Адаптированная рабочая программа для учащейся ФФНР по русскому языку.

Этапы урока

Виды помощи в обучении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся необходимо:

• создать атмосферу особой доброжелательности при опросе 

• снизить темп опроса, разрешить дольше готовиться у доски 

• предложить учащимся примерный план ответа 

• разрешить пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления 

• стимулировать оценкой, подбадриванием, похвалой 

При изложении нового материала:

• поддерживать интерес к усвоению темы 

• чаще обращаться к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала 

• привлекать их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д. 

• привлекать к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником 

В ходе самостоятельной работы на уроке 

• разбивать задания на части, этапы 

• ссылаться на аналогичное задание, выполненное ранее 

• напоминать приемы и способы выполнения задания 

• указать на необходимость актуализировать то или правило 

• ссылаться на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений 

• инструктировать о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению 

• стимулировать самостоятельные действия слабоуспевающих 

• тщательно контролировать их деятельность, указывать на ошибки 

При организации самостоятельной работы: 

• выбирать для групп успевающих наиболее рациональную систему упражнений, а не механическое увеличение их числа 

• подробно объяснять последовательность выполнения задания

• предупредить о возможных затруднениях, использовать карточки-консультации, карточки с направляющим планом действий

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

Корректировка даты

Элементы содержания урока

Основные виды учебной деятельности

Дифференцированная помощь

Добукварный период (18ч)

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

03.09

История возникновения и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Гигиенические требования при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Разные типы штриховки.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру

Научится находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

2

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

04.09

3

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

05.09

4

Письмо овалов и полуовалов.

1

06.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Подготовка руки к письму. Гигиенические правила

письма. Обводка предметов по контуру.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Научится писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон. Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

5

Письмо овалов и полу

овалов.

1

07.09

Письмо овалов, полуовалов. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка. Нахождение схожих элементов в рисунке. Обозначение изображённых предметов словом.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

6

Рисование бордюров.

1

10.09

Подготовка руки к письму. Освоение правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Понятие контура предмета. Правила работы в рабочей тетради. Вписывание полуовалов и овалов в рабочую строку. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать рабочую тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении задания. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Моделировать предметы по заданному контуру.

Обводить предметы по контуру, штриховать их. Называть предметы, объединяя их в группу по общему признаку. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы в группе.

7

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

11.09

Письмо по образцам. Штриховка, обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

8

Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу.

1

12.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху и внизу. Письмо элементов согласных букв. Деление слов на слоги. Знак ударения в схеме-модели слова.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево); длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо). Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.

9

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху.

1

13.09

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков по контуру. Письмо элементов букв в рабочей строке. Правила письма в тетради. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать рабочую тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении задания. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Моделировать предметы по заданному образцу. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево). Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

10

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

1

14.09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Развитие фонематического слуха. Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв. Деление слов на слоги. Слого-звуковой анализ слов.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

11

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

1

17.09

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков по контуру. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать рабочую тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении задания. Моделировать предметы по заданному образцу. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по 2-3, соблюдая наклон, высоту, интервал. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

12

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху влево.

1

18.09

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Выделение общего элемента в письменных буквах, данных на страницах прописи. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков по контуру. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать рабочую тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении задания. Моделировать предметы из элементов букв. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу и вверху. Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать их, не выходя за контур. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

13

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

19.09

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Выделение общего элемента в письменных буквах, данных на страницах прописи. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков по контуру. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать рабочую тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении задания. Моделировать предметы из элементов букв. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать их, не выходя за контур. Писать наклонную линию с петлей вверху и внизу.. Воспроизводить и применять правила работы в группе. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Обозначать условным знаком наиболее удавшийся элемент. Выделять ударный слог. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

14

Письмо букв а, А.

1

20.09

Строчная буква а. Анализ начертания строчной буквы а.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а].

Заглавная буква А. Анализ начертания заглавной буквы А. Заглавная буква в именах собственных. Задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы а, А из различных материалов. Писать буквы а, А в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву а с образцом.

Правильно записывать имена собственные. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

15

Письмо букв о, О.

1

21.09

Строчная буква о. Заглавная буква О. Анализ начертания строчной и заглавной букв о, О. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о] Обозначение границ предложения на письме.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать в паре: отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Конструировать буквы О, о из различных материалов. Понимать учебную задачу урока.

16

Письмо букв и, И.

1

24.09

Строчная буква и. Анализ начертания строчной буквы и. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Заглавная буква И. Анализ начертания заглавной буквы И. Сравнение строчной и заглавной букв. Развитие фонематического слуха. Заглавная буква в именах собственных. Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Конструирование печатной буквы И. Письмо заглавной буквы И. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы И. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву И из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Правильно записывать имена собственные. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

17

Письмо букв о, а, О, А.

1

25.09

Строчные буквы а, о. Заглавные буквы А,О. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Слого-звуковой анализ слов Алиса, Остап. Заглавная буква в именах собственных.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

18

Письмо буквы ы.

