Адаптированная рабочая программа по обществознанию 9 класс.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Утверждаю

Директор МКОУ

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Л.А.Шуплецова

Приказ № от " " августа 2017г.

Адаптированная рабочая учебная программа

по обществознанию

9класс

Учитель: Турчанинова Т.Н.

2017-2018 учебный год

Составитель: Турчанинова Т.Н., учитель права, 1 квалификационная категория

Год окончания ФГБОУ ВПО

«Шадринский государственный педагогический институт» - 2013

По специальности «Юриспруденция», учитель права

Рассмотрена на МО учителей истории

Протокол № от « » августа 2017г.

Принята на ИМС

Протокол № от « » августа 2017 г.

Рецензент: А.А. Ларичев, учитель истории и обществознания

Рабочая программа по обществознанию 9 класс разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, БУП 2004 г., примерной программы основного общего образования по обществознанию, учебного плана МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» на 2017-2018 учебный год. В учебной программе выдержано содержание тем учебного курса, методически грамотно построен календарно-тематический план. Подобрана специальная методическая и учебная литература по курсу в соответствии с федеральным перечнем учебников, допущенных Министерством Образования и Науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017-2018 учебный год.

Разработаны и систематизированы контрольно-измерительные материалы, позволяющие проводить проверку знаний обучающихся.

Предложенная рабочая программа соответствует современному уровню преподавания обществознания на базовом уровне и рекомендована к реализации в 2017-2018 учебном году.

_____________________ (А.А. Ларичев)

Статус документа

Учебная программа составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования,

2.Программы общеобразовательных учреждений по обществознанию, для основного общего образования, М.,Просвещение,2008,

3.Учебного плана МКОУ »Средняя общеобразовательная школа № 4» г .Шадринска на 2017-2018 учебный год

4.Учебно-методического комплекта Л.Н. Боголюбова М., Просвещение 2008,

5. Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «средняя общеобразовательная школа №4»

Рабочая программа детально рассматривает обязательные компоненты содержания обучения

Структура документа

Рабочая программа включает 8 разделов

1. Пояснительная записка

2. Требования к уровню подготовки обучающихся по обществознанию

3. Учебно-тематический план

4. Содержание тем учебного курса

5. Контроль уровня обученности

6. Информационные источники

7. Обеспечение образовательного процесса

8. Приложение: календарно-тематическое планирование

1.Пояснительная записка.

Основными принципами государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования являются обеспечение права каждого на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; гуманистический характер образования, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон № 273-ФЗ) отдает приоритет инклюзивному образованию лиц с ограниченными возможностями здоровья. Под инклюзивным образованием, согласно п.27 ст.2 Закона №273-ФЗ, понимается обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

В соответствии с п.16 с. 2 Закона № 273-ФЗ обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) является физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Согласно ч. 1 ст. 79 Закона № 273-ФЗ, содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой.

В соответствии с п.24 приказа Минобрнауки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» для получения качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья без дискриминации

Программа обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей.

Преподавание учебного предмета «Обществознание» в 9 классе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:
1.Закон РФ «Об образовании в РФ»
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по истории, утверждённый приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 г. № 1089.
3. Рабочая программа основного общего образования по обществознанию в 9 классе составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание. 6 – 11 классы. -3-е изд.– М.: Просвещение, 2011г.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю.

Общая характеристика программы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Цели изучения обществознания в основной школе.

• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Особенности детей с задержкой психического развития

Задержка психического развития – комплекс негрубых нарушений развития моторной, познавательной, эмоционально-волевой сфер, речи, с тенденцией к их компенсации. Понятие “задержка психического развития” (ЗПР) употребляется по отношению к детям с минимальными органическими или функциональными повреждениями центральной нервной системы. Для них характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности, что делает невозможным овладение программой массовой школы.

Недостаточная выраженность познавательных интересов у детей с ЗПР сочетается с незрелостью высших психических функций, с нарушениями, памяти, с функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия, с плохой координацией движений. Малая дифференцированность движений кистей рук отрицательно сказывается на продуктивной деятельности – лепке, рисовании, конструировании, письме.

Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса знаний об окружающем мире и практических навыков, соответствующих возрасту и необходимых ребенку при обучении в школе.

  Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде.  Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Место предмета «Обществознание» в учебном плане.

Особенностью содержания курса «Обществознание» является то, что в базисном учебном плане этот предмет появляется последним в ряду изучения социально-гуманитарных дисциплин. Данная необходимость освоения объясняется тем, что школьники должны обладать не только определённым запасом обществоведческих знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением. Обучающимися уже накоплены знания по смежным дисциплинам цикла: истории, географии, биологии, анатомии, физике, математике. Сформировались умения анализировать, вести наблюдения, сравнивать объекты наблюдения.

Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение химии в 9 классе по программе индивидуального обучения отводится 1 час в неделю. Планирование учебного материала по обществознанию  рассчитано на 34 учебных часа.

Рабочая программа предусматривает проведение: контрольных работ-3.

Основные методы обучения основаны на деятельностном подходе: метод проектов и исследоваений, методика проблемного и развивающего обучения, рефлексивные методы. Развитию у учащихся 9-х классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению предполагает использование метода реконструкций и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий.

Общая характеристика учебного предмета

Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически основанную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.

Изучение обществознания в 9 классе – это этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учётом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей обучающихся.

Цели и задачи

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической, и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

- углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

- повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;

- формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нём и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению обучающимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной сферой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение обучающимися умением получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать и анализировать полученные данные; способствовать освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданской общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях с людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленным законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

В процессе изучения курса следует выполнять следующие задачи: познакомить с основным содержанием знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей; сформировать у обучающихся современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания и представления в целостную, педагогически обоснованную систему; формировать коммуникативные способности; способности к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом

Особенности организации учебного процесса:

Рабочая учебная программ составлена на основе учебника: Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2012. – 223с.

Данная программа рассчитана на 34 часа из расчёта 1 учебный час в неделю.

Основным типом урока является комбинированный, но также предусмотрены такие формы урока, как: урок новых знаний, урок повторения и обобщения, урок контроля.

При изучении курса обществознания проводится три вида контроля:

- текущий – контроль в процессе изучения темы

- тематический – контроль в конце изучения каждой темы

- итоговый – контроль в конце учебного года

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результатов);

- владение такими видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике;

- использование элементов причинно-следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение существенных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации и по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и т. д.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуаций;

- объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения др. людей, в том числе для корректировки собственного поведения в определённой среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определённые собственные отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.

