А.В.Шуваева Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. `Речь. Текст`

Кон­троль­но-из­ме­ритель­ные ма­тери­алы для ЕГЭ вклю­ча­ют в се­бя за­дания по ана­лизу тек­ста (часть А, часть В), про­веря­ющие уро­вень зна­ний, уме­ний и на­выков школь­ни­ков, по­лучен­ных в сред­них и стар­ших клас­сах. Дан­ное по­собие поз­во­лит уча­щим­ся вспом­нить по­лучен­ные зна­ния по те­мам «Текст. Речь» и са­мос­то­ятель­но под­го­товить­ся к ЕГЭ.В кон­це кни­ги да­ны клю­чи. Доб­ро­совес­тная ра­бота над пред­ло­жен­ны­ми за­дани­ями по­может наб­рать мак­си­маль­ный тес­то­вый балл при вы­пол­не­нии ЕГЭ по рус­ско­му язы­ку.

А.В.Шу­ва­ева 
Рус­ский язык. Экс­пресс-ре­пети­тор для под­го­тов­ки к ЕГЭ. «Речь. Текст» 

По­нятие тек­ста. Те­ма и ос­новная мысль тек­ста 

В лин­гвис­ти­ке до сих пор нет об­щепри­нято­го оп­ре­деле­ния по­нятия «текст». При­чина это­го зак­лю­ча­ет­ся в том, что уче­ные, как пра­вило, вы­деля­ют те ас­пекты тек­ста, ко­торые, на их взгляд, яв­ля­ют­ся ос­новны­ми, не пре­тен­дуя при этом на пол­но­ту оп­ре­деле­ний.

Важ­ное зна­чение име­ет воп­рос о со­от­но­шении тек­ста и пред­ло­жения. Боль­шинс­тво уче­ных счи­та­ют, что не­кото­рые тек­сты мо­гут сос­то­ять из од­но­го пред­ло­жения (прос­то­го или слож­но­го). Эти слу­чаи яв­ля­ют­ся дос­та­точ­но ред­ки­ми и су­щес­тву­ют толь­ко в та­ких пред­ло­жени­ях, где мож­но об­на­ружить приз­на­ки имен­но тек­ста.

Итак, текст – это груп­па пред­ло­жений, свя­зан­ных по смыс­лу и грам­ма­тичес­ки.

Те­ма — это то, о чем (или о ком) го­ворит­ся в тек­сте: круг со­бытий, яв­ле­ний, проб­лем, по­нятий и т. п. Каж­дый текст соз­да­ет­ся на оп­ре­делен­ную те­му. Все его пред­ло­жения объ­еди­нены об­щей те­мой. Единс­тво те­мы обес­пе­чива­ет це­лос­тность тек­ста, не­зави­симо от ко­личес­тва час­тей, на ко­торые он чле­нит­ся. Те­мой оп­ре­деля­ет­ся со­дер­жа­ние тек­ста. Об­щая те­ма де­лит­ся на ряд мик­ро­тем, ко­торые под­чи­нены ей, рас­кры­ва­ют ее. Те­ма тек­ста мо­жет быть вы­раже­на в его за­голов­ке.

Ос­новная мысль, идея – это то глав­ное, то хо­тел ска­зать ав­тор тек­ста. Те­ма и ос­новная мысль свя­заны меж­ду со­бой. Кро­ме то­го, ос­новная мысль то­же оп­ре­деля­ет со­дер­жа­ние тек­ста. Она мо­жет быть сфор­му­лиро­вана в од­ном из его пред­ло­жений. Но ча­ще все­го ос­новную мысль нуж­но сфор­му­лиро­вать са­мому, вдум­чи­во про­читав текст. Ос­новная мысль (как и те­ма) мо­жет быть вы­раже­на в за­голов­ке тек­ста.

Струк­ту­ра тек­ста 

Внеш­нюю струк­ту­ру тек­ста, как пра­вило, мож­но оха­рак­те­ризо­вать тре­мя час­тя­ми: вступ­ле­ние, ос­новная часть, зак­лю­чение. Внут­реннее же стро­ение его за­час­тую го­раз­до слож­нее, т. к. пред­став­ля­ет со­бой раз­верты­вание ком­по­зиции. Кро­ме то­го, при соз­да­нии тек­ста учи­тыва­ет­ся и его сти­лис­ти­чес­кая при­над­лежность. К при­меру, оче­вид­но, что офи­ци­аль­ный текст за­яв­ле­ния и ху­дожес­твен­ный текст рас­ска­за не тож­дес­твен­ны в пла­не внут­ренней ор­га­низа­ции. Та­ким об­ра­зом, су­щес­тву­ют тек­сты, сос­тавлен­ные по за­ранее за­дан­ной схе­ме, и тек­сты, ха­рак­те­ризу­ющи­еся от­но­ситель­ной сво­бодой пос­тро­ения, за­вися­щей от ин­ди­виду­аль­ной ма­неры из­ло­жения ав­то­ра.

Аб­зац. Струк­ту­ра тек­ста ха­рак­те­ризу­ет­ся тем, что он чле­нит­ся на еди­ницы бо­лее круп­ные, чем пред­ло­жения – аб­за­цы.

Каж­дый аб­зац име­ет свою мик­ро­тему, ко­торая иг­ра­ет роль ос­новно­го свя­зу­юще­го на­чала в наз­ванном от­резке тек­ста. Не все аб­за­цы яв­ля­ют­ся од­но­тем­ны­ми. Иног­да они бы­ва­ют и мно­готем­ны­ми.

Ос­новным приз­на­ком, сиг­на­лизи­ру­ющим о гра­нице меж­ду аб­за­цами, яв­ля­ет­ся пе­реход от од­ной мик­ро­темы к дру­гой. Кро­ме то­го, аб­за­цы ха­рак­те­ризу­ет­ся ин­то­наци­ей на­чала и кон­ца: за­вер­ше­ние его мар­ки­ру­ет­ся, как пра­вило, зна­читель­ным по­ниже­ни­ем то­на и зак­лю­читель­ной дол­гой па­узой; на­чало же сле­ду­юще­го аб­за­ца оп­ре­деля­ет­ся по­выше­ни­ем то­на.

Пред­ло­жения, не вхо­дящие в аб­за­цы. Не все пред­ло­жения тек­ста вхо­дят в аб­зац. Ча­ще все­го ими бы­ва­ют пер­вые и пос­ледние пред­ло­жения ре­чево­го про­из­ве­дения (ко­торые от­но­сят­ся не к ка­кому-то од­но­му аб­за­цу, а к тек­сту в це­лом), а так­же ав­тор­ские от­ступ­ле­ния. Та­кие пред­ло­жения яв­ля­ют­ся от­но­ситель­но не­зави­симы­ми в смыс­ло­вом от­но­шении.

Ви­ды и средс­тва свя­зи пред­ло­жений в тек­сте 

В струк­турно-смыс­ло­вом от­но­шении при­нято вы­делять два ви­да свя­зи пред­ло­жений:

а) цеп­ная;

б) па­рал­лель­ная.

Цеп­ная связь оп­ре­деля­ет­ся тем, что каж­дое пос­ле­ду­ющее пред­ло­жение раз­ви­ва­ет со­дер­жа­ние пре­дыду­щего, пов­то­ряя смысл оп­ре­делен­но­го чле­на пред­ло­жения.

Средс­тва­ми цеп­ной свя­зи мо­гут быть сле­ду­ющие:

а) лек­си­чес­кий пов­тор;

б) си­ноним, си­нони­мич­ное вы­раже­ние, пе­риф­ра­зы;

в) сло­ва-«за­мес­ти­тели»:

– ука­затель­ные, лич­ные и при­тяжа­тель­ные мес­то­име­ния;

– мес­то­имен­ные на­речия;

– со­юз­ные сло­ва;

– сло­вес­ный про­пуск и не­кото­рые дру­гие.

Нап­ри­мер:

...

В од­ной стра­не за стек­лянной го­рой, за шел­ко­вым лу­гом сто­ял не­хоже­ный, не­видан­ный гус­той лес. В том ле­су, в са­мой его ча­щобе, жи­ла ста­рая мед­ве­дица. У этой мед­ве­дицы бы­ло два сы­на.

Ког­да мед­ве­жата под­росли, то ре­шили пой­ти по све­ту ис­кать счастья.

Но счастья на чу­жой зем­ле, вда­ли от ма­тери братья не наш­ли и вер­ну­лись на ро­дину. Там и про­жили они счас­тли­во до кон­ца сво­их дней.

(По мо­тивам вен­гер­ской сказ­ки «Два жад­ных мед­ве­жон­ка»)

Па­рал­лель­ная связь оп­ре­деля­ет­ся тем, что пред­ло­жения не «цеп­ля­ют­ся» од­но за дру­гое, а яв­ля­ют­ся рав­ноправ­ны­ми меж­ду со­бой; при этом ли­бо в них осу­щест­вля­ет­ся пе­речис­ле­ние, ли­бо они со­пос­тавля­ют­ся, ли­бо про­тиво­пос­тавля­ют­ся.

Ос­новным средс­твом ре­али­зации па­рал­лель­ной свя­зи выс­ту­па­ет син­такси­чес­кий па­рал­ле­лизм (т. е. оди­нако­вое или сход­ное стро­ение пред­ло­жений), про­яв­ля­ющий­ся ча­ще все­го в:

– оди­нако­вом по­ряд­ке сле­дова­ния слов;

– единс­тве ви­до-вре­мен­ных форм гла­голов-ска­зу­емых.

Нап­ри­мер:

...

Лес поз­дней осенью был хо­рош. Вы­пал пер­вый снег. Кое-где на бе­рез­ках еще ос­та­вал­ся жел­тый лист. Ели и сос­ны ка­зались зе­ленее, чем ле­том. Су­хая осен­няя тра­ва выг­ля­дыва­ла из-под сне­га жел­той щет­кой. Мер­твая ти­шина ца­рила кру­гом, точ­но при­рода, утом­ленная лет­ней ки­пучей ра­ботой, те­перь от­ды­хала.

(По Д.Н. Ма­мину-Си­биря­ку)

Но бы­ва­ют слу­чаи, ког­да связь пред­ло­жений осу­щест­вля­ет­ся за счет ус­той­чи­вых смыс­ло­вых от­но­шений меж­ду не­кото­рыми пред­ме­тами, яв­ле­ни­ями и т. п. (нап­ри­мер, при­чин­но-следс­твен­ных). В та­ких слу­ча­ях речь идет о ло­гичес­кой свя­зи. Пред­ло­жения ти­па: «На­чал нак­ра­пывать дождь. Пе­шехо­ды под­ня­ли зон­ти­ки над го­лова­ми» , – свя­заны имен­но та­ким спо­собом.

Та­ким об­ра­зом, в пер­вую оче­редь вы­деля­ют­ся ви­ды свя­зи в струк­турно-смыс­ло­вом от­но­шении (цеп­ная и па­рал­лель­ная), ко­торые име­ют оп­ре­делен­ные средс­тва ре­али­зации в тек­сте. В за­виси­мос­ти от этих средств раз­ли­ча­ют­ся, уже во вто­рую оче­редь, сле­ду­ющие че­тыре ви­да свя­зи: син­такси­чес­кая (ис­поль­зо­вание со­юзов, син­такси­чес­ко­го па­рал­ле­лиз­ма и др.), лек­си­ко-се­ман­ти­чес­кая (упот­ребле­ние лек­си­чес­ких пов­то­ров, си­нони­мов, слов-«за­мес­ти­телей» и др.), ин­то­наци­он­ная и ло­гичес­кая.

Приз­на­ки тек­ста 

Текст как лин­гвис­ти­чес­кая еди­ница об­ла­да­ет оп­ре­делен­ны­ми приз­на­ками, ос­новны­ми из ко­торых яв­ля­ют­ся сле­ду­ющие:

1. Ин­форма­тив­ность. Лю­бой текст дол­жен нес­ти оп­ре­делен­ную ин­форма­цию, т. е. об­ла­дать приз­на­ком ин­форма­тив­ности. В со­от­ветс­твии с этим оче­вид­но, что каж­дое пред­ло­жение тек­ста дол­жно до­бав­лять но­вую ин­форма­цию к уже ска­зан­но­му (а не пов­то­рять пол­ностью со­дер­жа­ние пре­дыду­щих пред­ло­жений).

2. Связ­ность. Все пред­ло­жения в тек­сте сто­ят в оп­ре­делен­ном по­ряд­ке и свя­заны друг с дру­гом по смыс­лу и грам­ма­тичес­ки. Этот приз­нак обес­пе­чива­ет­ся не од­ним или нес­коль­ки­ми при­ема­ми, а дос­та­точ­но серь­ез­ным ком­плек­сом раз­но­об­разней­ших средств. В каж­дом кон­крет­ном про­из­ве­дении ис­поль­зу­ет­ся оп­ре­делен­ная их часть.

Мож­но вы­делить сле­ду­ющие ви­ды связ­ности:

1) ло­каль­ная (вы­яв­ля­емой, нап­ри­мер, в пре­делах аб­за­ца);

2) гло­баль­ная (оп­ре­деля­емой в рам­ках це­лого тек­ста);

3) кон­так­тная (свя­зан­ные ком­по­нен­ты тек­ста на­ходят­ся ря­дом друг с дру­гом, в не­пос­редс­твен­ной бли­зос­ти);

4) дис­тан­тная (свя­зан­ные ком­по­нен­ты от­да­лены друг от дру­га, меж­ду ни­ми на­ходят­ся от­резки тек­ста оп­ре­делен­но­го объ­ема).

3. Смыс­ло­вая це­лос­тность (цель­ность). Тек­стом мы на­зыва­ем толь­ко тот ре­чевой про­дукт, ко­торый вос­при­нима­ем как це­лое. Смыс­ло­вая це­лос­тность тек­ста обес­пе­чива­ет­ся единс­твом его те­мы и единс­твом ос­новной мыс­ли.

4. За­вер­шенность. Текст мож­но счи­тать за­вер­шенным, ког­да чи­татель осоз­нал за­мысел ав­то­ра и сде­лал вы­вод о том, что по­лучил всю не­об­хо­димую ин­форма­цию о пред­ме­те ре­чи.

Сле­ду­ет от­ме­тить, что за­вер­шенность (как и це­лос­тность) оп­ре­деля­ет­ся на всем тек­сте, а не на его от­дель­ных час­тях. При­мени­тель­но к пос­ледним мож­но го­ворить лишь об их от­но­ситель­ной за­кон­ченнос­ти.

5. Чле­нимость. Текст всег­да де­лит­ся на бо­лее мел­кие сос­тавля­ющие: то­ма, час­ти, гла­вы, па­раг­ра­фы, аб­за­цы, пред­ло­жения … Кро­ме все­го про­чего, это про­дик­то­вано удобс­твом вос­при­ятия ин­форма­ции.

6. Си­ту­атив­ность. Это со­от­не­сен­ность с ре­аль­ной или вы­мыш­ленной си­ту­аци­ей, на ос­но­ве ко­торой стро­ит­ся текст. Чи­татель по­нима­ет текст, ког­да он осоз­на­ет си­ту­ацию, о ко­торой идет речь. По­это­му не­кото­рые де­тали, не­об­хо­димые для адек­ватно­го вос­при­ятия тек­ста, но не опи­сан­ные в нем, из­вле­ка­ют­ся имен­но из оп­ре­делен­ной си­ту­ации.

Ти­пы ре­чи (тек­ста) 

Вы­деля­ют­ся три фун­кци­ональ­но-смыс­ло­вых ти­па ре­чи: опи­сание, по­вес­тво­вание и рас­сужде­ние. Оха­рак­те­ризу­ем их.

В опи­сании те­ма рас­кры­ва­ет­ся в про­цес­се ха­рак­те­рис­ти­ки пред­ме­тов, яв­ле­ний при­роды, лиц и т. п., что офор­мля­ет­ся, как пра­вило, в ви­де пе­речис­ле­ния их приз­на­ков. От­ли­читель­ны­ми чер­та­ми дан­но­го ти­па яв­ля­ют­ся ста­тич­ность и од­новре­мен­ность пе­речис­ля­емых яв­ле­ний. В смыс­ло­вом от­но­шении ос­новны­ми раз­но­вид­ностя­ми опи­сания счи­та­ют­ся сле­ду­ющие: пей­заж, опи­сание об­ста­нов­ки, опи­сание пор­тре­та и ха­рак­те­рис­ти­ка.

Нап­ри­мер:

...

День был мяг­кий и мглис­тый. Крас­но­ватое сол­нце не­высо­ко ви­село над длин­ны­ми, по­хожи­ми на сне­говые по­ля, сло­ис­ты­ми об­ла­ками. В са­ду сто­яли пок­ры­тые ине­ем ро­зовые де­ревья. Не­яс­ные те­ни на сне­гу бы­ли про­пита­ны тем же теп­лым све­том. Бы­ло не­обык­но­вен­но ти­хо.

(А.Н. Тол­стой)

По­вес­тво­вание ха­рак­те­ризу­ет­ся тем, что его мик­ро­тема рас­кры­ва­ет­ся в про­цес­се раз­ви­тия дей­ствий, сос­то­яний, со­бытий и т. п. Этот тип от­ли­ча­ет ди­намич­ность, пос­ле­дова­тель­ность со­об­ща­емо­го. В по­вес­тво­вании мно­го гла­голов, а так­же слов, ука­зыва­ющих на пос­ле­дова­тель­ность дей­ствий: од­нажды, сна­чала, за­тем, по­том, пос­ле это­го, нем­но­го по­годя, поз­же, че­рез не­кото­рое вре­мя, тог­да, тут, вдруг, не­ожи­дан­но, вот и, на­конец и т. п.

Нап­ри­мер:

...

В од­ном бо­лоте на коч­ке под ивой вы­велись ди­кие утя­та.

Вско­ре пос­ле это­го мать по­вела их к озе­ру по ко­ровь­ей тро­пе. Я за­метил их из­да­ли, спря­тал­ся за де­рево, и утя­та по­дош­ли к са­мым мо­им но­гам.

Трех из них я взял се­бе на вос­пи­тание, ос­таль­ные шес­тнад­цать пош­ли се­бе даль­ше по ко­ровь­ей тро­пе.

(По М.М. Приш­ви­ну)

По­вес­тво­ватель­ный тип про­тиво­пос­тавлен опи­сатель­но­му. Ос­новное раз­ли­чие пред­став­ле­но в ан­то­нимич­ности их глав­ных ха­рак­те­рис­тик: ди­нами­ка (в пер­вом слу­чае) – ста­тика (во вто­ром). Оба эти ти­па ха­рак­те­ризу­ют­ся, как пра­вило, при­сущи­ми каж­до­му из них це­поч­ка­ми ви­до-вре­мен­ных форм гла­голов-ска­зу­емых.

Рас­сужде­ние ос­но­выва­ет­ся в ло­гичес­ком пла­не на умо­зак­лю­чении и пред­став­ля­ет со­бой раз­ви­тие те­мы, сос­то­ящее из трех час­тей: а) те­зис (то, что на­до до­казать или объ­яс­нить), б) до­каза­тель­ство (объ­яс­не­ния, ар­гу­мен­та­ция) и в) вы­вод (зак­лю­чение, обоб­ще­ние и т. д.). Но на­до за­метить, что в наз­ванном ти­пе не всег­да наб­лю­да­ет­ся на­личие всех трех час­тей: в каж­дом кон­крет­ном слу­чае мо­жет от­сутс­тво­вать (или же быть не­яв­но вы­раже­на) ка­кая-то из них (это со­от­ветс­тву­ет в ло­гике пол­но­му или не­пол­но­му, т. е. сок­ра­щен­но­му, умо­зак­лю­чению). Цель рас­сужде­ния – объ­яс­нить или до­казать что-то. В рас­сужде­нии час­то ис­поль­зу­ют­ся сло­ва, ука­зыва­ющие на ход раз­ви­тия мыс­ли и при­чин­но-следс­твен­ные свя­зи: по­чему, по­тому что, так как, ведь, во-пер­вых, во-вто­рых, в-треть­их, по­это­му, вот по­чему.

Нап­ри­мер:

...

На­ше оте­чес­тво, на­ша ро­дина – ма­туш­ка Рос­сия.

Оте­чес­твом мы зо­вем Рос­сию по­тому, что в ней жи­ли ис­по­кон ве­ку от­цы и де­ды на­ши. Ро­диной мы зо­вем ее по­тому, что в ней мы ро­дились, в ней го­ворят род­ным нам язы­ком, и все в ней для нас род­ное; а ма­терью– по­тому, что она вскор­ми­ла нас сво­им хле­бом, вспо­ила сво­ими во­дами, вы­учи­ла сво­ему язы­ку; как мать она за­щища­ет и бе­режет нас от вся­ких вра­гов.

Мно­го есть на све­те и кро­ме Рос­сии вся­ких хо­роших го­сударств и зе­мель, но од­на у че­лове­ка мать – од­на у не­го и ро­дина.

(К.Д. Ушин­ский)

Пе­речис­ленные вы­ше три ти­па ре­чи (тек­ста) раз­ли­ча­ют­ся меж­ду со­бой и ин­то­наци­ей, ха­рак­терной для каж­до­го из них. На­ибо­лее вы­ражен­ной яв­ля­ет­ся ин­то­нация пе­речис­ле­ния в опи­сании.

Но сле­ду­ет об­ра­тить вни­мание на тот факт, что в чис­том ви­де опи­сание, по­вес­тво­вание и рас­сужде­ние встре­ча­ют­ся не всег­да. Очень рас­простра­нен­ны­ми яв­ля­ют­ся тек­сты, в ко­торых наб­лю­да­ет­ся ком­би­нация наз­ванных ти­пов. Нап­ри­мер, в ху­дожес­твен­ной про­зе час­то встре­ча­ют­ся тек­сты, в ко­торых при­сутс­тву­ют и эле­мен­ты опи­сания, и эле­мен­ты по­вес­тво­вания. Кро­ме то­го и рас­сужде­ние мо­жет вклю­чать в се­бя как эле­мен­ты опи­сания, так и эле­мен­ты по­вес­тво­вания. Это при­да­ет тек­сту вы­рази­тель­ность.

С не­кото­рой до­лей ус­ловнос­ти мож­но ори­ен­ти­ровать­ся на сле­ду­ющие схе­мы тек­стов наз­ванных ти­пов:

СХЕ­МА ТЕК­СТА-ПО­ВЕС­ТВО­ВАНИЯ При­меча­ние. В ху­дожес­твен­ных тек­стах при­сутс­тву­ет еще и куль­ми­нация, пред­шес­тву­ющая кон­цу со­бытия.

1. На­чало со­бытия.

2. Его раз­ви­тие.

3. Ко­нец со­бытия.

СХЕ­МА ТЕК­СТА-ОПИ­САНИЯ 3. От­но­шение к пред­ме­ту (яв­ле­нию).

1. Об­щее впе­чат­ле­ние о пред­ме­те (яв­ле­нии).

2. Приз­на­ки пред­ме­та (яв­ле­ния).

СХЕ­МА ТЕК­СТА-РАС­СУЖДЕ­НИЯ

1. Вступ­ле­ние.

2. Те­зис.

3. До­каза­тель­ства (объ­яс­не­ния).

4. Вы­вод.

При­меча­ние. В тек­сте-рас­сужде­нии иног­да вступ­ле­ние и те­зис мо­гут сов­па­дать. Кро­ме то­го, в тек­сте это­го ти­па вы­вод в не­кото­рых слу­ча­ях мо­жет от­сутс­тво­вать.

Са­мый прос­той спо­соб оп­ре­деле­ния ти­па тек­ста (при­меня­емый уже в на­чаль­ной шко­ле) – это ис­поль­зо­вание воп­ро­са и при­ема «фо­тог­ра­фиро­вания»:

Сти­ли ре­чи(тек­ста) 

Фун­кци­ональ­ный стиль – это оп­ре­делен­ная раз­но­вид­ность ре­чи, со­от­ветс­тву­ющая сфе­ре ее фун­кци­они­рова­ния и от­ли­ча­юща­яся осо­бым на­бором средств, ха­рак-тер­ных для дан­ной сфе­ры.

В пер­вую оче­редь раз­гра­ничи­ва­ют­ся две про­тиво­пос­тавлен­ные друг дру­гу груп­пы фун­кци­ональ­ных сти­лей: книж­ные и раз­го­вор­ный. К книж­ным сти­лям, в свою оче­редь, от­но­сят­ся сле­ду­ющие: на­уч­ный, офи­ци­аль­но-де­ловой, пуб­ли­цис­ти­чес­кий, ху­дожес­твен­ный.

Каж­дый из наз­ванных сти­лей от­ли­ча­ет­ся оп­ре­делен­ным на­бором ха­рак­те­ризу­ющих его приз­на­ков.

НА­УЧ­НЫЙ СТИЛЬ Нап­ри­мер:

Дан­ный стиль об­су­жива­ет сфе­ру на­уч­ной де­ятель­нос­ти, на­уч­но­го об­ще­ния и упот­ребля­ет­ся для до­несе­ния ре­зуль­та­тов на­уч­но-ис­сле­дова­тель­ской де­ятель­нос­ти.

Цель на­уч­но­го сти­ля – со­об­ще­ние, объ­яс­не­ние тех или иных яв­ле­ний и за­коно­мер­ностей.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – пись­мен­ный (ре­же – ус­тный) мо­нолог.

Свой­ства тек­стов на­уч­но­го сти­ля: ин­форма­тив­ность, ло­гич­ность, ар­гу­мен­ти­рован­ность, объ­ек­тивность, ла­конич­ность, точ­ность, од­нознач­ность, обоб­щенность, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В на­уч­ном сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• тер­ми­ны (ней­трон, мор­фе­ма, тромб);

• сло­ва с абс­трак­тным зна­чени­ем (про­цесс, яв­ле­ние, свой­ство);

• от­гла­голь­ные су­щес­тви­тель­ные (сос­то­яние, опи­сание, до­каза­тель­ство);

• боль­шое ко­личес­тво при­час­тий и де­еп­ри­час­тий (вы­ражен­ный, ис­поль­зу­емый, рас­смат­ри­вая, обоб­щая);

• крат­кие при­лага­тель­ные и при­час­тия (ус­ловна, яс­на, до­каза­но, ис­поль­зо­ван);

• гла­голы стра­датель­но­го за­лога (ис­поль­зу­ет­ся, рас­смат­ри­ва­ет­ся);

• слож­ные пред­ло­ги и со­юзы (в зак­лю­чение, в свя­зи с тем что, вследс­твие то­го что);

• ввод­ные сло­ва, под­черки­ва­ющие ло­гич­ность из­ло­жения (во-пер­вых, во-вто­рых, итак, сле­дова­тель­но, та­ким об­ра­зом);

• пря­мой по­рядок слов в пред­ло­жении;

• слож­но­под­чи­нен­ные и слож­но­сочи­нен­ные пред­ло­жения;

• без­личные пред­ло­жения;

• ци­таты, ссыл­ки, снос­ки.

Сло­ва в тек­сте на­уч­но­го сти­ля упот­ребля­ют­ся пре­иму­щес­твен­но в пря­мом зна­чении. Эмо­ци­ональ­но ок­ра­шен­ные сло­ва ис­поль­зу­ют­ся до­воль­но ред­ко.

Жан­ры на­уч­но­го сти­ля: учеб­ник, дис­серта­ция, мо­ног­ра­фия, на­уч­ная статья, от­зыв, ре­цен­зия, дип­ломная ра­бота, кур­со­вая ра­бота, ре­ферат, на­уч­ный док­лад, лек­ция, ан­но­тация, сло­вар­ные и эн­цикло­педи­чес­кие статьи.

...

Ак­тивная сре­да га­зовых ла­зеров на­ходит­ся в га­зовой фа­зе. В по­дав­ля­ющем боль­шинс­тве слу­ча­ев соз­да­ние ин­вер­сной за­селен­ности уров­ней в ла­зерах то­го же ти­па осу­щест­вля­ет­ся в ре­зуль­та­те про­тека­ния элек­три­чес­ко­го то­ка че­рез сре­ду, т. е. с по­мощью га­зово­го раз­ря­да. Га­зовый ла­зер сос­то­ит из кю­веты, за­пол­ненной га­зом и вве­ден­ны­ми в нее элек­тро­дами – ка­тодом и ано­дом.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев)

...

Ка­ково со­от­но­шение по­нятий «язык» и «речь» с точ­ки зре­ния их мес­та в ре­чевой ком­му­ника­ции?

Язык в че­лове­чес­ком об­щес­тве яв­ля­ет­ся ос­новным средс­твом об­ще­ния. Уп­ро­щен­но мож­но ска­зать, что язык – это ес­тес­твен­но воз­никшая и раз­ви­ва­юща­яся в об­щес­тве зна­ковая сис­те­ма, слу­жащая для вы­работ­ки, хра­нения и пе­рера­бот­ки ин­форма­ции. Эта сис­те­ма пред­став­ля­ет со­бой упо­рядо­чен­ную струк­ту­ру еди­ниц – фо­нем, мор­фем, слов и сло­восо­чета­ний, пред­ло­жений. Каж­дая еди­ница при­над­ле­жит оп­ре­делен­но­му уров­ню язы­ка. Эти уров­ни вза­имос­вя­заны и стро­го упо­рядо­чены: фо­нем­ный – мор­фемный – лек­си­чес­кий – син­такси­чес­кий. В каж­дом язы­ке су­щес­тву­ют пра­вила, нор­мы упот­ребле­ния тех или иных еди­ниц.

(А.А. Ра­дугин)

ОФИ­ЦИ­АЛЬ­НО-ДЕ­ЛОВОЙ СТИЛЬ

Этот стиль упот­ребля­ет­ся в офи­ци­аль­но-де­ловой сфе­ре – уп­равле­ние, де­лоп­ро­из­водс­тво, пра­во, дип­ло­мати­чес­кое об­ще­ние.

Цель офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля – ин­форма­ция.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – пись­мен­ный мо­нолог.