1

26.09

Строчная буква ы. Анализ начертания строчной буквы ы. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы] Письмо под диктовку: а, и, о. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками, буквами.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Запись слов, содержащих буквы и, ы, с комментированием. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

19

Письмо букв у, У.

1

27.09

Строчная буква у, заглавная буква У. Анализ начертания строчной у, заглавной буквы У. Слоговой и буквенный анализ слов со звуком [у]. Письмо предложения «Ау!». Заглавная буква в именах собственных, в начале предложения. Обозначение границ предложений на письме. Закрепление изученных звуков и букв.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы У, у с образцом, обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

20

Письмо строчной буквы н.

1

28.09

Строчная буква н. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Написание слогов и слов с буквой н. Слого-звуковой анализ слов с новыми звуками. Постановка ударения в словах.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать букву н из различных материалов. Писать букву н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

21

Письмо заглавной буквы Н.

1

01.10

Заглавная буква Н. Анализ начертания заглавной буквы Н. Заглавная буква в именах собственных. Определение границ предложения. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированном в предметном рисунке.

Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Н,н из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Н,н в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

22

Начертание изученных букв, их анализ.

1

02.10

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

23

Письмо букв с, С.

1

03.10

Строчная буква с, заглавная буква С. Слого-звуковой анализ слов. Письмо букв, слогов, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Запятая в деформированном предложении. Алгоритм списывания с письменного шрифта.

Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом.

24

Письмо букв с, С.

1

04.10

Заглавная буква С в именах собственных, в начале предложении. Комментированное письмо предложений. Интонирование восклицательных предложений.

Оформление интонации на письме.

Называть правильно элементы буквы С, с. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы С, с из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

25

Письмо строчной буквы к.

1

05.10

Строчная буква к. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Слого-звуковой анализ слов. Интонирование предложений. Оформление интонации на письме. Оформление границ предложения. Дефис.

Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы К, к из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Понимать учебную задачу урока.

26

Письмо заглавной буквы К.

1

08.10

Заглавная буква К. Анализ начертания заглавной буквы К. Заглавной буква в именах собственных. Слого-звуковой анализ слов. Оформление интонации на письме. Определение границ предложений.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме и интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2–3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

27

Начертание изученных букв и их анализ.

1

09.10

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

28

Письмо строчной буквы т.

1

10.10

Строчная буква т. Анализ начертания строчной буквы т. Письмо слогов, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Слого-звуковой анализ слов. Алгоритм списывания предложений с письменного шрифта.

Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

29

Письмо заглавной буквы Т.

1

11.10

Заглавная буква Т. Анализ начертания заглавной буквы Т.

Заглавная буква в начале предложения. Оформление границ предложений. Комментирование письмо предложений.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Составлять текст из 2–3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме и интонировать при чтении восклицательное предложение.

30

Письмо строчной буквы л.

1

12.10

Анализ начертания строчной буквы л. Письмо слогов, имен и предложений с соблюдением гигиенических норм. Слого-звуковой анализ слов. Алгоритм списывания предложений с письменного шрифта. Обозначение интонации на письме знаками препинания.

Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма..

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

31

Письмо заглавной буквы Л.

1

15.10

Анализ начертания заглавной буквы Л.

Заглавная буква в именах собственных. Включение слов в предложение, комментированное письмо предложений.

Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

32

Начертание изученных букв, их анализ.

1

16.10

Начертание изученных букв, анализ. Заглавная буква в начале предложения. Оформление границ предложений. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Оформление интонации на письме. Создание письменных текстов.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

33

Начертание изученных букв, их анализ.

1

17.10

Анализ начертания строчной буквы р. Письмо слогов, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Анализ и выделение общих элементов букв п, р, г. Слого-звуковой анализ слов. Игры со словами.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

34

Письмо строчной буквы р.

1

18.10

Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы Письмо слов и предложений. Слого-звуковой анализ слов. Постановка ударения, деление слов на слоги. Письменный ответ на вопрос.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

35

Письмо заглавной буквы Р.

1

19.10

Письмо слогов, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Слого-звуковой анализ слов. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Письменный ответ на вопрос.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

36

Письмо строчной буквы в.

1

22.10

Анализ начертания заглавной буквы В. Письмо слогов, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Включение слов в предложение. Сравнение предложений с различными видами интонации. Оформление границ предложений. Письменный ответ на вопрос.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Составлять текст из 2–3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме и интонировать при чтении восклицательное предложение.

37

Письмо заглавной буквы В.

1

23.10

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

38

Письмо строчной буквы е.

1

24.10

Анализ начертания строчной буквы е. Функции буквы е. Слоговой и звукобуквенный анализ слов: «ел», «сел». Дополнение текста своим предложением. Оформление границ предложений. Письменный ответ на вопрос.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

39

Письмо заглавной буквы Е.

1

25.10

Анализ начертания заглавной буквы Е.

Обозначение буквой е двух звуков [й'э] в начале слова, после гласного; после согласного – мягкость согласного и звук [э].