Реализация рабочей программы способствует:

- развитию личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закреплёнными в Конституции РФ;

- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать, полученные данные; осваивать способы познавательной коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий др. людей с нормами поведения, установленными законами; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Межпредметные связи

Планирование учебно-тематического плана и содержания учебного материала построено с учётом внутрипредметных (история, обществознание) и межпредметных связей (литература, география)

2.Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

3. Учебно – тематический план 9 класс

№	Наименование раздела	Количество часов	Контрольные работы
1	Введение	1
2	Политика	12	1(входная контрольная работа)
3	Право	21	1(полугодовая) 1 (итоговая)
	Итого	34	3

4. Содержание тем учебного курса

Авторская программа	Федеральный компонент
Право. ( 8 час) Право его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства Формы государства. Гражданское общество и правовое государство Норма права. Нормативный правовой акт	Право. ( 8 час) Право его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства Формы государства. Гражданское общество и правовое государство Норма права. Нормативный правовой акт
Система законодательства Субъекты права. Понятие прав, свобод и обязанностей Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений Понятие и виды юридической ответственности Презумпция невиновности	Система законодательства Субъекты права. Понятие прав, свобод и обязанностей Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений Понятие и виды юридической ответственности Презумпция невиновности
Федеративное устройство России Органы государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы Судебная система Адвокатура Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан	Федеративное устройство России Органы государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы Судебная система Адвокатура Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан
Права человека и гражданина. (17 час) Гражданин – человек свободный и ответственный. Всеобщая Декларация прав человека. Выборы, референдум Политические партии и движения их роль в общественной жизни. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества.	Права человека и гражданина. (17 час) Гражданин – человек свободный и ответственный. Всеобщая Декларация прав человека. Выборы, референдум Политические партии и движения их роль в общественной жизни. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества.
Право на образование. Права человека и гражданина. Государственный бюджет Росийской федерации. бюджет государства и семь. пенсионная программа. Механизмы реализации и зашиты прав и свобод человека и гражданина Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.	Право на образование. Права человека и гражданина. Государственный бюджет Росийской федерации. бюджет государства и семь. пенсионная программа. Механизмы реализации и зашиты прав и свобод человека и гражданина Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Гражданские правоотношения. Право собственности Основные виды гражданско-правовых договоров	Гражданские правоотношения. Право собственности Основные виды гражданско-правовых договоров
Права потребителей. Семейные правоотношения Права и обязанности родителей и детей Жилищные правоотношения. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права Уголовная ответственность несовершеннолетних	Права потребителей. Семейные правоотношения Права и обязанности родителей и детей Жилищные правоотношения. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права Уголовная ответственность несовершеннолетних
Личность и мораль.(9 час) Личность и личный выбор. Что такое мораль. Добро и зло. Долг и совесть. Роль морали в жизни человека и общества. Нравственные основы любви, брака и семьи. Нравственная культура. Личность и мораль.	Личность и мораль.(9 час) Личность и личный выбор. Что такое мораль. Добро и зло. Долг и совесть. Роль морали в жизни человека и общества. Нравственные основы любви, брака и семьи. Нравственная культура. Личность и мораль.

5. Контроль уровня обученности

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация ,которые позволяют:

●      определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

●      установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

●      осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п.  работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся:

●      результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля;

●      знаний учащихся, временно обучающихся  в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого  в этих учебных учреждениях;

●      обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний  в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая  аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся  9-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного  контроля и в  форме ОГЭ (тестирования).  Сроки итоговой аттестации  устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Оценка знаний

Критерии оценки устного ответа

«5» - ответ, в котором отмечается знание фактического материала и ученик может им оперировать

«4» - есть небольшие недочёты по содержанию ответа

«3» -есть неточности по сути раскрываемых вопросов

«2» - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ

«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

«4» - практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.)

Обучающиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащимися основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

«3» - практическая работа выполняется и оформляется обучающимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу обучающихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать возможность доделать дома). Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

«2» - выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны по причине плохой подготовки обучающегося.

6.Информационные источники

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Закон об Образовании РФ;

2 . Примерной программы основного общего образования по истории, примерной программы по истории 5-11 классы, М.: «Глобус», 2009., авторской программы А. А. Данилов, Л. Г. Косулина История 6-11 классы, М.: Просвещение, 2007.

3. Локальные акты МКОУ «Средней общебразовательной школы №4», г. Шадринска;

- Устав МКОУ «Средней общебразовательной школы №4»;

- Положение о рабочей учебной программе;

- Положение о внутришкольном контроле;

- Положение о текущем контроле

Абчук В.А. Основы предпринимательства. - М., 1998.

Аверьянов Ю.И. и др. Задания и тесты по обществознанию. 10 кл. М.: Школа-пресс, 1999—2000 .

Азимов Л. Б. Преподавание курса «Введение в эконо­мику»: Пособие для учителя. М.: Вита-Пресс, 1998

Алексеев С.С. Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей. Началь­ные сведения. Для учащихся 9-11 классов. - М., 1998.

Борисов Е.Ф. Основы экономики. М., 1999.

Введение в обществознание (Учебное пособие для 8-9 классов об­щеобразовательных учреждений) Под ред.Боголюбова Л.Н.М., 1996.

Гараджа В.И. Религиеведение. - М., 1995.

Гин А., Приемы педагогической техники. - М.;

Гражданский Кодекс Российской Федерации.

Гуревич П.С. Введение в философию. - М., 1997.

Дорошенко В. Д., Зотова Л. И. и др. Психология и этика де­лового общения. М., 1997.

Дидактические материалы по курсу «Человек и обще­ство». 10—11 кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2001.

Задания и тесты по обществознанию. 10 класс - М., 2001.

Задания и тесты по обществознанию. 11 класс. – М. , 2000.

Захарова Е. Н. Дидактические материалы к курсу «Чело­век и общество». - М., 1998.

Захлебный А. Школа и проблемы охраны природы. - М., 1981.

Зверев И., Суравечина И. и др. Экологическое образование школь­ников. - М., 1983.

Зезина М. Р., Кошман Л. В., Шульгин В. С. История рус­ской культуры: Учеб. пособие. - М., 1990.

Елисеев ГА. История религий. - М., 1996.

Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика. Методическое пособие по курсу. М.: ЗАО Издательство «Вече», 2003. - 639 с.

Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и от­ветах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. М., 1998.

Комаров С. А. Общая теория государства и права: Учебник. - М., 1997.

Кравченко А.И. Введение в социологию. М., 1995.

Кашанина Т. В., Кашанин А. В. Методическое пособие к учебнику «Право и экономика» для 10—11-х классов школ гуманитарного профиля. - М.: Вита-Пресс, 2000.

Клоков В.Н. Методические рекомендации для учителя к учебнику О.В: Волобуева и др. «Россия и мир». 10 кл. - М.: Новый учебник, 2001.

Кравчен­ко «Обществознание» для 10—11 кл. - М.: Русское слово, 2000.

Кравченко А.И. Обществознание. Задачник для учащих­ся. 10—11 кл. - М.: Русское слово, 2000.

Кравченко А.И. Пособие по обществознанию для посту­пающих в вузы. - М.: Русское слово, 2000.

Кравченко А.И. Обществознание. Практикум для уча­щихся. 10—11 кл. - М.: Русское слово, 2000.

Кравченко А.И. Хрестоматия по обществознанию. - М.: Русское слово, 2000.

Курбатов В.И. Обществознание. - Ростов н/Д, «Феникс», 2002.

Курбатов В.И. История философии. Конспект. - Ростов н/Д, «Феникс», 1997.

Леонтъев А.А. Психология общения. - М., 1997.

Любимов Л.Л., Липсиц И.В. Основы экономики. - М., 1994.

Макроэкономика (Основы экономической политики). - М.,1996.

Максимова В.Ф., Шишов А.Л. Теория рыночной экономики. Т. 1., ч.2.- М., 1992.

Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебное пособие. Для 10—11-х классов общеобразовательных учреждений. - М.: Интерпракс, 1995.

Материалы для подготовки и проведения итоговой ат­тестации выпускников средних общеобразовательных уч­реждений по обществознанию. - М.: Дрофа, 2001.

Методические рекомендации по курсу «Человек и об­щество». В 2 ч. Ч. 1. 10 кл. Ч. 2. И кл. - М.: Просвещение, 2001.

Мицкевич А. А. Сборник заданий по экономике с реше­ниями: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 2001.

Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. М., 1998.

Налоги: Учебное пособие. / Под ред. Д.Г. Черника. Финансы и статистика, 1996 .

Народные знания. Фольклор. Народное искусство. Свод этногра­фических понятий и терминов. Вып. 4. - М., 1991.

Обозов Н.Н. Межличностные отношения. - Л., 1979.

Основы предпринимательской деятельности. /Под ред. В.М. Вла­совой. - Финансы и статистика. - 1996.

Основы современной цивилизации. Для 11-го класса средней школы / Под ред. Л.Н. Боголюбова и др.- Любое издание.

Основы государства и права / Под ред. О.Е. Кутафина. - М., 1998.

Основы современной цивилизации. Для учащихся 11-го класса средней школы / Под ред. Л.Н. Боголюбова, АЛО. Лабезниковой. - М.: Просвещение, 1993.

Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории /Под ред. А.Ф. Киселева. - М.: Дрофа, 2000.

Певцова Е.А. Обществознание. 10—11 кл. Книга для учителя : Методическое пособие к учебнику А.И. Кравченко. - М.: «Русское слово», 2000.

Политическое и духовное развитие современного об­щества. Материалы к курсу «Человек и общество: Чело­век и общество. Современный мир: Учебное пособие. Для учащихся 11-го класса / Под ред. В.И. Купцова. - М.: Про­свещение, 1994.

Политология: Энциклопедический словарь / Общ. ред. и сост. Ю. И. Аверьянов. - М., 1993.

Пономарева Г.М. и др. Введение в культурологию. - М., 1997.

Практикум по основам экономической теории: Уч. пособие для 10—11 кл. общеобразовательных учреждений с углубленным изучением экономики / Под ред. С. И. Иванова. - М.: Вита-Пресс, 1999.

Преподавание курса «Основы экономической теории». Пособие для учителя 10—11 кл. общеобразовательных уч­реждений с углубленным изучением экономики / Под ред. С. И. Иванова. - М.: Вита-Пресс, 2000.

Права человека: Книга для чтения. 5—9 кл. Молодежный центр прав человека и правовой культуры. - М., 1998.

Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М., 1995.

Радугин А.Л. Введение в религиоведение: Теория, история и со­временные религии. - М.,1997.

Райзберг Б.А. Введение в экономику: Учебное пособие. - М.: ВЕС, 1993. -104 с.

Реймерс И., Яблоков А. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной природы. - М., 1982.

Савицкая Е. В., Серегина С. Ф. Уроки экономики в шко­ле: В 2 кн. Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 1999.

Семья на пороге третьего тысячелетия. - М., 1995.

Словарь бизнесмена./ Под ред. Проф. В.И. Ефименко. - Курган.: Издательство «Зауральский бизнес», 1993. - 90 с.

Соколов Э.В. Культурология: Очерки теорий культуры. Пособие для старшеклассников. - М., 1994.

Теория государства и права. Учебник для юридических вузов и факультетов / Под ред. В. М. Корельского и В. Д. Перевалова. - М., Изд. гр. ИНФРА, 1997.

Философия, политология, экономика (словарь). – Ярославль, 1997.

Хачатурян В.М. Методическое пособие к учебнику «Ис­тория цивилизаций мира. 10-11 кл.». - М.: Дрофа, 1999.

Хрестоматия по всеобщей истории государства и права. Учебное пособие / Под ред. 3. М. Черниловского. - М.: Фирма Гардарика, 1996.

Хроника человечества. Энциклопедия. - М., 1997.

Человек и общество. Под ред. Купцова В.И. В 3-х частях. – М., 1993 и др. издания.

Человек и общество. Словарь – справочник. Коротец И.Д., Штемпель Л.А., Штомпель О.М. – Ростов – на Дону, 1996.

Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии / Пер. с польск. - М.,1969.

Электронный учебник. Введение в экономику.

Экономика. Практикум для учащихся 10—11 классов общеобразовательных учреждений гуманитарного профи­ля / Под общ. ред. А. Я. Линькова. - М.: Вита-Пресс, 2001.

Экономика. Методическое пособие для учителя 10—11 классов общеобразовательных учреждений гуманитарно­го профиля / Под общ. ред. А. Я. Линькова. - М.: Вита-Пресс, 2001.

Яковец И.В. История цивилизаций: Учебное пособие. - М.: ВлаДар, 1995.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

Авксентьев В.А. Этническая конфликтология: В 2-х ч. - Ставрополь, 1996.