Свой­ства тек­стов офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля: точ­ность, од­нознач­ность фор­му­лиро­вок, ла­конич­ность, ин­форма­тив­ность, стан­дар­тность, не­лич­ный ха­рак­тер из­ло­жения, ком­пак­тность струк­ту­ры, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В офи­ци­аль­но-де­ловом сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• стан­дар­тные сло­ва и вы­раже­ния (над­ле­жащий, вы­ше­ука­зан­ный, при­нимая во вни­мание, предъ­яв­ле­ние ис­ка, всту­пить в си­лу);

• тер­ми­ны (пра­вос­по­соб­ность, юрис­дикция);

• слож­но­сок­ра­щен­ные сло­ва и аб­бре­ви­ату­ры (Мо­сэнер­го, О­ОН, НА­ТО, ОБ­СЕ);

• сос­тавные пред­ло­ги и со­юзы (вви­ду то­го что, в си­лу то­го что);

• от­гла­голь­ные су­щес­тви­тель­ные (ре­гули­рова­ние, оп­ро­вер­же­ние);

• крат­кие при­лага­тель­ные ти­па дол­жен, обя­зан;

• ис­поль­зо­вание не­оп­ре­делен­ной фор­мы гла­гола вмес­то по­вели­тель­но­го нак­ло­нения (обес­пе­чить яв­ку);

• при­час­тные и де­еп­ри­час­тные обо­роты;

• ука­зание да­ты сос­тавле­ния до­кумен­та, а так­же дру­гих рек­ви­зитов (наз­ва­ние ад­ре­сата и ад­ре­сан­та, наз­ва­ние уч­режде­ния, гриф, под­пись с рас­шифров­кой и т. п.);

• пря­мой по­рядок слов в пред­ло­жении;

• раз­верну­тые пред­ло­жения.

Сло­ва в тек­сте офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля упот­ребля­ют­ся в пря­мом зна­чении. Ис­поль­зо­вание эмо­ци­ональ­но ок­ра­шен­ных слов обыч­но не до­пус­ка­ет­ся.

Жан­ры офи­ци­аль­но-де­лово­го сти­ля: ус­тав, за­кон, ко­декс, указ, пос­та­нов­ле­ние, при­каз, рас­писка, до­верен­ность, объ­яв­ле­ние, про­токол, акт, инс­трук­ция, док­ладная, до­говор, Кон­сти­туция, по­вес­тка в суд, кас­са­ци­он­ная жа­лоба, сог­ла­шение.

Нап­ри­мер:

...

Статья 30. Пол­но­мочия фе­дераль­но­го ор­га­на ис­полни­тель­ной влас­ти, ве­да­юще­го воп­ро­сами внут­ренних дел, и его тер­ри­тори­аль­ных ор­га­нов.

Фе­дераль­ный ор­ган ис­полни­тель­ной влас­ти, ве­да­ющий воп­ро­сами внут­ренних дел, и его тер­ри­тори­аль­ные ор­га­ны осу­щест­вля­ют сле­ду­ющие пол­но­мочия:

а) оп­ре­деля­ют на­личие граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции у лиц, про­жива­ющих на тер­ри­тории Рос­сий­ской фе­дера­ции;

б) при­нима­ют от лиц, про­жива­ющих на тер­ри­тории Рос­сий­ской Фе­дера­ции, за­яв­ле­ния по воп­ро­сам граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции;

в) про­веря­ют фак­ты и пре­дос­тавлен­ные для опоз­на­вания за­яв­ле­ний по воп­ро­сам граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции до­кумен­ты и в слу­чае не­об­хо­димос­ти зап­ра­шива­ют до­пол­ни­тель­ные све­дения в со­от­ветс­тву­ющих го­сударс­твен­ных ор­га­нах;

г) нап­равля­ют Пре­зиден­ту Рос­сий­ской Фе­дера­ции до­кумен­ты в слу­ча­ях, пре­дус­мотрен­ных частью пер­вой статьи 29 нас­то­яще­го Фе­дераль­но­го за­кона, за­яв­ле­ния по воп­ро­сам граж­данс­тва Рос­сий­ской Фе­дера­ции, пред­став­ленные для их обос­но­вания до­кумен­ты и иные ма­тери­алы, а так­же зак­лю­чения на дан­ные за­яв­ле­ния, до­кумен­ты и ма­тери­алы …

(Фе­дераль­ный за­кон от 31 мая 2002  г . № 62-ФЗ)

ПУБ­ЛИ­ЦИС­ТИ­ЧЕС­КИЙ СТИЛЬ

Дан­ный стиль об­слу­жива­ет сфе­ру аги­таци­он­но-мас­со­вой де­ятель­нос­ти и упот­ребля­ет­ся для ос­ве­щения со­бытий эко­номи­чес­кой, по­лити­чес­кой, куль­тур­ной, бы­товой, кри­миналь­ной, спор­тивной жиз­ни.

Цель пуб­ли­цис­ти­чес­ко­го сти­ля – воз­дей­ствие на слу­шате­лей или чи­тате­лей.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – ус­тный или пись­мен­ный мо­нолог.

Свой­ства тек­стов пуб­ли­цис­ти­чес­ко­го сти­ля: ак­цент на ак­ту­аль­ные проб­ле­мы дня, эмо­ци­ональ­ность, оце­ноч­ность, ши­рокая те­мати­ка, ори­ен­ти­рован­ность на мас­со­вого чи­тате­ля (слу­шате­ля), дос­тупность, ин­форма­тив­ность, на­личие субъ­ек­тивно­го, ав­тор­ско­го мне­ния, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В пуб­ли­цис­ти­чес­ком сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• тор­жес­твен­ные сло­ва (дер­жа­ва, свя­тыня);

• при­лага­тель­ные в пре­вос­ходной сте­пени (ве­личай­шее, са­мый яр­кий);

• фра­зе­оло­гиз­мы (сто­ять нас­мерть);

• эмо­ци­ональ­но ок­ра­шен­ные сло­ва (ду­шегуб, ре­негат — «от­ступ­ник», «из­менник»);

• ус­той­чи­вые обо­роты ти­па иг­рать роль, иметь зна­чение, здра­вый смысл;

• ме­тафо­ры (на­рост на те­ле го­сударс­тва);

• срав­не­ния (день­ги те­кут ре­кой);

• эпи­теты (ро­ковое сте­чение об­сто­ятель­ств);

• раз­го­вор­но-прос­то­реч­ные сло­ва (баб­ки, зе­леные, кру­той, бра­ток);

• инос­тран­ные сло­ва (спи­кер, кил­лер, имидж, мар­ке­тинг);

• но­вые сло­ва, т. е. не­оло­гиз­мы (бо­евик – «тер­ро­рист», би­отер­ро­ризм, кид­неппинг — «по­хище­ние лю­дей с целью вы­купа»);

• про­фес­си­ональ­ные жур­на­лист­ские сло­ва (ин­тервью, ре­пор­таж, кор­респон­дент);

• сло­ва об­щес­твен­но-по­лити­чес­кой лек­си­ки (бюд­жет, пар­ла­мент, за­коно­датель­ство);

• об­ра­щения (до­рогие чи­тате­ли, со­оте­чес­твен­ни­ки, рос­си­яне);

• ввод­ные конс­трук­ции (по со­об­ще­нию, по сло­вам, к со­жале­нию, к нес­частью, к ве­личай­шей ра­дос­ти):

• пре­иму­щес­твен­но прос­тые пред­ло­жения;

• но­мина­тив­ные пред­ло­жения (осо­бен­но в за­голов­ках);

• ри­тори­чес­кие воп­ро­сы (как жить? где ис­кать за­щиту?);

• воп­ро­ситель­ные и вос­кли­цатель­ные пред­ло­жения;

• не­пол­ные пред­ло­жения;

• при­со­еди­нитель­ные конс­трук­ции.

Жан­ры пуб­ли­цис­ти­чес­ко­го сти­ля: пуб­ли­цис­ти­чес­кая статья, очерк, выс­тупле­ние, ре­пор­таж, ин­тервью, за­мет­ка, эс­се, пам­флет, фель­етон, прок­ла­мация, ма­нифест.

Нап­ри­мер:

...

Про­ект но­вой Кон­цепции го­сударс­твен­ной миг­ра­ци­он­ной по­лити­ки ФМС го­тови­ла ско­рос­тным ме­тодом в со­от­ветс­твии с ре­шени­ями мар­тов­ско­го за­седа­ния Сов­бе­за РФ. 17 но­яб­ря с. г. про­ект дол­жен был рас­смат­ри­вать­ся в Бе­лом До­ме. Но до пра­витель­ства про­ект не до­шел. По пу­ти его пе­рех­ва­тила ду­ма, точ­нее ска­зать – дум­ский Ко­митет по де­лам СНГ и свя­зям с со­оте­чес­твен­ни­ками. На за­седа­нии Ко­мите­та бы­ла вы­яв­ле­на бес­по­мощ­ность до­кумен­та, приз­ванно­го про­воз­гла­сить но­вую миг­ра­ци­он­ную по­лити­ку, прив­ле­катель­ную для миг­рантов …

(Ин­форма­ци­он­ное Агентство «Миг­ра­ция» (И­АМ), 2005 г.)

РАЗ­ГО­ВОР­НЫЙ СТИЛЬ

Этот стиль упот­ребля­ет­ся в сфе­ре бы­товых и не­офи­ци­аль­ных про­фес­си­ональ­ных от­но­шений, в обы­ден­ной ре­чи, в бе­седах.

Цель раз­го­вор­но­го сти­ля – об­ще­ние.

Фор­ма ре­али­зации это­го сти­ля – ди­алог.

Свой­ства тек­стов раз­го­вор­но­го сти­ля: не­офи­ци­аль­ность, неп­ри­нуж­денность, за­виси­мость от си­ту­ации, спон­танность, учас­тие ми­мики и жес­тов (не­вер­баль­ных средств об­ще­ния), эмо­ци­ональ­ность, ин­ди­виду­али­зация ре­чи, от­сутс­твие пред­ва­ритель­но­го от­бо­ра язы­ковых средств.

В раз­го­вор­ном сти­ле час­то ис­поль­зу­ют­ся:

• гла­голы (пош­ла, при­шел, уви­дели);

• лич­ные мес­то­име­ния (я, он, ты … );

• час­ти­цы (же, вон, толь­ко);

• меж­до­метия (Ого!), при­чем час­то в ка­чес­тве ска­зу­емых (Марш до­мой!);

• сло­ва и фра­зе­оло­гиз­мы раз­го­вор­но­го сти­ля (бол­тать, ни ры­ба ни мя­со);

• прос­то­реч­ные сло­ва (об­ла­пошить, ляп­нуть);

• сло­ва с эмо­ци­ональ­но-оце­ноч­ной ок­раской (хвас­тун, кра­савец);

• ме­тафо­ры (в го­лове – ка­ша);

• пов­тор слов;

• об­ра­щения;

• ввод­ные сло­ва (на­вер­но, ка­жет­ся);

• за­мена сло­восо­чета­ний од­ним сло­вом (мар­шрут­ка — мар­шрут­ное так­си);

• осо­бые зва­тель­ные (сок­ра­щен­ные) фор­мы (Мам! Люб!);

• воп­ро­ситель­ные и вос­кли­цатель­ные пред­ло­жения (Как де­ла? Ка­кие лю­ди!);

• не­ос­ложнен­ные прос­тые, слож­но­сочи­нен­ные, бес­со­юз­ные пред­ло­жения;

• не­пол­ные пред­ло­жения (Мы в ки­но).

Нап­ри­мер:

...

Как-то раз Дом­на Пла­тонов­на спро­сила у ме­ня:

– Ты Егу­пова пол­ковни­ка зна­ешь?

– Нет, не знаю.

–  Ну как чай, не знать! Кра­сивый та­кой, брю­хас­тый: от­личный муж­чи­на. Де­вять ло­шадей под ним на вой­не уби­ли, а он жив ос­тался. В га­зетах пи­сано бы­ло об этом.

–  Я его все-та­ки, Дом­на Пла­тонов­на, не знаю. Вы уж не мучь­те, рас­ска­зывай­те!

– Да, эту ис­то­рию уж точ­но сто­ит рас­ска­зать. Как он толь­ко на­зыва­ет­ся?.. есть тут зем­ле­мер … Ку­мове­ев ни то Ма­каве­ев, в седь­мой ро­те в Из­май­лов­ском он жил.

–  Бог с ним.

–  Бог с ним? Нет, не бог с ним, а раз­ве черт с ним, так это ему боль­ше кста­ти.

– Да это я толь­ко о фа­милии-то.

– Да, о фа­милии – ну это по­жалуй; фа­милия ни­чего – фа­милия прос­тая, а что сам уж под­лец, так са­мый пер­вый в сто­лице под­лец. Прис­тал: «Же­ни ме­ня, Дом­на Пла­тонов­на!»

(Н.С. Лес­ков. «Во­итель­ни­ца»)

ХУ­ДОЖЕС­ТВЕН­НЫЙ СТИЛЬ

Дан­ный стиль упот­ребля­ет­ся в сфе­ре сло­вес­но-ху­дожес­твен­но­го твор­чес­тва.

Цель ху­дожес­твен­но­го сти­ля – воз­дей­ствие с по­мощью соз­данных об­ра­зов на чувс­тва и мыс­ли чи­тате­лей или слу­шате­лей.

Фор­мы ре­али­зации это­го сти­ля – пись­мен­ный мо­нолог и ди­алог.

Свой­ства тек­стов ху­дожес­твен­но­го сти­ля: об­разность, вы­рази­тель­ность, эмо­ци­ональ­ность, на­личие ав­тор­ской по­зиции, на­личие эле­мен­тов дру­гих сти­лей, пред­ва­ритель­ный от­бор язы­ковых средств.

В ху­дожес­твен­ном сти­ле ис­поль­зу­ют­ся изоб­ра­зитель­но-вы­рази­тель­ные язы­ковые средс­тва (ме­тафо­ры, срав­не­ния, эпи­теты и т. п.), ко­торые бу­дут опи­саны ни­же (в п. «Средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ре­чи»).

Жан­ры ху­дожес­твен­но­го сти­ля: тра­гедия, ко­медия, тра­гико­медия, рас­сказ, ро­ман, но­вел­ла, по­весть, сти­хот­во­рение, по­эма, бас­ня, бал­ла­да, ро­ман в сти­хах и др.

Нап­ри­мер:

...

Пе­шехо­дов на­до лю­бить.

Пе­шехо­ды сос­тавля­ют боль­шую часть че­лове­чес­тва. Ма­ло то­го – луч­шую его часть. Пе­шехо­ды соз­да­ли мир. Это они пос­тро­или го­рода, воз­ве­ли мно­го­этаж­ные зда­ния, про­вели ка­нали­зацию и во­доп­ро­вод, за­мос­ти­ли ули­цы, ос­ве­тили их элек­три­чес­ки­ми лам­па­ми. Это они рас­простра­нили куль­ту­ру по все­му све­ту, изоб­ре­ли кни­гопе­чата­ние, вы­дума­ли по­рох, пе­реб­ро­сили мос­ты че­рез ре­ки, рас­шифро­вали еги­пет­ские и­ерог­ли­фы, вве­ли в упот­ребле­ние бе­зопас­ную брит­ву, унич­то­жили тор­говлю ра­бами и ус­та­нови­ли, что из бо­бов сои мож­но из­го­товить сто че­тыр­надцать вкус­ных пи­татель­ных блюд.

И ког­да все бы­ло го­тово, ког­да род­ная пла­нета при­няла срав­ни­тель­но бла­го­ус­тро­ен­ный вид, по­яви­лись ав­то­моби­лис­ты.

(И.А. Ильф, Е.П. Пет­ров. «Зо­лотой те­ленок»)

Средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ре­чи 

Срав­не­ние — это со­пос­тавле­ние од­но­го пред­ме­та или яв­ле­ния с дру­гим по ка­кому-ли­бо приз­на­ку, ос­но­ван­ное на их сходс­тве. Срав­не­ние мо­жет быть вы­раже­но:

– при по­мощи ис­поль­зо­вания со­юзов (как, слов­но, точ­но, буд­то, как буд­то, по­доб­но, чем):

Я в уми­ленье, мол­ча, неж­но

Лю­бу­юсь ва­ми, как ди­тя!

(А.С. Пуш­кин);

– фор­мой тво­ритель­но­го па­дежа: И сеть, ло­жась на пе­сок тон­кой сквоз­ной тенью, ше­велит­ся, неп­ре­рыв­но рас­тет но­выми коль­ца­ми (А.С. Се­рафи­мович);

– с по­мощью слов ти­па по­хожий, по­доб­ный: Бо­гатые не по­хожи на нас с ва­ми (Э. Хе­мин­гу­эй);

– с по­мощью от­ри­цания:

Не та­кой уж горь­кий я про­пой­ца,

Чтоб, те­бя не ви­дя, уме­реть.

(С.А. Есе­нин);

– срав­ни­тель­ной сте­пенью при­лага­тель­но­го или на­речия:

Оп­рятней мод­но­го пар­ке­та

Блис­та­ет реч­ка, ль­дом оде­та.

(А.С. Пуш­кин)

Ме­тафо­ра — это пе­ренос наз­ва­ния (свой­ств) од­но­го пред­ме­та на дру­гой по прин­ци­пу их сходс­тва в ка­ком-ли­бо от­но­шении или по кон­трас­ту. Это так на­зыва­емое скры­тое (или сок­ра­щен­ное) срав­не­ние, в ко­тором со­юзы как, как буд­то, слов­но … от­сутс­тву­ют. Нап­ри­мер: пыш­ное зо­лото осен­не­го ле­са (К.Г. Па­ус­тов­ский).

Раз­но­вид­ностя­ми ме­тафо­ры яв­ля­ют­ся оли­цет­во­рение и ове­щест­вле­ние.

Оли­цет­во­рение — это изоб­ра­жение не­оду­шев­ленных пред­ме­тов, при ко­тором они на­деля­ют­ся свой­ства­ми, чер­та­ми жи­вых су­ществ. Нап­ри­мер: И кос­тер, дро­жа и ко­леб­лясь от­све­том, бес­по­кой­но взгля­дывал крас­ны­ми оча­ми на выс­ту­пав­ший на се­кун­ду из тем­но­ты об­рыв (А.С. Се­рафи­мович).

Ове­щест­вле­ние — это упо­доб­ле­ние жи­вых су­ществ не­оду­шев­ленным пред­ме­там. Нап­ри­мер: Пе­ред­ние ря­ды за­дер­жи­вались, зад­ние ста­нови­лись все гу­ще, и те­кучая люд­ская ре­ка ос­та­нав­ли­валась, как в мол­ча­нии ос­та­нав­ли­ва­ют­ся шум­ные во­ды, прег­ражден­ные в рус­ле сво­ем (А.С. Се­рафи­мович).

Ме­тони­мия — это пе­ренос наз­ва­ния с од­но­го пред­ме­та на дру­гой на ос­но­ве ас­со­ци­атив­ной смеж­ности этих пред­ме­тов. Нап­ри­мер: Вся гим­на­зия бь­ет­ся в ис­те­ричес­ки су­дорож­ных ры­дани­ях (А.С. Се­рафи­мович).

Си­нек­до­ха (раз­но­вид­ность ме­тони­мии)  – это спо­соб­ность сло­ва на­зывать и це­лое че­рез его часть, и часть че­го-ли­бо че­рез це­лое. Нап­ри­мер: Мель­ка­ли чер­ные ко­зырь­ки, са­поги бу­тыл­кой, пид­жа­ки, чер­ные паль­то (А.С. Се­рафи­мович).

Эпи­тет — это ху­дожес­твен­ное оп­ре­деле­ние, под­черки­ва­ющее ка­кой-ли­бо приз­нак (свой­ство) пред­ме­та или яв­ле­ния, яв­ля­юще­еся в пред­ло­жение оп­ре­деле­ни­ем или об­сто­ятель­ством. Эпи­тет мо­жет быть вы­ражен:

– при­лага­тель­ным:

Ка­пус­тная си­няя све­жесть.

И крас­ные кле­ны вда­ли.

Пос­ледняя крот­кая неж­ность

При­тих­шей осен­ней зем­ли.

(А. Жи­гулин);

– су­щес­тви­тель­ным: Туч­ки не­бес­ные, веч­ные стран­ни­ки (М.Ю. Лер­монтов);

– на­речи­ем: И сла­дос­тно шу­мят по­луден­ные вол­ны (А.С. Пуш­кин).

Ги­пер­бо­ла – это средс­тво ху­дожес­твен­но­го изоб­ра­жения, ос­но­ван­ное на чрез­мерном пре­уве­личе­нии свой­ств пред­ме­та или яв­ле­ния. Нап­ри­мер: Тро­ту­ар­ные вих­ри мча­ли са­мих прес­ле­дова­телей так силь­но, что они иной раз пе­рего­няли свои го­лов­ные убо­ры и при­ходи­ли в се­бя толь­ко прит­кнув­шись к но­гам брон­зо­вой фи­гуры ека­тери­нин­ско­го вель­мо­жи, сто­яв­ше­го сре­ди пло­щади (И .А . Ильф, Е.П. Пет­ров).

Ли­тота – это ху­дожес­твен­ный при­ем, ос­но­ван­ный на пре­умень­ше­нии ка­ких-ли­бо свой­ств пред­ме­та или яв­ле­ния. Нап­ри­мер: Дол­го си­дят кро­хот­ные иг­ру­шеч­ные лю­ди под бе­лыми го­рами у са­мой во­ды, а у де­да ше­велят­ся сер­ди­то бро­ви, шер­ша­вые усы (А.С. Се­рафи­мович).

Ал­ле­гория — это инос­ка­затель­ное вы­раже­ние абс­трак­тно­го по­нятия или яв­ле­ния че­рез кон­крет­ный об­раз. Нап­ри­мер:

Ты ска­жешь: вет­ре­ная Ге­ба,

Кор­мя Зе­весо­ва ор­ла,

Гром­ко­кипя­щий ку­бок с не­ба,

Сме­ясь, на зем­лю про­лила.

(Ф. И. Тют­чев)

Иро­ния — это инос­ка­зание, вы­ража­ющее нас­мешку, ког­да сло­во или выс­ка­зыва­ние в кон­тек­сте ре­чи при­об­ре­та­ет зна­чение, пря­мо про­тиво­полож­ное бук­валь­но­му или ста­вящее его под сом­не­ние. Нап­ри­мер:

«Ты все пе­ла? это де­ло:

Так по­ди же, поп­ля­ши!»

(И.А. Кры­лов)

Ок­сю­морон— это па­радок­саль­ное сло­восо­чета­ние, в ко­тором пред­ме­ту или яв­ле­нию при­писы­ва­ют­ся про­тиво­речи­вые (вза­имо­ис­клю­ча­ющие) свой­ства. Нап­ри­мер: Дид­ро был прав, ког­да го­ворил, что ис­кусс­тво зак­лю­ча­ет­ся в том, что­бы най­ти не­обык­но­вен­ное в обык­но­вен­ном и обык­но­вен­ное в не­обык­но­вен­ном (К.Г. Па­ус­тов­ский).

Пе­риф­раз — это за­мена сло­ва инос­ка­затель­ным опи­сатель­ным вы­раже­ни­ем. Нап­ри­мер: Пря­мой долг обя­зывал нас вой­ти в это ус­тра­ша­ющее гор­ни­ло Азии (так ав­тор наз­вал ды­мящий­ся за­лив Ка­ра-Бу­газ) (К.Г. Па­ус­тов­ский).

Ан­ти­теза — про­тиво­пос­тавле­ние об­ра­зов, по­нятий, свой­ств пред­ме­тов или яв­ле­ний, в ос­но­ве ко­торо­го ле­жит ис­поль­зо­вание ан­то­нимов. Нап­ри­мер:

Я все имел, ли­шил­ся вдруг все­го;

Лишь на­чал сон … ис­чезло сно­виденье!

(Е. Ба­ратын­ский)

Пов­тор — это не­од­нократ­ное упот­ребле­ние од­них и тех же слов и вы­раже­ний. Нап­ри­мер: Мой друг, мой неж­ный друг … люб­лю … твоя … твоя!.. (А.С. Пуш­кин).

Раз­но­вид­ностя­ми пов­то­ра яв­ля­ют­ся ана­фора и эпи­фора.

Ана­фора (еди­нона­чатие)  – это пов­то­рение на­чаль­ных слов в смеж­ных стро­ках, стро­фах, фра­зах. Нап­ри­мер:

Ты по­лон весь меч­тою не­объ­ят­ной,

Ты по­лон весь та­инс­твен­ной тос­кой.

(Е. Ба­ратын­ский)

Эпи­фора — это пов­то­рение ко­неч­ных слов в смеж­ных стро­ках, стро­фах, фра­зах. Нап­ри­мер:

Зем­но­го счастья мы не це­ним,

Лю­дей при­вык­ли мы це­нить;

Се­бе мы оба не из­ме­ним,

А нам не мо­гут из­ме­нить.

(М.Ю. Лер­монтов)

Гра­дация — это осо­бая груп­пи­ров­ка од­но­род­ных чле­нов пред­ло­жения с пос­те­пен­ным на­рас­та­ни­ем (или убы­вани­ем) смыс­ло­вой и эмо­ци­ональ­ной зна­чимос­ти. Нап­ри­мер:

И для не­го вос­крес­ли вновь

И бо­жес­тво, и вдох­но­венье,

И жизнь, и сле­зы, и лю­бовь.

(А.С. Пуш­кин)

Па­рал­ле­лизм — это пов­тор ти­па смеж­ных пред­ло­жений или сло­восо­чета­ний, при ко­тором сов­па­да­ет, хо­тя бы час­тично, и по­рядок сле­дова­ния слов. Нап­ри­мер:

Без вас мне скуч­но,  – я зе­ваю;

При вас мне грус­тно,  – я тер­плю …

(А.С. Пуш­кин)

Ин­версия – это на­руше­ние об­щепри­нято­го по­ряд­ка слов в пред­ло­жении, пе­рес­та­нов­ка час­тей фра­зы. Нап­ри­мер:

Там не­ког­да в го­рах, сер­дечной ду­мы пол­ный,

Над мо­рем я вла­чил за­дум­чи­вую лень …

(А.С. Пуш­кин)

Эл­липсис – это про­пуск от­дель­ных слов (обыч­но лег­ко вос­ста­нав­ли­ва­емых в кон­тек­сте) для при­дания фра­зе до­пол­ни­тель­но­го ди­намиз­ма. Нап­ри­мер: Ре­же и ре­же пе­рево­зил Афи­ноге­ныч бо­гомоль­цев. По це­лым не­делям – ни­кого (А.С. Се­рафи­мович).

Пар­целля­ция — ху­дожес­твен­ный при­ем, при ко­тором пред­ло­жение ин­то­наци­он­но де­лит­ся на от­дель­ные от­резки, гра­фичес­ки вы­делен­ные как са­мос­то­ятель­ные пред­ло­жения. Нап­ри­мер: Они да­же не взгля­нули на при­веден­но­го, од­но­го из ты­сяч здесь пе­ребы­вав­ших. Обыс­ка­ли. Про­из­ве­ли из­ме­рения. За­писа­ли при­меты (А.С. Се­рафи­мович).

Ри­тори­чес­кий воп­рос (об­ра­щение, вос­кли­цание)  – это воп­рос (об­ра­щение, вос­кли­цание), не тре­бу­ющий от­ве­та. Его фун­кция – прив­ле­чение вни­мания, уси­ление впе­чат­ле­ния. Нап­ри­мер: Что в име­ни те­бе мо­ем? (А.С. Пуш­кин)

Бес­со­юзие — на­мерен­ный про­пуск со­юзов для при­дания ре­чи ди­намич­ности. Нап­ри­мер:

При­мани­вать изыс­канным убо­ром,

Иг­рою глаз, блес­тя­щим раз­го­вором …

(Е. Ба­ратын­ский)

Мно­госо­юзие — это соз­на­тель­ное пов­то­рение со­юзов с целью за­мед­лить речь вы­нуж­денны­ми па­уза­ми. При этом под­черки­ва­ет­ся смыс­ло­вая зна­чимость каж­до­го вы­делен­но­го со­юзом сло­ва. Нап­ри­мер:

И на­зовет ме­ня всяк су­щий в ней язык,

И гор­дый внук сла­вян, и финн, и ны­не ди­кой

Тун­гус, и друг сте­пей кал­мык.

(А. С. Пуш­кин)

В ка­чес­тве средств, уси­лива­ющих вы­рази­тель­ность ре­чи так­же ис­поль­зу­ют­ся фра­зе­оло­гиз­мы, си­нони­мы и ан­то­нимы.

Фра­зе­оло­гичес­кая еди­ница , или фра­зе­оло­гизм — это ус­той­чи­вое со­чета­ние слов, ко­торое фун­кци­они­ру­ет в ре­чи как не­дели­мое с точ­ки зре­ния зна­чения и сос­та­ва вы­раже­ние: ле­жать на пе­чи, бить­ся как ры­ба об лед, ни днем ни ночью.

Си­нони­мы — это сло­ва од­ной и той же час­ти ре­чи, близ­кие по смыс­лу. Ви­ды си­нони­мов:

– об­ще­язы­ковые: сме­лый – храб­рый;

– кон­тек­сту­аль­ные:

Ус­лы­шишь суд глуп­ца и смех тол­пы хо­лод­ной:

Но ты ос­тань­ся тверд, спо­ко­ен и уг­рюм.

(А.С. Пуш­кин)

Ан­то­нимы — это сло­ва од­ной и той же час­ти ре­чи, име­ющие про­тиво­полож­ное зна­чение. Ви­ды ан­то­нимов:

– об­ще­язы­ковые: доб­рый – злой;

– кон­тек­сту­аль­ные:

Те­бе я мес­то ус­ту­паю:

Мне вре­мя тлеть, те­бе цвес­ти.

