Адаптация учащихся 5 класса (из опыта работы)

Особенности адаптации пяиклассников

Переход в пятый класс - это своеобразное испытание и не только для школьников, но и для педагогов. Классному руководителю необходимо за короткое время узнать детей и их семьи, научиться эффективно управлять деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником.

Переход учащихся из начальной школы в основную, предусматривает три этапа

стабилизационный

адаптационный

подготовительный

Подготовительный этап:

  1) Изучение личных  дел учащихся;

2) Мониторинг развития  личности учащихся,  качества их обучения и воспитания, а  также диагностика  готовности к переходу в среднее звено;

Адаптационный этап:

  Начинается с первой четверти 5 класса

  - анкетирование учащихся на выявление динамики психологического состояния;

  - тесная работа со школьным психологом;

Стабилизационный этап

- разработка единых методических приемов;

- работа с родителями;

- устранение причин психологического дискомфорта учащихся.

Возрастные особенности младшего подростка:

• потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
• повышенная утомляемость;
• стремление обзавестись верным другом;
• стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
• повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
• стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
• отсутствие авторитета возраста;
• отвращение к необоснованным запретам;
• восприимчивость к промахам учителей;
• переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается

в отдаленном будущем;

• отсутствие адаптации к неудачам;
• ярко выраженная эмоциональность;

-  

Возникающие проблемы:

- много разных учителей;

- непривычное расписание;

- новый классный руководитель;

- возросший темп работы, возросший объем работ в классе и д/з;

- ослабление или отсутствие контроля ;

- необходимость на каждом уроке приспосабливаться

к своеобразному  темпу, особенностям речи учителей; 

- несамостоятельность в учебе;

- низкий уровень развития речи;

- слабое развитие навыков самостоятельной работы;

- своеобразие подросткового возраста.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

- Организуйте работу ученического актива.

- Продумайте, какое коллективное творческое дело сможет увлечь, сплотить детский коллектив, будет способствовать дальнейшему развитию его творческих начал, формированию культуры; составьте план воспитательной работы с учетом направлений в 5 классе.

- Последовательно и целенаправленно реализуйте в плане работы с родителями вопросы адаптации учащихся.

- Поддерживайте тесную связь с учителями-предметниками, оказывайте своевременную и эффективную помощь в учении каждому ученику, используйте возможности психологической службы школы.

- Вселяйте в каждого ученика уверенность в преодолении трудностей, всячески повышайте социальный статус ребенка и семьи, поддерживайте здоровый эмоционально-психологический климат в классном коллективе.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

- На родительском собрании необходимо представить учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.

- Поддерживайте контакт с родителями учащихся (встречи, сообщения, телефонные звонки и т. д.).

- Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка (по медицинской карте ребенка).

- Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья.

- Попытаться найти индивидуальный подход к каждому ученику и его родителям.

Признаки дезадаптации:

- Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

- Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

- Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

- Нежелание выполнять домашние задания.

- Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

- Беспокойный сон.

- Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Признаки успешной адаптации:

- Удовлетворенность процессом обучения.

- Ребенок легко справляется с программой.

- Готовность прибегнуть к помощи взрослого после попыток выполнить задание самостоятельно.

• Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!