государственное казённое общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Колушкинская специальная школа-интернат»
«Утверждаю».
Директор:_________/Л.Г. Землянская/
Приказ №_____ от «___»________2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
II уровень общего образования
1-4 класс (4 класс)
Количество часов 135
Составители:
Учитель начальных классов – Везоргина Лариса Николаевна
Кострубина Наталья Владимировна – учитель первой категории
Олифер Анастасия Евгеньевна – учитель первой категории
Пояснительная записка
Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа по музыке для 1-4 класса создана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1599.
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 22.12.2015. №4/15.
СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26
Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы. (Сборник № 1), допущенных Министерством образования Российской Федерации. Москва. ВЛАДОС. 2001г. под ред. В.В. Воронковой.
Закона «Об образовании в Ростовской области». № 26-ЗС от 14.11.2013.
Приказа Министерства образования и науки Ростовской области от 09.06.2016 № 429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Учебного плана государственного казённого общеобразовательного учреждения Ростовской области «Колушкинская специальная школа-интернат» на 2018-2019 уч.г.
Адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» 2018-2019 учебный год.
Годового календарного учебного графика ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» 2018-2019 учебный год.
Расписанием учебных занятий ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» 2018-2019 учебный год.
1.2. Цель преподавания музыки:
Цель: Основной целью обучения музыке формирование средствами музыки гармоничной социально - адаптированной личности ребенка с интеллектуальными нарушениями, обогащение музыкальных впечатлений детей, развитие музыкальности учащихся.
Под музыкальностью понимаются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Задачи:
-Формирование и развитие элементарных умений и навыков, способствующих адекватному восприятию музыкальных произведений и их исполнению;
- Развитие интереса к музыкальному искусству и способности реагировать на музыку;
- Формирование простейших эстетических ориентиров;
- Развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, музыкально-исполнительские навыки;
- Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
- Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Наряду с этими задачами на уроках решаются и специальные задачи:
Развитие зрительного восприятия и узнавания;
Развитие пространственных представлений и ориентации;
Развитие основных мыслительных операций;
Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
Развитие речи обучающихся и обогащение словаря;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
1.3 В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат» на этапе основного общего образования учебный предмет «Музыка» изучается в 1 классе– 1 час в неделю, во 2 классе– 1 час в неделю, в 3 классе – 1 час в неделю, в 4 классе – 1 час в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
Общая характеристика учебного предмета
Среди таких школьных предметов эстетического цикла, как изобразительное искусство, ритмика - музыка занимает значительное место и становится неотъемлемой частью эстетического воспитания детей с нарушением интеллекта. Работа в школе с детьми с интеллектуальными нарушениями требует повышенного внимания со стороны педагога. Возможности восприятия предмета у таких детей ограниченны, но, тем не менее, они в состоянии овладеть предусмотренными данной программой навыками, понять и запомнить материал. Музыка способствует нормализации психических процессов, преодолению невротических расстройств, свойственных учащимся коррекционных школ . «Музыка» – учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности. В процессе реализации учебного предмета «Музыка» в ходе занятий такими видами музыкальной деятельности, как восприятие музыки, хоровое пение, изучение элементов музыкальной грамоты, игре на музыкальных инструментах детского оркестра, у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вырабатываются необходимые умения музыкального восприятия, музыкально-исполнительские навыки, приобретаются первоначальные сведения о творчестве композиторов, элементарные представления о теории музыки. Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается специфическими психокоррекционными и психотерапевтическими свойствами различных видов музыкальной деятельности. Музыкально-образовательный процесс основан на принципах природосообразности, культуросообразности, индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности, доступности, систематичности и последовательности, наглядности.