Агесс П. Ключи к экологии. - Л., 1982.

Аллен Р. Наука и жизнь. - М., 1981.

Алексеев В.П. Становление человечества. - М., 1984

Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. - М., 1988.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М., 1994.

Арутюнов С.А. Народы и культуры: Развитие и взаимодействие. - М.,1989.

Байбурин А.К., Топорков А.Л. У истоков этикета: Этнографиче­ские очерки. - Л.,1990.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М., 1988.

Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные психологические труды. 2-е изд., перераб. - М., 1995.

Банников А., Рустамов А., Вакулин А. Охрана природы. - М., 1985,

Барбье М. Введение в химическую экологию. - М., 1978.

Будыко М. Глобальная экология. - М., 1977.

Вернадский В. Биосфера. - М., 1967.

Введение в обществознание. Актуальные проблемы: Пособие. М., 1991.

Гин А. Приемы педагогической техники. - М.;

Гречко П.К.Обществознание для поступающих в ВУЗы. - М.,1998.

Дорошенко В. Д., Зотова Л. И. и др. Психология и этика де­лового общения. - М., 1997.

Захарова Е. Н. Дидактические материалы к курсу «Чело­век и общество». - М., 1998.

Захлебный А. Школа и проблемы охраны природы. - М., 1981.

Зверев И., Суравечина И. и др. Экологическое образование школь­ников.- М., 1983.

Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. - М., 1995.

Империя фарисеев: Социология и психология диктатуры. - Сара­тов, 1994.

История экономических учений / Под ред. Н.К. Каратаева. - М., 1963.

Камю А. Бунтующий человек. - М., 1990.

Каспэ С. Российская цивилизация и идеи А. Дж. Тойнби - Сво­бодная мысль.- 1997. - № 2.

Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. - М., 1994.

Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и от­ветах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. - М., 1998.

Кон И.С. Открытие «Я». - М., 1978.

Кравченко А.И.. Практикум для учащихся. 8 - 9 кл. - М.: «Русское слово», 2000. - 301с.

Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.

Леонтъев А.А. Психология общения. - М., 1997.

Малышевский А.Ф. и др. Мир человека. Учеб. пособие. - М.,1994.

Обозов Н.Н. Межличностные отношения. - Л., 1979.

Опалев А. В. Умение обращаться с людьми... Этикет делово­го человека. - М.: ЮНИТИ, 1996.

О.Тейяр де Шарден. Феномен человека. - М.,1987.

Парсонс Г. Человек в современном мире. - М.,1985.

Реймерс И., Яблоков А. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной природы. - М., 1982.

Россия в окружающем мире: Аналитический ежегодник. - М., 1998.

Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. - М., 1992.

Тибор Б. Охрана окружающей среды. - М., 1980.

Фишер Д., Саймон Н., Вижен Г. Красная книга. Дикая природа в опасности.- М., 1976.

Фромм.Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.,1994.

Этикет / Авт.-сост. О. Н. Улищенко. - Харьков, 1998.

Гин А. Приемы педагогической техники. - М., 2001.

Гофман А.Б. Мода и люди: Новая теория моды, модного поведе­ния. - М.,1994.

Гуревич А.Л. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.

Ионов И.Н. Российская цивилизация 1Х-Х1Х вв. М., 1995.

Каспэ С. Российская цивилизация и идеи А. Дж. Тойнби - Сво­бодная мысль. - 1997. - № 2.

Кленгелъ-Брандт Э. Путешествие в Древний Вавилон. - М., 1979.

Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. - М., 1994.

Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и от­ветах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. - М., 1998.

Красильщиков В. Ориентиры грядущего в постиндустриальном обществе. - Общественные науки и современность. - 1993. - № 2.

Курбатов В.И. История философии. Конспект. - Ростов н/Д, «Феникс», 1997.

Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебное пособие. Для 10—11-х классов общеобразовательных учреждений. - М.: Интерпракс, 1995.

Макаревич Э. Разность культур и общественный прогресс - Диа­лог. - 1995. - № 2.

Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – М.: Издательский дом «Новый учебник», 2002. – 192 с.

Народные знания. Фольклор. Народное искусство. Свод этногра­фических понятий и терминов. Вып. 4. - М., 1991.

0. Зезина М. Р., Кошман Л. В., Шульгин В. С. История рус­ской культуры: Учеб. пособие. - М., 1990.

Певцова Е.А.. Обществознание. Книга для учителя. - М.: «Русское слово», 2000.

Руднев В. А. Древо жизни: Об истоках народных и религиозных обрядов. - М., 1989.

Русская нация. Историческое прошлое и проблема возрождения. - М.,1995.

Соколов Э.В. Культурология: Очерки теорий культуры. Пособие для старшеклассников. - М., 1994.

Степун Ф. А. Дух, лицо и стиль русской культуры. - Вопросы фи­лософии. – 1997. - № 1.

Степун Ф. А. Дух, лицо и стиль русской культуры. - Вопросы философии. – 1997. - № 1.

Франк С. Духовные основы общества. - М.,1992.

Хроника человечества. Энциклопедия. - М., 1997.

Шабуров Н.В. Религии мира. - М., 1997.

Абчук В.А. Основы предпринимательства. - М., 1998.

Баликоев В.З. Общая экономическая теория. - Новосибирск, 1999

Боб Кимбол. Торговля: секреты успеха. - М., 1997.

Борисов Е.Ф. Основы экономики. - М., 1999.

Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! - Новосибирск, 1989.

Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV—XVIII вв. - М., 1986.

Будиш Д. Народный капитализм. - М.; Изд. «Иностр. лит.», 1959.

Введение в обществознание. Актуальные проблемы: Пособие. - М., 1991.

Белл Д. Социальные рамки информационного общества: Новая технократическая волна на Западе. - М., 1986.

Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива / Пер. с англ. - М., 1996.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М., 1988.

Блюмин И.Г. Кризис современной буржуазной политической эко­номии. - М., ИМО, 1959.

Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные психологические труды. 2-е изд., перераб. - М., 1995.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия / Отв. ред. Т.Г. Музрукова. - М., 1997 г. (Электронная версия).

Введение в обществознание: Учебн. пособие для 8—9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Н. Боголюбова. 2-е изд. - М., 1997.

Гин А., Приемы педагогической техники. - М.; 2001.

Глазьев А.Д. Убивая свою промышленность, мы обеспечиваем» барыши спекулянтам - Российская федерация. - 1998. - № 10.