(А.С. Пуш­кин)

Как из­вес­тно, зна­чение сло­ва точ­нее все­го оп­ре­деля­ет­ся в кон­тек­сте ре­чи. Это поз­во­ля­ет, в час­тнос­ти, оп­ре­делять зна­чение мно­гоз­начных слов, а так­же раз­гра­ничи­вать омо­нимы (сло­ва од­ной и той же час­ти ре­чи, сов­па­да­ющие по зву­чанию или на­писа­нию, но име­ющие раз­ные лек­си­чес­кие зна­чения: вкус­ный плод – на­деж­ный плот, брак в ра­боте – счас­тли­вый брак).

Ана­лиз тек­ста 

Текст 1 

...

Ус­та­нов­ле­ние тру­дово­го ста­жа. По­рядок под­твержде­ния тру­дово­го ста­жа из­ло­жен в Пра­вилах под­сче­та и под­твержде­ния тру­дово­го ста­жа, ут­вер­жден­ных пос­та­нов­ле­ни­ем Пра­витель­ства РФ от 24.07.02. Ос­новным до­кумен­том, под­твержда­ющим пе­ри­оды ра­боты до вве­дения в дей­ствие но­вого за­коно­датель­ства, яв­ля­ет­ся тру­довая книж­ка. Сох­ра­ня­ет­ся воз­можность ус­та­нов­ле­ния тру­дово­го ста­жа на ос­но­вании сви­детель­ских по­каза­ний.

Ес­ли до­кумен­ты, под­твержда­ющие тру­довой стаж, ут­ра­чены в свя­зи со сти­хий­ным бедс­тви­ем (по­жаром, на­вод­не­ни­ем и т. п.) и вос­ста­нов­ле­ние их не­воз­можно, стаж мо­жет быть ус­та­нов­лен на ос­но­вании по­каза­ний двух или бо­лее сви­дете­лей, зна­ющих граж­да­нина по сов­мес­тной ра­боте у од­но­го ра­бото­дате­ля (п. 28 Пра­вил).

(М. Пет­ро­сян)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 2 

...

Фе­дераль­ная служ­ба го­сударс­твен­ной ста­тис­ти­ки про­вела ин­тернет-кон­фе­рен­цию, на ко­торой ру­ково­дитель рос­сий­ских ста­тис­ти­ков Вла­димир Со­колин со­об­щил сен­са­ци­он­ную но­вость: че­рез 5 лет нас пе­репи­шут опять! Де­ло в том, что на 2010 год О­ОН зап­ла­ниро­вала оче­ред­ной все­мир­ный ра­унд пе­репи­сей, в ко­тором, ко­неч­но, не обой­тись без Рос­сии. Фе­дераль­ная служ­ба гос­ста­тис­ти­ки уже нап­ра­вила в пра­витель­ство со­от­ветс­тву­ющее пред­ло­жение и очень на­де­ет­ся, что его под­держат. Прав­да, удо­воль­ствие по­луча­ет­ся до­рогое. Пос­ледняя «пе­репись-2002» обош­лась каз­не в 4 мил­ли­ар­да руб­лей.

В 2002-м нас бы­ло 145 мил­ли­онов. Сколь­ко нас­чи­та­ют в 2010-м?

(«Ком­со­моль­ская прав­да», 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 3 

...

Стра­ховы­ми ме­дицин­ски­ми ор­га­низа­ци­ями выс­ту­па­ют юри­дичес­кие ли­ца, яв­ля­ющи­еся са­мос­то­ятель­ны­ми хо­зяй­ству­ющи­ми субъ­ек­та­ми, с лю­быми, пре­дус­мотрен­ны­ми за­коно­датель­ством Рос­сий­ской Фе­дера­ции фор­ма­ми собс­твен­ности, об­ла­да­ющие не­об­хо­димым для осу­щест­вле­ния ме­дицин­ско­го стра­хова­ния ус­тавным фон­дом и ор­га­низу­ющие свою де­ятель­ность в со­от­ветс­твии с за­коно­датель­ством, дей­ству­ющим на тер­ри­тории Рос­сий­ской Фе­дера­ции. Стра­ховые ме­дицин­ские ор­га­низа­ции не вхо­дят в сис­те­му здра­во­ох­ра­нения. Ор­га­ны уп­равле­ния здра­во­ох­ра­нени­ем и ме­дицин­ские уч­режде­ния име­ют пра­во вла­деть ак­ци­ями стра­ховых ме­дицин­ских ор­га­низа­ций. Сум­марная до­ля ак­ций, при­над­ле­жащих ор­га­нам уп­равле­ния здра­во­ох­ра­нени­ем и ме­дицин­ским уч­режде­ни­ям, не дол­жна пре­вышать 10 про­цен­тов об­ще­го па­кета ак­ций стра­ховой ме­дицин­ской ор­га­низа­ции.

(В ред. За­кона РФ от 02.04.93. № 4741-1)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 4 

...

Не толь­ко пе­чаль­ные, но и ве­селые рас­ска­зы О. Ген­ри на­писа­ны че­лове­ком боль­шо­го сер­дца. За при­чуд­ли­вой, сво­еоб­разной ма­нерой ху­дож­ни­ка, по­вес­тво­вав­ше­го о жиз­ни с ви­дом сто­рон­не­го наб­лю­дате­ля, уга­дыва­ет­ся ду­ша че­лове­ка, глу­боко за­думы­вав­ше­гося над судь­ба­ми лю­дей. О. Ген­ри в сво­их рас­ска­зах по боль­шей час­ти сме­ет­ся, но бы­ва­ет, что он сме­ет­ся в то вре­мя, как ду­ша его об­ли­ва­ет­ся кровью. Он сме­шил дру­гих, а са­мому ему под­час сов­сем не бы­ло ве­село. Но он ни­ког­да не под­да­вал­ся от­ча­янию и не хо­тел, что­бы от­ча­яние зав­ла­дело его чи­тате­лями. О. Ген­ри ве­рил в жизнь, в лю­дей. И его рас­ска­зы оза­рены огонь­ком под­линной че­ловеч­ности.

(А. Аникст)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 5 

...

Сов­ре­мен­ное миг­ра­ци­он­ное за­коно­датель­ство соз­да­ет мас­су ис­кусс­твен­ных проб­лем для тех, кто хо­чет ле­галь­но по­лучить рос­сий­ское граж­данс­тво или ле­галь­но ра­ботать в Рос­сии. А ведь эти так на­зыва­емые миг­ранты ро­дились в на­шей об­щей стра­не.

То, что сей­час про­ис­хо­дит с на­шими со­оте­чес­твен­ни­ками, ко­торые хо­тят по­лучить рос­сий­ское граж­данс­тво – ве­ликое прес­тупле­ние. И ве­ликий грех. Он дол­жен быть ис­прав­лен как мож­но быс­трее.

Не сек­рет, что все стро­гос­ти за­кона пред­назна­чены толь­ко для чес­тных граж­дан. Ведь сис­те­ма пре­дель­но кор­румпи­рова­на, по­это­му все прес­тупные эле­мен­ты не сто­ят в бес­числен­ных оче­редях. Они прос­то идут, пла­тят не­пос­редс­твен­но чи­нов­ни­кам и офор­мля­ют все очень быс­тро. А в бе­зум­ной бю­рок­ра­тичес­кой ма­шине, соз­данной чи­нов­ни­ками, му­ча­ют­ся чес­тные лю­ди. До­ходы от экс­плу­ата­ции миг­рантов по­луча­ет, преж­де все­го, орг­прес­тупность, кор­румпи­рован­ные чи­нов­ни­ки и не­чес­тные биз­несме­ны, ко­торые час­то на­ходят­ся в этих слу­ча­ях под кон­тро­лем орг­прес­тупнос­ти. Нам нуж­но не­мед­ленно выр­вать эти мил­ли­оны лю­дей из рук бан­ди­тов и сде­лать эти средс­тва частью бюд­же­та.

Я ду­маю, дол­жна быть вос­ста­нов­ле­на нор­ма за­кона: все граж­да­не быв­ше­го СССР и их по­том­ки име­ют пра­во по­луче­ния рос­сий­ско­го граж­данс­тва по очень прос­той про­цеду­ре.

(С. Мар­ков, ин­тервью 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 6 

...

На­ука, ко­торая изу­ча­ет по­веде­ние боль­ших кол­лекти­вов час­тиц, на­зыва­ет­ся ста­тис­ти­чес­кой фи­зикой. За­коно­мер­ности этой на­уки, так на­зыва­емые ста­тис­ти­чес­кие за­коно­мер­ности, име­ют ог­ромное зна­чение преж­де все­го в си­лу то­го, что они не тре­бу­ют для сво­его вы­вода зна­ния о по­веде­нии (фак­ти­чес­ки – о дви­жении) от­дель­ных час­тиц, сос­тавля­ющих кол­лектив. В то же вре­мя вся­кая мак­роско­пичес­кая сис­те­ма со­дер­жит ко­лос­саль­ное ко­личес­тво час­тиц и, сле­дова­тель­но, под­чи­ня­ет­ся ста­тис­ти­чес­ким за­конам. Для сис­тем с ма­лым ко­личес­твом час­тиц ука­зан­ные за­коны ста­новят­ся бес­со­дер­жа­тель­ны­ми.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 7 

...

Пра­во на тру­довую пен­сию име­ют граж­да­не Рос­сий­ской Фе­дера­ции, зас­тра­хован­ные в со­от­ветс­твии с Фе­дераль­ным за­коном «Об обя­затель­ном пен­си­он­ном стра­хова­нии в Рос­сий­ской Фе­дера­ции», при соб­лю­дении ими ус­ло­вий, пре­дус­мотрен­ных нас­то­ящим Фе­дераль­ным за­коном.

Нет­ру­дос­по­соб­ные чле­ны се­мей лиц, ука­зан­ных в час­ти пер­вой нас­то­ящей статьи, име­ют пра­во на тру­довую пен­сию в слу­ча­ях, пре­дус­мотрен­ных стать­ей 9 нас­то­яще­го Фе­дераль­но­го за­кона.

Инос­тран­ные граж­да­не и ли­ца без граж­данс­тва, пос­то­ян­но про­жива­ющие в Рос­сий­ской Фе­дера­ции, име­ют пра­во на тру­довую пен­сию на­рав­не с граж­да­нами Рос­сий­ской Фе­дера­ции, за ис­клю­чени­ем слу­ча­ев, ус­та­нов­ленных фе­дераль­ным за­коном или меж­ду­народ­ным до­гово­ром Рос­сий­ской Фе­дера­ции.

(В ред. Фе­дераль­но­го за­кона от 25.07.2002 № 116-ФЗ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 8 

...

Пер­сы во­юют с рус­ски­ми кло­пами, бло­хами и та­рака­нами, для ка­ковой це­ли при­готов­ля­ют пер­сид­ский по­рошок. Во­юют уже дав­но, од­на­ко же еще не по­беди­ли и, су­дя по раз­ме­рам ку­печес­ких пе­рин и ще­лей в чи­нов­ничь­их кро­ватях, по­бедят ед­ва ли ско­ро. Бо­гатые пер­сы си­дят на пер­сид­ских ков­рах, а бед­ные – на ко­лах, при­чем пер­вые ис­пы­тыва­ют го­раз­до боль­шее удо­воль­ствие, чем вто­рые. Но­сят ор­ден «Ль­ва и Сол­нца», ка­ковой ор­ден име­ют наш Юлий Шрей­ер, за­во­евав­ший се­бе пер­сид­ские сим­па­тии, Ры­ков, ока­зав­ший Рос­сии пер­сид­ские ус­лу­ги, и мно­гие мос­ков­ские куп­цы за не­ос­лабную под­дер­жку при­чин упо­мяну­той вой­ны с на­секо­мыми.

(А.П. Че­хов «К ха­рак­те­рис­ти­ке на­родов»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 9 

...

Ре­шение су­да, всту­пив­шее в за­кон­ную си­лу, обя­затель­но для всех го­сударс­твен­ных ор­га­нов, ор­га­нов мес­тно­го са­мо­уп­равле­ния, уч­режде­ний, пред­при­ятий и их объ­еди­нений, об­щес­твен­ных объ­еди­нений, дол­жностных лиц, го­сударс­твен­ных слу­жащих и граж­дан и под­ле­жит ис­полне­нию на всей тер­ри­тории Рос­сий­ской Фе­дера­ции.

Ре­шение су­да нап­равля­ет­ся со­от­ветс­тву­юще­му ор­га­ну, объ­еди­нению или дол­жностно­му ли­цу, го­сударс­твен­но­му слу­жаще­му, а так­же граж­да­нину не поз­днее де­сяти дней пос­ле вступ­ле­ния ре­шения в за­кон­ную си­лу.

Об ис­полне­нии ре­шения дол­жно быть со­об­ще­но су­ду и граж­да­нину не поз­днее чем в ме­сяч­ный срок со дня по­луче­ния ре­шения су­да. В слу­чае не­ис­полне­ния ре­шения суд при­нима­ет ме­ры, пре­дус­мотрен­ные за­коно­датель­ством Рос­сий­ской Фе­дера­ции.

(В ред. Фе­дераль­но­го за­кона от 14.12.95 № 197-ФЗ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 10 

...

10 ок­тября в Же­неве под эги­дой Уп­равле­ния Вер­ховно­го ко­мис­са­ра О­ОН по де­лам бе­жен­цев (УВКБ) и Меж­ду­народ­ной ор­га­низа­ции по миг­ра­ции (МОМ) сос­то­ялась Зак­лю­читель­ная встре­ча про­цес­са Же­нев­ской кон­фе­рен­ции 1996 г. по проб­ле­мам миг­ра­ции в стра­нах СНГ. В ней при­няли учас­тие де­лега­ции го­сударств-учас­тни­ков СНГ, дру­гие за­ин­те­ресо­ван­ные стра­ны, пред­ста­вите­ли ОБ­СЕ, Со­вета Ев­ро­пы, ря­да меж­ду­народ­ных и неп­ра­витель­ствен­ных ор­га­низа­ций. Де­лега­цию от Рос­сии воз­глав­лял Ди­рек­тор ФМС РФ К.О. Ро­мода­нов­ский.

На встре­че бы­ли под­ве­дены ито­ги вы­пол­не­ния Прог­раммы дей­ствий и на­мече­ны даль­ней­шие ша­ги по про­дол­же­нию сот­рудни­чес­тва в об­ласти миг­ра­ции. Все учас­тни­ки еди­нодуш­но приз­на­ли, что на­чатый по ини­ци­ати­ве Рос­сии про­цесс явил­ся при­мером ус­пешно­го ре­ги­ональ­но­го вза­имо­дей­ствия и вы­пол­нил глав­ные сто­яв­шие пе­ред стра­нами СНГ за­дачи – соз­да­ние ос­нов миг­ра­ци­он­ной по­лити­ки и на­лажи­вание меж­го­сударс­твен­но­го сот­рудни­чес­тва в сфе­ре миг­ра­ции и убе­жища.

Бы­ло ре­шено про­дол­жить сов­мес­тные дей­ствия в этом нап­равле­нии.

(И­АМ, 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 11 

...

Один из пер­вых фи­зичес­ких эф­фектов, про­демонс­три­ровав­ших не­обык­но­вен­ные воз­можнос­ти ла­зер­но­го из­лу­чения, зак­лю­чал­ся в так на­зыва­емом оп­ти­чес­ком про­бое га­за. Еще из опы­тов, про­води­мых в школь­ных ла­бора­тори­ях, из­вес­тно, что меж­ду элек­тро­дами с вы­соким нап­ря­жени­ем, по­мещен­ны­ми в воз­ду­хе, прос­ка­кива­ет элек­три­чес­кая ис­кра. Это яв­ле­ние на­зыва­ет­ся про­бо­ем га­за. В при­роде мы встре­ча­ем его в ви­де гро­зово­го раз­ря­да – мол­нии. В мес­те про­боя об­ра­зу­ет­ся плаз­ма, ко­торая яр­ко све­тит­ся и, рас­ши­ря­ясь, соз­да­ет зву­ковые вол­ны – гром. Ока­залось, что та­кого же ро­да фи­зичес­кое яв­ле­ние воз­ни­ка­ет, ес­ли ла­зер­ный свет дос­та­точ­но боль­шой мощ­ности фо­куси­ру­ет­ся в газ. Ис­сле­дова­ния оп­ти­чес­ко­го про­боя га­за, или, как его на­зыва­ют, ла­зер­ные ис­кры, по­каза­ли, что ее тем­пе­рату­ра мо­жет дос­ти­гать мил­ли­она гра­дусов, а ско­рость воз­никшей в мес­те про­боя удар­ной вол­ны – сот­ни ки­ломет­ров в се­кун­ду.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 12 

...

Су­деб­ные из­дер­жки, свя­зан­ные с рас­смот­ре­ни­ем жа­лобы, мо­гут быть воз­ло­жены су­дом на граж­да­нина, ес­ли суд вы­несет ре­шение об от­ка­зе в удов­летво­рении жа­лобы, ли­бо на го­сударс­твен­ный ор­ган, ор­ган мес­тно­го са­мо­уп­равле­ния, уч­режде­ние, пред­при­ятие или объ­еди­нение, об­щес­твен­ное объ­еди­нение или дол­жностное ли­цо, го­сударс­твен­но­го слу­жаще­го, ес­ли ус­та­новит, что их дей­ствия (ре­шения) бы­ли не­закон­ны­ми.

Су­деб­ные из­дер­жки воз­ла­га­ют­ся на го­сударс­твен­ный ор­ган, ор­ган мес­тно­го са­мо­уп­равле­ния, уч­режде­ние, пред­при­ятие или объ­еди­нение, об­щес­твен­ное объ­еди­нение или дол­жностное ли­цо, го­сударс­твен­но­го слу­жаще­го так­же в слу­чае приз­на­ния су­дом их дей­ствий (ре­шений) за­кон­ны­ми, ес­ли по­дан­ная граж­да­нином вы­шес­то­яще­му в по­ряд­ке под­чи­нен­ности ор­га­ну, объ­еди­нению, дол­жностно­му ли­цу жа­лоба бы­ла ос­тавле­на без от­ве­та ли­бо от­вет дан с на­руше­ни­ем сро­ка, ус­та­нов­ленно­го стать­ей 4 нас­то­яще­го За­кона.

(В ред. Фе­дераль­но­го за­кона от 14.12.95 № 197-ФЗ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 13 

...

Все, что ни яв­ля­ет­ся в ис­то­рии: на­роды, со­бытия – дол­жны быть неп­ре­мен­но жи­вы и как бы на­ходить­ся пе­ред гла­зами слу­шате­лей или чи­тате­лей, чтоб каж­дый на­род, каж­дое го­сударс­тво сох­ра­няли свой мир, свои крас­ки, что­бы на­род со все­ми сво­ими под­ви­гами и вли­яни­ями на мир про­носил­ся яр­ко, в та­ком же точ­но ви­де и кос­тю­ме, в ка­ком был он в ми­нув­шие вре­мена. Для то­го нуж­но соб­рать не мно­гие чер­ты, но та­кие, ко­торые выс­ка­зыва­ли мно­го, чер­ты, са­мые ори­гиналь­ные, са­мые рез­кие, ка­кие толь­ко имел изоб­ра­жа­емый на­род. Для то­го что­бы из­влечь эти чер­ты, ну­жен силь­ный ум схва­тить все не­замет­ные для прос­то­го гла­за от­тенки, нуж­но тер­пе­ние пе­рерыть мно­жес­тво иног­да са­мых не­ин­те­рес­ных книг. Но что уже один уз­нал, то дру­гим пе­реда­ет­ся лег­ко; и по­тому слу­шате­ли дол­жны уз­нать это, не ро­ясь в ар­хи­вах.

(Н.В. Го­голь «О пре­пода­вании все­об­щей ис­то­рии»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 14 

...

Сра­зу пос­ле пред­ло­жения Н.Г. Ба­сова и О.Н. Кро­хина в 1962 г. ис­поль­зо­вать ла­зеры для УТС на­чались ин­тенсив­ные те­оре­тичес­кие и эк­спе­римен­таль­ные ис­сле­дова­ния фи­зики вза­имо­дей­ствия ко­герен­тно­го из­лу­чения с ве­щес­твом. Бы­ли от­кры­ты и изу­чены эф­фекты оп­ти­чес­ко­го про­боя (1964), ла­зер­но­го ис­па­рения ве­щес­тва и пе­реда­чи ме­хани­чес­ко­го им­пуль­са ми­шени (1964–1966), ла­зер­но­го наг­ре­ва твер­до­го ве­щес­тва до вы­соких тем­пе­ратур (1964–1966). Прав­да, в этот пе­ри­од тем­пе­рату­ра ла­зер­ной плаз­мы бы­ла еще ни­же тер­мо­ядер­ной. Но вот в 1968 г. в ФИ­АНе был соз­дан мощ­ный не­оди­мовый ла­зер, и в го­рячей плаз­ме, об­ра­зован­ной из­лу­чени­ем это­го ла­зера, впер­вые в ми­ре бы­ли об­на­руже­ны тер­мо­ядер­ные ре­ак­ции. Об этом сви­детель­ство­вали быс­трые тер­мо­ядер­ные ней­тро­ны, за­регис­три­рован­ные в этих эк­спе­римен­тах. Так бы­ло до­каза­но, что с по­мощью ко­герен­тно­го из­лу­чения мож­но соз­да­вать вы­сокие тем­пе­рату­ры и сти­мули­ровать ре­ак­ции тер­мо­ядер­но­го син­те­за.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 15 

...

Толь­ко в пос­ледние го­ды, в эти вре­мена стрем­ле­ния к са­мобыт­ности и собс­твен­ной на­род­ной по­эзии, об­ра­тили на се­бя вни­мание ма­лорос­сий­ские пес­ни, быв­шие до то­го скры­тыми от об­ра­зован­но­го об­щес­тва и дер­жавши­еся в од­ном на­роде. До то­го вре­мени од­на толь­ко оча­рова­тель­ная му­зыка их из­редка за­носи­лась в выс­ший круг, сло­ва же ос­та­вались без вни­мания и поч­ти ни в ком не воз­бужда­ли лю­бопытс­тва. Да­же му­зыка их не по­яв­ля­лась ни­ког­да впол­не. Без­дарный ком­по­зитор без­жа­лос­тно раз­ры­вал ее и кле­ил в свое бес­чувс­твен­ное, де­ревян­ное соз­да­ние. Но луч­шие пес­ни и го­лоса слы­шали толь­ко од­ни ук­ра­ин­ские сте­пи: толь­ко там, под сенью ни­зень­ких гли­няных хат, увен­чанных шел­ко­вица­ми и че­реш­ня­ми, при блес­ке ут­ра, по­луд­ня и ве­чера, при ли­мон­ной жел­тизне па­да­ющих ко­лось­ев пше­ницы, они раз­да­ют­ся, пре­рыва­емые од­ни­ми степ­ны­ми чай­ка­ми, ве­рени­цами жа­ворон­ков и сте­нящи­ми ивол­га­ми.

(Н.В. Го­голь «О ма­лорос­сий­ских пес­нях»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми опи­сания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 16 

...

В этом го­ду в Рос­тов­скую об­ласть на за­работ­ки при­еха­ло на 70 про­цен­тов че­ловек боль­ше, чем в прош­лом. Та­ковы офи­ци­аль­ные дан­ные Уп­равле­ния по де­лам миг­ра­ции. Но это – вер­ши­на ай­сбер­га. Влас­ти Рос­тов­ской об­ласти приз­на­ют, что ис­тинных мас­шта­бов миг­ра­ции не зна­ет ник­то, но проб­ле­му ре­шать не­об­хо­димо.

Проб­ле­мами миг­ра­ции за­нима­ют­ся толь­ко пра­во­ох­ра­нитель­ные ор­га­ны. По их дан­ным с на­чала го­да в Рос­тов­скую об­ласть при­было бо­лее 700 инос­тран­ных граж­дан. Боль­шая часть – из быв­ших брат­ских рес­публик. На сель­ско­хозяй­ствен­ные ра­боты едут ук­ра­ин­цы, на стро­итель­ные – ар­мя­не, тор­го­вать на рын­ках – вы­ход­цы из За­кав­казья. По са­мым скром­ным под­сче­там в Рос­то­ве-на-До­ну не­легаль­но про­жива­ет пол­то­ры ты­сячи ки­тай­цев и нес­коль­ко со­тен вь­ет­намцев.

Меж­ду тем, в об­ласти ос­тро сто­ит проб­ле­ма нех­ватки ква­лифи­циро­ван­ной ра­бочей си­лы. Осо­бен­но от это­го стра­да­ют вос­точные и се­вер­ные рай­оны. Этот не­дос­та­ток мог­ли бы за­пол­нить вы­нуж­денные миг­ранты из быв­ших рес­публик. Это на 80 про­цен­тов – рус­ско­языч­ное на­селе­ние с вы­соким уров­нем об­ра­зова­ния. Се­год­ня на уче­те в миг­ра­ци­он­ной служ­бе сто­ит 2,5 ты­сячи вы­нуж­денных пе­ресе­лен­цев. С дру­гой сто­роны, инос­тран­ную ра­бочую си­лу ста­ли це­нить ве­дущие ком­па­нии До­на. Они приг­ла­ша­ют до­рогих спе­ци­алис­тов из-за ру­бежа.

Сей­час в дон­ской эко­номи­ке за­няты 1800 вы­соко­оп­ла­чива­емых инос­тран­ных ра­бот­ни­ков – на 70 про­цен­тов боль­ше, чем в прош­лом го­ду. Рос­тов­ская об­ласть за­ин­те­ресо­вана в ра­бочей си­ле. Но без стра­тегии она ока­жет­ся не­уп­равля­емым по­током. Дон­ские влас­ти дол­жны раз­ра­ботать на­уч­но обос­но­ван­ную миг­ра­ци­он­ную прог­рамму.

(Дон-ТР, 2005 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

Текст 17 

...

(1)… (2) Мож­но наз­вать его здра­вым смыс­лом на­уч­ной ра­боты. (3) На­ука не мо­жет дви­гать­ся без вне­зап­ных скач­ков мыс­ли, оза­рений, ин­ту­иции, но не­ожи­дан­ные идеи, вы­дер­жи­ва­ющие про­вер­ку, воз­ни­ка­ют толь­ко на ос­но­ве про­фес­си­она­лиз­ма. (4) Да и на­уч­ная ин­ту­иция рож­да­ет­ся в ре­зуль­та­те серь­ез­ной ра­боты, как в хи­рур­гии, где слож­ные ве­щи уда­ют­ся толь­ко на са­мом вы­соком про­фес­си­ональ­ном уров­не.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Уче­ный всег­да стре­мит­ся сде­лать ка­кое-то от­кры­тие.

2) Пре­дель­ный про­фес­си­она­лизм – од­но из глав­ных тре­бова­ний к че­лове­ку, пос­вя­тив­ше­му се­бя на­уке.

3) Че­ловек, пос­вя­тив­ший се­бя на­уке, дол­жен об­ла­дать не­за­уряд­ным умом.

4) Не­ожи­дан­ное оза­рение – ос­но­ва на­уч­но­го ис­сле­дова­ния.

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) раз­го­вор­ный

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3) ху­дожес­твен­ный

3. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

4. Си­нони­мами к сло­ву ин­ту­иция в дан­ном тек­сте яв­ля­ют­ся сло­ва (сло­восо­чета­ния): 4) вне­зап­ные скач­ки мыс­ли

1) здра­вый смысл

2) про­фес­си­она­лизм

3) оза­рение

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим при по­мощи со­юза и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 3) 4

1) 2

2) 3

Текст 18 

...

A) Ко­неч­но, есть пло­хие спе­ци­алис­ты, но те, кто сто­ит на пе­ред­нем крае на­уки, не мо­гут до­пус­тить пред­взя­тос­ти.

Б) Мож­но при­вес­ти мно­жес­тво при­меров от­ка­за уче­ных от при­выч­ных пред­став­ле­ний, но при неп­ре­мен­ном ус­ло­вии, что­бы но­вые взгля­ды не про­тиво­речи­ли хо­рошо ус­та­нов­ленным фак­там.

B) Ди­летан­там, ут­вер­жда­ющим, что «со сто­роны вид­нее», не на­до счи­тать­ся с фак­та­ми, по­тому что они их не зна­ют.

Г) Час­то мож­но ус­лы­шать, что спе­ци­алист ог­ра­ничен сво­ими зна­ни­ями, не мо­жет уви­деть не­ожи­дан­но­го.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. В ка­кой пос­ле­дова­тель­нос­ти нуж­но рас­по­ложить пред­ло­жения, что­бы по­лучил­ся текст?

1) А, Б, В, Г

2) Г, А, Б, В

3) В, А, Б, Г

4) Б, А, Г, В

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из при­веден­ных ни­же афо­риз­мов не про­тиво­речит точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Ди­летан­ты, сде­лав все, что в их си­лах, обык­но­вен­но го­ворят се­бе в оп­равда­ние, что ра­бота еще не го­това. Но она и не мо­жет быть го­това, по­тому что за нее с са­мого на­чала взя­лись не­вер­но. (И. Ге­те)

1) Спе­ци­алист по­добен флю­су: пол­но­та его од­носто­рон­няя. (К. Прут­ков)

2) Лю­бой мо­шен­ник, ста­новясь спе­ци­алис­том, при­об­ре­та­ет вес в об­щес­тве. (В. Шве­бель)

3) Спе­ци­алист зна­ет все о нем­но­гом и ни­чего обо всем ос­таль­ном. (А. Бирс)

5. Ука­жите зна­чение сло­ва пред­став­ле­ние(я) в дан­ном тек­сте. 4) зна­комс­тво

1) пись­мен­ное за­яв­ле­ние о чем-ни­будь

2) те­ат­раль­ное или цир­ко­вое зре­лище, спек­такль

3) зна­ние, по­нима­ние че­го-ни­будь

Текст 19 

...

A) Та­кой ход раз­ви­тия и сос­тавля­ет на­уч­ный ме­тод. Б) Он поз­во­ля­ет от­ли­чить заб­лужде­ние от на­уч­ной ис­ти­ны, про­верить пред­по­ложе­ние, из­бе­жать оши­бок.