3. В соответствии с учебным планом государственного казённого общеобразовательного учреждения Ростовской области «Колушкинская специальная школа – интернат» на 2018-2019 уч.г. описание места учебного предмета (музыка) представлено в следующей таблице:
| Класс | Количество часов (в неделю) | Количество учебных недель
| Количество часов (за год) |
| 1 | 1 | 33 | 33 |
| 2 | 1 | 34 | 34 |
| 3 | 1 | 34 | 34 |
| 4 | 1 | 34 | 34 |
Планируемые результаты:
4.1.Личностные результаты изучения предмета «музыка»
| Личностные результаты | Достижения личностных результатов |
| Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
| -знание знаменательных для Отечества исторических событий. |
| -знает и с уважением относится к Государственным символам России. |
| -сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках. Любовь к своему краю, осознание своей национальности. |
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей | - с уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий.
|
| Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении | -умение адекватно выбрать взрослого и обратиться к нему за помощью, точно описать возникшую проблему; |
| - использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком и характером наличной ситуации; |
| Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | - проявление способности устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости; |
| Овладение социально- бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни | - владение навыками уборки помещений, |
| - умение организовать рабочее место в соответствии с предстоящим видом деятельности; |
| Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия (т.е. самой формой поведения, его социальным рисунком), в том числе с использованием информационных технологий | - способность инициировать и поддерживать коммуникацию со взрослыми |
| - способность обращаться за помощью |
| - способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками |
| Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей | -способность вести себя в соответствии с исполняемой социальной ролью |
| -оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо-хорошо) |
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности | - адекватность соблюдения ритуалов школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); |
| - бережное отношение к школьному имуществу, учебникам |
| - адекватность учебного поведения во взаимоотношениях с учителем, учащимися |
| Развитие навыков сотрудничеств а с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | - умение обращаться за помощью и принимать помощь; |
| -проявление доброжелательного отношения и сопереживания участникам взаимодействия |
| Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | -стремление к опрятному внешнему виду; |
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально -нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | - проявление отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, |
| - наличие представлений о добре и зле, должном и недопустимом; |
| Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | - понимать важность бережного отношения к природе, своему здоровью и здоровью других людей; |
| Формирование готовности к самостоятельной жизни | - умение выполнять задания в соответствии с заданным алгоритмом под руководством учителя. |
4.2. Предметные результаты изучения предмета:
| Минимальный уровень:
| Достаточный уровень:
|
Класс |
| определение содержания знакомых музыкальных произведений; - представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании; - пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); - выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков; - правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; - правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1; - различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни; - различение песни, танца, марша; - передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом); - определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные); - владение элементарными представлениями о нотной грамоте. | самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него; - представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании; - сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности; - ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера; - различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев; - знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др. - владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.
|
| 2 класс |
| - определение содержания знакомых музыкальных произведений; - представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании; - пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); - выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков; - правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; - различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни; - различение песни, танца, марша; - передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, голосом); - определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные).
| - самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него; - представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании; - сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности; - ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера; - различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев; - знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др. - владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки.
|
| 3 класс |
|
- определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара); - музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);
- музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
- пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); - различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни; - различение песни, танца, марша;
| - выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
- сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;
- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;
- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
- воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
|
класс
| определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой; представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара); пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков; правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1; различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни; различение песни, танца, марша; передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом); определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные); владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
| самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо); представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.); представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно); пение хором с выполнением требований художественного исполнения; ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера; исполнение выученных песен без музыкального сопровождения, самостоятельно; различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев; владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи. |
|
|
|
4.3. Базовые учебные действия, которыми смогут овладеть обучающиеся I-IV классов:
| Личностные учебные действия | Коммуникативные учебные действия | Регулятивные учебные действия: | Познавательные учебные действия |
| самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; | использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; | принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; | устанавливать видо-родовые отношения предметов; |
| понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; | обращаться за помощью и принимать помощь; | активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; | делать простейшие обобщения на наглядном материале; |
| готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе. | слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; | соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов. | пользоваться наглядными материалами, ножницами, пластилином, бумагой и т.д.; наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями и выполнять инструкцию взрослого; |
|
| сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
| работать с несложной по содержанию и структуре информацией |
5.Содержание учебного предмета.