Оформление границ предложений. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе.

40

Письмо букв е, Е.

1

26.10

41

Письмо строчной буквы п.

1

29.10

Анализ начертания строчной буквы п. Письмо слов и предложений с данными буквами. Слого-звуковой анализ слов. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложений. Списывание с печатного шрифта.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

42

Письмо букв п, П.

1

30.10

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

43

. Начертание изученных букв, их анализ.

1

31.10

Анализ начертания заглавной буквы П. Письмо слогов, слов и предложений с данной буквой. Слого-звуковой анализ слов. Включение слов в предложение по смыслу. Оформление границ предложений. Алгоритм списывания с печатного шрифта. Игры со словами.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Записывать текст из 2-3-х предложений на выбранную тему. Понимать учебную задачу урока.

44

Письмо строчной буквы м.

1

01.11

Анализ начертания строчной буквы м. Письмо слов и предложений с буквой м. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Дополнение предложений словами по смыслу. Алгоритм списывания с печатного шрифта. Ребусы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

45

Письмо заглавной буквы М.

1

02.11

Анализ начертания заглавной буквы М. Слого-звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Включение слов в предложение. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Разгадывать ребусы.

46

Письмо строчной буквы з.

1

12.11

Анализ начертания строчной буквы з. Слого-звуковой анализ слов. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Включение слов в предложение. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования.

47

Письмо заглавной буквы З.

1

13.11

Анализ начертания заглавной буквы З. Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости, их различение. Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки. Письменный ответ на вопрос. Ребусы.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

48

Письмо букв з, З.

1

14.11

Заглавная буква в начале предложения. Оформление границ предложений. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Оформление интонации на письме. Создание письменных текстов.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

49

Письмо строчной буквы б.

1

15.11

Анализ начертания строчной буквы б. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов. Включение слов в предложение. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Писать букву б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву б с образцом.

50

Письмо заглавной буквы Б.

1

16.11

Анализ начертания заглавной буквы Б. Письмо букв, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Заглавная буква в именах собственных. Включение слов в предложение. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию.

Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

51

Письмо букв б, Б.

1

19.11

Запись и интонирование различных видов предложений. Письменный ответ на вопрос. Списывание с печатного шрифта. Наблюдение за изменением формы числа существительного.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

52

Письмо строчной буквы д.

1

20.11

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

53

Упражнение в письме слов с изученными буквами.

1

21.11

Анализ начертания строчной буквы д.

Слого-звуковой анализ слов. Алгоритм списывания с письменного шрифта. Оформление границ предложений. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. Игры со словами.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Разгадывать ребусы. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один – много и схему-модель.

54

Письмо заглавной буквы Д.

1

22.11

Анализ начертания заглавной буквы Д.

Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных Название рек, городов. Запись и интонирование различных видов предложений.

Называть правильно элементы буквы Д, д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]..

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

55

Письмо строчной буквы я.

1

23.11

Анализ начертания строчной буквы я. Слого-звуковой анализ слов. Функции буквы я. Обозначение буквой я двух звуков [й'а] в начале слова и после гласной, а после согласного – мягкость согласного и звук [а]. Алгоритм списывания с письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель.

Называть правильно элементы буквы Я, я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Я, я в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

56

Письмо заглавной буквы Я.

1

26.11

Анализ начертания заглавной буквы Я. Слого-звуковой анализ слов. Заглавная буква в именах собственных. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. Алгоритм списывания с письменного и печатного шрифта.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

57

Письмо букв я, Я

1

27.11

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

58

Упражнение в письме слов с изученными буквами.

1

28.11

Строчная, заглавная буквы я, Я. Обозначение буквами а-я твёрдости, мягкости предыдущего согласного на письме. Алгоритм списывание с письменного и печатного шрифта.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [а]. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Принимать учебную задачу урока.

59

Письмо строчной буквы г.

1

29.11

Анализ начертания строчной буквы г. Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Распознавание звука в словах. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Обращение, запятая при обращении.

Называть правильно элементы буквы Г, г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

60

Письмо заглавной буквы Г.

1

30.11

Анализ начертания заглавной буквы Г. Заглавная буква в именах собственных. Распознавание звука в словах. Алгоритм списывания с письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Запись и интонирование различных видов предложений.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Интонировать предложения различных видов. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.

61

Письмо строчной буквы ч.

1

03.12

Анализ начертания строчной буквы ч. Письмо буквы ч, слов и предложений. Слого-звуковой анализ слов. Правописание буквосочетаний ча, чу. Алгоритм списывания с письменного шрифта.

Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образцом. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Сравнивать написанную букву ч с образцом.

62

Письмо заглавной буквы Ч.

1

04.12

Правописание сочетаний ча, чу. Соотношение звучания и написания слогов. Слого-звуковой анализ слов. Личные местоимения. Алгоритм списывания с письменного шрифта. Игры со словами.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Разгадывать кроссворды.

63

Письмо строчной и заглавной букв ч,Ч.