B) Раз­ви­тие на­уки име­ет свои за­коны.

Г) Из наб­лю­дения ок­ру­жа­юще­го рож­да­ет­ся пред­по­ложе­ние о при­роде и свя­зях про­цес­сов и яв­ле­ний; из фак­тов и прав­до­подоб­ных пред­по­ложе­ний стро­ит­ся те­ория; те­ория про­веря­ет­ся эк­спе­римен­том и, под­твер­дившись, про­дол­жа­ет раз­ви­вать­ся, сно­ва про­веря­ет­ся бес­числен­ное мно­жес­тво раз.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. В ка­кой пос­ле­дова­тель­нос­ти нуж­но рас­по­ложить пред­ло­жения, что­бы по­лучил­ся текст?

1) В, Г, А, Б

2) Г, А, Б, В

3) В, А, Б, Г

4) Б, А, Г, В

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) На­ука есть от­кры­тие зна­ний с по­мощью оче­вид­ности и до­каза­тель­ств. (Ж. Ла­кор­дер)

1) Кор­ни на­ук горь­ки, но слад­ки пло­ды их. (П. Ба­уст)

2) На­ука не ве­рит в чу­деса, но всег­да ра­ду­ет­ся чу­дес­но­му сте­чению об­сто­ятель­ств. (В. Шве­бель)

3) На­ука – это клад­би­ще ги­потез. (А. Пу­ан­ка­ре)

5. Ука­жите зна­чение сло­ва за­кон(ы) в дан­ном тек­сте. 4) ве­ро­уче­ние, свод пра­вил ка­кой-ни­будь ре­лигии

1) связь и вза­имо­зави­симость ка­ких-ни­будь яв­ле­ний дей­стви­тель­нос­ти; не­об­хо­димое и ус­той­чи­вое от­но­шение меж­ду яв­ле­ни­ями

2) пос­та­нов­ле­ние го­сударс­твен­ной влас­ти

3) об­ще­обя­затель­ное и неп­ре­лож­ное пра­вило; сло­жив­ши­еся нравс­твен­ные ус­тои, нор­мы

Текст 20 

...

(1) Что мо­жет быть важ­нее в жиз­ни че­лове­ка, чем вы­бор про­фес­сии? (2) По­жалуй, это пер­вый са­мос­то­ятель­ный вы­бор – ведь мы не вы­бира­ем се­бе мес­то рож­де­ния или шко­лу, в ко­торой бу­дем учить­ся; по­ка мы не вы­рос­ли, за нас это де­ла­ют ро­дите­ли, вос­пи­тате­ли. (3) ес­ли нам вы­бира­ют про­фес­сию, к ко­торой мы не чувс­тву­ем люб­ви, не име­ем спо­соб­ностей, – бе­ды не ми­новать. (4) Как час­то че­ловек, за­нима­ющий­ся не сво­им де­лом, гу­бит собс­твен­ную жизнь, а иног­да при­носит вред ок­ру­жа­ющим. (5) Что ес­ли свою про­фес­сию не лю­бит врач, учи­тель или лет­чик? (6) Пусть же те из вас, кто за­ин­те­ресо­вал­ся фи­зикой, пос­та­ра­ют­ся луч­ше по­нять, что пред­став­ля­ет со­бой эта на­ука и под­хо­дит ли она вам по ва­шим склон­ностям и спо­соб­ностям.

(А. Б. Миг­дал «Как рож­да­ют­ся фи­зичес­кие те­ории»)

1. Оп­ре­дели­те стиль и тип тек­ста.

1) на­уч­ный стиль, по­вес­тво­вание

2) на­уч­ный стиль, рас­сужде­ние

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий стиль, рас­сужде­ние

4) пуб­ли­цис­ти­чес­кий стиль, опи­сание

2. Ка­кие ут­вер­жде­ния не про­тиво­речат по­зиции ав­то­ра? 4) Вы­бор про­фес­сии дол­жен за­висеть от склон­ностей и спо­соб­ностей че­лове­ка.

1) Вы­бор про­фес­сии яв­ля­ет­ся очень важ­ным в жиз­ни че­лове­ка.

2) Вы­бор про­фес­сии не дол­жен быть са­мос­то­ятель­ным.

3) Вы­бор про­фес­сии осу­щест­вля­ет­ся за нас ро­дите­лями.

3. Ка­кое из при­веден­ных ни­же слов мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в треть­ем пред­ло­жении тек­ста? 4) нап­ри­мер

1) хо­тя

2) но

3) по­это­му

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое сло­во в чет­вертом пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 4) вред

1) че­ловек

2) де­ло

3) при­носит

6. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 5

1) 1

2) 3

3) 4

Текст 21 

...

(1) Сре­ди твер­до­тель­ных оп­ти­чес­ких кван­то­вых ге­нера­торов на­ибо­лее из­вес­тные ру­бино­вый ла­зер и ла­зеры на стек­ле, в час­тнос­ти не­оди­мовый ла­зер (на­ибо­лее мощ­ный твер­до­тель­ный ге­нера­тор).

(2) Ак­тивная сре­да твер­до­тель­ных кван­то­вых ге­нера­торов сос­то­ит всег­да из двух ком­по­нент – ос­новной, с крис­талли­чес­ким или амор­фным ди­элек­три­ком и при­мес­ной (при­месь сос­тавля­ет нес­коль­ко про­цен­тов от ос­новной ком­по­нен­ты).

(3) Все фи­зичес­кие про­цес­сы, при­водя­щие к ге­нера­ции ко­герен­тно­го из­лу­чения, про­ис­хо­дят в ато­мах при­меси; ос­новная ком­по­нен­та в этих про­цес­сах не­пос­редс­твен­но не учас­тву­ет и яв­ля­ет­ся как бы сре­дой, не­сущей и обе­рега­ющей от внеш­них вред­ных воз­дей­ствий (пе­рег­рев, ме­хани­чес­кие пе­рег­рузки) из­лу­ча­ющие вкрап­ле­ния ато­мов или и­онов при­меси.

(4) Для соз­да­ния ин­версии в ла­зерах дан­но­го ти­па ис­поль­зу­ет­ся оп­ти­чес­кий ме­тод, т. е. ак­тивная сре­да «на­чина­ет­ся» све­том от спе­ци­аль­ных мощ­ных ламп-вспы­шек.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 3) 4

1) 2

2) 3

4. Ука­жите зна­чение сло­ва сре­да в дан­ном тек­сте. 4) ок­ру­жа­ющие со­ци­аль­но-бы­товые ус­ло­вия, об­ста­нов­ка, а так­же со­вокуп­ность лю­дей, свя­зан­ных об­щностью этих ус­ло­вий

1) тре­тий день не­дели

2) ве­щес­тво, за­пол­ня­ющее прос­транс­тво, а так­же те­ла, ок­ру­жа­ющие что-ни­будь

3) ок­ру­жение, со­вокуп­ность при­род­ных ус­ло­вий, в ко­торых про­тека­ет де­ятель­ность че­лове­чес­ко­го об­щес­тва

Текст 22 

...

(1)… (2) Это яв­ле­ние, на­зыва­емое фо­то­эф­фектом, бы­ло объ­яс­не­но А. Эн­штей­ном на ос­но­ве до­пуще­ния о пре­рыв­ном ха­рак­те­ре элек­тро­маг­нитно­го по­ля. (3) Это оз­на­ча­ет, что свет ис­пуска­ет­ся, рас­простра­ня­ет­ся и пог­ло­ща­ет­ся ве­щес­твом в ви­де «час­тиц» – кван­тов или фо­тонов, об­ла­да­ющих ко­неч­ны­ми энер­ге­тичес­ки­ми пор­ци­ями.

(4) Нес­коль­ко ра­нее М. Планк вы­нуж­ден был «прок­ванто­вать» энер­гию из­лу­ча­ющих и пог­ло­ща­ющих ато­мов, что­бы объ­яс­нить за­коны рав­но­вес­но­го из­лу­чения. (5) Прав­да, ги­поте­за План­ка ог­ра­ничи­валась пред­по­ложе­ни­ем, что свет лишь пог­ло­ща­ет­ся и из­лу­ча­ет­ся в ви­де энер­ге­тичес­ких пор­ций – кван­тов. (6) Так че­рез пол­то­ра ве­ка фи­зика из­лу­чения сно­ва вер­ну­лась к кор­пуску­ляр­ным пред­став­ле­ни­ям.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Од­ной из на­ибо­лее слож­ных, мно­го­об­разных и в то же вре­мя «при­выч­ных» и лег­ко ощу­тимых форм ма­терии яв­ля­ет­ся свет, или – в ши­роком смыс­ле – элек­тро­маг­нитное из­лу­чение.

2) В кон­це XIX в. в опы­тах Г. Гер­ца, А. Сто­лето­ва и В. Галь­ван­са бы­ло об­на­руже­но яв­ле­ние эмис­сии элек­тро­нов из ме­тал­ла под дей­стви­ем ко­рот­ко­вол­но­вого из­лу­чения, нап­ри­мер, уль­тра­фи­оле­та.

3) «Ук­ро­щение» све­та не бы­ло в пол­ной ме­ре за­вер­ше­но на­укой вплоть до на­чала 60-х гг. XX ве­ка, ког­да бы­ли соз­да­ны прин­ци­пи­аль­но но­вые ис­точни­ки све­та.

4) На про­тяже­нии мно­гих ве­ков че­ловек пос­те­пен­но про­никал в тай­ны ви­димых лу­чей, учил­ся уп­равлять све­товы­ми про­цес­са­ми, соз­да­вал раз­но­об­разные ис­точни­ки све­та.

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 4) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

3) опи­сание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. В тек­сте пре­об­ла­да­ют: 4) сло­ва в пе­ренос­ном зна­чении

1) сло­ва с вы­сокой (книж­ной) сти­лис­ти­чес­кой ок­раской

2) прос­то­речия

3) на­уч­ные тер­ми­ны

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) та­кого пред­ло­жения нет

1) 2

2) 3

3) 5

Текст 23 

...

(1)… (2) В са­мом де­ле, ник­то из по­этов на­ших не вы­ше его и не мо­жет бо­лее наз­вать­ся на­ци­ональ­ным; это пра­во ре­шитель­но при­над­ле­жит ему. (3) В нем, как буд­то в лек­си­коне, зак­лю­чилось все бо­гатс­тво, си­ла и гиб­кость на­шего язы­ка. (4) Он бо­лее всех, он да­лее раз­дви­нул ему гра­ницы и бо­лее по­казал все его прос­транс­тво. (5) Пуш­кин есть яв­ле­ние чрез­вы­чай­ное и, мо­жет быть, единс­твен­ное яв­ле­ние рус­ско­го ду­ха; это рус­ский че­ловек в его раз­ви­тии, в ка­ком он, мо­жет быть, явит­ся че­рез двес­ти лет. (6) В нем рус­ская при­рода, рус­ская ду­ша, рус­ский язык, рус­ский ха­рак­тер от­ра­зились в та­кой же чис­то­те, в ка­кой от­ра­жа­ет­ся лан­дшафт на вы­пук­лой по­вер­хнос­ти оп­ти­чес­ко­го стек­ла.

(Н.В. Го­голь «Нес­коль­ко слов о Пуш­ки­не»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Ничья сла­ва не рас­простра­нялась так быс­тро.

2) При име­ни Пуш­ки­на тот­час осе­ня­ет мысль о рус­ском на­ци­ональ­ном по­эте.

3) По­эт да­же мо­жет быть и тог­да на­ци­она­лен, ког­да опи­сыва­ет со­вер­шенно сто­рон­ний мир, но гля­дит на не­го гла­зами сво­его на­рода.

4) Со­чине­ния Пуш­ки­на, где ды­шит у не­го рус­ская при­рода, так же ти­хи и бес­по­рыв­ны, как рус­ская при­рода.

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет срав­не­ние? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

6. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет си­нек­до­ху? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в шес­том пред­ло­жении? 4) ок­сю­морон

1) пов­тор

2) мно­госо­юзие

3) срав­не­ние

Текст 24 

...

(1)… (2) Во мно­гих пес­нях она лег­ка, гра­ци­оз­на, ед­ва толь­ко ка­са­ет­ся зем­ли и, ка­жет­ся, ша­лит, рез­вится зву­ками. (3) Иног­да зву­ки ее при­нима­ют мно­жес­твен­ную фи­зи­ог­но­мию, ста­новят­ся силь­ны, мо­гучи, креп­ки; сто­пы тя­жело уда­ря­ют в зем­лю, и ка­жет­ся, как буд­то бы под них мож­но пля­сать од­но­го толь­ко го­пака. (4) Иног­да же зву­ки ее ста­новят­ся чрез­вы­чай­но воль­ны, ши­роки, взма­хи ги­гант­ские, си­лящи­еся об­хва­тить без­дну прос­транс­тва, вслу­шива­ясь в ко­торые тан­цу­ющий чувс­тву­ет се­бя ис­по­лином: ду­ша его и все су­щес­тво­вание раз­дви­га­ет­ся, рас­ши­ря­ет­ся до бес­пре­дель­нос­ти. (5) Он от­де­ля­ет­ся вдруг от зем­ли, что­бы силь­но уда­рить в нее блес­тя­щими под­ко­вами и воз­нестись опять на воз­дух.

(Н.В. Го­голь «О ма­лорос­сий­ских пес­нях»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Рус­ская за­уныв­ная му­зыка вы­ража­ет, как спра­вед­ли­во за­метил М. Мак­си­мович, заб­ве­ние жиз­ни.

2) От­то­го по­эзия в пес­нях не­уло­вима, оча­рова­тель­на, гра­ци­оз­на, как му­зыка.

3) Ха­рак­тер му­зыки нель­зя оп­ре­делить од­ним сло­вом: она не­обык­но­вен­но раз­но­об­разна.

4) Во мно­гих пес­нях нет од­ной об­щей мыс­ли, так что они по­ходят на ряд куп­ле­тов, из ко­торых каж­дый зак­лю­ча­ет в се­бе от­дель­ную мысль.

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

3. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 4) опи­сание

1) опи­сание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) раз­го­вор­ный

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния (не­пов­то­ря­юще­гося)? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

6. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ет­ся во вто­ром пред­ло­жении? 4) мно­госо­юзие

1) ан­ти­теза

2) ана­фора

3) оли­цет­во­рение

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­вано в треть­ем пред­ло­жении? 4) пар­целля­ция

1) гра­дация

2) срав­не­ние

3) эпи­тет

8. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ги­пер­бо­лу? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

Текст 25 

...

(1) Ис­то­рия сред­них ве­ков ме­нее все­го мо­жет наз­вать­ся скуч­ною. (2) Ниг­де нет та­кой пес­тро­ты, та­кого жи­вого дей­ствия, та­ких рез­ких про­тиво­полож­ностей, та­кой стран­ной яр­кости, как в ней: ее мож­но срав­нить с ог­ромным стро­ени­ем, в фун­да­мен­те ко­торо­го улег­ся све­жий, креп­кий, как веч­ность, гра­нит, а тол­стые сте­ны вы­веде­ны из раз­лично­го, ста­рого и но­вого ма­тери­ала, так что на од­ном кир­пи­че вид­ны готф­ские ру­ны, на дру­гом блес­тит рим­ская по­золо­та; араб­ская резь­ба, гре­чес­кий кар­низ, го­тичес­кое ок­но – все сле­пилось в нем и сос­та­вило са­мую пес­трую баш­ню. (3) Но яр­кость, мож­но ска­зать, толь­ко внеш­ний приз­нак со­бытий сред­них ве­ков; внут­реннее же их дос­то­инс­тво есть ко­лос­саль­ность ис­по­лин­ская, поч­ти чу­дес­ная, от­ва­га, свой­ствен­ная од­но­му толь­ко воз­расту юно­ши, и ори­гиналь­ность, де­ла­ющая их единс­твен­ны­ми, не встре­ча­ющи­ми се­бе по­добия и пов­то­рения ни в древ­ние, ни в но­вые вре­мена.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. Третье пред­ло­жение свя­зано со вто­рым с по­мощью: 4) со­юза и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра

1) со­юза

2) час­ти­цы

3) лек­си­чес­ко­го пов­то­ра

4. Ука­жите зна­чение сло­ва све­жий в дан­ном тек­сте. 4) иду­щий в пи­щу в сво­ем на­тураль­ном ви­де, без при­готов­ле­ния

1) не­дав­но до­бытый, не ис­портив­ший­ся

2) хо­лод­ный

3) не ут­ра­тив­ший яс­ности

5. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся ав­то­ром во вто­ром пред­ло­жении? 4) эпи­тет

1) ри­тори­чес­кий воп­рос

2) срав­не­ние

3) пов­тор

6. Ука­жите пред­ло­жения, в ко­торых есть ан­то­нимы. 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1) 1

2) 2

3) 3

Текст 26 

...

(1)… (2) «Вре­мя – день­ги», го­ворят они, и по­тому сво­им пор­тным вмес­то де­нег пла­тят вре­менем. (3) Они пос­то­ян­но за­няты: го­ворят ре­чи на ми­тин­гах, ез­дят на ко­раб­лях и от­равля­ют ки­тай­цев опи­умом. (4) У них нет до­суга… (5) Им не­ког­да обе­дать, бы­вать на ба­лах, хо­дить на ран­де­ву, па­рить­ся в ба­не. (6) На ран­де­ву вмес­то се­бя по­сыла­ют они ко­мис­си­оне­ров, ко­торым да­ют не­ог­ра­ничен­ные пол­но­мочия. (7) Де­ти, рож­денные от ко­мис­си­оне­ров, приз­на­ют­ся за­кон­ны­ми. (8) Жи­вет этот де­ловой на­род в ан­глий­ских клу­бах, на ан­глий­ской на­береж­ной и в ан­глий­ском ма­гази­не. (9) Пи­та­ет­ся ан­глий­ской солью и уми­ра­ет от ан­глий­ской бо­лез­ни.

(А.П. Че­хов «К ха­рак­те­рис­ти­ке на­родов»)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Ан­гли­чанин – че­ловек, ко­торый де­ла­ет что-ли­бо, по­тому что так де­лали рань­ше. (Марк Твен)

2) Ан­гли­чанин за­думы­ва­ет­ся о мо­рали, ког­да ему ста­новит­ся не по се­бе. (Б. Шоу)

3) Ан­гли­чане очень до­рого це­нят вре­мя.

4) Из всех на­ций на све­те ан­гли­чане – са­мые глу­пые в бе­седе и са­мые ум­ные в де­ле. (Т. Кар­лей­ль)

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 3)

1) Все люд­ские стра­дания Вре­мя тво­рит. В ми­ре толь­ко оно на­до всем ца­рит. (Абу-ль-Ата­хия)

2) Тем ко­роче вре­мя, чем оно счас­тли­вее. (Ан­тичный афо­ризм)

Коль мо­жешь, не ту­жи о вре­мени бе­гущем,

Не отяг­чай ду­ши ни прош­лым, ни гря­дущим.

Сок­ро­вища свои пот­рать, по­ка ты жив:

Ведь все рав­но в тот мир пред­ста­нешь не­иму­щим.

(О. Хай­ям) 4) Вре­мя – это ми­раж, оно сок­ра­ща­ет­ся в ми­нуты счастья и рас­тя­гива­ет­ся в ми­нуты стра­даний. (Р. Ол­дин­гтон)

5. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой все ука­зан­ные пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими при по­мощи лич­но­го мес­то­име­ния. 3) 3, 5, 6, 8

1) 3, 4, 5, 6

2) 2, 3, 6, 8

6. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в шес­том пред­ло­жении? 4) эл­липсис

1) ана­фора

2) ок­сю­морон

3) ин­версия

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в вось­мом пред­ло­жении? 4) пе­риф­раз

1) бес­со­юзие

2) мно­госо­юзие

3) пов­тор

8. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в вось­мом и де­вятом пред­ло­жени­ях? 4) пов­тор

1) оли­цет­во­рение

2) срав­не­ние

3) пар­целля­ция

9. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в каж­дом пред­ло­жении тек­ста? 4) ме­тафо­ра

1) пов­тор

2) ин­версия

3) иро­ния

Текст 27 

...

(1) По­лити­ко-эко­номы и по­лицей­ское пра­во, ве­дущие борь­бу с улич­ным ни­щенс­твом, го­ворят: «Ра­ди бла­га че­лове­чес­тва не по­давай­те ни ко­пей­ки!» (2) Эту фра­зу сле­ду­ет ви­до­из­ме­нить та­ким об­ра­зом: «Ра­ди бла­га че­лове­чес­тва не про­сите ми­лос­ты­ни», и вто­рая фор­ма, ка­жет­ся, бу­дет бли­же к ре­шению воп­ро­са, чем пер­вая. (3) бе­рут и про­сят го­раз­до ча­ще, чем да­ют. (4) Ред­ко кто уме­ет и лю­бит да­вать. (5) Рус­ский че­ловек, нап­ри­мер, ужас­но зас­тенчив, ког­да да­ет или пред­ла­га­ет, за­то про­сить и брать он уме­ет и лю­бит, и это да­же вош­ло у не­го в при­выч­ку и сос­тавля­ет од­но из его ко­рен­ных свой­ств. (6) Это свой­ство при­суще в оди­нако­вой сте­пени всем сло­ям об­щес­тва: и улич­ным ни­щим, и их бла­годе­телям. (7) В низ­ших сло­ях раз­ви­та и ве­ками вос­пи­тана страсть к ни­щенс­тву, поп­ро­шай­ни­чес­тву, при­живаль­ству, а в сред­них и выс­ших – ко вся­кого ро­да одол­же­ни­ям, лю­без­ностям, по­соби­ям, за­имс­тво­вани­ям, ус­тупкам, скид­кам, ль­го­там.

(А.П. Че­хов «На­ше ни­щенс­тво»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит по­зиции ав­то­ра? 4) В сре­де бо­гатых лю­дей страсть к ни­щенс­тву за­меня­ет­ся страстью к одол­же­ни­ям.

1) Рус­ский че­ловек боль­ше лю­бит да­вать, чем брать.

2) Рус­ский че­ловек лю­бит про­сить.

3) Не сто­ит про­сить ми­лос­ты­ню.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в треть­ем пред­ло­жении? 4) по­это­му

1) но

2) хо­тя

3) ведь

5. В ка­ком пред­ло­жении упот­ребле­ны об­ще­язы­ковые ан­то­нимы? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 4

6. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой ука­заны пред­ло­жения, в пер­вом из ко­торых ис­поль­зо­ваны кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы, а во вто­ром – кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы. 4) 2, 7

1) 1, 5

2) 3, 6

3) 4, 6

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вано ри­тори­чес­кое вос­кли­цание? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 4

8. Ука­жите зна­чение сло­ва страсть в дан­ном тек­сте. 4) страх, ужас

1) силь­ная лю­бовь, силь­ное чувс­твен­ное вле­чение

2) силь­но вы­ражен­ное чувс­тво, во­оду­шев­ленность

3) край­нее ув­ле­чение, прис­трас­тие к че­му-ни­будь

Текст 28 

...

№ 1032 Цир­ку­ляр­но.

22 сен­тября в 10 ча­сов ве­чера име­ет быть зат­ме­ние пла­неты лу­ны. по­доб­ное яв­ле­ние при­роды не толь­ко не пре­досу­дитель­но, но да­же по­учи­тель­но в том рас­сужде­нии, что да­же и пла­неты за­конам при­роды час­то по­вину­ют­ся, то в ви­дах по­ощ­ре­ния пред­ла­гаю вам, ва­ше бла­горо­дие, сде­лать рас­по­ряже­ние о заж­же­нии в этот ве­чер в ва­шем учас­тке всех улич­ных фо­нарей, да­бы ве­чер­няя тем­но­та не ме­шала на­чаль­ству­ющим ли­цам и жи­телям обоз­ре­вать оное зат­ме­ние, а так­же про­шу вас, ми­лос­ти­вый го­сударь, стро­го сле­дить, что­бы на ули­цах не бы­ло по се­му по­воду сбо­рищ, ра­дос­тных кри­ков и про­чее. О ли­цах, прев­ратно ис­толко­выва­ющих оное яв­ле­ние при­роды, ес­ли та­ковые ока­жут­ся (на что я, впро­чем, зная здра­вомыс­лие обы­вате­лей, не на­де­юсь), про­шу до­носить мне.

Гни­лоду­шин. Вер­но: Сек­ре­тарь Тря­сунов

(А.П. Че­хов «Зат­ме­ние лу­ны»)

1. Оп­ре­дели­те, па­роди­ей на ка­кой стиль яв­ля­ет­ся текст.

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

2. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия? 4) хо­тя

1) од­на­ко

2) так как

3) по­это­му

3. Ука­жите зна­чение сло­ва учас­ток в дан­ном тек­сте. 4) зо­на дей­ствий ка­кой-ни­будь во­ин­ской час­ти, во­ин­ско­го под­разде­ления

1) от­дель­ная часть ка­кой-ни­будь по­вер­хнос­ти, пу­ти

2) часть зе­мель­ной пло­щади, за­нятая чем-ни­будь или пред­назна­чен­ная для че­го-ни­будь

3) ад­ми­нис­тра­тив­но-тер­ри­тори­аль­ное под­разде­ление че­го-ни­будь

Текст 29 

...

(1) Вре­мя бы­ло близ­ко к но­чи.

(2) В ка­баке дя­ди Ти­хона си­дела ком­па­ния из­возчи­ков и бо­гомоль­цев. (3) Их заг­нал в ка­бак осен­ний ли­вень и не­ис­то­вый мок­рый ве­тер, хлес­тавший по ли­цам, как плетью. (4) Про­мок­шие и ус­тавшие пут­ни­ки си­дели у стен на скамь­ях и, прис­лу­шива­ясь к вет­ру, дре­мали. (5) На ли­цах бы­ла на­писа­на ску­ка. (6) У од­но­го из­возчи­ка, ма­лого с ря­бым, ис­ца­рапан­ным ли­цом, ле­жала на ко­ленях мок­рая гар­мо­ний­ка: иг­рал и ма­шиналь­но пе­рес­тал.

(7) Над дверью, вок­руг тус­кло­го, за­сален­но­го фо­нари­ка, ле­тали дож­де­вые брыз­ги. (8) Ве­тер выл вол­ком, виз­жал и, ви­димо, ста­рал­ся сор­вать с пе­тель ка­бац­кую дверь. (9) Со дво­ра слы­шалось фыр­канье ло­шадей и шле­панье по гря­зи. (10) Бы­ло сы­ро и хо­лод­но.

(А.П. Че­хов «Осенью»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

4. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 8

1) 3

2) 5

3) 6

5. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в треть­ем пред­ло­жении? 4) оли­цет­во­рение

1) срав­не­ние

2) ли­тота

3) гра­дация

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в вось­мом пред­ло­жении? 4) оли­цет­во­рение

1) си­нек­до­ха

2) ал­ле­гория

3) ок­сю­морон

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста все сло­ва упот­ребле­ны в их пря­мом зна­чении? 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1)3

2)5

3)9

Текст 30 

...

(1)… (2) Что ка­са­ет­ся ме­ня, то для пло­дот­ворной ра­боты мне нуж­ны две ве­щи: по­ез­дки по стра­не и сос­ре­дото­чен­ность.

(3) На­писал я за свою жизнь как буд­то мно­го, но ме­ня не по­кида­ет ощу­щение, что все на­писан­ное толь­ко на­чало, а вся нас­то­ящая ра­бота еще впе­реди. (4) Это до­воль­но не­ре­аль­ная мысль, ес­ли при­нять во вни­мание мой воз­раст.

(5) Жизнь всег­да ка­жет­ся мне смер­тель­но ин­те­рес­ной во всех сво­их ас­пектах. (6) Этим, оче­вид­но, и объ­яс­ня­ет­ся, что я с оди­нако­вой охо­той об­ра­ща­юсь к са­мым раз­но­об­разным те­мам и жан­рам – к рас­ска­зу, по­вес­ти, ро­ману, сказ­ке, би­ог­ра­фичес­кой по­вес­ти, кра­евед­ческо­му очер­ку, к пь­есе, стать­ям и сце­нари­ям.

(К.Г. Па­ус­тов­ский)

1. Ка­кое из при­веден­ных ни­же пред­ло­жений дол­жно быть пер­вым в этом тек­сте?

1) Кто не умел се­бя ог­ра­ничи­вать, тот ни­ког­да не умел пи­сать. (Н. Бу­ало-Деп­рео)

2) У каж­до­го пи­сате­ля своя ма­нера жить и пи­сать.

3) Да­же луч­шие пи­сате­ли го­ворят слиш­ком мно­го. (Л. Во­венарг)

4) Пи­сатель – это все пер­со­нажи, ко­торым он мо­жет дать жизнь. (С. Мо­эм)

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Пи­сатель та­лан­тлив, ес­ли он уме­ет пред­ста­вить но­вое при­выч­ным, а при­выч­ное – но­вым. (С. Джон­сон)

1) Тот, кто не на­де­ет­ся иметь мил­ли­он чи­тате­лей, не дол­жен пи­сать ни од­ной стро­ки. (И. Ге­те)

2) Че­ловек не мо­жет на­чать пи­сать, не на­копив из­вес­тно­го за­паса го­речи. (Л. Гин­збург)

3) Под­линный нас­тавник пи­сате­ля – са­ма жизнь. (Д. Гол­су­ор­си)

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

6. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ок­сю­морон? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

7. Ука­жите зна­чение сло­ва охо­та в дан­ном тек­сте. 3) за­нятие лов­лей, со­дер­жа­ни­ем и раз­ве­дени­ем жи­вот­ных

1) по­ис­ки, выс­ле­жива­ние зве­рей, птиц с целью умерщ­вле­ния или лов­ли

2) же­лание, стрем­ле­ние

Текст 31 

...