1 класс
| № п/п | Основные содержательные линии | Кол-во часов | Характеристика
основных содержательных линий |
| 1 | ПЕНИЕ
| 16 | - Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе элементарного овладения певческим дыханием. - Певческий диапазон (ре1 — си1). - Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. Активизация внимания к единой правильной интонации. Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях. - Развитие умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы, отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных фразах. - Развитие умения петь легким звуком песни подвижного характера и плавно — песни напевного характера. - Продолжение работы над пением в унисон. Выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков. - Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников. - Развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста |
| 2 | СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
| 16 | - Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера. - Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению. - Развитие умения дифференцировать различные части песни: вступление, запев, припев, проигрыш, окончание. - Развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения: марш, танец, песня — веселая, грустная, спокойная. - Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: баян, гитара, труба. - Развитие умения передачи словами внутреннего содержания музыкальных сочинений. - Игра на музыкальных инструментах. - Обучение детей игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, румба, бубен, треугольник).
|
| 3 | Повторение | 1 | Повторение пройденного в 1 классе. |
|
| Итого: | 33 |
|
2 класс
| № п/п | Основные содержательные линии | Кол-во часов | Характеристика
основных содержательных линий |
| 1 | ПЕНИЕ
| 16 | - Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале. - Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до2. - Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне. - Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла). - Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения. - Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.
|
| 2 | Слушание музыки | 17 | - Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале. - Исполнение песенного материала в диапазоне до1 — до2. - Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне. - Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла). - Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения. - Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.
|
| 3 | Повторение | 1 | Повторение пройденного во 2 классе. |
|
| Итого | 34
3 класс |
|
| № п/п | Основные содержательные линии | Кол-во часов | Характеристика
основных содержательных линий |
| 1 | Пение
| 16 | - Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале. - Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами. - Развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания). -Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог. - Развитие умения контролировать слухом качество пения. - Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента. - Использование разнообразных музыкальных средств (темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен. - Работа над чистотой интонирования и устойчивостью книсона. Пение выученных песен ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.
|
| 2 | Слушание музыки | 17 | - Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения. - Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении. - Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: саксофон, виолончель, балалайка. - Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инструментах, металлофоне. - Обучение детей игре на балалайке, ложках (или других доступных народных инструментах).
|
| 3 | Повторение | 1 | Повторение пройденного в 3 классе. |
|
| Итого. | 34 |
|
4 класс
| № п/п | Основные содержательные линии | Кол-во часов | Характеристика
основных содержательных линий |
| 1 | Пение | 17 | - Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предьщущих классах, а также на новом материале. - Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. - Работа над кантиленой. - Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте. - Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх). - Развитие умения определять сильную долю на слух. - Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения. - Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (форте — громко, пиано — тихо).
|
| 2 | Слушание музыки. | 16 | - Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы. - Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод). - Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации). - Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.
|
| 3 | Повторение | 1 | Повторение пройденного в 4 классе. |
|
| Итого | 34 |
|
Проверено « »__________2018 г.
И.О. Зам.директора по УР
_______ /С.И.Шишкалова/
Календарно-тематическое планирование по музыке для 4 класса
1 полугодие (16 часов)
1 четверть (8 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Коррекционная направленность урока | Материально-техническое обеспечение |
| 1-2 | Разучивание песни «Дважды два — четыре». | 2 | 07.09 14.09 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений. | Вызвать эмоциональный отклик на музыку. Преодоление неадекватных форм поведения, снятие эмоционального напряжения. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись. |
| 3-4 | Разучивание песни «Настоящий друг». | 2 | 21.09 28.09 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений. | Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.
| ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 5-6 | Разучивание песни «Чему учат в школе». | 2 | 05.10 12.10 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений. | Вызвать эмоциональный отклик на музыку. Преодоление неадекватных форм поведения, снятие эмоционального напряжения. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 7 | Разучивание песни «Наш край» | 1 | 19.09
| Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений. | Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 8 | Закрепление изученных песен. | 1 | 26.09 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 2 четверть (8 часов) |
| 9-10 | Разучивание песни «Волшебник - недоучка» | 2 | 09.11 16.11 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений. | Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 11-12 | Разучивание песни «Рождество». | 2 | 23.11 30.11 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Уравновешивание нервно -психических процессов. Коррекция речи, памяти, внимания. Приобретение навыков искреннего и глубокого общения с окружающими. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 13-14 | Разучивание песни «Волшебный сон». | 2 | 07.12 14.12
| Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Вызвать эмоциональный отклик на музыку. Коррекция речи. Коррекция слуховой, зрительной памяти | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 15-16 | Закрепление изученных песен. | 2 | 21.12 28.12 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Вызвать эмоциональный отклик на музыку. Коррекция речи. Коррекция слуховой, зрительной памяти | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
Проверено « »__________2019 г.