Гусейнов Р. История экономики России. - М., 1999.

Дайзард У. Наступление информационного века / Новая техно­кратическая волна на Западе. - М.,1986.

Калинина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика. Часть 1. «Вече», 2003.

Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика. Часть 2. Учебник. - М.: Издательство «Вече». - 2003. - 256 с.

Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика. Методическое пособие по курсу. М.: ЗАО Издательство «Вече». - 2003. - 639 с.

Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и от­ветах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. - М., 1998.

Конституция Российской Федерации. - С.Петербург: Издательский Дом Громов, 2002. - 47 с.

Кравченко А.И.. Практикум для учащихся. 8 - 9 кл. - М.: «Русское слово», 2000. - 301с.

Куликов Л.М, Основы экономической теории: Учебное пособие. - М.: Финансы статистика, 2003. - 400 с.

Кэмпбелл Р., Макконнелл С. Экономикс. - Баку, 1992.

Липсиц И. Экономика. - М.: Вита - Пресс, 1994г. - 336 с.

Липсиц И.В. Экономика без тайн. - М., 1993.

Любимов Л.Л., Липсиц И.В. Основы экономики. - М., 1994.

Ляменков А.К. Переход России к рыночной экономике. - М., 1997.

Макконнелл К. Р., Брю С. Л. Экономикс. - М., 2000.

Макроэкономика (Основы экономической политики). - М.,1996.

Максимова В.Ф., Шишов А.Л. Теория рыночной экономики. Т. 1., ч.2. - М., 1992.

Материалы российских СМИ: газета «Коммерсант», журнал «Деньги».

Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. - М Издательский дом «Новый учебник», 2002г. - 192с.

Методическое пособие к курсу «Основы налоговой гра­мотности». 10—11 кл. пособие для учителя / А. П. Балакина, И. И. Бабленкова, Н. Д. Дмитракова и др. - М.: Вита-Пресс, 1999.

Мицкевич А. А. Сборник заданий по экономике с реше­ниями: Пособие для учителя. М.: Вита-Пресс, 2001.

Налоги: Учебное пособие. / Под ред. Д.Г. Черника. Финансы и статистика. – М., 1996 .

Основы предпринимательской деятельности. /Под ред. В.М. Вла­совой. - Финансы и статистика. - М., 1996.

Певцова Е.А.. Обществознание. Книга для учителя. - М.: «Русское слово», 2000.

Практикум по основам экономической теории: Уч. пособие для 10—11 кл. общеобразовательных учреждений с углубленным изучением экономики / Под ред. С. И. Иванова. - М.: Вита-Пресс, 1999.

Преподавание курса «Основы экономической теории». Пособие для учителя 10—11 кл. общеобразовательных уч­реждений с углубленным изучением экономики / Под ред. С. И. Иванова. - М.: Вита-Пресс, 2000.

Прикладная экономика. - М., 1993.

Райзберг Б.А. Введение в экономику: Учебное пособие. - М.: ВЕС, 1993. - 104 с.

Савин В.А. Мировой рынок и его воздействие на инвестиционные проблемы России. - Маркетинг в России и за рубежом. – 1999. - № 1.

Савицкая Е. В., Серегина С. Ф. Уроки экономики в шко­ле: В 2 кн. Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс, 1999.

Самсон И. Придет ли Россия к рыночной экономике. - Вопросы экономики. – 1998. - № 8.

Самуэлъсон П. Экономика. - М., 1964.

Словарь бизнесмена./ Под ред. Проф. В.И. Ефименко. - Курган.: Издательство «Зауральский бизнес», 1993. - 90 с.

Строев А.Д. Будущее России - федерации со стабилизирующей экономикой. -Российская федерация. – 1998. - № 15.

Эдвин Дж. Д., Дэйвид Е. Микроэкономика. СПб., 1994.

Экономика. Практикум для учащихся 10—11 классов общеобразовательных учреждений гуманитарного профи­ля / Под общ. ред. А. Я. Линькова. - М.: Вита-Пресс, 2001.

Экономика. Методическое пособие для учителя 10—11 классов общеобразовательных учреждений гуманитарно­го профиля / Под общ. ред. А. Я. Линькова. - М.: Вита-Пресс, 2001.

Электронный учебник. Введение в экономику.

Белл Д. Социальные рамки информационного общества: Новая технократическая волна на Западе. - М., 1986.

Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива / Пер. с англ. - М., 1996.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М., 1988.

Введение в обществознание. Актуальные проблемы: Пособие. - М., 1991.

Гин А. Приемы педагогической техники. – М., 2001.

3отов А.Ф., Шевченко В.Н. Очерки социальной философии. - М., 1994.

Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и от­ветах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. - М., 1998.

Кравченко А.И. Введение в социологию. - М., 1995.

Кравченко А. И. Основы социологии. - М., 1998.

Кравченко А.И. Пособие по обществознанию для посту­пающих в вузы. - М.: Русское слово, 2000.

Кравченко А.И. Обществознание. Практикум для уча­щихся. 10—11 кл. - М.: Русское слово, 2000.

Кравченко А.И. Хрестоматия по обществознанию. - М.: Русское слово, 2000.

Момджан К.Х. Введение в социальную философию. - М., 1997.

Певцова Е.А.. Обществознание. Книга для учителя. - М.: «Русское слово», 2000.

Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. - М., 1979.

Росенко М.Н. Очерки социальной философии. М.,1994.

Социальные конфликты: Экспертиза, прогнозирование, техноло­гии разрешения. - М., 1995.

Социальные реформы в России: История, состояние и перспекти­вы. СПб., 1995.

Человек и общество. Под ред. Купцова В.И. В 3-х частях. - М., 1993 (И другие издания.)

Человек и общество (Словарь справочник) Коротец И.Д., Штемпель Л.А., Штомпель О.М. - Ростов-на-Дону, 1996.

Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. - М., 1961.

Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии / Пер. с польск. - М.,1969.

Алексеев С.С. Право. Законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей.

Началь­ные сведения. Для учащихся 9-11 классов. - М., 1998.

Введение в политологию / К.С. Гаджиев и др. - М., 1995.

Исаев И. А. История государства и права России. - М., 1994.

Кленгелъ-Брандт Э. Путешествие в Древний Вавилон. - М., 1979.

Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и от­ветах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. - М., 1998.

Комаров С. А. Общая теория государства и права: Учебник. - М., 1997.

Конституция Российской Федерации. - С.Петербург: Издательский Дом Громов, 2002. - 47 с.