(1) Изоб­ре­татель­ность О. Ген­ри в соз­да­нии но­велл прос­то по­рази­тель­на. (2) Иног­да ка­жет­ся, что все уси­лия пи­сате­ля нап­равле­ны на то, что­бы по­разить нас не­ожи­дан­ным фи­налом. (3) пос­тро­ение но­велл у О. Ген­ри оп­ре­деля­ет­ся за­дачей та­кого из­ло­жения со­бытий, ко­торое де­лало бы для чи­тате­ля не­воз­можным раз­га­дать их ис­ход. (4) Сек­рет этой ком­по­зиции в сущ­ности прост: хо­тя по хо­ду по­вес­тво­вания пи­сатель кое-где со­об­ща­ет об­сто­ятель­ства, под­го­тав­ли­ва­ющие раз­вязку, но при этом ка­кой-то су­щес­твен­ный факт ута­ива­ет­ся и мы уз­на­ем о нем толь­ко в фи­нале. (5) Кон­цовка но­вел­лы у О. Ген­ри, по­доб­но яр­кой вспыш­ке мол­нии, оза­ря­ет все то, что рань­ше та­илось во мра­ке, и кар­ти­на сра­зу ста­новит­ся яс­ной. (6) Фи­нал рас­ска­за рас­кры­ва­ет не толь­ко смысл все­го про­ис­шес­твия, но и всю жиз­ненную ре­аль­ность ха­рак­те­ра и по­веде­ния ге­ро­ев.

(А. Аникст)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) по­вес­тво­вание

2) рас­сужде­ние

3) опи­сание

2. Ка­кие из при­веден­ных ни­же слов мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в треть­ем пред­ло­жении тек­ста? 4) и воз­можно

1) и хо­тя

2) но хо­тя

3) и дей­стви­тель­но

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью си­нони­ма и кор­не­вого пов­то­ра? 4. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет срав­не­ние?

1) 2

2) 3

3) 5

4) 6

1) 2 4) 5

2) 3

3) 4

5. Ука­жите зна­чение сло­ва кар­ти­на в дан­ном тек­сте. 4) под­разде­ление ак­та в дра­ме

1) про­из­ве­дение жи­вопи­си

2) фильм

3) вид, сос­то­яние, по­ложе­ние че­го-ни­будь

6. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ан­ти­тезу? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

Текст 32 

...

Кош­ка

(1) Вот тол­ко­вание сло­ва «кош­ка» в сло­варе «Гэн-кай».

(2) Кош­ка… не­боль­шое до­маш­нее жи­вот­ное. (3) Хо­рошо из­вес­тна. (4) Лас­ко­ва, лег­ко при­руча­ет­ся; дер­жат ее, по­тому что хо­рошо ло­вит мы­шей. (5) Од­на­ко об­ла­да­ет склон­ностью к во­ровс­тву. (6) С ви­ду по­хожа на тиг­ра, но дли­ной ме­нее двух ся­ку.

(7) кош­ка мо­жет ук­расть ры­бу, ос­тавлен­ную на сто­ле. (8) Но ес­ли наз­вать это «склон­ностью к во­ровс­тву», нич­то не ме­ша­ет ска­зать, что у со­бак склон­ность к раз­вра­ту, у лас­то­чек – к втор­же­нию в жи­лища, у змей – к уг­ро­зам, у ба­бочек – к бро­дяж­ни­чес­тву, у акул – к убий­ству. (9) По-мо­ему, ав­тор сло­варя «Гэн­кай» Оцу­ки Фу­михи­ко – ста­рый уче­ный, име­ющий склон­ность к кле­вете, по край­ней ме­ре, на птиц, рыб и зве­рей.

(Аку­тага­ва Рю­нос­кэ)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4)

1) Тол­ко­вание – лю­бимое и страш­ное ору­жие про­из­во­ла. (П. Ба­уст)

2) Лег­че ис­толко­вывать чувс­тво без слов, чем сло­ва без чувств. (В. Клю­чев­ский)

3) Го­раз­до боль­ше тру­да ухо­дит на пе­ретол­ко­вание тол­ко­ваний, чем на тол­ко­вание са­мих ве­щей. (М. Мон­тень)

Прев­ратный смысл лег­ко при­дать

Че­му угод­но злос­тным тол­ко­вани­ем.

(Те­рен­ций) 4) в са­мом де­ле

4. Ка­кие из при­веден­ных ни­же слов мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в седь­мом пред­ло­жении тек­ста?

1) вот по­чему

2) и хо­тя

3) сле­дова­тель­но

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 9

1) 4

2) 5

3) 8

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в де­вятом пред­ло­жении? 4) ли­тота

1) оли­цет­во­рение

2) иро­ния

3) ме­тони­мия

8. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в пред­ло­жени­ях 3, 5, 6? 4) пов­тор

1) оли­цет­во­рение

2) эл­липсис

3) ове­щест­вле­ние

Текст 33 

...

(1) По­могать нуж­но преж­де все­го то­му, с ко­торым слу­чилось нес­частие вне­зап­ное, ко­торое вдруг, в од­ну ми­нуту, ли­шило его все­го за од­ним ра­зом: или по­жар, сжег­ший все дот­ла, или па­деж, вы­морив­ший весь скот, или смерть, по­хитив­шая единс­твен­ную под­по­ру, сло­вом – вся­кое ли­шение вне­зап­ное, где вдруг яв­ля­ет­ся че­лове­ку бед­ность, к ко­торой он еще не ус­пел при­вык­нуть. Ту­да не­сите по­мощь.

(2)  нуж­но, что­бы по­мощь эта про­из­ве­дена бы­ла ис­тинно хрис­ти­ан­ским об­ра­зом; ес­ли же она бу­дет сос­то­ять в од­ной толь­ко вы­даче де­нег, она ров­ным сче­том ни­чего не бу­дет зна­чить и не об­ра­тит­ся в доб­ро. (3) Ес­ли вы не об­ду­мали преж­де, в собс­твен­ной го­лове все­го по­ложе­ния то­го че­лове­ка, ко­торо­му хо­тите по­мочь, и не при­нес­ли с со­бой ему на­ученья, как от­ны­не сле­ду­ет вес­ти ему свою жизнь, он не по­лучит боль­шо­го доб­ра от ва­шей по­мощи.

(4) Це­на по­дан­ной по­мощи ред­ко рав­ня­ет­ся це­не ут­ра­ты; во­об­ще она ед­ва сос­тавля­ет по­лови­ну то­го, что че­ловек по­терял, час­то од­ну чет­верть, а иног­да и то­го мень­ше.

(Н.В. Го­голь «О по­мощи бед­ным»)

1. Оп­ре­дели­те стиль при­веден­но­го вы­ше тек­ста.

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) раз­го­вор­ный

3) на­уч­ный

4) ху­дожес­твен­ный

2. Оп­ре­дели­те тип тек­ста. 3) рас­сужде­ние

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) «Кто нес­по­собен по­мочь, от то­го и не ждут вспо­моженья». (Ка­тон)

1) «Тот не умен, кто не уме­ет по­мочь сам се­бе». (П. Ба­уст)

2) «Ве­ликое нес­частье – нуж­дать­ся в по­мощи лю­дей, дос­той­ных на­шего през­ре­ния». (Кей-Ка­вус)

3) «Ис­тинная це­на по­мощи всег­да на­ходит­ся в пря­мой за­виси­мос­ти от то­го, ка­ким об­ра­зом ее ока­зыва­ют». (С. Джон­сон)

4. Ка­кое сло­во(а) мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия во вто­ром пред­ло­жении? 5) по­тому что

1) сле­дова­тель­но

2) но

3) по­это­му

4) хо­тя

5. Си­нони­мами к сло­ву нес­частье в дан­ном тек­сте яв­ля­ют­ся сло­ва: 5) оп­лошность

1) по­жар

2) не­дора­зуме­ние

3) смерть

4) ли­шение

6. Фра­зе­оло­гиз­мом яв­ля­ет­ся сле­ду­ющее сло­восо­чета­ние: 5) сос­тавля­ет по­лови­ну

1) нес­частье вне­зап­ное

2) не ус­пел при­вык­нуть

3) ров­ным сче­том (ни­чего)

4) об­ра­тить­ся в доб­ро

7. Вы­сокую (книж­ную) сти­лис­ти­чес­кую ок­раску в этом тек­сте име­ют сло­ва (сло­восо­чета­ние): 5) жизнь

1) ис­тинно хрис­ти­ан­ский

2) на­ученье

3) доб­ро

4) от­ны­не

8. Ка­кое сло­во(а) упот­ребле­но в тек­сте в пе­ренос­ном зна­чении? 5) при­нес­ти (на­ученье)

1) по­могать

2) под­по­ра

3) вы­дача (де­нег)

4) собс­твен­ная (го­лова)

9. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ре­чи ис­поль­зо­ваны в пер­вом аб­за­це? 5) пар­целля­ция

1) ме­тони­мия

2) оли­цет­во­рение

3) срав­не­ние

4) эпи­тет

10. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ре­чи ис­поль­зо­вано во вто­ром аб­за­це? 5) пар­целля­ция

1) ин­версия

2) ок­сю­морон

3) ан­ти­теза

4) ри­тори­чес­кое об­ра­щение

Текст 34 

...

(1) Ме­дицин­ское стра­хова­ние яв­ля­ет­ся фор­мой со­ци­аль­ной за­щиты ин­те­ресов на­селе­ния в ох­ра­не здо­ровья. (2) Цель ме­дицин­ско­го стра­хова­ния – га­ран­ти­ровать граж­да­нам при воз­никно­вении стра­хово­го слу­чая по­луче­ние ме­дицин­ской по­мощи за счет на­коп­ленных средств и фи­нан­си­ровать про­филак­ти­чес­кие ме­роп­ри­ятия. (3) Ме­дицин­ское стра­хова­ние осу­щест­вля­ет­ся в двух ви­дах: обя­затель­ном и доб­ро­воль­ном. (4) Обя­затель­ное ме­дицин­ское стра­хова­ние яв­ля­ет­ся сос­тавной частью го­сударс­твен­но­го со­ци­аль­но­го стра­хова­ния и обес­пе­чива­ет всем граж­да­нам Рос­сий­ской Фе­дера­ции рав­ные воз­можнос­ти в по­луче­нии ме­дицин­ской и ле­карс­твен­ной по­мощи, пре­дос­тавля­емой за счет средств обя­затель­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния в объ­еме и на ус­ло­ви­ях, со­от­ветс­тву­ющих прог­раммам обя­затель­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния. (5) Доб­ро­воль­ное ме­дицин­ское стра­хова­ние осу­щест­вля­ет­ся на ос­но­ве прог­рамм доб­ро­воль­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния и обес­пе­чива­ет граж­да­нам по­луче­ние до­пол­ни­тель­ных ме­дицин­ских и иных ус­луг сверх ус­та­нов­ленных прог­рамма­ми обя­затель­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния. (6) Доб­ро­воль­ное ме­дицин­ское стра­хова­ние мо­жет быть кол­лектив­ным и ин­ди­виду­аль­ным.

(В ред. за­кона РФ от 02.04.93. № 4741-1)

1. Оп­ре­дели­те стиль при­веден­но­го вы­ше тек­ста.

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3) на­уч­ный

4) ху­дожес­твен­ный

2. В ка­ком пред­ло­жении сфор­му­лиро­вано оп­ре­деле­ние по­нятия «ме­дицин­ское стра­хова­ние»? 4) 4

1) 1

2) 2

3) 3

3. В ка­ком пред­ло­жении наз­ва­ны два ви­да ме­дицин­ско­го стра­хова­ния? 3) 5 4) 6

1) 2

2) 3

4. В ка­ком пред­ло­жении сфор­му­лиро­вана цель ме­дицин­ско­го стра­хова­ния? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

5. На­зови­те ви­ды доб­ро­воль­но­го ме­дицин­ско­го стра­хова­ния: 4) ин­ди­виду­аль­ное

1) обя­затель­ное

2) кол­лектив­ное

3) го­сударс­твен­ное

6. Ка­кие пред­ло­жения тек­ста свя­заны с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) все пред­ло­жения тек­ста

1) толь­ко 1, 2 и 3 пред­ло­жения

2) толь­ко 1, 2, 3 и 4 пред­ло­жения

3) толь­ко 5 и 6 пред­ло­жения

Текст 35 

...

(1) Мне всег­да ста­новит­ся грус­тно, ког­да я гля­жу на но­вые зда­ния, бес­пре­рыв­но стро­ящи­еся, на ко­торые бро­шены мил­ли­оны и из ко­торых ред­кие ос­та­нав­ли­ва­ют изум­ленный глаз ве­личес­твом ри­сун­ка, или сво­еволь­ною дер­зостью во­об­ра­жения, или да­же рос­кошью и ос­ле­питель­ною кра­сотою ук­ра­шений. (2) Не­воль­но втес­ня­ет­ся мысль: не­уже­ли про­шел не­воз­вра­тимо век ар­хи­тек­ту­ры?..

(3) Не хо­телось бы убе­дить­ся в этой грус­тной мыс­ли, но все го­ворит, что она ис­тинна. (4) Они прош­ли – те ве­ка, ког­да ве­ра, пла­мен­ная, жар­кая ве­ра, ус­трем­ля­ла все мыс­ли, все умы, все дей­ствия к од­но­му, ког­да ху­дож­ник вы­ше и вы­ше стре­мил­ся воз­нести соз­да­ние свое к не­бу, к не­му од­но­му рвал­ся и пе­ред ним, поч­ти в ви­ду его, бла­гого­вей­но по­дымал мо­лящу­юся свою ру­ку. (5) Зда­ние его ле­тело к не­бу; уз­кие ок­на, стол­пы, сво­ды тя­нулись нес­конча­емо в вы­шину; проз­рачный, поч­ти кру­жев­ной шпиц, как дым, скво­зил над ни­ми, и ве­личес­твен­ный храм так бы­вал ве­лик пе­ред обык­но­вен­ны­ми жи­лищам лю­дей, как ве­лики тре­бова­ния ду­ши на­шей пе­ред тре­бова­ни­ями те­ла.

(Н.В. Го­голь «Об ар­хи­тек­ту­ре ны­неш­не­го вре­мени»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Ког­да смот­ришь на но­вые зда­ния, ста­новит­ся грус­тно.

1) Век ар­хи­тек­ту­ры, оче­вид­но, уже про­шел.

2) Ста­рые зда­ния ве­личес­твен­но воз­вы­ша­ют­ся над но­выми.

3) Но­вые зда­ния от­ли­ча­ют­ся кра­сотой ук­ра­шений.

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния, выс­ту­па­юще­го в ро­ли при­тяжа­тель­но­го? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 4

1) 1

2) 2

3) 3

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ав­тор ис­поль­зу­ет в пер­вом пред­ло­жении? 4) ли­тота

1) ме­тони­мия

2) си­нек­до­ха

3) оли­цет­во­рение

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зу­ют­ся в чет­вертом пред­ло­жении? 5) ан­ти­теза

1) пов­тор

2) си­нони­мы

3) ги­пер­бо­ла

4) ок­сю­морон

8. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся в пя­том пред­ло­жении? 4) оли­цет­во­рение

1) эпи­теты

2) срав­не­ние

3) ове­щест­вле­ние

9. В ка­ком пред­ло­жении дваж­ды ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 5

1) 1

2) 3

3) 4

10. Ука­жите зна­чение сло­ва ху­дож­ник в дан­ном тек­сте. 3) че­ловек, ко­торый вы­пол­ня­ет что-ни­будь с боль­шим ху­дожес­твен­ным вку­сом, мас­терс­твом (пе­рен. зн.)

1) че­ловек, ко­торый твор­чески ра­бота­ет в ка­кой-ни­будь об­ласти ис­кусс­тва

2) жи­вопи­сец

Текст 36 

...

(1) Кир­ги­зы и уй­гу­ры – тюр­ко­языч­ные на­род­ности и ис­по­веду­ют они од­ну и ту же ре­лигию – ис­лам сун­нит­ско­го тол­ка. (2) Наб­лю­дались два пи­ка вза­им­но­го миг­ра­ци­он­но­го пе­реме­щения. (3) Со­бытия 1916 го­да – жес­то­кое по­дав­ле­ние вой­ска­ми цар­ской Рос­сии вос­ста­ния ко­рен­но­го на­селе­ния Се­миречья – вы­нуди­ли нес­коль­ко со­тен ты­сяч кир­ги­зов ис­кать убе­жища на тер­ри­тории ны­неш­не­го СУ­АР в Ки­тае. (4) Во вре­мена ки­тай­ской куль­тур­ной ре­волю­ции (50—60-е гг.) чет­верть мил­ли­она уй­гу­ров, бе­жав­ших из Ки­тая, рас­се­лилась на прос­то­рах Цен­траль­ной Азии.

(5) В нас­то­ящее вре­мя чис­ленность уй­гу­ров по офи­ци­аль­ным дан­ным ко­леб­лется в пре­делах 40–50 тыс. чел. (на­селе­ние все­го Кир­гиз­ста­на – око­ло 4,5 мил­ли­онов чел.). (6) В дей­стви­тель­нос­ти уй­гур­ская ди­ас­по­ра бо­лее мно­гочис­ленна. (7) Она нас­чи­тыва­ет око­ло сот­ни ты­сяч че­ловек. (8) Опа­са­ясь прес­ле­дова­ний, мно­гие пред­ста­вите­ли уй­гур­ско­го на­рода ста­рались по­лучить пас­порта с ука­зани­ем дру­гой на­ци­ональ­нос­ти. (9) До сих пор мно­гие кир­гиз­ские уй­гу­ры – ли­ца без граж­данс­тва. (10) Ны­неш­ние миг­ра­ци­он­ные про­цес­сы, воз­никшие пос­ле рас­па­да СССР, не зат­ро­нули дан­ную по­пуля­цию – чис­ленность уй­гу­ров ус­той­чи­ва в те­чение пос­ледних лет.

(З. Ма­рат)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми опи­сания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3. Ка­кую ре­лигию ис­по­веду­ют кир­ги­зы и уй­гу­ры? 4) ис­лам сун­нит­ско­го тол­ка

1) хрис­ти­анс­тво

2) буд­дизм

3) ис­лам

4. В ка­ком пред­ло­жении ука­зыва­ет­ся при­чина, по ко­торой мно­гие уй­гу­ры по­луча­ли пас­порта с ука­зани­ем дру­гой на­ци­ональ­нос­ти? 4) 10

1) 1

2) 4

3) 8

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 7

1) 3

2) 4

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью си­нони­мичес­ко­го вы­раже­ния? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 8

Текст 37 

...

(1) По за­коно­датель­ству Рос­сий­ской Фе­дера­ции о бе­жен­цах, в хо­датай­стве о пре­дос­тавле­нии убе­жища мо­жет быть от­ка­зано пос­ле его пред­ва­ритель­но­го рас­смот­ре­ния при на­личии у ли­ца граж­данс­тва треть­его го­сударс­тва, за­щитой ко­торо­го ли­цо мо­жет вос­поль­зо­вать­ся, или пра­ва на пре­быва­ние на за­кон­ном ос­но­вании на тер­ри­тории треть­его го­сударс­тва, или ес­ли ли­цо при­было из инос­тран­но­го го­сударс­тва, на тер­ри­тории ко­торо­го оно име­ло воз­можность быть приз­нанным бе­жен­цем. (2) Ког­да де­ло ка­са­ет­ся от­ка­за на ос­но­вании этих двух при­чин, сот­рудни­кам пос­тов им­мигра­ци­он­но­го кон­тро­ля над­ле­жит вос­при­нимать эти по­ложе­ния рос­сий­ско­го за­кона в срав­не­нии с со­дер­жа­ни­ем за­коно­датель­ных ак­тов дру­гих ев­ро­пей­ских стран, при­нимая их во вни­мание при тол­ко­вании то­го, что ка­са­ет­ся по­нятия треть­ей бе­зопас­ной стра­ны. (3) Нап­ри­мер, не­дос­та­точ­но прос­то за­дать ри­тори­чес­кий воп­рос, не при­был ли бе­женец из дру­гой стра­ны, где он имел воз­можность по­лучить ста­тус бе­жен­ца. (4) Для то­го что­бы соб­люсти за­кон и не на­рушить прин­цип не­высыл­ки, эта «воз­можность» дол­жна быть дей­стви­тель­но ре­аль­ной и ра­зум­ной.

(Спра­воч­ное по­собие «Прин­цип не­высыл­ки», 1999 г.)

1. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста.

1) офи­ци­аль­но-де­ловой

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

4) ху­дожес­твен­ный

2. Сколь­ко ос­новных при­чин от­ка­за в хо­датай­стве о пре­дос­тавле­нии убе­жища ука­зано в пер­вом пред­ло­жении? 4) пять

1) две

2) три

3) че­тыре

3. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 3) 4

1) 2

2) 3

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 3) 4

1) 2

2) 3

Текст 38 

...

(1) Пре­пода­ватель ис­то­рии дол­жен приз­вать в по­мощь ге­ог­ра­фию, но не в том жал­ком ви­де, в ка­ком ее час­то при­нима­ют, то есть для то­го толь­ко, что­бы по­казать мес­то, где что про­ис­хо­дило. (2) Нет! (3) Ге­ог­ра­фия дол­жна раз­га­дать мно­гое, без нее не­изъ­яс­ни­мое в ис­то­рии. (4) Она дол­жна по­казать, как по­ложе­ние зем­ли име­ло вли­яние на це­лые на­ции; как оно да­ло осо­бен­ный ха­рак­тер им; как час­то го­ра, веч­ная гра­ница, взгро­мож­денная при­родою, да­ла дру­гое нап­равле­ние со­быти­ям, из­ме­нила вид ми­ра, прег­ра­див ве­ликое раз­ли­тие опус­то­шитель­но­го на­рода или зак­лю­чив­ши в неп­риступ­ной сво­ей кре­пос­ти на­род ма­лочис­ленный; как это мо­гущее по­ложе­ние зем­ли да­ло од­но­му на­роду всю де­ятель­ность жиз­ни, меж­ду тем как дру­гой осу­дило на не­под­вижность; ка­ким об­ра­зом оно име­ло вли­яние на нра­вы, обы­чаи, прав­ле­ние, за­коны. (5) Здесь-то они дол­жны уви­деть, как об­ра­зу­ет­ся прав­ле­ние; что его не лю­ди со­вер­шенно ус­та­нав­ля­ют, но не­чувс­тви­тель­но ус­та­нав­ли­ва­ет и раз­ви­ва­ет са­мое по­ложе­ние зем­ли; что фор­мы его от­то­го свя­щен­ны, и из­ме­нение их не­мину­емо дол­жно нав­лечь нес­частье на на­род.

(Н.В. Го­голь «О пре­пода­вании все­об­щей ис­то­рии»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

5) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Из­ме­нение форм по­ложе­ния зем­ли вле­чет за со­бой нес­частье для на­рода.

1) Ге­ог­ра­фия дол­жна по­мочь ис­то­рии: по­казать мес­то, где что про­ис­хо­дило.

2) Ге­ог­ра­фия дол­жна по­мочь объ­яс­нить то, что не­воз­можно вы­яс­нить без нее в ис­то­рии.

3) Ге­ог­ра­фия дол­жна по­казать, ка­ким об­ра­зом по­ложе­ние зем­ли вли­яло на нра­вы и обы­чаи на­рода.

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 5) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в треть­ем пред­ло­жении? 4) ове­щест­вле­ние

1) срав­не­ние

2) ок­сю­морон

3) оли­цет­во­рение

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся ан­ти­теза? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

Текст 39 

...

(1) Прин­цип не­высыл­ки яв­ля­ет­ся ос­но­вопо­лага­ющим прин­ци­пом прав че­лове­ка, от­ра­жа­ющим обя­затель­ства меж­ду­народ­но­го со­об­щес­тва за­щищать ос­новные пра­ва че­лове­ка, вклю­чая пра­во на жизнь, за­щиту от пы­ток или жес­то­ких, бес­че­ловеч­ных или уни­жа­ющих дос­то­инс­тво ви­дов об­ра­щения и на­каза­ния, а так­же на лич­ную сво­боду и бе­зопас­ность. (2) Нап­ри­мер, этот прин­цип на­шел от­ра­жение в Кон­венции по зап­ре­щению пы­ток и дру­гих жес­то­ких, бес­че­ловеч­ных или уни­жа­ющих дос­то­инс­тво ви­дов об­ра­щения и на­каза­ния. (3) Эта кон­венция, ра­тифи­циро­ван­ная Рос­си­ей 20 фев­ра­ля 1998 го­да, приз­на­ет, что прин­цип не­высыл­ки в не­кото­рых слу­ча­ях мо­жет иметь су­щес­твен­но важ­ное зна­чение для за­щиты че­лове­ка от пы­ток. (4) В Кон­венции го­ворит­ся, что ни од­но го­сударс­тво-учас­тник «не дол­жно вы­сылать, воз­вра­щать („refouler“) или вы­давать ка­кое-ли­бо ли­цо дру­гому го­сударс­тву, ес­ли су­щес­тву­ют серь­ез­ные ос­но­вания по­лагать, что ему мо­жет уг­ро­жать при­мене­ние пы­ток». (5) Час­тично прин­цип не­высыл­ки име­ет от­ра­жение в ст. 3 Ев­ро­пей­ской кон­венции о за­щите прав че­лове­ка и ос­новных сво­бод 1950 го­да («Ев­ро­пей­ская кон­венция по пра­вам че­лове­ка»), ко­торая зап­ре­ща­ет пыт­ки или бес­че­ловеч­ное или уни­жа­ющее дос­то­инс­тво об­ра­щение или на­каза­ние. (6) Рос­сия под­пи­сала и ра­тифи­циро­вала Ев­ро­пей­скую кон­венцию по пра­вам че­лове­ка 20 фев­ра­ля 1998 го­да.

(Спра­воч­ное по­собие «Прин­цип не­высыл­ки», 1999 г.)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

3. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста да­ет­ся оп­ре­деле­ние по­нятию «прин­цип не­высыл­ки»? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

4. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой все ука­зан­ные пред­ло­жения име­ют в сво­ем сос­та­ве од­ни и те же си­нони­мы. 4) 1, 2, 5

1) 1, 6

2) 2, 3, 5

3) 3, 4

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва, ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

Текст 40 

...

(1) Жур­наль­ная ли­тера­тура, эта жи­вая, све­жая, го­вор­ли­вая, чут­кая ли­тера­тура, так же не­об­хо­дима в об­ласти на­ук и ху­дожеств, как пу­ти со­об­ще­ния для го­сударс­тва, как яр­марки и бир­жи для ку­печес­тва и тор­говли. (2) Она во­роча­ет вку­сом тол­пы, об­ра­ща­ет и пус­ка­ет в ход все вы­ходя­щее на­ружу в книж­ном ми­ре, и ко­торое без то­го бы­ло бы, в обо­их смыс­лах, мер­твым ка­пита­лом. (3) Она – быс­трый, сво­ен­равный раз­мен все­об­щих мне­ний, жи­вой раз­го­вор все­го тис­ни­мого ти­пог­ра­фичес­ки­ми стан­ка­ми; ее го­лос есть вер­ный пред­ста­витель мне­ний це­лой эпо­хи и ве­ка, мне­ний, без нее бы ис­чезнув­ших без­глас­но. (4) Она во­лею и не­волею зах­ва­тыва­ет и ув­ле­ка­ет в свою об­ласть де­вять де­сятых все­го, что де­ла­ет­ся при­над­лежнос­тию ли­тера­туры. (5) Сколь­ко есть лю­дей, ко­торые су­дят, го­ворят и тол­ку­ют по­тому, что все суж­де­ния под­не­сены им поч­ти го­товые, и ко­торые са­ми от се­бя вов­се не тол­ко­вали бы, не су­дили, не го­вори­ли. (6) Итак, жур­наль­ная ли­тера­тура во вся­ком слу­чае име­ет пра­во тре­бовать са­мого прис­таль­но­го вни­мания.

(Н.В. Го­голь «О дви­жении жур­наль­ной ли­тера­туры в 1834 и 1835 го­ду»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль тек­ста? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 3

4. На­зови­те пред­ло­жения, с ко­торы­ми свя­зано пер­вое. 4) со все­ми пред­ло­жени­ями тек­ста

1) 2

2) 2, 3

3) 2, 3, 6

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с по­мощью пов­то­ра лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 1, 3, 4

1) 1, 2, 3

2) 2, 3, 4

3) 3, 4, 5

6. На­зови­те средс­тва вы­рази­тель­нос­ти, ис­поль­зо­ван­ные в пер­вом пред­ло­жении. 4) ове­щест­вле­ние

1) эпи­теты

2) ан­ти­теза

3) срав­не­ние

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны во вто­ром пред­ло­жении? 4) ли­тота

1) ок­сю­морон

2) ме­тони­мия

3) оли­цет­во­рение

8. На­зови­те пред­ло­жения, в ко­торых ис­поль­зу­ет­ся не ме­нее трех кон­тек­сту­аль­ных си­нони­мов. 4) 3, 4

1) 2, 4

2) 2, 6

3) 1, 5

9. Ука­жите зна­чение сло­ва вкус во вто­ром пред­ло­жении. 4) склон­ность, прис­трас­тие к че­му-ни­будь

1) од­но из внеш­них чувств че­лове­ка и жи­вот­ных, ор­га­ном ко­торо­го слу­жит сли­зис­тая обо­лоч­ка язы­ка и по­лос­ти рта

2) ощу­щение на язы­ке, во рту или свой­ство пи­щи, яв­ля­юще­еся ис­точни­ком это­го ощу­щения

3) чувс­тво по­нима­ния изящ­но­го, кра­сиво­го

Текст 41 

...

