А.Платонов. Сказка-быль "Неизвестный цветок". (Конспект урока с применением ТРКМ)

Конспект

урока по литературе в 6 классе

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 г.Покров Петушинского района

Зайчиковой Марины Валентиновны

Тема: А.Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»

Цель урока: создание условий для организации совместной деятельности обучающихся с целью анализа и понимания произведения А.П.Платонова «Неизвестный цветок»

Задачи урока:

1. Образовательные:

• учить выделять в тексте и различать реальные и вымышленные события;

• закрепить представление о жанрах;

• отрабатывать основные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое);

• формировать у учащихся деятельное отношения к жизни, убеждения в том, что всё хорошее достигается большим трудом;

• воспитание читательского вкуса.

1. Развивающие:

• осуществлять системно-деятельностный подход;

• развивать критическое мышление учащихся;

• развивать внимание;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• формирование нравственной позиции обучающихся;

• развитие интереса к изучению литературы;

• осознание ценности литературы, как средства передачи знаний от поколения к поколению;

• развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развитие умения применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать тему;

• развитие умения групповой и парной работы.

1. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к русской литературе;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• развивать основные виды речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письменную речь)

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

• ПК;

• мультимедийный проектор, экран;

• мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Мотивация к деятельности. Настрой на восприятие

3. Актуализация знаний.

4. Постановка учебной задачи.

5. Осмысление содержания. Работа с текстом по вопросам.

6. Закрепление изученного материала.

7. РефлЕксия деятельности (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Теоретико-методологическая основа: системно-деятельностный подход.

Метод обучения: проблемно-диалогический.

Технологии: технология развития критического мышления («Верю – не верю», «Бортовой журнал», «Инсерт», «Шесть шляп», «Корзина идей», «Три М», «Эссе»), здоровьесберегающая, технология сотрудничества, ИКТ.

Формы работы учащихся:  фронтальная, групповая, коллективная.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, раздаточный материал, презентация, тексты «Неизвестного цветка» с заранее намеченными остановками.

Тема: А.Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»

Книги - это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.
Фрэнсис Бэкон, английский писатель, философ

Ход урока.

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

путешествия в 20 век

(по сказке-были «Неизвестный цветок» А.Платонова)

ученика (-цы) 6 класса ______________________________________________

Тема: «А.Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………»

Цель моего путешествия ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Заметки в пути _______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что я понял, анализируя рассказ? ___________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель достигнута? (Да/нет). Пояснения __________________________________

_____________________________________________________________________

«Три М» (три удачных момента в моей работе на этом уроке)_______ _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Варианты продолжения темы:

: урок доброты»

: прекрасное вокруг нас»

: «чтобы жить и светиться, надо много трудиться»

: главное слово на земле – любовь»

: заветы на все времена»

: (свой вариант).

Домашнее задание (выбрать один из вариантов)

1. Сочувствие, сопереживание, сострадание могут проявляться по - разному. В чём проявилось сострадание Даши? Напишите те слова, с которыми, как вам кажется, Даша могла обратиться к своим друзьям и убедить их прийти на пустырь.

1. Развернутый письменный ответ на вопрос:

Зачем нам, современным людям, живущим в век цифровых технологий, обращаться за советами и опытом людей, живших в прошлом?

В своем ответе используйте примеры из сказки-были А.Платонова «Неизвестный цветок».

1. Нарисуйте мир героев Платонова таким, каким вы его себе представляете.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2

Андрей Платонов

НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК

(СКАЗКА-БЫЛЬ)

Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле. Он рос один на пустыре; коровы и козы не ходили туда, и дети из пионерского лагеря там никогда не играли. На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мёртвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду — ив чёрную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В чёрной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.

А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.

Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок всё жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принёс ветер с чёрной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла чёрные земляные пылинки, что принёс ветер, и разъедала мёртвую глину.

Днём цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу. Однако трудно было цветку питаться из одних пылинок, что выпали из ветра, и ещё собирать для них росу. Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости. Лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч утреннего солнца касался его утомлённых листьев.

Если же ветер подолгу не приходил на пустырь, плохо тогда становилось маленькому цветку, и уже не хватало у него силы жить и расти.

Цветок, однако, не хотел жить печально; поэтому, когда ему бывало совсем горестно, он дремал. Всё же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелёными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.

В середине лета цветок распустил венчик вверху. До этого он был похож на травку, а теперь стал настоящим цветком. Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнём, и его видно было даже в тёмную ночь. А когда ветер приходил на пустырь, он всегда касался цветка и уносил его запах с собою.

И вот шла однажды поутру девочка Даша мимо того пустыря. Она жила с подругами в пионерском лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери. Она написала матери письмо и понесла письмо на станцию, чтобы оно скорее дошло. По дороге Даша целовала конверт с письмом и завидовала ему, что он увидит мать скорее, чем она.