1

05.12

Анализ начертания заглавной буквы Ч. Слого-звуковой анализ слов. Заглавная буква в именах собственных. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ч с образцом.

Оценивать свои достижения на уроке. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания.

Толковать смысл пословицы, употреблять ее правильно в речи.

64

Буква ь.

1

06.12

Анализ начертания строчной буквы ь.

Слого-звуковой анализ слов. Обозначение ь мягкости предыдущего согласного. Списывание с письменного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Игры со словами.

Писать букву ь в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

65

Буква ь.

1

07.12

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Знакомство с вопросительными словами «кто?», «что?». Тире. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Образование существительных с помощью уменьш. суффикса к-. Письменный ответ на вопрос.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Составлять ответ на вопрос и записывать его. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

66

Письмо строчной буквы ш.

1

10.12

Анализ начертания строчной буквы ш. Письмо букв ш, слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Слого- звуковой анализ слов. Наблюдение над числом имени существительного. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Писать букву ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

67

. Письмо заглавной буквы Ш

1

11.12

Правописание сочетания ши. Соотношение звучания и написания слогов. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Употребление заглавной буквы в начале предложения.

Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2–3 предложения с комментированием. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Записывать под диктовку без ошибок 1-2 предложения после предварительного анализа.

68

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

12.12

Анализ начертания заглавной буквы Ш. Слого-звуковой анализ слов. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Заглавная буква в начале предложения, в им. собственных. Письменный ответ на вопрос.

Писать букву Ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

69

Письмо строчной буквы ж.

1

13.12

Анализ начертания строчной буквы ж. Письмо букв, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм письма. Образование простой сравнительной степени наречий по образцу. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж – чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

70

Письмо заглавной буквы Ж.

1

14.12

Анализ начертания заглавной буквы Ж. Слого-звуковой анализ слов. Заглавная буква в начале предложения, в им.собственных. Наращивание слов с целью получения новых слов. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко – ниже). Обозначать правильно границы предложения. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

71

Письмо строчной буквы ё.

1

17.12

Анализ начертания строчной буквы ё. Функции буквы ё. Обозначение буквой ё двух звуков [й'о] в начале слова и после гласной. Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Алгоритм списывания с письменного и печатного шрифта.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о]. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о. Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными. Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

72

Письмо строчной буквы ё.

1

18.12

Письмо букв, слогов, слов и предложений. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Образование существительных – названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Алгоритм списывания с письменного и печатного шрифта.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Образовывать от существительных – названий животных существительные – названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Обозначать правильно границы предложения.

73

Письмо заглавной буквы Ё.

1

19.12

Анализ начертания заглавной буквы Ё. Заглавная буква в начале предложения, в им.собственных. Алгоритм списывания с письменного и печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы.

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного – буквой о. Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш – ерши), сопоставлять звучание [ж] и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию.. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же

74

Строчная и заглавная буквы й, Й.

1

20.12

Письмо буквы й, слов и предложений. Слого-звуковой анализ слов. Знакомство с вопросительным словом «какой?». Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Игры со словами.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

75

Строчная и заглавная буквы й, Й.

1

21.12

76

Письмо строчной буквы х.

1

24.12

Анализ начертания строчной буквы х. Письмо букв х, слов и предложений. Слого-звуковой анализ слов. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предметов. Алгоритм списывания с письменного шрифта.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать букву х в соответствии с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

77

Письмо заглавной буквы Х.

1

25.12

Письмо букв х, Х, слов и предложений. Заглавная буква в начале предложения, в им. собственных. Дополнение предложения словами, закодированных в схемах-моделях. Интонирование предложений.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях

78

Письмо букв х, Х.

1

26.12

Строчная и заглавная буквы х, Х. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Алгоритм списывания с печатного шрифта. Игры со словами.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях. Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

3 четверть

79

Письмо изученных букв, слогов.

1

10.01

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученным буквами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицей. Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3-5 предложений самостоятельно.

Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы изученных букв. Конструировать буквы из изученных элементов. Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Писывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Составлять рассказ, записывать текст из 3-5 предложений. Обозначать правильно границы предложений. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

80

Письмо изученных букв, слогов.

1

11.01

81

Письмо строчной буквы ю.

1

14.01

Анализ начертания строчной буквы ю. Слого-звуковой анализ слов. Функции буквы ю. Обозначение на письме буквой ю двух звуков [й'у] в начале слова, после гласной, обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного. Алгоритм списывания с письменного и печатного шрифта.

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи. Писать букву ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Строить логические рассуждения.

82

Письмо заглавной буквы Ю.

1

15.01

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

83

Упражнение в письме слов с изученными буквами.

1

16.01

Анализ начертания заглавной буквы Ю. Письмо букв ю, Ю, слов и предложений. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Звуки - смыслоразличители. Личные местоимения я - они. Алгоритм списывание с письменного и печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у – твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Владеть монологической и диалогической формами речи.

84

Письмо строчной буквы ц.