(1) По сво­ей сти­лис­ти­ке и об­разно­му строю по­весть «Ста­рик и мо­ре» близ­ка к ли­тера­тур­но­му жан­ру прит­чи, ко­торая стро­ит­ся на ал­ле­гори­ях и зак­лю­ча­ет в се­бе не­кое мо­раль­ное по­уче­ние. (2) Мно­гие кри­тики так и вос­при­няли эту по­весть как прит­чу и пы­тались ис­толко­вывать всю ис­то­рию ста­рика как сим­во­личес­кое изоб­ра­жение доб­ра и зла, борь­бы че­лове­ка с Ро­ком. (3) Сам Хе­мин­гу­эй про­тес­то­вал про­тив та­кой од­носто­рон­ней и уп­ро­щен­ной трак­товки его про­из­ве­дения, от­ста­ивая ре­алис­ти­чес­кую ос­но­ву по­вес­ти. (4) Он го­ворил: (5) «Ни од­на хо­рошая кни­га ни­ког­да не бы­ла на­писа­на так, что­бы сим­во­лы в ней бы­ли при­дума­ны за­ранее и встав­ле­ны в нее. (6) Та­кие сим­во­лы вы­леза­ют на­ружу, как изю­мин­ки в хле­бе с изю­мом. (7) Хлеб с изю­мом хо­рош, но прос­той хлеб луч­ше. (8) В „Ста­рике и мо­ре“ я ста­рал­ся соз­дать ре­аль­но­го ста­рика, ре­аль­ное мо­ре, ре­аль­ную ры­бу, ре­аль­ных акул. (9) Но ес­ли я сде­лал их дос­та­точ­но хо­рошо и дос­та­точ­но прав­ди­во, они мо­гут зна­чить мно­гое».

(10) Глав­ное в «Ста­рике и мо­ре» то, что это про­из­ве­дение от­ме­чено вы­сокой и че­ловеч­ной муд­ростью пи­сате­ля. (11) В ней на­шел свое воп­ло­щение тот гу­манис­ти­чес­кий иде­ал, ко­торый Хе­мин­гу­эй ис­кал на про­тяже­нии все­го сво­его пу­ти, ут­вер­ждая, что че­лове­ка по­бедить нель­зя.

(Б. Гри­банов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) ху­дожес­твен­ный

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль тек­ста? 4) 11

1) 2

2) 3

3) 10

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 8

1) 3

2) 4

3) 6

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 6, 7

1) 2, 10

2) 5, 6

3) 4, 11

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­вано срав­не­ние? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 6

7. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ван пов­тор как средс­тво вы­рази­тель­нос­ти? 4) 10

1) 2

2) 5

3) 8

8. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны об­ще­язы­ковые ан­то­нимы? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 5

9. Ука­жите зна­чение сло­ва Рок во вто­ром пред­ло­жении. 3) имя пер­со­нажа про­из­ве­дения «Ста­рик и мо­ре»

1) рок-му­зыка

2) нес­час­тли­вая судь­ба

10. Ука­жите зна­чение сло­ва вы­сокий(ая) в де­сятом пред­ло­жении. 4) тон­кий и звон­кий

1) боль­шой по про­тяжен­ности сни­зу вверх или да­леко рас­по­ложен­ный в та­ком нап­равле­нии

2) пре­выша­ющий сред­ний уро­вень, сред­нюю нор­му

3) очень зна­читель­ный, воз­вы­шен­ный по фор­ме и со­дер­жа­нию

11. Ука­жите зна­чение сло­ва путь в один­надца­том пред­ло­жении. 5) жизнь че­лове­ка

1) до­рога

2) же­лез­но­дорож­ная ко­лея, ли­ния

3) пу­тешес­твие, по­ез­дка

4) нап­равле­ние, мар­шрут

Текст 42 

...

(1) Прош­ло 10 лет, как на тер­ри­тории быв­ше­го СССР по­яви­лись пер­вые бе­жен­цы. (2) К вспыш­ке на­силия в На­гор­ном Ка­раба­хе до­бави­лись тя­желые меж­на­ци­ональ­ные и внут­ри­наци­ональ­ные кон­флик­ты на Кав­ка­зе, в Сред­ней Азии. (3) Чис­ло вы­нуж­денных пе­ресе­лен­цев, при­быва­ющих в Рос­сию, ста­ло рас­ти за счет рес­публик, где не про­ис­хо­дило во­ору­жен­ных кон­флик­тов, но про­цесс вы­тес­не­ния «не­титуль­но­го» на­селе­ния рас­тет до сих пор. (4) прак­ти­ка от­но­шения ру­ководс­тва стра­ны во гла­ве с Гор­ба­чевым к вы­нуж­денным пе­ресе­лен­цам бы­ла про­дол­же­на и но­вой рос­сий­ской властью. (5) Соз­дав Фе­дераль­ную миг­ра­ци­он­ную служ­бу, го­сударс­тво как бы пос­та­вило се­бе «га­лоч­ку» и тут же зак­ры­ло гла­за на бедс­твен­ное по­ложе­ние мил­ли­онов со­оте­чес­твен­ни­ков за пре­дела­ми Рос­сии и вы­нуж­денных пе­ресе­лен­цев в са­мой стра­не.

(6) К сло­ву ска­зать, проб­ле­мами миг­ра­ции за­няты пра­витель­ства да­же раз­ви­тых стран, и у них дей­ству­ют го­сударс­твен­ные миг­ра­ци­он­ные служ­бы, вы­пол­ня­ют­ся прог­раммы.

(7) Но о чем мож­но го­ворить, ког­да 27 но­яб­ря 1997 го­да Ре­шени­ем Меж­ве­домс­твен­ной Ко­мис­сии Со­вета Бе­зопас­ности Рос­сий­ской Фе­дера­ции ра­бота ФМС Рос­сии по вы­пол­не­нию тре­бова­ний ос­новных за­конов го­сударс­тва в об­ласти вы­нуж­денной миг­ра­ции приз­на­на «не со­от­ветс­тву­ющей миг­ра­ци­он­ной си­ту­ации»?

(А.В. Зах­ва­тов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4) ху­дожес­твен­ный

3. Чис­ло бе­жен­цев, при­быва­ющих в Рос­сию, по мне­нию ав­то­ра статьи, рас­тет за счет: 4) вы­тес­не­ния рус­ско­языч­но­го на­селе­ния Кав­ка­за, Сред­ней Азии

1) меж­на­ци­ональ­ных кон­флик­тов

2) внут­ри­наци­ональ­ных кон­флик­тов

3) вы­соко­го уров­ня эко­номи­чес­ко­го раз­ви­тия Рос­сии

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза? 4) 7

1) 2

2) 4

3) 6

5. Ка­кие сло­ва мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в чет­вертом пред­ло­жении? 4) как пра­вило

1) к счастью

2) к ве­личай­шей ра­дос­ти

3) к ве­личай­ше­му со­жале­нию

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­ной конс­трук­ции? 4) 7

1) 2

2) 5

3) 6

7. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 6

1) 1

2) 3

3) 5

8. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 7

1) 1

2) 4

3) 5

9. Ука­жите зна­чение сло­ва тя­желый(ые) во вто­ром пред­ло­жении. 5) не­ужив­чи­вый, труд­ный

1) име­ющий боль­шой вес, отя­гоща­ющий

2) труд­ный, тре­бу­ющий боль­шо­го тру­да, боль­ших уси­лий

3) груз­ный, ли­шен­ный лег­кости

4) су­ровый, очень серь­ез­ный

Текст 43 

...

Биль­ярд

(1) Страсть к биль­яр­ду вко­нец ис­порти­ла мой ан­гель­ский ха­рак­тер. (2) Дав­ным-дав­но, ког­да я был бед­ным ре­пор­те­ром в Вир­джи­ния-Си­ти, я всег­да вы­бирал се­бе в пар­тне­ры прос­та­ков, ко­торых лег­ко обыг­рать.

(3) Од­нажды в наш го­род при­ехал нез­на­комый че­ловек и от­крыл биль­яр­дную. (4) Я ог­ля­дел его без осо­бого ин­те­реса. (5) Он пред­ло­жил мне сыг­рать с ним пар­тию, и я от­ве­тил:

– Лад­но. Да­вай­те.

– По­катай­те-ка ша­ры нем­ножко, я хо­чу пос­мотреть, как вы иг­ра­ете, – поп­ро­сил он.

(6) Я вы­пол­нил его прось­бу; пос­ле это­го он ска­зал:

– Бу­ду со­вер­шенно чес­тен: го­тов иг­рать с ва­ми ле­вой ру­кой.

(7) Ме­ня это здо­рово под­де­ло. (8) Он был ко­сог­ла­зый, ры­жий, весь в вес­нушках, и я ре­шил про­учить его как сле­ду­ет. (9) Он по­ложил пер­вый шар и за­кон­чил сам всю иг­ру, не дав мне да­же опом­нить­ся, – я толь­ко сто­ял да ме­лил свой кий. (10) Мои пол­долла­ра пе­реко­чева­ли в его кар­ман.

– Ес­ли вы ле­вой ру­кой так иг­ра­ете, – ска­зал я, – ин­те­рес­но, как вы иг­ра­ете пра­вой?

– А пра­вой я не умею, – от­ве­тил он. – Я лев­ша.

(Марк Твен)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

4) ху­дожес­твен­ный

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Са­модо­воль­ство – вер­ный приз­нак дур­но­го вку­са. (А. Ок­сеншер­на)

1) Са­мона­де­ян­ные боль­шей частью бы­ва­ют людь­ми пос­редс­твен­ны­ми. (П. Ба­уст)

2) На­ше са­молю­бие по­мога­ет об­ма­нывать нас боль­ше, не­жели чу­жая хит­рость. (Г. Мей­лан)

3) Быть са­мов­люблен­ным зна­чит ус­тра­ивать преж­де все­го са­мого се­бя. (М. Бир­бом)

4. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 7

1) 3

2) 4

3) 5

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью при­тяжа­тель­но­го мес­то­име­ния? 4) 10

1) 2

2) 6

3) 7

6. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся оли­цет­во­рение? 4) 10

1) 2

2) 5

3) 8

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в вось­мом пред­ло­жении? 4) ал­ле­гория

1) срав­не­ние

2) ан­ти­теза

3) эпи­теты

8. Ука­жите зна­чение сло­ва пар­тия в пя­том пред­ло­жении. 4) оп­ре­делен­ное ко­личес­тво то­вара

1) по­лити­чес­кая ор­га­низа­ция об­щес­твен­но­го клас­са или его слоя, вы­ража­ющая и за­щища­ющая его ин­те­ресы и ру­ково­дящая его борь­бой

2) от­дель­ная часть в мно­гого­лос­ном му­зыкаль­ном про­из­ве­дении, ис­полня­емая од­ним инс­тру­мен­том, од­ним пев­цом

3) од­на иг­ра

Текст 44 

...

(1) Ко­лос­саль­ные за­во­ева­ния и рас­простра­нения мон­го­лов бы­ли де­лом поч­ти сверхъ­ес­тес­твен­ным. (2) Не­объ­ят­ная внут­ренность Азии, ко­торая бы­ла скры­та от глаз всех на­родов, ос­ве­тилась вдруг в са­мом страш­ном ве­личии. (3) Эти сте­пи, ко­торым нет кон­ца, озе­ра и пус­ты­ни ис­по­лин­ско­го раз­ме­ра, где все раз­да­лось в ши­рину и бес­пре­дель­ную рав­ни­ну, где че­ловек встре­ча­ет­ся как буд­то для то­го, что­бы со­бою уве­личить еще бо­лее ок­ру­жа­ющее прос­транс­тво; сте­пи, шу­мящие хле­бом, ни­кем не се­ян­ным и не со­бира­емым, тра­вою, поч­ти рав­ня­юще­юся рос­том с де­ревья, сте­пи, где па­сут­ся та­буны и ста­да, ко­торых от ве­ка ник­то не счи­тал, и са­ми вла­дель­цы не зна­ют нас­то­яще­го ко­личес­тва, эти сте­пи уви­дели сре­ди се­бя Чин­гис-ха­на, дав­ше­го обет пе­ред тол­па­ми сво­их уз­когла­зых, плос­ко­лицых, ши­рокоп­ле­чих, ма­лорос­лых мон­го­лов за­во­евать мир, и – мно­голюд­ный Пе­кин го­рит це­лый ме­сяц, мил­ли­он на­рода выс­тре­лива­ет­ся мон­голь­ски­ми стре­лами, го­сударь тун­гус­ский гиб­нет с сот­ня­ми ты­сяч под­данных на за­мер­зшем озе­ре, ста­да при­гоня­ют­ся к гра­ницам Ин­дии, та­буны ки­шат при Вол­ге. (4) Сло­вом, как буд­то на за­во­ева­ни­ях их от­ра­зилась ко­лос­саль­ность Азии. (5) Та­кого быс­тро­го рас­простра­нения не ви­дала ни древ­няя, ни но­вая ис­то­рия.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 3) 4

1) 1

2) 3

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 5

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в треть­ем пред­ло­жении? 6) все наз­ванные вы­ше средс­тва

1) ги­пер­бо­ла

2) оли­цет­во­рение

3) эпи­теты

4) пов­тор

5) срав­не­ние

6. В ка­ких пред­ло­жени­ях ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 4

7. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы? 4) 5

1) 1

2) 2

3) 3

Текст 45 

...

(1) Глав­ным прин­ци­пом, ле­жащим в ос­но­ве миг­ра­ци­он­ной по­лити­ки го­сударс­тва и ру­ководс­тва ФМС, дол­жно яв­лять­ся «на­родос­бе­реже­ние». (2) Обоб­щая опыт мно­гих пе­ресе­лен­ческих ор­га­низа­ций, мо­гу кон­ста­тиро­вать, что гла­вы ад­ми­нис­тра­ций в ре­ги­онах, мес­тные за­коно­датель­ные ор­га­ны по­няли это го­раз­до быс­трее, чем Пра­витель­ство Рос­сии и ФМС.

(3) Ведь пе­ресе­лен­цы вос­полня­ют глав­ное дос­то­яние кра­ев и об­ластей – люд­ские ре­сур­сы, это по­тен­ци­аль­ные из­би­рате­ли и на­логоп­ла­тель­щи­ки. (4) Боль­шинс­тво глав ад­ми­нис­тра­ций охот­но идут на сот­рудни­чес­тво с ор­га­низа­ци­ями пе­ресе­лен­цев, и не по­тому, что они та­кие сер­до­боль­ные, а по­тому, что, как кра­соч­но вы­разил­ся один мэр: «(5) Эти ва­ши пе­ресе­лен­цы все хо­дят и хо­дят ко мне, все жа­лу­ют­ся и тре­бу­ют. (6) Они мне всю плешь про­ели». (7) Ес­тес­твен­но, пред­ло­жения от пе­ресе­лен­ческих ор­га­низа­ций, пред­ла­га­ющих бес­про­иг­рышный для ад­ми­нис­тра­ции ва­ри­ант обус­трой­ства про­сите­лей, при­нима­ют­ся и осу­щест­вля­ют­ся. (8) Схе­ма та­кого сот­рудни­чес­тва сти­хий­но и не­зави­симо друг от дру­га раз­ра­бота­на и дей­ству­ет в раз­ных ре­ги­онах Рос­сии.

(И. Ко­шеле­ва)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 8

1) 1

2) 2

3) 4

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 8

1) 2

2) 3

3) 6

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в пя­том пред­ло­жении? 5) эпи­фора

1) пов­тор

2) ан­ти­теза

3) ок­сю­морон

4) кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы

7. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста все сло­ва упот­ребле­ны в их пря­мом зна­чении? 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1) 2

2) 6

3) 8

Текст 46 

...

(1) В.Г. Ко­ролен­ко как-то за­метил, что ис­то­рия Гар­ши­на – это жи­вая стра­ница ис­то­рии рус­ской «ин­телли­гент­ской ду­ши». (2) Ска­зано это бы­ло тог­да, ког­да жиз­ненный путь Гар­ши­на был дав­но за­вер­шен, но про­дол­жа­ли жить мно­гие зло­бод­невные воп­ро­сы 80-х го­дов. (3) И преж­де все­го – воп­рос об от­но­шении ин­телли­ген­ции к на­роду. (4) Гар­шин не ос­тался в сто­роне от на­род­ни­чес­тва, но он из­брал путь к на­роду – в сол­дат­ской ши­нели. (5) Сол­да­ты – это тот же на­род, го­ворил он, толь­ко на­дев­ший се­рую «аму­нич­ку».

(6) Вой­на на Бал­ка­нах поль­зо­валась со­чувс­тви­ем по­дав­ля­ющей час­ти рус­ско­го об­щес­тва. (7) Ре­шение Гар­ши­на – вче­раш­не­го сту­ден­та – быть в труд­ную ми­нуту вмес­те с прос­тым рус­ским сол­да­том от­ве­чало его са­мым за­вет­ным же­лани­ям. (8) Сос­лу­живец Гар­ши­на по пол­ку под­по­ручик В. Са­харов за­пом­нил сло­ва пи­сате­ля на­кану­не сра­жения при А­яс­ла­ре: «(9) Опять ль­ет­ся кровь, опять уби­тые, опять сто­ны ра­неных… (10) Впро­чем, это нуж­но… (11) Не­из­бежно… (12) Нуж­но же, на­конец, дать сво­боду сла­вянс­тву, из­ны­ва­юще­му в ту­рец­ком рабс­тве. (13) И чем ку­пить ее, эту сво­боду, как не стра­дани­ями?!»

(14) Путь к це­ли, к сво­боде, к счастью, к гар­мо­нии, к по­беде над злом – че­рез са­мопо­жер­тво­вание, че­рез стра­дание и борь­бу ста­нет лей­тмо­тивом все­го твор­чес­тва пи­сате­ля.

(В. Се­менов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 5

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 13

1) 2

2) 3

3) 6

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 12

1) 2

2) 3

3) 10

6. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста ис­поль­зо­вана си­нек-до­ха? 4)14

1) 2

2) 7

3) 12

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ван пов­тор? 4) 9

1) 3

2) 5

3) 7

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ван ри­тори­чес­кий воп­рос (вос­кли­цание)? 4) 13

1) 3

2) 5

3) 11

9. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ваны кон­тек­сту­аль­ные си­нони­мы? 4) 14

1) 2

2) 7

3) 12

10. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вано фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 14

1) 3

2) 6

3) 9

11. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста сло­ва упот­ребле­ны в пе­ренос­ном зна­чении? 4) та­ких пред­ло­жений в тек­сте нет

1)8

2)10

3)13

Текст 47 

...

(1) Вся­кая фи­зичес­кая на­ука опе­риру­ет не под­линной ре­аль­ностью, а не­кото­рой ее иде­али­заци­ей, так на­зыва­емой фи­зичес­кой мо­делью, вклю­ча­ющей, по воз­можнос­ти, ос­новные чер­ты рас­смат­ри­ва­емо­го яв­ле­ния. (2) И чем глуб­же мы про­ника­ем в суть про­цес­са, тем слож­нее, как пра­вило, ста­новит­ся мо­дель. (3) И де­ло не в гро­моз­дкос­ти и труд­ности ма­тема­тичес­ко­го опи­сания, а в том, что по­яви­лись со­вер­шенно но­вые по­нятия и пред­став­ле­ния. (4) Рас­смот­рим эво­люцию на­ших пред­став­ле­ний о при­роде све­та, т. е. о при­роде элек­тро­маг­нитно­го по­ля из­лу­чения. (5) Ве­ликий Иса­ак Нь­ютон в на­чале XVIII в., учась уп­равлять све­товы­ми лу­чами и про­водя мно­го вре­мени за по­лиров­кой линз, счи­тал свет час­ти­цами, или кор­пуску­лами, дви­га­ющи­мися по пря­мым ли­ни­ям. (6) «Не яв­ля­ют­ся ли лу­чи све­та очень ма­лыми те­лами, ис­пуска­емы­ми све­тящи­мися ве­щес­тва­ми?» (7) Та­кое пред­став­ле­ние под­твержда­лось за­коном пря­моли­ней­но­го рас­простра­нения све­та и не про­тиво­речи­ло за­кону пре­лом­ле­ния. (8) При этом в раз­ных ве­щес­твах «час­ти­цы» све­та дви­гались с раз­личны­ми ско­рос­тя­ми, а от­но­шение ско­рос­ти све­та в ва­ку­уме к ско­рос­ти в дан­ном ве­щес­тве оп­ре­деля­ло угол из­ло­ма лу­ча при пе­рехо­де гра­ницы ва­ку­ум – ве­щес­тво.

(9) Х. Гюй­генс, а поз­днее О. Фре­нель и Т. Юнг с оче­вид­ностью по­каза­ли, что элек­тро­маг­нитное по­ле из­лу­чения име­ет вол­но­вую при­роду. (10) С вол­но­вой точ­ки зре­ния, лег­ко объ­яс­ня­ет­ся оги­бание све­том неп­розрач­ных прег­рад дос­та­точ­но ма­лого раз­ме­ра. (11) Та­ким об­ра­зом, бы­ло приз­на­но, что элек­тро­маг­нитное из­лу­чение – со­вокуп­ность волн, спо­соб­ных при вза­имо­дей­ствии ос­лаблять и уси­ливать друг дру­га. (12) В ре­зуль­та­те воз­никли фун­да­мен­таль­ные по­нятия ин­терфе­рен­ции и диф­ракции, с по­мощью ко­торых лег­ко объ­яс­ня­лись как за­коны пря­моли­ней­но­го рас­простра­нения и пре­лом­ле­ния све­та, так и эф­фект оги­бания прег­рад.

(Н.Г. Ба­сов, Ю.В. Афа­нась­ев «Све­товое чу­до ве­ка»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

5) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении со­дер­жится ос­новной вы­вод тек­ста? 4) 11

1) 1

2) 4

3) 10

4) 11

4. В ка­ком пред­ло­жении да­ет­ся оп­ре­деле­ние по­нятию «фи­зичес­кая мо­дель»?

1) 1

2) 2

3) 8

5. Ка­кие уче­ные счи­тали, что свет име­ет вол­но­вую при­роду? 4) Т. Юнг

1) И. Нь­ютон

2) Х. Гюй­генс

3) О. Фре­нель

6. Ка­кое сло­во(а) мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в де­вятом пред­ло­жении тек­ста? 4) вот по­чему

1) по­это­му

2) нап­ри­мер

3) од­на­ко

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва? 4) 11

1) 2

2) 8

3) 9

8. Ука­жите зна­чение сло­ва при­рода в чет­вертом пред­ло­жении. 4) ос­новное свой­ство, сущ­ность че­го-то

1) все су­щес­тву­ющее во Все­лен­ной, ор­га­ничес­кий и не­ор­га­ничес­кий мир

2) весь не­ор­га­ничес­кий и ор­га­ничес­кий мир в его про­тиво­пос­тавле­нии че­лове­ку

3) мес­та вне го­родов (по­ля, ле­са, го­ры, вод­ные прос­транс­тва)

Текст 48 

...

(1) Соб­ра­ние мел­ких сти­хот­во­рений Пуш­ки­на – ряд са­мых ос­ле­питель­ных кар­тин. (2) Это тот яс­ный мир, ко­торый так ды­шит чер­та­ми, зна­комы­ми од­ним древ­ним, в ко­тором при­рода вы­ража­ет­ся так же жи­во, как в струе ка­кой-ни­будь се­реб­ря­ной ре­ки, в ко­тором быс­тро и яр­ко мель­ка­ют ос­ле­питель­ные пле­чи, или бе­лые ру­ки, или але­бас­тро­вая шея, об­сы­пан­ная ночью тем­ных куд­рей, или проз­рачные гроз­дия ви­ног­ра­да, или мир­ты и дре­вес­ная сень, соз­данные для жиз­ни. (3) Тут все: и нас­лажде­ние, и прос­то­та, и мгно­вен­ная вы­сокость мыс­ли, вдруг объ­ем­лю­щая свя­щен­ным хо­лодом вдох­но­вения чи­тате­ля. (4) Здесь нет это­го кас­ка­да крас­но­речия, ув­ле­ка­юще­го толь­ко мно­гос­ло­ви­ем, в ко­тором каж­дая фра­за по­тому толь­ко силь­на, что со­еди­ня­ет­ся с дру­гими и ог­лу­ша­ет па­дени­ем всей мас­сы, но ес­ли от­де­лить ее, она ста­новит­ся сла­бою и бес­силь­ною. (5) Здесь нет крас­но­речия, здесь од­на по­эзия: ни­како­го на­руж­но­го блес­ка, все прос­то, все при­лич­но, все ис­полне­но внут­ренне­го блес­ка, ко­торый рас­кры­ва­ет­ся не вдруг; все ла­конизм, ка­ким всег­да бы­ва­ет чис­тая по­эзия. (6) Слов нем­но­го, но они так точ­ны, что обоз­на­ча­ют все. (7) В каж­дом сло­ве без­дна прос­транс­тва; каж­дое сло­во не­объ­ят­но, как по­эт. (8) От­сю­да про­ис­хо­дит то, что эти мел­кие со­чине­ния пе­речи­тыва­ешь нес­коль­ко раз, тог­да как дос­то­инс­тва это­го не име­ет со­чине­ние, в ко­тором слиш­ком прос­ве­чива­ет од­на глав­ная идея.

(Н.В. Го­голь «Нес­коль­ко слов о Пуш­ки­не»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми опи­сания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 8

1) 1

2) 4

3) 7

4. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью ука­затель­ных мес­то­имен­ных на­речий? 4) 8

1) 2

2) 3

3) 5

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью оп­ре­дели­тель­но­го мес­то­име­ния и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 7

1) 2

2) 4

3) 6

6. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны во вто­ром пред­ло­жении тек­ста? 5) оли­цет­во­рение

1) срав­не­ние

2) ан­ти­теза

3) эпи­теты

4) ме­тафо­ра

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти не ис­поль­зо­ваны в треть­ем пред­ло­жении тек­ста? 5) ок­сю­морон

1) бес­со­юзие

2) мно­госо­юзие

3) эпи­теты

4) ме­тафо­ра

8. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны и си­нони­мы, и ан­то­нимы? 4) 6

1) 2

2) 3

3) 4

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны си­нони­мы и пов­тор? 4) 8

1) 4

2) 5

3) 6

10. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в седь­мом пред­ло­жении? 5) ги­пер­бо­ла

1) ан­ти­теза

2) пов­тор

3) ал­ле­гория

4) срав­не­ние

11. Ка­кое сло­во(а) в вось­мом пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 5) глав­ная идея

1) мел­кие

2) пе­речи­тыва­ешь

3) нес­коль­ко раз

4) прос­ве­чива­ет

12. Ука­жите зна­чение сло­ва кас­кад в чет­вертом пред­ло­жении. 5) в опе­рет­те: быс­трый та­нец, соп­ро­вож­да­емый пе­ни­ем

1) ес­тес­твен­ный или ис­кусс­твен­ный по­ток, низ­верга­ющий­ся ус­ту­пами

2) стре­митель­ная сме­на ка­ких-ни­будь яв­ле­ний

3) груп­па свя­зан­ных меж­ду со­бой гид­ро­элек­трос­танций, рас­по­ложен­ных пос­ле­дова­тель­но друг за дру­гом

4) ими­тация па­дения с ло­шади как цир­ко­вой при­ем, а так­же во­об­ще слож­ный зре­лищ­ный трюк

Текст 49 

...

(1) С мыс­лию о сред­них ве­ках не­воль­но сли­ва­ет­ся мысль о крес­то­вых по­ходах – не­обык­но­вен­ном со­бытии, ко­торое сто­ит, как ис­по­лин, в сре­дине дру­гих, то­же чу­дес­ных и не­обык­но­вен­ных. (2) Где, в ка­кое вре­мя бы­ло ког­да-ни­будь рав­ное ему сво­ею ори­гиналь­ностью и ве­личи­ем? (3) Это не ка­кая-ни­будь вой­на за по­хищен­ную же­ну, не по­рож­де­ние не­навис­ти двух неп­ри­мири­мых на­ций, не кро­воп­ро­лит­ная бит­ва меж­ду дву­мя ал­чны­ми влас­ти­теля­ми за ко­рону или за кло­чок зем­ли, да­же не вой­на за сво­боду и на­род­ную не­зави­симость. (4) Нет! ни од­на из страс­тей, ни од­но собс­твен­ное же­лание, ни од­на лич­ная вы­года не вхо­дят сю­да: все про­ник­ну­ты од­ною мыс­лию – ос­во­бодить гроб бо­жес­твен­но­го спа­сите­ля! (5) На­роды те­кут с крес­та­ми со всех сто­рон Ев­ро­пы; ко­роли, гра­фы в прос­тых вла­сяни­цах; мо­нахи, пе­репо­ясан­ные ору­жи­ем, ста­новят­ся в ря­ды во­инов; епис­ко­пы, пус­тынни­ки с крес­та­ми в ру­ках пред­во­дят нес­метны­ми тол­па­ми – и все те­кут ос­во­бодить свою ве­ру. (6) Вла­дычес­тво од­ной мыс­ли объ­ем­лет все на­роды. (7) Нет ли че­го-то ве­лико­го в этой мыс­ли? (8) И нап­расно крес­то­вые по­ходы на­зыва­ют­ся без­рассуд­ным пред­при­яти­ем. (9) Не стран­но ли бы­ло бы, ес­ли бы от­рок за­гово­рил сло­вами рас­су­дитель­но­го му­жа? (10) Они бы­ли по­рож­де­ние тог­дашне­го ду­ха и вре­мени. (11) Пред­при­ятие это – де­ло юно­ши, но та­кого юно­ши, ко­торо­му оп­ре­деле­но быть ге­ни­ем.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат по­зиции ав­то­ра? 4) Крес­то­вые по­ходы бы­ли по­рож­де­ни­ем то­го вре­мени.

1) Крес­то­вые по­ходы мож­но срав­нить с бит­вой меж­ду дву­мя ал­чны­ми влас­ти­теля­ми за ко­рону.

2) Цель крес­то­вых по­ходов – ос­во­бодить гроб бо­жес­твен­но­го спа­сите­ля.

3) Крес­то­вые по­ходы не нап­расно на­зыва­ют без­рассуд­ным пред­при­яти­ем.