Кравченко А.И.. Певцова Е.А.. Общество-знание 9 кл. - М.; «Русское слово», 2003. - 190с.

Кравченко А.И.. Практикум для учащихся. 8 - 9 кл. - М.: «Русское слово», 2000. - 301с.

Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. - М., 1998.

Мушинский В.О. Соотношение политики и права в регулирова­нии социальных интересов. - Советское государство и право. – 1988. - № 2.

Мушинский В.О. Основы правоведения. - М., 1996.

Основы государства и права. /Под редакцией проф. Кошарова В.В. - Харьков, 1994.

Основы государства и права / Под ред. О.Е. Кутафина. - М., 1998.

Октябрь 1917. Судьбы политической оппозиции. Гомель, 1993.

Политология: Энциклопедический словарь / Общ. ред. и сост. Ю. И. Аверьянов. - М., 1993.

Права человека: Книга для чтения. 5—9 кл. Молодежный центр прав человека и правовой культуры. - М., 1998.

Певцова Е.А.. Обществознание. Книга для учителя. - М.: «Русское слово», 2000.

Программы современных российских политических партий.

Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. - М., 1995.

Скрипилев Е. А. История государства и права древнего ми­ра. - М., 1993.

Современный сборник типовых договоров / Сост. Ю. М. Чабан - М.;СПб., 1998.

Теория государства и права. Учебник для юридических вузов и факультетов / Под ред. В. М. Корельского и В. Д. Перевалова. - М., Изд. гр. ИНФРА, 1997.

Фаткуллин Ф. Н. Основные учения о праве и государстве. Учеб­ное пособие. - Казань, Изд. КФЭИ, 1997.

Февр Л. Бои за историю. - М., 1991.

Хрестоматия по всеобщей истории государства и права. Учебное пособие / Под ред. 3. М. Черниловского. - М.: Фирма Гардарика, 1996.

Хроника человечества. Энциклопедия. - М., 1997.

Хропонюк В. Н. Теория государства и права. Учебное пособие для высших учебных заведений. - М., 1995.

Цивилизации. /Под редакцией М. А. Барг (вып. 1,2.). - М., 1993.

Чиркин В.Е. Легализация и легитимация. - Государство и право. – 1995. - №8.

Чиркин В.Е. Основы государственной власти.

Чиркин В.Е. Политическая и государственная власть. - Советское государство и право. – 1998. - № 1.

7.Материально-техническое обеспечение.

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество							Примечания
		Основная школа		Старшая школа
				Базов.		Проф.
1	2	3		4		5			6
1.	Печатные пособия
1.1	Таблицы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории (синхронистические, хронологические, сравнительные, обобщающие).		Д /Ф		Д/Ф		Д/ Ф			Таблицы, схемы, диаграммы и графики могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.
1.2	Схемы по основным разделам курсов истории России и всеобщей истории (отражающие причинно-следственные связи, системность ключевых событий, явлений и процессов истории).		Д/Ф		Д/Ф			Д/ Ф
1.3	Диаграммы и графики, отражающие статистические данные по истории России и всеобщей истории		Д/Ф		Д/Ф			Д/Ф
1.4	Портреты выдающихся деятелей истории России и всеобщей истории.		Д							В демонстрационном варианте должны быть представлены портреты исторических деятелей, обязательное изучение которых предусмотрено стандартом. Кроме того, целесообразно иметь портреты исторических деятелей, не указанных в обязательном минимуме стандарта, но изучение которых предполагается примерной программой (эти портреты могут содержаться в полиграфических изданиях и на электронных носителях).
1.5	Атлас по истории Древнего мира с комплектом контурных карт		К							В состав объектов материального обеспечения учебного процесса в основной школе целесообразно включать атласы нового поколения, представляющие собой комплексные учебно-методические издания и содержащие помимо картографического материала иллюстративный ряд, справочный материал, текстовые комментарии.
1.6	Атлас по истории Средних веков с комплектом контурных карт		К
1.7	Атлас по Новой истории (XVI-XVIII вв.) с комплектом контурных карт		К
1.8	Атлас по Новой истории (XIX- начало ХХ в.) с комплектом контурных карт		К
1.9	Атлас по Новейшей и современной истории зарубежных стран с комплектом контурных карт		К
1.10	Атлас по истории России (с древнейших времен до кон. XV в.) с комплектом контурных карт		К
1.11	Атлас по истории России (XVI-XVIII вв.) с комплектом контурных карт		К
1.12	Атлас по истории России (XIX – начало ХХ вв.) с комплектом контурных карт		К
1.13	Атлас по Новейшей и современной истории России с комплектом контурных карт		К
1.14	Атлас по истории России				К			К
1.15	Атлас по Всеобщей истории				К			К
1.16	Карты, картографические схемы, анимационные карто-схемы по истории России и всеобщей истории		Д/Ф		Д/Ф			Д/Ф		Картографические материалы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.
1.17	Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем курсам (материалы по истории культуры и искусства, образа жизни в различные исторические эпохи, развития вооружений и военного искусства, техники и технологии и т.д.)		Ф		Ф			Ф
2.	информационно-коммуникативные средства
2.1	Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам истории России и курсам всеобщей истории		Д/П		Д/П			Д/П		Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).
2.2	Электронные библиотеки по курсу истории.		Д		Д			Д		Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).
2.3	Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.									Программный продукт, размещенный на CDRW и включающий обновляемый комплекс заданий по истории, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности УМК, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся. Перспективный аналог печатных материалов №№ 1.30 и 1.31
2.4	Игровые компьютерные программы (по тематике курса истории)		Д							Рекомендуются для внеклассной работы
3.	Экранно-звуковые пособия
3.1	Видеофильмы по всеобщей истории и истории России		Д		Д			Д		Видеофильмы, аудиозаписи и фонохрестоматии, слайды могут быть в цифровом (компьютерном) виде
3.2	Аудиозаписи и фонохрестоматии по всеобщей истории и истории России		Д		Д			Д
3.3	Слайды (диапозитивы) по тематике курсов истории России и всеобщей истории.		Д		Д			Д
4.	Технические средства обучения
4.1	Телевизор с универсальной подставкой		Д		Д			Д		Телевизор не менее 72 см диагональ
4.2	Видеомагнитофон (видеоплейер)		Д		Д			Д
4.3	Аудио-центр.		Д		Д			Д		Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков, CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей.
4.4	Мультимедийный компьютер		Д		Д			П		Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
4.5	Сканер		Д		Д			Д
4.6	Принтер лазерный		Д		Д			Д
4.7	Копировальный аппарат		Д		Д			Д		Копировальный аппарат, диапроектор и мультимедиапроектор могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
4.8	Цифровая видеокамера		Д		Д			Д		Видеокамера и фотокамера могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
4.9	Цифровая фотокамера		Д		Д			Д
4.10	Диапроектор или оверхэд (графопроектор)		Д		Д			Д		Диапроектор и мультимедиапроектор могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
4.11	Мультимедиапроектор		Д		Д			Д
4.12	Экран (на штативе или навесной)		Д		Д			Д		Минимальные размеры 1,25Х1,25 м
4.13	Средства телекоммуникации		Д		Д			Д		Включают: электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий
5.	Учебно-практическое оборудование
5.1	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц,карт
5.2	Штатив для карт и таблиц
5.3	Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)
5.4	Шкаф (ящик) для хранения карт
5.5	Ящики для хранения таблиц
6.	Специализированная учебная мебель
6.1	Компьютерный стол
6.2	Шкаф 3-х секционный (с остекленной средней секцией)