На краю пустыря Даша почувствовала благоухание. Она поглядела вокруг. Вблизи никаких цветов не было, по тропинке росла одна маленькая травка, а пустырь был вовсе голый; но ветер шёл с пустыря и приносил оттуда тихий запах, как зовущий голос маленькой неизвестной жизни. Даша вспомнила одну сказку, её давно рассказывала ей мать. Мать говорила о цветке, который всё грустил по своей матери — розе, но плакать он не мог, и только в благоухании проходила его грусть.

«Может, это цветок скучает там по своей матери, как я», — подумала Даша.

Она пошла в пустырь и увидела около камня тот маленький цветок. Даша никогда ещё не видела такого цветка — ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке, ни в ботаническом саду, нигде. Она села на землю возле цветка и спросила его:

— Отчего ты такой?

— Не знаю, — ответил цветок.

— А отчего ты на других непохожий?

Цветок опять не знал, что сказать. Но он впервые так близко слышал голос человека, впервые кто-то смотрел на него, и он не хотел обидеть Дашу молчанием.

— Оттого, что мне трудно, — ответил цветок.

— А как тебя зовут? — спросила Даша.

— Меня никто не зовёт, — сказал маленький цветок, — я один живу.

Даша осмотрелась в пустыре.

— Тут камень, тут глина! — сказала она. — Как же ты один живёшь, как же ты из глины вырос и не умер, маленький такой?

— Не знаю, — ответил цветок.

Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку.

На другой день в гости к маленькому цветку пришли все пионеры. Даша привела их, но ещё задолго, не доходя до пустыря, она велела всем вздохнуть и сказала:

— Слышите, как хорошо пахнет. Это он так дышит. Пионеры долго стояли вокруг маленького цветка и любовались им, как героем. Потом они обошли весь пустырь, измерили его шагами и сосчитали, сколько нужно привезти тачек с навозом и золою, чтобы удобрить мёртвую глину.

Они хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй. Тогда и маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян его вырастут и не погибнут прекрасные дети, самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нету нигде.

Четыре дня работали пионеры, удобряя землю на пустыре. А после того они ходили путешествовать в другие поля и леса и больше на пустырь не приходили. Только Даша пришла однажды, чтобы проститься с маленьким цветком. Лето уже кончалось, пионерам нужно было уезжать домой, и они уехали.

А на другое лето Даша опять приехала в тот же пионерский лагерь. Всю долгую зиму она помнила о маленьком, неизвестном по имени цветке. И она тотчас пошла на пустырь, чтобы проведать его.

Даша увидела, что пустырь теперь стал другой, он зарос теперь травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки. От цветов шло благоухание, такое же, как от того маленького цветка-труженика.

Однако прошлогоднего цветка, жившего меж камнем и глиной, уже не было. Должно быть, он умер в минувшую осень. Новые цветы были тоже хорошие; они были только немного хуже, чем тот первый цветок. И Даше стало грустно, что нету прежнего цветка. Она пошла обратно и вдруг остановилась. Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок — такой же точно, как тот старый цвет, только немного лучше его и ещё прекраснее. Цветок этот рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и ещё сильнее отца, потому что он жил в камне.

Даше показалось, что цветок тянется к ней, что он зовёт её к себе безмолвным голосом своего благоухания.

«Неизвестный цветок». Художник В. Горяева

Приложение 3

«Белый вагончик» (ученые, информация, факты)

1) О чём и о ком рассказывается в произведении? 

2) Что рассказано об этих героях?

3) Что в этом рассказе от сказки, а что - от были?

4) На сколько частей можно разделить рассказ. Составьте его план.

«Черный вагончик»  — скептики, реалисты. Каковы трудные, сложные стороны жизни героев произведения?

1) Какой была жизнь цветка на пустыре? (Найдите и прочитайте в тексте слова, подтверждающие ваши ответы.)

2) Была ли у цветка самая главная цель в жизни?

3) Почему именно Даша услышала благоухание цветка, шагнула на пустырь и заговорила с цветком?

4) В каких условиях живет цветок-сын через год? (Прочитать в тексте)

Красный вагончик — это люди эмоций, доверяющие своей интуиции, чувствам.

1. Какие чувства испытывает цветок, живя одиноко на пустыре?

1. Отчего Даше были так близки и понятны чувства цветка? (Прочитайте строки: «Она жила с подругами в пионерском лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери…»)

1. Какие чувства испытывала Даша в рассказе?

1. Что почувствовала девочка, увидев преобразившийся пустырь?

«Желтый вагончик» — оптимисты; солнечный, радостный, позитивный.

1. Каковы положительные моменты рассказа?

2. Что же помогло цветку выжить в таких сложных условиях?

3. Почему дети захотели сделать землю на пустыре плодородной? (Вдумайтесь в смысл фразы: «Вырастут и не погибнут прекрасные дети, самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нигде нету». Только ли о потомках цветка идёт здесь речь?)

4) Какие душевные качества проявили пионеры, помогая неизвестному цветку?

5)Как земля отблагодарила ребят?

6)Почему цветок-сын и цветок-отец были самыми красивыми среди других цветов?