1

17.01

Анализ начертания строчной буквы ц. Письмо буквы ц, слогов, слов. Предложения, различные по цели высказывания и интонации. Интонирование восклицательного предложения. Число имён существительных.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

85

Письмо заглавной буквы Ц.

1

18.01

Анализ начертания заглавной буквы Ц.

Заглавная буква в начале предложения, в им.собственных. Классификация понятий, объединенных в группу по общему признаку. Двоеточие.

Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы в паре.

86

Письмо строчной буквы э.

1

21.01

Анализ начертания строчной буквы э. Письмо букв, слов и предложений. Знакомство с указательными местоимениями. Число местоимений. Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать букву э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

87

Упражнение в письме слов с изученными буквами. Письмо заглавной буквы Э.

1

22.01

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

88

Упражнение в письме слов с изученными буквами.

1

23.01

Анализ начертания заглавной буквы Э.

Письмо букв, слов и предложений. Заглавная буква в начале предложения, в им.собственных. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Письменные ответы на задания. Тире.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

89

Письмо строчной буквы щ.

1

24.01

Анализ начертания строчной буквы щ. Письмо букв щ, слогов, слов с соблюдением норм гигиенического письма. Составление слов из слогов. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий.

Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак – мягкость.

90

Письмо заглавной буквы Щ.

1

25.01

Анализ начертания заглавной буквы Щ.

Заглавная буквы в начале предложения, в им.собственных. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением.

Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки. Писать букву Щ в соответствии с образцом. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

91

Письмо строчной буквы ф.

1

28.01

Анализ начертания строчной буквы ф. Слого-звуковой анализ слов. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Игры со словами. Составление слов с заданными буквами.

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Писать букву ф в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

92

. Письмо заглавной буквы Ф.

1

29.01

Тренироваться в каллиграфическом письме и выполнении действий при списывании и письме под диктовку.

Упражняться в написании изученных букв, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков.

Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений.

93

Упражнение в письме слов с изученными буквами.

1

30.01

Заглавная буква Ф. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. Игры со словами.

Называть правильно элементы букв Ф, ф. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

94

Строчные буквы ь, ъ.

1

31.01

Правописание ь, ъ. Функции букв ъ, ь. Слого-звуковой анализ слов сел-съел. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения. Запись предложений с комментированием.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.

95

Строчные буквы ь, ъ.

1

01.02

96

Алфавит.

1

04.02

Алфавит. Правильное называние и записывание букв русского алфавита. Гласные и согласные звуки и буквы. Алфавитный порядок слов.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Послебукварный период (19 часов)

97

Оформление предложений в тексте.

1

05.02

Оформление предложений в тексте. Раздельное написание слов в предложении. Красная строка (абзац). Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.

Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои достижения.

Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Владеть монологической и диалогической формами речи.

98

Заглавная буква в именах собственных.

1

06.02

Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с именами собственными.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Уметь записывать имена собственные. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

99

Слог. Деление слов на слоги.

1

07.02

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударный и безударный слоги.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении.. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; выделять ударный слог

100

Правила переноса слов.

1

08.02

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги; определять количество слогов в слове; выделять ударный слог. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

101

Ударение.

1

11.02

Ударение. Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (за́мок и замо́к). Различать ударные и безударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

102

Ударные и безударные слоги.

1

12.02

Ударные и безударные слоги. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Составлять сказку по данному началу, заключительной части и рисункам.

103

Слова, называющие предметы.

1

13.02

Значение слова. Наблюдение над значением слов. Различение слова и обозначаемого им предмета. Слова, называющие предметы. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?». Активизация и расширение словарного запаса.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

104

Слова, называющие действия предметов.

1

14.02

Значение слова. Наблюдение над значением слова. Слова, называющие действие предмета. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?». Активизация и расширение словарного запаса.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

105

Слова, называющие признаки предметов.

1

15.02

Значение слова. Наблюдение над значением слова. Слова, называющие признаки предметов. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Активизация и расширение словарного запаса.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

106

Распознавание слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий.

1

25.02

Значение слова. Наблюдение над значением слова. Распознавание слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Наблюдение за употреблением в речи синонимов, антонимов.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

107

Сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу.

1

26.02

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Соотношение звучания и написания сочетаний. Применение правил правописания. Запись слов с данными сочетаниями.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его.

108

Сочетания чк – чн, щн, нщ.

1

27.02

Сочетания чк – чн, щн, нщ. Соотношение звучания и написания сочетаний. Применение правил правописания. Запись слов с данными сочетаниями.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетаниями чк – чн, щн, нщ.

Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

109

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

28.02

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Подбор слов для проверки безударных гласных букв в корне слова.

Проверяемое и проверочное слово.

Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Различать проверочное и проверяемое слова.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

110

Правописание безударных гласных в корне слова.

1

01.03

Правописание безударных гласных в корне слова. Формирование навыка по подбору слов для проверки безударных гласных букв в корне слова.