8. Приложение:

Календарно – тематическое планирование по обществознанию 9 класс

№ урока

Кол-во часов

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Основные понятия и элементы содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домашнее задание

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1

1

02.09

Введение

Изучение нового материала

Структура курса обществознания; человек и человеческое отношение к окружающему миру.

Обществознание, человек, общество, государство, политика, право

беседа

С.4

ПОЛИТИКА (12 часов)

2

1

09.09

Политика и власть

Комбинированный

Что такое политика? Политическая власть. Роль политики в жизни общества.

Знать, какие существуют фор мы проявления влияния в обществе. Уметь: - высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; - пояснять, что представляет собой власть, её виды; - анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть. Основные понятия темы: сила, авторитет, власть, иерархия власти. Работа со схемой «Власть»

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§1

3

1

16.09

Власть и СМИ

Комбинированный

Политическая жизнь и СМИ

Сущность любой власти, особенности политической власти, «четвертая власть»

Рубрика «В классе и дома»

§1 СМИ

4

1

23.09

Государство

Комбинированный

Происхождение государства. Признаки государства. Формы государства. Гражданство.

Знать: - что такое политической системы общества. Понятие суверенитета. Понимать общие признаки государства. Анализировать внешние и внутренние функции государства. Анализировать причины появления государства. Давать определения основным понятиям урока. Основные понятия темы: государство, суверенитет, суверенность, функции государства, государственная монополия. Работа с учебником. Составление схемы «Признаки государства и его функции»

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§2 СМИ

5

1

30.09

Политические режимы

Изучение нового материала комбинированный

Тоталитарный режим. Авторитарный режим. Демократия.

Знать: - что такое политический режим, какие существуют его типы Уметь: - анализировать разновидности политических режимов, подтверждая ответ конкретными примерами из истории и современности Анализировать проблемную ситуацию. Основные понятия темы: авторитаризм, тоталитаризм,парламент.

тест

$3

6

1

07.10

Политические режимы

Изучение нового материала комбинированный

Тоталитарный режим. Авторитарный режим. Демократия.

Тоталитаризм, авторитаризм, демократия Составление схемы «Политические режимы»

тест

$3

7

1

14.10

Правовое государство

Комбинированный

Понятие правового государства. Соединение силы и справедливости. Власть в правовом государстве.

Знать понятие правовое государство и история его становления. Уметь характеризовать признаки правового государства. Давать определение понятиям: правовое государство, тоталитаризм. Заполнение таблицы по заданным параметрам

Рубрика «В классе и дома»

§3

8

1

21.10

Принципы правового государства

Комбинированный

Признаки правового государства.

Составление простого плана, умение работать с текстом учебника.

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§4

9

1

28.10

Гражданское общество и государство

Комбинированный

Что такое гражданское общество.

Знать: - два значения гражданского общества, признаки гражданского общества. Объяснять: - историю развития и сущность гражданства. Уметь анализировать взаимоотношения государства и общества. Давать определение понятиям: гражданское общество, гражданство. Составление простого плана, умение работать с текстом учебника.

Рубрика «В классе и дома»

§5

10

1

11.11

Местное самоуправление

Комбинированный

Местное самоуправление. Общественная палата.

Составить схему «Местное самоуправление»Муниципальная собственность. Общественная палата

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§5

11

1

18.11

Участие граждан в политической жизни

Комбинированный

Выборы, референдумы. Право на равный доступ к государственной службе. Обращения в органы власти. Пути влияния на власть.

Знать: - что представляет собой голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Объяснять сущность: - составные части процедуры голосования. Анализировать: - активность электората. Объяснять: - роль референдума в политической жизни. Давать определение понятиям: активное избирательное право, пассивное избирательное право, электорат, референдум. Работа с материалом учебника

Рубрика «В классе и дома»

§6

12

1

25.11

Политические партии и движения

Комбинированный

Общественно-политические движения. Политические партии.

Знать: - что такое политическая партия, какие функции она выполняет; - основные подходы к классификации партий; - какими признаками наделена политическая партия; Давать определение понятиям: политическая партия, многопартийность, политическая программа

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§7

13

1

02.12

Обобщение «Политика»

Повторительно–обобщающий урок

Знать основные положения урока, Уметь: анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; -работать с текстом, выделять главное, ис­пользовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, ситуаций, выявить пробелы в понимании темы и восполнить их.

Выводы к главе

Стр66

ПРАВО (21 час)

14

1

09.12

Право, его роль в жизни общества и государства

Изучение нового материала

Что такое право? Мера свободы, справедливости и ответственности Норма права. Закон. Система законодательства. Право и закон.

Уметь: - разъяснять сущность права, а также различные его значения; - правильно употреблять понятие «право» в вариативных контекстах; - понимать систему права, раскрывая сущность основных отраслей права; - определять, нормами какого права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношения. Давать определение понятиям: социальные нормы, право, правовая культура, норма права, отрасль права. Урок- проблемная беседа с моделированием ситуаций.

тест

$8

15

1

16.12

Правоотношения и субъекты права

Изучение нового материала Комбинированный

Сущность и особенности правоотношения. Субъекты правоотношения.

Знать: - виды правоотношений, Уметь: - анализировать структуру правоотношений, Определять участников правоотношений; - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений. моделирование ситуаций и их анализ.

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§9

16

1

23.12

Правоотношения и субъекты права. Полугодовая контрольная работа.