4. С ка­ким пред­ло­жени­ем тек­ста свя­зано де­сятое с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 3) 7

1) 9

2) 8

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 9

1) 2

2) 6

3) 7

6. В ка­ких пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ваны ри­тори­чес­кие воп­ро­сы? 4) 9

1) 1

2) 2

3) 4

7. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­ваны в пер­вом пред­ло­жении? 4) ан­ти­теза

1) ове­щест­вле­ние

2) срав­не­ние

3) эпи­теты

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ли­тота? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 4

9. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся пе­риф­раз? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 5

10. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ове­щест­вле­ние? 4) 9

1) 1

2) 3

3) 5

11. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 9

1) 3

2) 4

3) 8

12. Ука­жите зна­чение сло­ва дух в де­сятом пред­ло­жении. 4) внут­ренняя мо­раль­ная си­ла

1) бес­плот­ное сверхъ­ес­тес­твен­ное су­щес­тво

2) со­дер­жа­ние, ис­тинный смысл че­го-то

3) соз­на­ние, мыш­ле­ние, пси­хичес­кие спо­соб­ности; на­чало, оп­ре­деля­ющее по­веде­ние, дей­ствия

Текст 50 

...

(1) 12 ап­ре­ля Лат­вию во вто­рой раз по­сетил Вер­ховный ко­мис­сар по пра­вам че­лове­ка, пра­вам мень­шинс­тва и де­мок­ра­тичес­ким ин­сти­тутам Со­вета стран Бал­тий­ско­го мо­ря Оле Ес­персен. (2) Во вре­мя ви­зита О. Ес­персен встре­тил­ся с Ко­мис­си­ей Сей­ма по пра­вам че­лове­ка, ми­нис­тром инос­тран­ных дел В. Бир­кавсом, по­сетил го­сударс­твен­ное бю­ро по пра­вам че­лове­ка, Ми­нис­терс­тво обо­роны и Де­пар­та­мент граж­данс­тва и им­мигра­ции («Diena», 13.04.96).

(3) На пресс-кон­фе­рен­ции О. Ес­персен от­ме­тил, что пре­дос­тавле­ние пра­ва го­лоса на мес­тных вы­борах всем жи­телям Лат­вии мо­жет ус­ко­рить вступ­ле­ние ЛР в Ев­ро­пей­ский со­юз. (4) На­иболь­шее вни­мание г-н Ес­персен уде­лил проб­ле­ме курд­ских бе­жен­цев, на­ходя­щих­ся в ла­гере в Олай­не («СМ-Се­год­ня», 13.04.96).

(5) В ин­тервью «СМ-Се­год­ня» (19.04.96) О. Ес­персен за­явил, что «в Лат­вии име­ют­ся при­меры дис­кри­мина­ции нег­раждан, ко­торая …, по мо­ему мне­нию, не­целе­со­об­разна», имея в ви­ду су­щес­тву­ющие ог­ра­ниче­ния со­ци­аль­ных и эко­номи­чес­ких прав. (6) Оце­нивая дей­ству­ющий за­кон о граж­данс­тве, О. Ес­персен ска­зал: «Ду­маю, что эта сис­те­ма не­целе­со­об­разна и се­бя не оп­равда­ла». (7) Вер­ховный ко­мис­сар от­ме­тил, что Лат­вия не вы­пол­ня­ет ус­ло­вий Ев­ро­пей­ской эк­спертной ко­мис­сии по пра­вам че­лове­ка, и по этой при­чине еще не го­това вой­ти в Ев­ро­со­юз.

(8) Ком­мента­рий. (9) По срав­не­нию с прош­лым ви­зитом г-на Ес­персе­на, тон его кри­тичес­ких выс­ка­зыва­ний ужес­то­чил­ся. (10) По­дача ма­тери­ала о ви­зите Ес­персе­на в ла­тыш­ской и рус­ской прес­се раз­ли­ча­ет­ся – ла­тыш­ская прес­са прак­ти­чес­ки не упо­мина­ла о кри­тичес­ких за­меча­ни­ях Ес­персе­на о соб­лю­дении прав че­лове­ка в Лат­вии, ог­ра­ничив­шись офи­ци­аль­ной хро­никой и ци­тиро­вани­ем слов Вер­ховно­го ко­мис­са­ра о проб­ле­ме курд­ских бе­жен­цев.

(Б. Ци­левич)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

4) по­вес­тво­вание с эле­мен­та­ми рас­сужде­ния

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит выс­ка­зыва­ни­ям О. Ес­персе­на? 4) Лат­вия го­това вой­ти в Ев­ро­со­юз.

1) Лат­вия вы­пол­ня­ет ус­ло­вия Ев­ро­пей­ской эк­спертной ко­мис­сии по пра­вам че­лове­ка.

2) В Лат­вии име­ют­ся при­меры дис­кри­мина­ции нег­раждан.

3) Дей­ству­ющий за­кон о граж­данс­тве не­целе­со­об­ра­зен и не оп­равдал се­бя.

4. Вы­бери­те груп­пу, в ко­торой все ука­зан­ные пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра. 4) 6, 7, 9, 10

1) 2, 3, 4, 7

2) 3, 4, 5, 7

3) 2, 3, 4, 5, 6

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью си­нони­мичес­ко­го вы­раже­ния? 4) та­кого пред­ло­жения в тек­сте нет

1)6

2) 7

3) 9

6. Ука­жите зна­чение сло­ва ин­сти­тут(ы) в пер­вом пред­ло­жении тек­ста. 3) со­вокуп­ность норм пра­ва в ка­кой-ни­будь об­ласти об­щес­твен­ных от­но­шений, та или иная фор­ма об­щес­твен­но­го ус­трой­ства

1) выс­шее учеб­ное за­веде­ние

2) на­уч­но-ис­сле­дова­тель­ское уч­режде­ние

7. Ука­жите зна­чение сло­ва тон в де­вятом пред­ло­жении тек­ста. 5) ха­рак­тер по­веде­ния, об­ра­щения с людь­ми, склад жиз­ни

1) звук оп­ре­делен­ной вы­соты

2) звук ра­бота­юще­го сер­дца, а так­же звук, по­луча­емый при выс­ту­кива­нии внут­ренних ор­га­нов

3) от­те­нок ре­чи, ее зву­чания

4) ха­рак­тер, от­те­нок кра­сок, цве­та по яр­кости, ко­лори­ту

Текст 51 

...

(1) Ни­ког­да ис­то­рия ми­ра не при­нима­ет та­кой важ­ности и зна­читель­нос­ти, ни­ког­да не по­казы­ва­ет она та­кого мно­жес­тва ин­ди­виду­аль­ных яв­ле­ний, как в сред­ние ве­ка. (2) Все со­бытия ми­ра, приб­ли­жа­ясь к этим ве­кам, пос­ле дол­гой не­под­вижнос­ти, те­кут с уси­лен­ною быс­тро­тою, как в пу­чину, как в мя­теж­ный во­дово­рот, и, зак­ру­жив­шись в нем, пе­реме­шав­шись, пе­реро­див­шись, вы­ходят све­жими вол­на­ми. (3) В них со­вер­ши­лось ве­ликое пре­об­ра­зова­ние все­го ми­ра; они сос­тавля­ют узел, свя­зыва­ющий мир древ­ний с но­вым; им мож­но наз­на­чить то же са­мое мес­то в ис­то­рии че­лове­чес­тва, ка­кое за­нима­ет в ус­тро­ении че­лове­чес­ко­го те­ла сер­дце, к ко­торо­му те­кут и от ко­торо­го ис­хо­дят все жи­лы. (4) Как со­вер­ши­лось это все­мир­ное пре­об­ра­зова­ние? (5) Ка­кие удер­жа­лись в нем ста­рые сти­хии? (6) Что при­бав­ле­но но­вого? (7) Ка­ким об­ра­зом они сме­шались? (8) Как об­ра­зова­лось ве­личес­твен­ное, строй­ное зда­ние ве­ков но­вых? – (9) Это та­кие воп­ро­сы, ко­торым рав­ные по важ­ности ед­ва ли най­дут­ся во всей ис­то­рии. (10) Все, что мы име­ем, чем поль­зу­ем­ся, чем мо­жем пох­ва­лить­ся пе­ред дру­гими ве­ками, все ус­трой­ство и ис­кусное сло­жение на­ших ад­ми­нис­тра­тив­ных час­тей, все от­но­шения раз­ных сос­ло­вий меж­ду со­бою, са­мые да­же сос­ло­вия, на­ша ре­лигия, на­ши пра­ва и при­виле­гии, нра­вы, обы­чаи, са­мые зна­ния, со­вер­шившие та­кой быс­трый прог­рессив­ный ход, – все это или по­лучи­ло на­чало и за­родыш, или да­же раз­ви­лось и об­ра­зова­лось в тем­ные, зак­ры­тые для нас сред­ние ве­ка. (11) В них пер­во­началь­ные сти­хии и фун­да­мент все­го но­вого; без глу­боко­го и вни­матель­но­го ис­сле­дова­ния их не яс­на, не удов­летво­ритель­на, не пол­на но­вая ис­то­рия; и слу­шате­ли ее по­хожи на по­сети­телей фаб­ри­ки, ко­торые изум­ля­ют­ся быс­трой от­делке из­де­лий, со­вер­ша­ющей­ся поч­ти пе­ред гла­зами их, но по­забы­ва­ют заг­ля­нуть в тем­ное под­зе­мелье, да­ющее тол­чок все­му: та­кая ис­то­рия по­хожа на ста­тую ху­дож­ни­ка, не изу­чив­ше­го ана­томии че­лове­ка.

(Н.В. Го­голь «О сред­них ве­ках»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 11

1) 1

2) 4

3) 9

4. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 11

1) 2

2) 3

3) 9

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ких пов­то­ров? 4) 9

1) 2

2) 3

3) 4

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся срав­не­ние? 4) 10

1) 1

2) 2

3) 9

7. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в вось­мом пред­ло­жении? 4) ове­щест­вле­ние

1) срав­не­ние

2) ме­тафо­ра

3) пе­риф­раз

8. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в де­сятом пред­ло­жении? 4) ок­сю­морон

1) эпи­тет

2) срав­не­ние

3) пов­тор

9. Ука­жите зна­чение сло­ва узел в треть­ем пред­ло­жении. 5) еди­ница ско­рос­ти суд­на, рав­ная од­ной мор­ской ми­ле в час

1) мес­то, где ту­го со­еди­нены, свя­заны кон­цы че­го-ни­будь, или пет­ля, стя­нутая на чем-ни­будь

2) мес­то скре­щения, свя­зи че­го-ни­будь

3) в жи­вом ор­га­низ­ме: скоп­ле­ние кле­ток, утол­ще­ние

4) ве­щи, увя­зан­ные в ку­сок мяг­ко­го ма­тери­ала

10. Ка­кое сло­во в де­сятом пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 6) сред­ние

1) от­но­шения

2) сос­ло­вия

3) ре­лигия

4) прог­рессив­ный

5) зак­ры­тые

Текст 52 

...

(1) Жен­щи­на по Шек­спи­ру нич­то­жес­тво, а по-мо­ему она – все!.. (2) Без нее мир был бы то же, что скри­пач без скрип­ки, что без пис­то­лета при­цел и без клар­не­та кла­пан… (3) Лич­но же для нас жен­щи­ну не мо­жет за­менить ни­какой аванс. (4) Ска­жите вы мне, по­эты, кто вдох­новлял вас и вли­вал в ва­ши хо­лод­ные жи­лы огонь, ког­да вы в прек­расные лун­ные но­чи, воз­вра­тив­шись из rendez-vous, са­дились за стол и пи­сали сти­хот­во­рения, ко­торые частью вам воз­вра­щались ре­дак­ци­ей, частью же, за не­дос­татком ма­тери­ала, пе­чата­лись, пре­тер­пев зна­читель­ное сок­ра­щение? (5) А вы, юмо­рис­ты-про­за­ики, не­уже­ли не сог­ла­ситесь с тем, что ва­ши рас­ска­зы уте­ряли бы де­вять де­сятых сво­ей сме­хот­ворнос­ти, ес­ли бы в них от­сутс­тво­вала жен­щи­на?.. (6) Вам, ху­дож­ни­кам, нет на­доб­ности на­поми­нать, что мно­гие из вас си­дят здесь толь­ко по­тому, что уме­ют изоб­ра­жать жен­щин. (7) На­учив­шись ри­совать жен­щи­ну с ее ха­осом ли­фов, обо­рок, тю­ников, фес­тончи­ков, пе­режи­вая ка­ран­да­шом все кап­ри­зы ее юродс­тву­ющей мо­ды, вы прош­ли та­кую тя­желую шко­лу, пос­ле ко­торой изоб­ра­зить вам ка­кую-ни­будь «Валь­пур­ги­еву ночь» или «Пос­ледний день Пом­пеи» – раз плю­нуть! (8) Гос­по­да, кто раз­ре­ша­ет от бре­мени на­ши кар­ма­ны, кто нас лю­бит, пи­лит, про­ща­ет, оби­ра­ет? (9) Кто ус­лажда­ет и от­равля­ет на­ше су­щес­тво­вание?.. (10) Кто ук­ра­ша­ет сво­им при­сутс­тви­ем на­шу се­год­няшнюю тра­пезу? (11) Ах! (12) Нем­но­го спус­тя и вый­дя от­сю­да, мы бу­дем сла­бы, без­за­щит­ны… (13) Рас­ша­тан­ные, ся­дем мы на из­возчи­ков и, клюя но­сом, за­быв ад­ре­сы на­ших квар­тир, по­едем странс­тво­вать во ть­ме. (14) И кто же, ка­кая свет­лая звез­да встре­тит нас в ко­неч­ном пун­кте на­шего странс­тво­вания? (15) Все та же жен­щи­на!

(А.П. Че­хов «Жен­ский тост»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние с эле­мен­та­ми по­вес­тво­вания

4) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Жен­щи­ны час­то го­ворят мень­ше, чем ду­ма­ют, но за­то де­ла­ют боль­ше, чем хо­тят. (Ф. Шле­гель)

1) Жен­щи­на – са­мое за­уряд­ное соз­да­ние, о ко­тором мы соз­да­ли слиш­ком прек­расное пред­став­ле­ние. (Г. Фло­бер)

2) Ис­то­рия жен­щи­ны – это ис­то­рия са­мой чу­довищ­ной ти­рании, ка­кую толь­ко знал мир: ти­рании сла­бого над силь­ным. (О. У­ай­льд)

3) Жен­щи­на – рай для глаз, огонь для ко­шель­ка и ад для ду­ши. (Ис­пан­ское из­ре­чение)

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 15

1) 2

2) 8

3) 9

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза и лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 13

1) 3

2) 4

3) 5

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­вана ан­ти­теза? 4) 10

1) 1

2) 2

3) 5

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ок­сю­морон? 4) 9

1) 1

2) 2

3) 6

8. В ка­ких пред­ло­жени­ях ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кие вы­раже­ния? 4) 14

1) 5

2) 7

3) 13

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 11

1) 1

2) 5

3) 7

10. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся в вось­мом пред­ло­жении? 5) мно­госо­юзие

1) срав­не­ние

2) иро­ния

3) пов­тор

4) гра­дация

11. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся пе­риф­раз? 4) 14

1) 1

2) 2

3) 7

12. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста ис­поль­зо­ваны кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 9

1) 1

2) 2

3) 4

13. Ука­жите зна­чение сло­ва шко­ла в седь­мом пред­ло­жении. 4) сис­те­ма обя­затель­ных уп­ражне­ний (в фи­гур­ном ка­тании)

1) учеб­но-вос­пи­татель­ное уч­режде­ние; зда­ние та­кого уч­режде­ния

2) вы­уч­ка, дос­тигну­тый в чем-ни­будь опыт, а так­же то, что да­ет та­кую вы­уч­ку, опыт

3) нап­равле­ние в об­ласти на­уки, ис­кусс­тва

Текст 53 

...

(1) Бу­нина боль­ше прив­ле­кали лю­ди доб­рые, но с труд­ной жиз­ненной судь­бой, на­туры меч­та­тель­но-по­эти­чес­кие, обыч­но склон­ные к раз­думь­ям над про­житой им жизнью и смыс­лом че­лове­чес­ко­го бы­тия во­об­ще. (2) Для че­го че­ловек жи­вет? (3) По­чему так ко­рот­ка люд­ская жизнь? (4) И по­чему так ма­ло счастья вы­пада­ет на до­лю поч­ти каж­до­го че­лове­ка? (5) Эти воп­ро­сы ста­вит фи­лософс­тву­ющий фан­та­зер Ка­питон Ива­ныч (рас­сказ «На ху­торе», 1985). (6) Сли­вая свой го­лос с го­лосом сво­его ге­роя, ав­тор рас­ска­за вос­кли­ца­ет: (7) «Как в сущ­ности ко­рот­ка и бед­на че­лове­чес­кая жизнь!» (8) Ка­жет­ся, сов­сем не­дав­но Ка­питон Ива­ныч был маль­чи­ком, юно­шей, мо­лодым че­лове­ком, и вот он уже ста­рик, для ко­торо­го те­перь все в прош­лом: жизнь кон­ча­ет­ся, ско­ро уми­рать. (9) А при­рода, весь ок­ру­жа­ющий мир, лю­ди, ве­ро­ят­но, и не за­метят его ис­чезно­вения. (10) «Как же это так? – ска­зал он вслух. – (11) Бу­дет все по-преж­не­му, бу­дет са­дить­ся сол­нце, бу­дут му­жики с пе­ревер­ну­тыми со­хами ехать с по­ля… бу­дут зо­ри в ра­бочую по­ру, а я ни­чего это­го не уви­жу, да не толь­ко не уви­жу – ме­ня сов­сем не бу­дет!» (12) Для че­го он жил? (13) И че­го он дос­тиг? (14) По­чему жизнь так обид­но ко­рот­ка?

(15) По­доб­ные воп­ро­сы за­да­ют се­бе не толь­ко лю­ди фи­лософ­ско­го скла­да ума, не толь­ко об­ра­зован­ные меч­та­тели и «фан­та­зеры», вро­де Ка­пито­на Ива­ныча.

(Ф.И. Ку­лешов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) раз­го­вор­ный

1) на­уч­ный

2) ху­дожес­твен­ный

3) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. Ка­кой из сле­ду­ющих афо­риз­мов на­ибо­лее пол­но вы­ража­ет ос­новную мысль тек­ста и мог бы слу­жить эпиг­ра­фом к не­му? 4) Жизнь – не что иное, как длин­ный ряд уси­лий для дос­тавле­ния се­бе счастья. (П. Ба­уст)

1) Ис­кусс­тво жиз­ни сос­то­ит не столь­ко в том, что­бы сесть в под­хо­дящий по­езд, сколь­ко в том, что­бы сой­ти на нуж­ной стан­ции. (А. Зиг­фрид)

2) Жизнь не горь­ка для то­го, кто твер­до убеж­ден, что вов­се не жить – не бе­да. (Эпи­кур)

3) Жизнь че­лове­ка по­хожа на до­рогу, кон­ча­ющу­юся страш­ной про­пастью: с пер­во­го же ша­га нас об этом пре­дуп­режда­ют, но за­кон не­умо­лим, на­до ид­ти впе­ред; хо­телось бы вер­нуть­ся, да нет воз­можнос­ти: все об­ру­шилось, ис­чезло. (Ж. Бос­сюэ)

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью со­еди­нитель­но­го со­юза и лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 9

1) 2

2) 3

3) 4

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 14

1) 2

2) 5

3) 7

6. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны гра­дация и кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы? 4) 9

1) 1

2) 4

3) 8

7. В ка­ких пред­ло­жени­ях тек­ста ис­поль­зу­ет­ся ри­тори­чес­кий воп­рос? 4) 15

1) 2

2) 3

3) 4

8. Ка­кие средс­тва вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ют­ся в один­надца­том пред­ло­жении? 5) ри­тори­чес­кое вос­кли­цание

1) ан­ти­теза

2) пов­тор

3) ок­сю­морон

4) ал­ле­гория

9. Ука­жите зна­чение сло­ва вы­падать(ет) в чет­вертом пред­ло­жении тек­ста. 4) об осад­ках: пой­ти

1) па­дать на­ружу, вы­вали­вать­ся

2) ос­ла­бев и от­де­лив­шись от сво­его ос­но­вания, па­дать; ис­че­зать

3) слу­чать­ся, при­ходить­ся на до­лю

Текст 54 

...

(1) Про­цес­сы, иду­щие в пос­тсо­вет­ских рес­публи­ках и свя­зан­ные с воз­рожде­ни­ем на­ци­ональ­но­го са­мосоз­на­ния ти­туль­ных на­ций, впол­не за­коно­мер­ны и ди­алек­тичны. (2) Ина­че и быть не мо­жет, пос­коль­ку эт­нос спо­собен ре­али­зовать свои со­ци­окуль­тур­ные пот­ребнос­ти не ина­че, как толь­ко в гра­ницах собс­твен­ной го­сударс­твен­ности. (3) По­это­му мож­но сколь­ко угод­но оби­жать­ся на «по­роч­ную» на­ци­ональ­ную по­лити­ку но­вых не­зави­симых го­сударств, все рав­но эт­но­цен­рист­ская до­минан­та в их стро­итель­стве бу­дет оп­ре­деля­ющей. (4) Рус­ские, ока­зав­ши­еся не по сво­ей во­ле в но­вом за­рубежье «инос­тран­ца­ми», в лю­бом слу­чае не смо­гут пре­тен­до­вать на рав­ные с ти­туль­ны­ми на­ци­ями воз­можнос­ти сво­его по­ложе­ния и раз­ви­тия. (5) Это на­до при­нять как дан­ность и со­от­ветс­твен­но это­му стро­ить но­вые вза­имо­от­но­шения. (6) Ес­ли се­год­ня про­цесс об­валь­ной вы­нуж­денной миг­ра­ции эт­ни­чес­ких рус­ских нес­коль­ко ста­били­зиро­вал­ся, то это­му есть впол­не объ­яс­ни­мые при­чины. (7) Глав­ная из них – вре­мен­ной фак­тор. (8) Прош­ло дос­та­точ­но вре­мени со дня об­ре­тения не­зави­симос­ти, ког­да всплеск на­ци­ональ­но­го эго­цен­триз­ма по­верг пред­ста­вите­лей иных эт­но­куль­тур­ных мень­шинств в сос­то­яние мо­раль­но-пси­холо­гичес­ко­го шо­ка. (9) Рус­ским в но­вых не­зави­симых го­сударс­твах пло­хо вез­де, но пло­хо по-раз­но­му, пос­коль­ку в од­них рес­публи­ках эт­нокра­тизм от­кро­вен­но воз­ве­ден в ранг го­сударс­твен­ной по­лити­ки, в дру­гих он су­щес­тву­ет в за­ву­али­рован­ном ви­де.

(В. Уле­ев)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 8

1) 3

2) 4

3) 6

4. Ка­кие ут­вер­жде­ния не про­тиво­речат точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) Про­цесс об­валь­ной вы­нуж­денной миг­ра­ции эт­ни­чес­ких рус­ских сей­час нес­коль­ко ста­били­зиро­вал­ся.

1) Рус­ские лю­ди ком­фор­тно жи­вут в но­вых не­зави­симых го­сударс­твах.

2) Про­цес­сы, про­ис­хо­дящие в пос­тсо­вет­ских рес­публи­ках, не­объ­яс­ни­мы и не­понят­ны.

3) Эт­но­цен­три­чес­кая до­минан­та в стро­итель­стве но­вых не­зави­симых го­сударств бу­дет оп­ре­деля­ющей.

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 7

1) 2

2) 3

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 9

1) 3

2) 5

3) 7

7. Ука­жите зна­чение сло­ва стро­ить в пя­том пред­ло­жении. 6) ста­вить в строй

1) воз­во­дить, соз­да­вать ка­кое-ни­будь со­ору­жение, зда­ние, а так­же конс­трук­цию, ма­шину

2) со­зидать, соз­да­вать, ор­га­низо­вывать

3) вы­ражать, фор­му­лиро­вать

4) вы­чер­чи­вать на ос­но­вании за­дан­ных раз­ме­ров

5) пред­став­лять, изоб­ра­жать се­бя или ко­го-ни­будь кем-ни­будь

Текст 55 

...

(I) С дет­ских лет мне хо­телось уви­деть и ис­пы­тать все, что толь­ко мо­жет уви­деть и ис­пы­тать че­ловек. (2) Это­го, ко­неч­но, не слу­чилось. (3) На­обо­рот, мне ка­жет­ся, что жизнь бы­ла не­бога­та со­быти­ями и прош­ла слиш­ком быс­тро.

(4) так ка­жет­ся лишь до тех пор, по­ка не нач­нешь вспо­минать. (5) Од­но вос­по­мина­ние вы­тяги­ва­ет за со­бой дру­гое, по­том третье, чет­вертое. (6) Воз­ни­ка­ет неп­ре­рыв­ная цепь вос­по­мина­ний, и вот ока­зыва­ет­ся, что жизнь бы­ла раз­но­об­разнее, чем ты ду­мал.

(7) Я хо­чу ос­та­новить­ся на од­ном сво­ем стрем­ле­нии. (8) Оно по­яви­лось в зре­лом воз­расте и с каж­дым го­дом де­ла­ет­ся силь­нее. (9) Сво­дит­ся оно к то­му, что­бы нас­коль­ко мож­но приб­ли­зить свое ны­неш­нее ду­шев­ное сос­то­яние к той све­жес­ти мыс­лей и чувств, ка­кая бы­ла ха­рак­терна для дней мо­ей юнос­ти.

(10) Я не пы­та­юсь воз­вра­тить мо­лодость – это, ко­неч­но, не­воз­можно, – но все же пы­та­юсь про­верять сво­ей мо­лодостью каж­дый день те­переш­ней жиз­ни.

(II) Мо­лодость для ме­ня су­щес­тву­ет как судья мо­их се­год­няшних мыс­лей и дел.

(12) С воз­растом, го­ворят, при­ходит опыт. (13) Он зак­лю­ча­ет­ся, оче­вид­но, и в том, что­бы не дать по­тус­кнеть и ис­сякнуть все­му цен­но­му, что на­копи­лось за про­житое вре­мя.

(К.Г. Па­ус­тов­ский)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 4) офи­ци­аль­но-де­ловой

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 10

1) 1

2) 3

3) 5

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в чет­вертом пред­ло­жении? 4) а

1) по­это­му

2) сле­дова­тель­но

3) но

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 13

1) 2

2) 8

3) 9

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щими с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 10

1) 2

2) 3

3) 4

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью ввод­но­го сло­ва и лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 12

1) 3

2) 5

3) 9

8. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза и ука­затель­но­го мес­то­имен­но­го на­речия? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 9

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся гра­дация и оли­цет­во­рение? 4) 8

1) 4

2) 5

3) 6

10. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся пов­тор? 4) 9

1) 1

2) 3

3) 6

11. Ука­жите зна­чение сло­ва цен­ный(ое) в три­над­ца­том пред­ло­жении тек­ста. 3) с обоз­на­чен­ной сто­имостью, це­ной

1) име­ющий боль­шую де­неж­ную сто­имость, до­рогой

2) важ­ный, нуж­ный

Текст 56 

...

(1) О. Ген­ри – приз­нанный мас­тер ко­рот­ко­го рас­ска­за. (2) Его но­вел­лы не­обык­но­вен­но за­нима­тель­ны и ос­тро­ум­ны. (3) Он уме­ет сра­зу за­во­евать вни­мание чи­тате­ля, воз­бу­дить ин­те­рес и дер­жать в нап­ря­жении до са­мого кон­ца по­вес­тво­вания. (4) Каж­дая но­вел­ла О. Ген­ри со­дер­жит ка­кую-ни­будь за­гад­ку, и чи­татель стре­мит­ся ее раз­га­дать, но, как мы ни изощ­ря­ем на­ше во­об­ра­жение, раз­гадка всег­да ока­зыва­ет­ся не та­кой, как мы ожи­дали, и, од­на­ко, это не вы­зыва­ет у нас чувс­тва до­сады. (5) нам дос­тавля­ет удо­воль­ствие убеж­дать­ся в изоб­ре­татель­нос­ти ав­то­ра, за­пас ос­тро­ум­ных вы­думок ко­торо­го по­ис­ти­не не­ис­то­щим.

(6) Мас­терс­тво О. Ген­ри осо­бого ро­да. (7) Оно зак­лю­ча­ет­ся в уме­нии пи­сате­ля так ском­би­ниро­вать ре­аль­ные жиз­ненные яв­ле­ния, что они пред­ста­ют пе­ред на­ми в не­обыч­ном ви­де. (8) О. Ген­ри как бы иг­ра­ет не­ожи­дан­ностя­ми. (9) Это не­воль­но по­рож­да­ет впе­чат­ле­ние, буд­то у ав­то­ра нет иной це­ли, как раз­вле­кать чи­тате­ля ли­тера­тур­ны­ми трю­ками. (10) Воз­никло да­же пред­став­ле­ние, что О. Ген­ри – пи­сатель чис­то раз­вле­катель­ный, и эта точ­ка зре­ния име­ет сво­их сто­рон­ни­ков как сре­ди чи­тате­лей, так и кри­тиков. (11) В чис­ле пос­ледних встре­ча­ют­ся та­кие, ко­торые счи­та­ют, что сю­жет, внеш­няя за­нима­тель­ность сос­тавля­ет у О. Ген­ри са­моцель.

(12) У О. Ген­ри дей­стви­тель­но не­мало но­велл чис­то раз­вле­катель­ных, ус­ловных по сю­жету, но на­ряду с этим у не­го мно­го рас­ска­зов, в ко­торых, при всей их раз­вле­катель­нос­ти, со­дер­жатся глу­бокие мыс­ли и вер­ные наб­лю­дения над жизнью. (13) В луч­ших сво­их про­из­ве­дени­ях О. Ген­ри пред­ста­ет как под­линный ре­алист и гу­манист.