Определять ударный гласный в слове; выделять ударный и безударные гласные в слове. Объяснять правописание слов, в которых были допущены ошибки, постановку знаков препинания в конце предложения.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

111

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

04.03

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор слов для проверки написания парных согласных в корне слова. Проверяемое и проверочное слово.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

05.03

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Формирование навыка по подбору слов для проверки написания парных согласных в корне слова.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

113

Основа предложения (общее представление).

1

06.03

Основа предложения (без называния терминов). Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

114

Алфавитный порядок слов.

1

07.03

Алфавитный порядок слов. Формирование навыка расположения слов в алфавитном порядке. Использование алфавита при работе с орфографическим словарём.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности.

115

Наша речь.

1

11.03

Знакомство со значением речи и языка в жизни людей, с новым и новым учебником.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей.

Знакомство с основными видами речевой деятельности человека (слушание, говорение, чтение, письмо).

Оценивать результаты своей деятельности.

Систематический курс (51 час)

Наша речь (5 часов)

116

Устная и письменная речь.

1

12.03

Словарь: письменная речь, устная речь, родной язык, государственный язык; русский язык

Понимать и сохранять учебную задачу.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей;

Осознавать русский язык как великое национальное достояние русского народа.

Проявлять уважение к русскому языку и языкам других народов;

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты своей деятельности.

117

Текст и предложение.

1

13.03

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Знакомство с текстом как единицей речи.

Различать текст и предложение. Выделять предложения из текста. Наблюдать над связью предложений в тексте.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять из слов и сочетаний слов предложения, располагать предложения так, чтобы получился текст.

Воспроизводить содержание эпизодов из сказок по рисункам;

Знакомство с последовательностью действий при списывании (по памятке в учебнике).

Находить информацию (текстовую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Оценивать результаты своей деятельности.

118

Предложение.

1

14.03

Связь слов в предложении. Оформление предложений в письменной речи.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Знакомство с предложением. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить их с определённым предложением.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Оценивать результаты своей деятельности.

119

Диалог.

1

15.03

Оформление предложений в диалогической речи.

Знаки препинания конца предложений.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Знакомство с диалогической речью. Различать диалог. Наблюдать над оформлением предложений в диалогической речи. Выразительно читать диалог по ролям.

Сотрудничать с одноклассниками при распределении роли при чтении диалога.

Составлять диалог по рисунку. Осознавать (через содержание рисунка и составленного текста по рисунку) необходимость уважительного отношения к старшим по возрасту.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слова, слова, слова… (4 часа)

120

Роль слов в речи.

1

18.03

Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Представление о слове как единстве звучания и значения.

Представление о том, что русский язык богат словами.

Определять роль слов в нашей речи. Распознавать слова, которые можно объединить темой «весна» («лето», «зима»)

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Составлять (устно) текст по рисунку и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

.

121

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

1

19.03

Вопросы, на которые отвечают эти слова. Тематические группы слов.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу, находить в тексте такие слова.

Ставить вопросы к словам-названиям предметов, признаков предметов, действий предметов.

Работать с иллюстрацией, соотносить текст и рисунок, составлять ответ на вопрос: «Подходит ли рисунок к тексту?

Оценивать результаты своей деятельности

122

Тематические группы слов.

1

20.03

Слова- названия предметов, отвечающие на вопрос что? и кто? Вежливые слова.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Различать слова, называющие людей и животных, и другие слова, ставить к ним вопросы кто? или что?

Различать вежливые слова и использовать их в речи «вежливые» слова. Составлять диалог с употреблением в нём вежливых слов.

Оценивать результаты своей деятельности.

123

Однозначные и многозначные слова. Синонимы и антонимы.

1

21.03

Слова, близкие и противоположные по значению. Словари русского языка.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника (с толковым словарём и словарями близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со Страничкой для любознательных: наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

Оценивать результаты своей деятельности.

Слово и слог. Ударение. (6 часов)

124

Слог как минимальная произносительная единица.

1

22.03

Слогообразующая роль гласных.

Деление слов на слоги.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Различать слово и слог. Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Подбирать примеры слов с заданным количеством

слогов.

Оценивать результаты своей деятельности.

4 четверть (40 часов)

125

Деление слов на слоги.

1

01.04

Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Выделять слоги из слова разными способами. Составлять слова из слогов.

Анализировать слоговые модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов. Сотрудничать с партнёром при разыгрывании сценки сказки. Составлять речевое высказывание на заданную тему.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности

126

Перенос слов.

1

02.04

Правило переноса слов с одной строки на другую.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Знакомство с переносом части слова с одной строки на другую. Определять способ переноса слов в трёхсложных словах.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Наблюдать над словом как средством создания художественного образа. Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты своей деятельности

127

Перенос слов.

1

03.04

Правило переноса слов с одной строки на другую.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Знакомство с правилами переноса слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (ива, пою, ученик).

Переносить слова по слогам.

Понимать читаемый текст, находить в предложениях текста сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Оценивать результаты своей деятельности.

128

Ударение.