Изучение нового материала Комбинированный

Сущность и особенности правоотношения. Субъекты правоотношения.

Различать понятия правоспособность и дееспособность

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§9

17

1

30.12.

Правонарушения и юридическая ответственность

Комбинированный

Правонарушение и его признаки. Виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды ответственности.

Знать: - признаки и виды правонарушений - термины: юридическая ответственность, принцип презумпции невиновности Уметь: - анализировать опасность некоторых поступков людей, показать неотвратимость ответственности за их совершение - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом учебника, Учащиеся должны понимать важ­ность соблюдения законности, сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку зрения, осуществлять поиск соци­альной информации по заданной теме

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§10

18

1

13.01

Правонарушения и юридическая ответственность

Комбинированный

Правонарушение и его признаки. Виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды ответственности.

Заполнение таблицы по заданным параметрам, моделирование ситуаций и их анализ

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§10

19

1

20.01

Правоохранительные органы

Комбинированный

Какие органы называют правоохранительными. Суд. Прокуратура. Адвокатура.

Знать: - основные положения конституционных основ судебной системы РФ; - термины: прокуратура, адвокатура, нотариат. полиция. Уметь: - анализировать, взаимоотношения органов государственной власти и граждан; высказывать собственную точку зрения; Заполнение таблицы по заданным параметрам, моделирование ситуаций и их анализ

Рубрика «В классе и дома»

§11

20

1

27.01

Конституция РФ

Комбинированный

Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы.

Знать: Основы конституционного строя РФ; термины: Конституция, федерация, народовластие.. Уметь: - работать с первоисточником, делать выводы, отвечать на вопросы;

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§12

21

1

03.02

Основы конституционного строя РФ

Комбинированный

Конституционный строй. Основы государства. Основные принципы. Основы статуса человека и гражданина.

Знать: - основные функции власти Президента РФ и органов государственной власти - термины: Президент, Государственная Дума, Совет Федерации, импичмент, правительство. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы по данной теме. работать самостоятельно и вы­сказывать свою точку зрения.

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§13

22

1

10.02

Права и свободы человека и гражданина

Комбинированный

Что такое права человека? Юридические нормы. Общечеловеческие правовые документы. Права и свободы человека и гражданина. Права ребёнка.

Знать: - характер прав человека; - термины: права человека, граж­данские права, политические пра­ва и т.д. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений

Рубрика «В классе и дома»

§14-15

23

1

17.02

Права и свободы человека и гражданина

Комбинированный

Что такое права человека? Юридические нормы. Общечеловеческие правовые документы. Права и свободы человека и гражданина. Права ребёнка.

Знать термины и понятия: права человека, гражданские права, политические права, экономические, социальные, культурные права,

Рубрика «В классе и дома»

§14-15

24

1

24.02

Гражданские правоотношения

Комбинированный

Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Гражданская дееспособность несовершеннолетних.

Знать: - основы гражданских правоотношений; - права потребителей; - основные виды гражданско – правовых договоров; Уметь: - анализировать правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений; - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений Учащиеся должны понимать важ­ность права собственности,

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§16

25

1

03.03

Право на труд. Трудовые правоотношения.

Комбинированный

Право на труд. Трудовые правоотношения.

Знать: - правовое регулирование трудовых отношений, - кодекс законов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора, расторжение контракта. Защита детского труда. - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений

Рубрика «В классе и дома»

§17

26

1

10.03

Семейные правоотношения

Комбинированный

Юридические понятия семьи и брака. Условия и порядок заключения брака. Семейные правоотношения. Правоотношения супругов. Правоотношения родителей и детей.

Знать: - основы семейных правоотношений; Потребность человека в семье. Правовые основы семейно-брачных отношений. Принципы обеспечения в семье прав ребенка. Основные понятия: - семья, брак, нуклеарная семья. Уметь: - анализировать брачные контракты; - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений Учащиеся должны понимать важ­ность права собственности,

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§18

27

1

17.03

Административные правоотношения

Изучение нового материала Практическая работа

Административное право. Понятие и черты административного правоотношения. Административное правонарушение.

Знать: - основы административных правоотношений; Виды административных наказаний. Уметь: - анализировать правоспособность и дееспособность участников административных правонарушений.; - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений

Вопросы и задания для практикума

$ 19

28

1

24.03

Административные правоотношения

Изучение нового материала Практическая работа

Административное право. Понятие и черты административного правоотношения. Административное правонарушение.

Учащиеся должны понимать важ­ность права собственности

Вопросы и задания для практикума

$ 19

29

1

31.03

Уголовно-правовые правоотношения

Уголовно-правовые правоотношения

Особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Уголовное наказание и ответственность несовершеннолетних.

Знать: - основы уголовного права; - формы совершения преступления. - три признака преступления. - основные виды наказания. Уметь анализировать: - умысел или неосторожность. Определять участников и соучастников преступления. Причины совершения преступления. Находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений Знать понятия: преступление, проступок, наказание несовершеннолетних

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§20

30

1

14.04

Социальные права

Социальные права

Социальная политика государства. Право на жилище. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона.

Знать: - основы жилищных правоотношений; - социальные права; Уметь: - анализировать правоспособность и дееспособность участников жилищных правоотношений; - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений Учащиеся должны понимать важ­ность права собственности,

Рубрика «В классе и дома»

§21

31

1

21.04

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Современный терроризм/ экстремизм: понятие и сущность.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

Международное гуманитарное право. Значение международного гуманитарного права.

Знать: - основы Международно-правовая защита прав человека; - Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов; - международные организации и их роль в защите прав человека. Уметь: - анализировать необходимость гуманитарного права - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений Учащиеся должны понимать важ­ность права собственности

Рубрика «В классе и дома»

§22

32

1

28.04

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Законодательство в сфере образования.

Знать: - правовое регулирование отношений в области образования; - пути получения образования.; - находить в СМИ информацию по заданной теме; -приводить примеры правовых отношений Учащиеся должны понимать важ­ность права на образование,

Рубрика «Проверь себя», словарь.

§23

33

1

05.04

Обобщение «Право». Итоговая контрольная работа.

Обобщение «Право»

Знать основные положения раз­дела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в обычной жизни, выявить пробелы в понимании темы и восполнить их.

Выводы к главе

34

1

12.05

Итоговое обобщение

Итоговое обобщение

Знать основные положения раз­дела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; - применять полученные знания и умения в обычной жизни, выявить пробелы в понимании темы и восполнить их.

Тест