(А. Аникст)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 12

1) 3

2) 8

3) 9

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат точ­ке зре­ния ав­то­ра? 4) О. Ген­ри – нас­то­ящий ре­алист и гу­манист.

1) Чи­тая рас­ска­зы О. Ген­ри, мы не ожи­да­ем той раз­вязки, ко­торую при­думал ав­тор, и это нас огор­ча­ет.

2) О. Ген­ри как бы иг­ра­ет впол­не ожи­да­емы­ми со­быти­ями.

3) О. Ген­ри – пи­сатель чис­то раз­вле­катель­но­го пла­на.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в пя­том пред­ло­жении? 5) од­на­ко

1) по­это­му

2) нап­ро­тив

3) нап­ри­мер

4) и

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лич­ных мес­то­име­ний? 4) 9

1) 3

2) 4

3) 7

6. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 13

1) 4

2) 6

3) 12

7. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся ан­то­нимы? 4) 11

1) 2

2) 4

3) 7

8. Ука­жите зна­чение сло­ва мас­тер в пер­вом пред­ло­жении тек­ста. 4) че­ловек, ко­торый уме­ет хо­рошо, лов­ко де­лать что-ни­будь, мас­так

1) ква­лифи­циро­ван­ный ра­бот­ник в ка­кой-ни­будь про­из­водс­твен­ной об­ласти

2) спе­ци­алист, дос­тигший вы­соко­го ис­кусс­тва в сво­ем де­ле

3) ру­ково­дитель от­дель­ной спе­ци­аль­ной от­расли ка­кого-ни­будь про­из­водс­тва, це­ха

Текст 57 

...

(1) Один из ум­ней­ших лю­дей прош­ло­го ве­ка, Ниц­ше, из­рек чу­довищ­ный афо­ризм: «Не пы­тай­ся ле­чить не­из­ле­чимое». (2) Но это ед­ва ли не са­мый лжи­вый из всех опас­ных па­радок­сов, ко­торые он пре­дос­та­вил раз­ре­шать нам.

(3) Я ут­вер­ждаю, что ис­ти­на в про­тиво­полож­ном: как раз не­из­ле­чимое и на­до пы­тать­ся ле­чить; бо­лее то­го – толь­ко на так на­зыва­емых «не­из­ле­чимых» и про­веря­ет­ся ис­кусс­тво вра­ча. (4) Приз­на­вая боль­но­го не­из­ле­чимым, врач ук­ло­ня­ет­ся от вы­пол­не­ния сво­его дол­га, он ка­питу­лиру­ет до сра­жения.

(5) в не­кото­рых слу­ча­ях про­ще, удоб­нее ска­зать «не­из­ле­чимо» и уда­лить­ся со скор­бной ми­ной и го­нора­ром в кар­ма­не; ку­да спо­кой­нее и вы­год­нее вра­чевать толь­ко то, что за­ведо­мо из­ле­чимо: от­крыл со­от­ветс­тву­ющую стра­ницу спра­воч­ни­ка – и все ста­новит­ся яс­ным. (6) Что же, кто не лю­бит се­бя ут­руждать, пусть жи­вет по го­товым ре­цеп­там. (7) Мне лич­но по­доб­ное за­нятие пред­став­ля­ет­ся столь же жал­ким, как ес­ли бы по­эт пов­то­рял лишь ста­рые мо­тивы, не стре­мясь об­лечь в сло­ва еще не ска­зан­ное, ма­ло то­го – не­выра­зимое, или ес­ли бы фи­лософ в со­тый раз объ­яс­нял дав­но из­вес­тное, не ста­ра­ясь пос­тичь еще не поз­нанное, не поз­на­ва­емое!

(8) «Не­из­ле­чимо» – по­нятие от­но­ситель­ное, а не аб­со­лют­ное; для та­кой неп­ре­рыв­но раз­ви­ва­ющей­ся на­уки, как ме­дици­на, не­из­ле­чимые слу­чаи су­щес­тву­ют лишь в дан­ный мо­мент, в пре­делах на­шего вре­мени, на­ших поз­на­ний и воз­можнос­тей, в си­лу на­шей, так ска­зать, «коч­ки» зре­ния! (9) Но мо­мент, в ко­торый мы жи­вем, вов­се не пос­ледний. (10) И для со­тен боль­ных, еще се­год­ня без­на­деж­ных, зав­тра и пос­ле­зав­тра мо­гут быть най­де­ны ме­тоды ле­чения, ибо на­ука дви­жет­ся впе­ред ги­гант­ски­ми ша­гами.

(11) Так что за­меть­те се­бе, по­жалуй­ста, я не приз­наю не­из­ле­чимых бо­лез­ней. (12) Я прин­ци­пи­аль­но ни­кого и ни­чего не счи­таю без­на­деж­ным, и ни­кому не удас­тся ког­да-ли­бо выр­вать у ме­ня сло­во «не­из­ле­чимо». (13) Са­мое боль­шее, что я ска­жу да­же в без­на­деж­ном слу­чае, так это то, что бо­лезнь по­ка еще не­из­ле­чима, то есть сов­ре­мен­ная ме­дици­на по­ка еще бес­силь­на по­мочь.

(С. Цвейг «Не­тер­пе­ние сер­дца»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. Оп­ре­дели­те стиль тек­ста. 5) пуб­ли­цис­ти­чес­кий

1) раз­го­вор­ный

2) на­уч­ный

3) ху­дожес­твен­ный

4) офи­ци­аль­но-де­ловой

3. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 9

1) 1

2) 3

3) 5

4. Ка­кое ут­вер­жде­ние про­тиво­речит по­зиции ав­то­ра? 4) Долг нас­то­яще­го вра­ча вы­пол­ня­ет­ся лишь в том слу­чае, ес­ли он бе­рет­ся ле­чить ис­клю­читель­но те бо­лез­ни, ле­карс­тва от ко­торых уже из­вес­тны.

1) В бли­жай­шем бу­дущем мо­гут быть най­де­ны ме­тоды ле­чения с те­ми бо­лез­ня­ми, ко­торые на се­год­няшний день счи­та­ют­ся не­из­ле­чимы­ми.

2) Вра­чеб­ная прак­ти­ка не дол­жна ог­ра­ничи­вать­ся толь­ко го­товы­ми ре­цеп­та­ми.

3) Неп­ре­рыв­ное раз­ви­тие та­кой на­уки, как ме­дици­на, да­ет на­деж­ду на выз­до­ров­ле­ние лю­бому боль­но­му.

5. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в пя­том пред­ло­жении? 4) но

1) по­это­му

2) сле­дова­тель­но

3) ко­неч­но

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния и си­нони­мичес­ко­го вы­раже­ния? 4) 7

1) 4

2) 5

3) 6

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 6

8. В ка­ком пред­ло­жении ав­тор ис­поль­зу­ет фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 13

1) 1

2) 3

3) 7

9. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся ок­сю­морон? 4) 8

1) 2

2) 3

3) 4

10. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зу­ет­ся в пя­том пред­ло­жении тек­ста? 4) ан­ти­теза

1) срав­не­ние

2) ал­ле­гория

3) иро­ния

11. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся кон­тек­сту­аль­ные ан­то­нимы и оли­цет­во­рение? 4) 9

1) 4

2) 6

3) 7

12. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ют­ся об­ще­язы­ковые ан­то­нимы? 4) 11

1) 2

2) 5

3) 8

13. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зу­ет­ся пов­тор? 4) 13

1) 4

2) 9

3) 11

14. Ука­жите зна­чение сло­ва ук­ло­нять­ся(ет­ся) в чет­вертом пред­ло­жении тек­ста. 3) из­бе­гая че­го-ни­будь, ус­тра­нять­ся, от­ка­зывать­ся от че­го-ни­будь

1) отод­ви­гать­ся, от­кло­нять­ся в сто­рону, что­бы из­бе­жать че­го-ни­будь

2) от­хо­дить от пря­мого нап­равле­ния

Текст 58 

...

(1) Для по­нима­ния твор­чес­тва Хе­мин­гу­эя важ­но то, ко­го из аме­рикан­ских пи­сате­лей прош­ло­го он на­зывал сво­ими учи­теля­ми, чь­им тра­дици­ям сле­довал. (2) Хе­мин­гу­эй сам дал чет­кий от­вет на этот воп­рос. (3) В кни­ге «Зе­леные хол­мы Аф­ри­ки» он пи­сал: «Вся сов­ре­мен­ная аме­рикан­ская ли­тера­тура выш­ла из од­ной кни­ги Мар­ка Тве­на, ко­торая на­зыва­ет­ся „Гекль­бер­ри Финн“… Луч­шей кни­ги у нас нет». (4) Ины­ми сло­вами, Хе­мин­гу­эй ощу­щал се­бя нас­ледни­ком и про­дол­жа­телем имен­но де­мок­ра­тичес­кой и ре­алис­ти­чес­кой тра­диции аме­рикан­ской ли­тера­туры, ро­дона­чаль­ни­ком ко­торой был Марк Твен.

(5) При этом не­об­хо­димо под­чер­кнуть, что у пи­сате­лей-клас­си­ков Хе­мин­гу­эй не толь­ко учил­ся, но и ви­дел в них со­пер­ни­ков, он счи­тал, что у клас­си­ков на­до учить­ся, но ни в ко­ем слу­чае не под­ра­жать им. «(6) Ка­кой толк пи­сать о том, о чем бы­ло уже на­писа­но, ес­ли не на­де­ешь­ся на­писать луч­ше? – спра­шивал он в очер­ке „Ма­эс­тро за­да­ет воп­ро­сы“ и от­ве­чал: – (7) В на­ше вре­мя пи­сате­лю на­до пи­сать о том, о чем еще не пи­сали, ли­бо об­ска­кивать пи­сате­лей прош­ло­го в их же об­ласти. (8) И единс­твен­ный спо­соб по­нять, на что ты спо­собен, – это со­рев­но­вание с пи­сате­лями прош­ло­го».

(9) Со­рев­но­вать­ся с клас­си­ками мож­но бы­ло толь­ко на их тер­ри­тории – тер­ри­тории ре­ализ­ма. (10) пи­сатель с пер­вых же ша­гов в ли­тера­туре ис­по­ведо­вал од­ну ве­ру – «всю жизнь пи­сать так прав­ди­во, как смо­гу». (11) Но для не­го это не оз­на­чало быть прос­то чес­тным бы­топи­сате­лем. (12) Он по­нимал ре­ализм как вос­созда­ние прав­ды си­лой пи­сатель­ско­го во­об­ра­жения, ос­но­ван­но­го на лич­ном опы­те. (13) Еще в са­мом на­чале сво­ей ли­тера­тур­ной де­ятель­нос­ти ху­дож­ник го­ворил: «(14) Пло­хо пи­сать о чем-то дей­стви­тель­но слу­чив­шемся. (15) Это всег­да уби­ва­ет. (16) Единс­твен­ная сто­ящая ли­тера­тура – это ког­да ты соз­да­ешь, ког­да при­думы­ва­ешь. (17) Тог­да все ста­новит­ся прав­дой». (18) Это­му прин­ци­пу он ос­та­вал­ся ве­рен на всем про­тяже­нии сво­его твор­ческо­го пу­ти.

(Б. Гри­банов)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 18

1) 1

2) 4

3) 9

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат по­зиции ав­то­ра? 4) Хе­мин­гу­эй счи­тал, что не­об­хо­димо под­ра­жать клас­си­кам.

1) Со­рев­но­вать­ся с клас­си­ками нель­зя на их же тер­ри­тории.

2) Хе­мин­гу­эй по­нимал ре­ализм как вос­созда­ние прав­ды си­лой пи­сатель­ско­го во­об­ра­жения, ос­но­ван­но­го на чу­жом опы­те.

3) Хе­мин­гу­эй счи­тал сво­им учи­телем Мар­ка Тве­на.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в де­сятом пред­ло­жении? 4) и

1) но

2) од­на­ко

3) хо­тя

5. Ка­кие пред­ло­жения свя­заны с пре­дыду­щими с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 10

1) 2

2) 3

3) 5

6. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью кор­не­вого пов­то­ра? 4) 11

1) 3

2) 9

3) 10

7. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью про­тиви­тель­но­го со­юза и лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 17

1) 4

2) 6

3) 11

8. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щими с по­мощью ука­затель­но­го мес­то­име­ния? 4) 15

1) 4

2) 7

3) 13

9. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ваны ан­то­нимы? 4) 10

1) 2

2) 5

3) 8

10. Ка­кое сло­во в пред­ло­жени­ях 14–16 упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 4) при­думы­ва­ешь

1) пло­хо

2) уби­ва­ет

3) сто­ящая

11. Ка­кие сло­ва в пред­ло­жени­ях 7–8 упот­ребле­ны в пря­мом зна­чении? 4) со­рев­но­вание

1) об­ска­кивать

2) прош­лое

3) об­ласть

12. Ука­жите зна­чение сло­ва об­ласть в седь­мом пред­ло­жении. 5) от­расль де­ятель­нос­ти, круг за­нятий, пред­став­ле­ний

1) часть стра­ны, тер­ри­тории

2) круп­ная ад­ми­нис­тра­тив­но-тер­ри­тори­аль­ная еди­ница

3) пре­делы, в ко­торых рас­простра­нено ка­кое-ни­будь яв­ле­ние, зо­на, по­яс

4) от­дель­ная часть ор­га­низ­ма, учас­ток те­ла

Текст 59 

...

(1) В кни­ге «Спут­ни­цы Пуш­ки­на» Ве­реса­ев, как вся­кий пи­сатель, нес­мотря на до­кумен­таль­ную ос­но­ву его ли­тера­тур­ных пор­тре­тов, не из­бе­жал прис­трас­тий, и под­час его суж­де­ния выг­ля­дят из­лишне рез­ки­ми и да­же не­точ­ны­ми. (2) Иног­да это про­ис­хо­дит из-за не­дос­татка све­дений, не­вер­но­го тол­ко­вания фак­тов или сле­дова­ния в рус­ле го­товых ре­шений. (3) Так или ина­че, чи­тая се­год­ня кни­гу Ве­реса­ева, не обой­тись без не­кото­рых пре­дуп­режда­ющих чи­тате­ля ком­мента­ри­ев.

(4) Преж­де все­го это от­но­сит­ся к На­талье Ни­кола­ев­не Пуш­ки­ной. (5) Пе­ро Ве­реса­ева ри­су­ет та­кую кар­ти­ну сва­товс­тва и се­мей­ной жиз­ни по­эта. (6) Пуш­кин оча­рован не­вес­той и влюб­лен в нее. (7) Она же, кро­ме прек­расно­го ли­ца, не на­деле­на ни­каки­ми ду­шев­ны­ми свой­ства­ми, ма­ло­об­ра­зован­на и рав­но­душ­на к же­ниху и по­том к му­жу. (8) У Ве­реса­ева прос­каль­зы­ва­ет вре­мя от вре­мени лич­ная оби­да на Пуш­ки­на и за Пуш­ки­на: за­чем, мол, он из­брал се­бе та­кую пар­тию; ведь яс­но, что ни­чего хо­роше­го из это­го бра­ка не мог­ло по­лучить­ся. (9) Да­лее, ка­са­ясь ко­леба­ний Пуш­ки­на пе­ред же­нить­бой, Ве­реса­ев пи­шет о том, что Пуш­кин по­нимал, что же­нить­ба не су­лит ему счастья, но «как за­чаро­ван­ный шел к ро­ковой це­ли». (10) Уже в этом опи­сании есть оче­вид­ная на­тяж­ка: да, рас­ста­ва­ясь с хо­лос­той жизнью, Пуш­кин взве­шивал бу­дущую судь­бу и сом­не­вал­ся в пра­виль­нос­ти сво­его ре­шения, но от­сю­да еще не сле­ду­ет, буд­то он пред­чувс­тво­вал не­из­бежность «ро­ковой це­ли». (11) Ве­реса­ев тут не прав ис­то­ричес­ки. (12) Это он, Ве­реса­ев, спус­тя мно­го лет пос­ле кон­чи­ны Пуш­ки­на, зна­ет, что по­эт по­гиб­нет на ду­эли, но для Пуш­ки­на же­нить­ба на На­талье Ни­кола­ев­не не пред­ве­щала еще ни­чего «ро­ково­го», хо­тя Пуш­кин пред­по­лагал, что ожи­да­ет «бу­дущ­ность… в стро­гой на­готе сво­ей».

(В. Ко­ровин)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 11

1) 1

2) 6

3) 8

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния не про­тиво­речат со­дер­жа­нию тек­ста? 4) В. Ко­ровин счи­та­ет, что для Пуш­ки­на же­нить­ба на На­талье Ни­кола­ев­не не пред­ве­щала еще ни­чего «ро­ково­го».

1) По мне­нию В. Ко­рови­на, суж­де­ния Ве­реса­ева в кни­ге «Спут­ни­цы Пуш­ки­на» очень точ­ные.

2) На­талья Ни­кола­ев­на Пуш­ки­на, по мне­нию Ве­реса­ева, бы­ла рав­но­душ­на к му­жу.

3) Ве­реса­ев был убеж­ден, что Пуш­кин по­нимал, что же­нить­ба не су­лит ему счастья.

4. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 11

1) 2

2) 4

3) 9

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лич­но­го мес­то­име­ния? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 7

6. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вано срав­не­ние? 4) 12

1) 2

2) 5

3) 9

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся фра­зе­оло­гичес­кое вы­раже­ние? 4) 11

1) 3

2) 5

3) 8

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­ван пов­тор? 4) 11

1) 5

2) 8

3) 10

9. Ка­кое сло­во во вто­ром пред­ло­жении упот­ребле­но в пе­ренос­ном зна­чении? 6) го­товые

1) не­дос­та­ток

2) све­дения

3) тол­ко­вание

4) сле­дова­ние

5) (в) рус­ле

10. Ука­жите зна­чение сло­ва рез­кий(ие) в пер­вом пред­ло­жении тек­ста. 6) пря­мой и жес­ткий, не­лицеп­ри­ят­ный

1) про­яв­ля­ющий­ся с боль­шой си­лой, ос­тро­той

2) вне­зап­ный и очень зна­читель­ный

3) че­рес­чур силь­ный

4) ли­шен­ный мяг­кости, плав­ности, по­рывис­тый

5) чет­ко и гру­бо очер­ченный

Текст 60 

...

(1) Дур­но, ес­ли ху­дож­ник бе­рет­ся за то, че­го не по­нима­ет. (2) Для спе­ци­аль­ных воп­ро­сов су­щес­тву­ют у нас спе­ци­алис­ты; их де­ло су­дить об об­щи­не, о судь­бах ка­пита­ла, о вре­де пь­янс­тва, о са­погах, о жен­ских бо­лез­нях… (3) Ху­дож­ник же дол­жен су­дить толь­ко о том, что он по­нима­ет; его круг так же ог­ра­ничен, как и вся­кого дру­гого спе­ци­алис­та, – это я пов­то­ряю и на этом всег­да нас­та­иваю. (4) Что в его сфе­ре нет воп­ро­сов, а всплош­ную од­ни толь­ко от­ве­ты, мо­жет го­ворить толь­ко тот, кто ни­ког­да не пи­сал и не имел де­ла с об­ра­зами. (5) Ху­дож­ник наб­лю­да­ет, вы­бира­ет, до­гады­ва­ет­ся, ком­по­ну­ет – уж од­ни эти дей­ствия пред­по­лага­ют в сво­ем на­чале воп­рос; ес­ли с са­мого на­чала не за­дал се­бе воп­ро­са, то не о чем до­гады­вать­ся и не­чего вы­бирать. (6) Что­бы быть по­коро­че, за­кон­чу пси­хи­ат­ри­ей: ес­ли от­ри­цать в твор­чес­тве воп­рос и на­мере­ние, то нуж­но приз­нать, что ху­дож­ник тво­рит неп­редна­мерен­но, без умыс­ла, под вли­яни­ем аф­фекта; по­это­му, ес­ли бы ка­кой-ни­будь ав­тор пох­вастал мне, что он на­писал по­весть без за­ранее об­ду­ман­но­го на­мере­ния, а толь­ко по вдох­но­вению, то я наз­вал бы его су­мас­шедшим.

(7) Тре­буя от ху­дож­ни­ка соз­на­тель­но­го от­но­шения к ра­боте, Вы пра­вы, но Вы сме­шива­ете два по­нятия: ре­шение воп­ро­са и пра­виль­ная пос­та­нов­ка воп­ро­са. (8) вто­рое обя­затель­но для ху­дож­ни­ка. (9) В «Ан­не Ка­рени­ной» и в «Оне­гине» не ре­шен ни один воп­рос, но они Вас впол­не удов­летво­ря­ют по­тому толь­ко, что все воп­ро­сы пос­тавле­ны в них пра­виль­но. (10) Суд обя­зан ста­вить пра­виль­ные воп­ро­сы, а ре­ша­ют пусть при­сяж­ные, каж­дый на свой вкус.

(А.П. Че­хов «Из пись­ма А.С. Су­вори­ну»)

1. Оп­ре­дели­те тип тек­ста.

1) опи­сание

2) по­вес­тво­вание

3) рас­сужде­ние

2. В ка­ком пред­ло­жении вы­раже­на ос­новная мысль ав­то­ра? 4) 6

1) 2

2) 4

3) 5

3. Ка­кие ут­вер­жде­ния про­тиво­речат со­дер­жа­нию тек­ста? 4) Обя­затель­ным для ху­дож­ни­ка яв­ля­ет­ся пра­виль­ная пос­та­нов­ка воп­ро­са.

1) Пло­хо, ес­ли ху­дож­ник бе­рет­ся за то, че­го он не по­нима­ет.

2) Круг суж­де­ний ху­дож­ни­ка не­ог­ра­ничен, в от­ли­чие от спе­ци­алис­та.

3) В сфе­ре де­ятель­нос­ти ху­дож­ни­ка дол­жны быть от­ве­ты, а не воп­ро­сы.

4. Ка­кое сло­во мож­но пос­та­вить на мес­те мно­гото­чия в вось­мом пред­ло­жении? 5) и

1) но

2) од­на­ко

3) по­это­му

4) толь­ко

5. Ка­кое пред­ло­жение свя­зано с пре­дыду­щим с по­мощью лек­си­чес­ко­го пов­то­ра? 4) 10

1) 2

2) 4

3) 6

6. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вана гра­дация? 4) 7

1) 1

2) 3

3) 5

7. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зу­ет­ся эл­липсис? 4) 8

1) 2

2) 5

3) 7

8. В ка­ком пред­ло­жении тек­ста ис­поль­зо­вана ин­версия? 4) 9

1) 1

2) 7

3) 8

9. Ка­кое средс­тво вы­рази­тель­нос­ти ис­поль­зо­вано в де­сятом пред­ло­жении (с точ­ки зре­ния со­дер­жа­ния вто­рого аб­за­ца тек­ста)? 5) ок­сю­морон

1) ове­щест­вле­ние

2) ли­тота

3) срав­не­ние

4) раз­верну­тая ме­тафо­ра

10. В ка­ком пред­ло­жении ис­поль­зо­ваны ан­то­нимы? 4)7

1) 1

2) 3

3) 4

11. Ука­жите зна­чение сло­ва ста­вить в де­сятом пред­ло­жении тек­ста. 7) соз­да­вать для ко­го-ни­будь ус­ло­вия, об­ста­нов­ку, при­водить в ка­кое-ни­будь сос­то­яние, по­ложе­ние

1) по­мещать, ук­реплять в сто­ячем по­ложе­нии, не ле­жа

2) наз­на­чать

3) по­мещать на оп­ре­делен­ное мес­то, в оп­ре­делен­ном по­ложе­нии

4) со­ору­жать, ус­та­нав­ли­вать

5) ус­тра­ивать, ор­га­низо­вывать, на­лажи­вать

6) пред­ла­гать для ре­шения, вы­пол­не­ния, об­сужде­ния

От­ве­ты 

Текст № 1

1. 3

2. 4

Текст № 2

1. 2

2. 3

Текст № 3

1. 1

2. 4

Текст № 4

1. 3

2. 2

Текст № 5

1. 3

2. 3

Текст № 6

1. 3

2. 1

Текст № 7

1. 3

2. 4

Текст № 8

1. 2

2. 2

Текст № 9

1. 2

2. 4

Текст № 10

1. 2

2. 3

Текст № 11

1. 2

2. 1

Текст № 12

1. 3

2. 4

Текст № 13

1. 3

2. 2

Текст № 14

1. 2

2. 1

Текст № 15

1. 4

2. 2

Текст № 16

1. 2

2. 3

Текст № 17

1. 2

2. 2

3. 3

4. 3, 4

5. 3

Текст № 18

1. 2

2. 3

3. 1

4. 4

5. 3

Текст № 19

1. 1

2. 2

3. 2

4. 4

5. 1

Текст № 20

1. 3

2. 1, 4

3. 2

4. 1

5. 3

6. 1, 4

Текст № 21

1. 1

2. 2

3. 1

4. 2

Текст № 22

1. 2

2. 2

3. 2

4. 3

5. 1

6. 3

Текст № 23

1. 2

2. 3

3. 4

4. 1

5. 2, 4

6. 4

7. 2, 4

Текст № 25

1. 4

2. 3

3. 4

4. 1

5. 2, 3, 4

6. 2, 3

Текст № 26

1. 3

2. 4

3. 4

4. 3

5. 1

6. 3

7. 3

8. 1, 2

9. 3

Текст № 27

1. 3

2. 4

3. 1

4. 3

5. 2

6. 2

7. 1

8. 3

Текст № 28

1. 3

2. 2

3. 3

Текст № 29

1. 1

2. 4

3. 2

4. 2, 4

5. 1, 4

6. 1, 2, 3

7. 3

Текст № 30

1. 2

2. 3

3. 4

4. 3

5. 4

6. 4

7. 2

Текст № 31

1. 2

2. 3

3. 1

4. 4

5. 3

6. 3

Текст № 32

1. 3

2. 3

3. 4

4. 4

5. 3

6. 4

7. 2

8. 2

Текст № 33

1. 4

2. 3

3. 3

4. 2

5. 1, 3, 4

6. 3

7. 1, 2, 4

8. 2, 5

9. 2, 4

10. 1

Текст № 34

1. 1

2. 1

3. 2

4. 2

5. 2, 4

6. 4

Текст № 35

1. 3

2. 4

3. 3

4. 4

5. 2

6. 2, 3

7. 4, 5

8. 1, 2, 4

9. 4

10. 1

Текст № 36

1. 4

2. 2

3. 4

4. 3

5. 4

6. 4

Текст № 37

1. 1

2. 1

3. 2

4. 3

Текст № 38

1. 5

2. 4

3. 1

4. 3

5. 3

6. 3

Текст № 39

1. 3

2. 2

3. 1

4. 4

5. 1

Текст № 40

1. 3

2. 4

3. 1

4. 4

5. 2

6. 1, 3

7. 1, 4

8. 3

9. 4

Текст № 41

1. 3

2. 4

3. 4

4. 3

5. 3

6. 3

7. 3

8. 1

9. 2

10. 3

11. 5

Текст № 42

1. 3

2. 5

3. 3

4. 4

5. 3

6. 3

7. 3

8. 4

9. 4

Текст № 43

1. 2

2. 4

3. 2

4. 2, 3, 4

5. 4

6. 4

7. 1, 2, 4

8. 3

Текст № 44

1. 3

2. 3

3. 1

4. 3

5. 6

6. 2, 4

7. 3

Текст № 45

1. 3

2. 5

3. 1

4. 4

5. 3

6. 1, 4

7. 1, 3

Текст № 46

1. 3

2. 3

3. 4

4. 1

5. 3

6. 2, 3

7. 4

8. 4

9. 4

10. 3

11. 3

Текст № 47

1. 5

2. 2

3. 4

4. 1

5. 2, 3, 4

6. 3

7. 4

8. 4

Текст № 48

1. 3

2. 3

3. 1

4. 2, 3, 4

5. 4

6. 1, 3, 4, 5

7. 1, 5

8. 3

9. 2

10. 2, 4, 5

11. 4

12. 2

Текст № 49

1. 3

2. 3

3. 1, 3

4. 2

5. 2, 3

6. 2, 4

7. 2, 3

8. 2

9. 3

10. 3

11. 4

12. 3

Текст № 50

1. 4

2. 5

3. 1, 4

4. 3

5. 2

6. 3

7. 3

Текст № 51

1. 3

2. 3

3. 1

4. 2, 4

5. 1, 3

6. 2

7. 2

8. 1, 3

9. 2

10. 5

Текст № 52

1. 3

2. 2

3. 3

4. 1

5. 3

6. 1

7. 2

8. 2, 3

9. 2

10. 2, 3, 4

11. 4

12. 1, 4

13. 2

Текст № 53

1. 3

2. 2

3. 3

4. 3

5. 2

6. 3

7. 1, 2, 3

8. 1, 2, 5

9. 3

Текст № 54

1. 3

2. 5

3. 2

4. 3, 4

5. 3

6. 3

7. 2

Текст № 55

1. 3

2. 3

3. 4

4. 3

5. 2, 3, 4

6. 1

7. 1

8. 2

9. 2

10. 1

11. 2

Текст № 56

1. 3

2. 1

3. 1, 2, 3

4. 2

5. 1, 3

6. 3, 4

7. 2

8. 2

Текст № 57

1. 3

2. 3

3. 2

4. 4

5. 3

6. 4

7. 2

8. 3

9. 2

10. 3

11. 4

12. 3

13. 4

14. 3

Текст № 58

1. 3

2. 2

3. 1, 2, 4

4. 4

5. 1, 3

6. 2

7. 3

8. 4

9. 1

10. 2

11. 2, 4

12. 5

Текст № 59

1. 3

2. 1

3. 2, 3, 4

4. 3

5. 3

6. 3

7. 3

8. 2

9. 5

10. 6

Текст № 60

1. 3

2. 3

3. 2, 3

4. 4

5. 4

6. 3

7. 4

8. 4

9. 4

10. 3

11. 6