1

04.04

Графическое обозначение ударения. Ударные и безударные слоги.

Работа с орфоэпическим словарём.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Осознавать значение термина «ударение», понимать, что такое ударный и безударный слог.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Выразительно читать текст.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Знакомство с орфоэпическим словарём, находить в нём информацию по заданию учителя.

Оценивать результаты своей деятельности.

129

Ударные и безударные слоги.

1

05.04

Слогообразующая роль ударения.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок)

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Составлять текст-сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Оценивать результаты своей деятельности.

Звуки и буквы. (36 часов)

130

Звуки и буквы.

1

08.04

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Различать звуки и буквы. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Развивать речевой слух: слышать, произносить звуки, выделять звуки из слова.

Составлять звуковые модели слов.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Оценивать результаты своей деятельности.

131

Звуки и буквы.

1

09.04

Условные обозначения звуков.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Работать со Страничкой для любознательных.

Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Понимать условные обозначения звуков.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Различать звуки в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

132

Русский алфавит, или азбука.

1

10.04

Значение алфавита.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать со Страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты своей деятельности.

Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Запоминать последовательность букв в алфавите.

133

Русский алфавит.

1

11.04

Использование алфавита при работе со словарями.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Правильно называть буквы алфавита, определять их последовательность.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Оценивать результаты своей деятельности.

134

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

12.04

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Выразительно читать текст.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Развивать речевой слух: слышать и произносить правильно гласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков.

Оценивать результаты своей деятельности.

135

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

15.04

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слогообразующая и смыслоразличительная роль гласных звуков.

Понимать и сохранять учебную задачу.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Определять значения букв е, ё, ю, я в слове

Составлять рассуждение в соответствие с учебной задачей.

Подбирать слова с заданным гласным звуком

Соотносить количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Наблюдать над смыслоразличительной функцией гласных в слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

136

Итоговая комплексная работа.

1

16.04

137

Слова с буквой э.

1

17.04

Слова с буквой э, которые пришли в наш язык из других языков.

Словарь иностранных слов.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э или е.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Оценивать результаты своей деятельности.

138

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1

18.04

Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударные и безударные гласные звуки». Наблюдение над обозначением гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах (общее представление).

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомство с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки.», определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Оценивать результаты своей деятельности

139

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

19.04

Особенности проверочного и проверяемого слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Понимать значение терминов «проверочное» и «проверяемое» слова, осознавать их различие. Обучаться одному из способов проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова.

Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком.

Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.

Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Оценивать результаты своей деятельности.

140

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

22.04

Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться способу проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова.

Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком.

Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.

Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Обосновывать написание двусложного слова с безударным гласным звуком.

Определять трудности при обосновании написания слова и определять их причины.

Оценивать результаты своей деятельности.

141

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

23.04

Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться способу проверки написания буквы безударного гласного звука путём изменения формы слова.

Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с безударным гласным звуком.

Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.

Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Обосновывать написание двусложного слова с безударным гласным звуком.

Определять трудности при обосновании написания слова и определять их причины.

Оценивать результаты своей деятельности.

142

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

24.04

Знакомство с орфографическим словарём.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1-ого класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, овладевать умением пользоваться орфографическим словарём при затруднении и проверке написания слова с непроверяемыми орфограммами.

Учиться работать с иллюстративной информацией, составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Оценивать результаты своей деятельности.

143

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

1

25.04

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Писать грамотно словарные слова.

Оценивать результаты своей деятельности.

144

Слова с удвоенными согласными.

1

26.04

Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласными.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове согласные звуки по их признакам, обозначать их буквами.

Выделять из слова согласные звуки и правильно их произносить.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными.

Устанавливать (под руководством учителя) способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Оценивать результаты своей деятельности.

145

Слова с буквами и и й.

1

29.04

Перенос слов с буквой й.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], обозначать эти звуки буквами.

Работать в парах: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и-краткое» (май-ка).

Устанавливать (под руководством учителя) способ переноса слов с буквой «и-краткое» (чай-ка).

Оценивать результаты своей деятельности.

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

30.04

Смыслоразличительная роль согласных звуков.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые согласные звуки и правильно их произносить.

Определять качественную характеристику согласного звука в слове: твёрдый или мягкий. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звуки в словах.

Наблюдать над смыслоразличительной ролью твёрдых и мягких согласных звуков.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м’], [м].

Преобразовывать звуковые модели слов в буквенные.

Оценивать результаты своей деятельности.

147

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

1

02.05

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки, объяснять, как обозначена на письме их мягкость.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках, находить в таблице парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Определять «работу» букв, которыми обозначены согласные звуки.

Осмысливать содержание текста, понимать его главную мысль.

Оценивать результаты своей деятельности.

148

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

1

06.05

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я после согласных в слове.

Классифицировать слова по той роли, которую в них выполняют буквы и, е, ё, ю, я

Обозначать на письме твёрдость (мягкость) согласного звука.

Писать и обосновывать правописание слов (с изученными орфограммами)

Учиться понимать интонацию и музыкальность прочитанного поэтического текста.

