнальными картами. Е – красная, И- зеленая .

РешаЕмый, зависИмый, видИмый, намагничИваемый, колеблЕмый, отпираЕмый, увлекаЕмый, слышИмый, заглушаЕмый, желаЕмый.

Ответ запишите здесь:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

------------------------------------------------------------------

Ответ проверьте по ключу.

Ключ №4.

У Я Ю А Ю Ю Ю Я Ю А

------------------------------------------------------

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Класс работает с учителем.

Оцените свою работу по ключу.

Ключ №5.

УЭ – 6

Цель: проверить, сформирован ли навык написания Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уровень 1.

Задание 1.

Соотнесите части правила

Привести примеры на данное правило.

Уровень 2.

Задание 1.

Найти ошибки в написании Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Исправить их.

Мороженная рыба, замороженная рыба, свежемороженая рыба, поджареное мясо, балованный ребенок, кованные сапоги, жаренное на масле филе, раненный солдат, задача решена.

Задание 2 (для обоих уровней). Работа с перфокартой.

1. Грибы высушены

2. Купленные овощи

3. Потушенная ветром

4. Груженая баржа

5. Дороги пройдены

6. Выставленные оценки

7. Золототканая скатерть

8. Соленые огурцы

9. Вытканный ковер

10. Искусанный комарами

Ответы проверьте по ключу №6.

Ключ №6.

Задание 1.

• Две Н пишутся в причастиях и отглагольных прилагательных- №1, 2, 4

• Н пишется в причастиях и отглагольных прилагательных - №3

Уровень 2.

Мороженая рыба, свежемороженая рыба, поджаренное мясо, балованный ребенок, кованые сапоги, раненый солдат, задача решена.

Задание 2.

1. Рефлексивно- оценочный этап

УЭ – 7

Цель: подведение итогов урока и выбор домашнего задания:

1. Вспомните цели урока. Как вы думаете, достигнуты ли они?

2. Какие этапы работы вызвали трудности, почему?

3. Как вы оценили результаты своей работы на уроке?

а) Я все понял(а), могу этот материал объяснить другому;

б) я сам все понял(а), но объяснить другому не берусь;

в) для полного понимания мне нужно повторить тему;

г) я ничего не понял(ла).

Оценивают результаты работы на уроке.

Подсчитывают баллы. Сдают оценочный лист учителю.

Домашнее задание

УЭ – 1

Укажите соответствия: причастие соедините линиями красного цвета, а деепричастие и его признаки линиями синего цвета.

УЭ – 2

Цель: выявить уровень подготовки к работе на начальном этапе. Работа с текстом.

1. Художник Борис Иванович в туман… по…кравшись к л…бедям стал целит…ся.

2. П…думав он решил стр…лять мелкой дробью надеясь убить побольше птиц с…девших на озер… .

3. Зар…див ружье пр…готовился выстр…лить.

4. Но стало казат…ся что н.. в лебедя а в человека стреля…ш….

5. В…помнилась поэтическая сказка о девушк… пр…враще…ой в лебедя.

6. Опустив ружье он долго любовался гордыми птицами потом п…пятившись отош…л.

7. Лебеди так и (не ) узнали о страшной опас…ности гр…зивш… им.

8. Такова власть красоты.

Задания:

1. Озаглавить текст. Дать несколько вариантов заглавий.

2. Определить основную мысль текста.

3. Объяснить графически пропущенные орфограммы; расставить знаки препинания.

4. Назвать виды орфограмм, встреченных в тексте.

5. Выписать словосочетания

х х

Причастие + существительное Существительное + причастие

1. Найти предложения, соответствующие данным схемам, указать их номера.

1. , | | .

1. | | , .

1. , , | | , | | .

1. | | , …, , .

1. Сделать обособленный причастный оборот необособленным. Записать полученное предложение.

2. Произвести морфемный разбор слов: подумав, сидевшие.

3. По каким признакам мы определяем 1) причастие? 2)деепричастие? Сравните морфологические признаки причастия и деепричастия и сделайте вывод о том, какие общие признаки есть у причастия и деепричастия, какие различия?

УЭ - 3

Цель: проверить умение разбирать предложения, осложненные причастным и деепричастным оборотами.

Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в тексте.

Подумав, он решил стрелять мелкой дробью, надеясь убить побольше птиц, сидевших на озере.

УЭ – 4

Цель: проверить умение правильно писать НЕ с причастиями и деепричастиями.

Задание 1.

Уровень 1.

Перестрой словосочетания так, чтобы приставка НЕ стала частицей, т.е. писалась бы раздельно со словом.

1. Неисследованная местность

2. Нескошенная трава

3. Нерешенная проблема

4. Невыполненное задание

5. Несостоявшееся соревнование

Уровень 2.

Раскрой скобки, на полях объясни свой выбор.

1. Нет большего удовольствия, чем идти по (не)знакомым дорогам к какому-нибудь озеру.

2. В (не)обыкновенной, никогда (не)слыханной тишине зарождается рассвет.

3. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманится и тяжелеет голова.

4. Вот откуда-то доносится тревожный крик (не)уснувшей еще птицы.

5. Или раздается (не)определенный звук, похожий на чей-то голос.

Задание 2.

1. Выписать в 2 столбика: 1 столбик - глаголы,2 столбик - деепричастия

(Не)трудясь, (не)найдешь счастья; (не)посеяв, (не)соберешь урожая; (не)убив медведя, шкуры (не)продают; (не)взявшись за топор, избы (не) срубишь.

1. Привести примеры написания НЕ с глаголами и деепричастиями, не продемонстрированные в задании (работа в парах).

УЭ – 5

Цель: проверить, сформирован ли навык написания гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Задание 1.

1. От чего зависят правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий настоящего времени?

2. Можно воспользоваться опорной схемой (для 1 уровня).

Задание 2.

Определите, какую гласную в суффиксе следует написать в причастии:

1. паш...щий

2. стро...щий

3. кол...щий

4. слыш...щий

5. се..щий

6. бре...щий

7. та...щий

8. вид...щий

9. бор...щийся

10. дыш...щий

Задание 3.

Выберите нужную букву Е или И? Работаем с сигнальными картами. Е – красная, И- зеленая .

РешаЕмый, зависИмый, видИмый, намагничИваемый, колеблЕмый, отпираЕмый, увлекаЕмый, слышИмый, заглушаЕмый, желаЕмый.

УЭ – 6

Цель: проверить, сформирован ли навык написания Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уровень 1.

Задание 1.

Соотнесите части правила

Привести примеры на данное правило.

Уровень 2.

Задание 1.

Найти ошибки в написании Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Исправить их.

Мороженная рыба, замороженная рыба, свежемороженая рыба, поджареное мясо, балованный ребенок, кованные сапоги, жаренное на масле филе, раненный солдат, задача решена.

Задание 2 (для обоих уровней). Работа с перфокартой.

1. Грибы высушены

2. Купленные овощи

3. Потушенная ветром

4. Груженая баржа

5. Дороги пройдены

6. Выставленные оценки

7. Золототканая скатерть

8. Соленые огурцы

9. Вытканный ковер

10. Искусанный комарами

УЭ – 7

Цель: подведение итогов урока и выбор домашнего задания:

1. Вспомните цели урока. Как вы думаете, достигнуты ли они?

2. Какие этапы работы вызвали трудности, почему?

3. Как вы оценили результаты своей работы на уроке?

а) Я все понял(а), могу этот материал объяснить другому;

б) я сам все понял(а), но объяснить другому не берусь;

в) для полного понимания мне нужно повторить тему;

г) я ничего не понял(ла).