И.О. Зам.директора по УР
_______ /С.И.Шишкалова/
Календарно-тематическое планирование по музыке для 4 класса
2 полугодие (17 часов)
3 четверть (9 часов)
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Коррекционная направленность урока | Материально-техническое обеспечение |
| 17-18 | Разучивание песни «Колыбельная Медведицы».
| 2 | 18.01 25.01 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Уравновешивание нервно психических процессов. Коррекция речи, памяти, внимания. Приобретение навыков искреннего и глубокого общения с окружающими. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 19-20 | Разучивание песни «Не плачь, девчонка!».
| 2 | 01.02 08.02
| Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Уравновешивание нервно психических процессов. Коррекция речи, памяти, внимания. Приобретение навыков искреннего и глубокого общения с окружающими. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 21-22 | Разучивание песни «Русский парень». | 2 | 15.02 22.02 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 23-24 | Разучивание песни «Мама» | 2 | 01.03 15.03 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Уравновешивание нервно психических процессов. Коррекция речи, памяти, внимания. Приобретение навыков искреннего и глубокого общения с окружающими. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 25 | Закрепление изученных песен.
| 1 | 22.03
| Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 4 четверть (8 часов) |
| 26-27 | Разучивание песни «Солнечная капель».
| 2 | 05.04 12.04 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Уравновешивание нервно психических процессов. Коррекция речи, памяти, внимания. Приобретение навыков искреннего и глубокого общения с окружающими. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 28-29 | Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце!».
| 2 | 19.04 26.04 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 30-31 | Разучивание песни «Улыбнись».
| 2 | 03.05 10.05
| Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| Уравновешивание нервно психических процессов. Коррекция речи, памяти, внимания. Приобретение навыков искреннего и глубокого общения с окружающими. | ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
| 32-33 | Закрепление изученных песен за год. | 2 | 17.05 24.05 | Музыкальная грамота, пение, слушание музыкальных произведений.
| ЖК-экран, ноутбук, аудио запись |
6.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-технические условия реализации программы учебного предмета «Музыка IV класс» должны обеспечивать возможность достижения обучающимися требований к результатам освоения программы, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).
Материально-техническое обеспечение по реализации программы учебного предмета «Музыка» включает в себя печатные пособия; цифровые средства обучения; технические средства обучения; учебно-практическое оборудование.
Технические средства обучения:
ЖК-экран, ноутбук.
- детские музыкальные инструменты.
- дидактический раздаточный материал;
Информационно-коммуникационные средства обучения:
- информационные сайты, интернет-ресурсы, энциклопедии и др.;
- мультимедийные энциклопедии;
- аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке (CD);
- видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов;
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. 1-4 классы - М.:«Просвещение», 2001 год.
Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Электронные образовательные ресурсы.
1. Презентации к урокам.
2. Электронные фотографии.
Иллюстрационный материал к урокам.
1. Репродукции музыкальных инструментов.
3. Портреты композиторов.
| Согласовано. Протокол заседания МС Приказ №_____ от «___»________2018г.
от«___» ___________20__ года № _____ Руководитель МО __________ ________________________ (Подпись) (Ф.И.О.)
| Согласовано.
Заместитель директора по УР ___________ ________________________ (Подпись) (Ф.И.О.) «___» ___________20__ года |
| Согласовано. Протокол заседания МС Приказ №_____ от «___»________2018г.
от«___» ___________20__ года № _____ Руководитель МО __________ ________________________ (Подпись) (Ф.И.О.)
| Согласовано.
Заместитель директора по УР ___________ ________________________ (Подпись) (Ф.И.О.) «___» ___________20__ года |
13
7 976
4 604 