Оценивать результаты своей деятельности.

149

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

07.05

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять роль мягкого знака в слове в словах (уголь, угольки).

Сопоставлять значение и написание слов типа шесть-шест.

Соотносить количество звуков и букв в словах типа мел-мель.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Находить слова с мягким знаком среди других слов, подбирать свои примеры слов с мягким знаком.

Учиться обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Наблюдать над значением названий (подснежник, разведчик).

Оценивать результаты своей деятельности.

150

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

1

08.05

Перенос слов с мягким знаком.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Читать, составлять звуковые модели слов с мягким знаком типа ([ гус’], [ п’ а т’]) , преобразовывать их в буквенные. Писать слова с мягким знаком и объяснять их написание.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова, устанавливать правило переноса таких слов, накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Понимать содержание читаемого текста, обсуждать его тему и главную мысль: каков должен быть внешний облик ученика.

Оценивать результаты своей деятельности.

151

Правописание слов с мягким знаком. Мягкий знак- показатель мягкости.

1

10.05

Работа с текстом. Составление текста из деформированных предложений с опорой на рисунок.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в тексте слова с мягким знаком, определять его роль в слове.

Понимать смысловое содержание текста и слов в тексте. Учиться осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений: определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Оценивать результаты своей деятельности.

152

Особенности глухих и звонких согласных звуков.

1

13.05

Звонкий согласный звук, глухой согласный звук.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Наблюдать над особенностями глухих и звонких согласных. Дифференцировать глухие и звонкие согласные по звучанию.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки в слове и вне слова. Наблюдать над смыслоразличительной ролью глухих и звонких согласных звуков.

Различать глухие и звонкие согласные звуки и буквы, которыми обозначаются эти звуки

Оценивать результаты своей деятельности.

153

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости.

1

14.05

Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Работа со Страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Запоминать парные по глухости-звонкости согласные звуки. Определять их в слове и правильно произносить.

Различать парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

Наблюдение над произнесением парного согласного звука на конце слова (глаз, алмаз)

Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков и букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Оценивать результаты своей деятельности

154

Контрольная работа за 2017-2018 учебный год.

1

15.05

155

Работа над ошибками.

Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков.

1

16.05

Особенности проверочных и проверяемых слов для парных согласных.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Понимать значение терминов «проверочное» и «проверяемое» слова, осознавать их различие.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова.

Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

156

Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова.

1

17.05

Планирование учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Обучаться одному из способов проверки написания буквы парного согласного звука на конце слова путём изменения формы слова.

Проговаривать вслух последовательность действий при подборе проверочного слова для слов с парным согласным звуком на конце слова.

Подбирать проверочное слово для обоснования написания проверяемой буквы.

Сравнивать написание проверяемой буквы в проверяемом слове и этой же буквы в проверочном слове.

Писать слова с парным согласным на конце слова, объяснять их правописание.

Оценивать результаты своей деятельности.

157

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

20.05

Наблюдение над единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы парного согласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина «однокоренные слова»)

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, соотносить текст и рисунки, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле (на основе содержания прочитанного текста).

Оценивать результаты своей деятельности.

158

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1

21.05

Наблюдение над единообразным написанием буквы парного по глухости-звонкости согласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова, объяснять их написание.

Наблюдать за единообразным написанием буквы парного согласного в одинаковой части (корне) однокоренных слов (без введения термина «однокоренные слова»)

Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, соотносить текст и рисунки, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле (на основе содержания прочитанного текста).

Оценивать результаты своей деятельности.

159

Шипящие согласные звуки.

1

22.05

Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие звуки.

Буквы шипящих согласных звуков.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Работа со Страничками для любознательных:

1) знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Оценивать результаты своей деятельности.

160

Буквосочетания чк, чн, чт.

1

23.05

Произношение слов с буквосочетаниями с чн и чт (скучно, конечно, что и др.) в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с орфоэпическим словарём.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт;

Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт , запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с орфоэпическим словарём.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Осмысливать содержание текста, наблюдать над эмоциональностью слов, через текст, получить представление о православном празднике на Руси.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.

Оценивать результаты своей деятельности.

161

Буквосочетания чк, чн, чт.

1

24.05

Произношение слов с буквосочетаниями в соответствии с нормами литературного произношения. Работа с орфоэпическим словарём.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт;

Наблюдать над правописанием буквосочетаний чк, чн, чт , запоминать правило написания этих буквосочетаний. Подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с орфоэпическим словарём.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт, нч.

Оценивать результаты своей деятельности.

162

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

27.05

Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, чаща,- чу-щу и их обозначение буквами.

Подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Применять правило в написании слов с данными буквосочетаниями.

Оценивать результаты своей деятельности.

163

Заглавная буква в словах.

1

28.05

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Подбирать слова с изученными буквосочетаниями, писать их в соответствие с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности.

164

Повторение и обобщение раздела «Звуки и буквы».

1

29.05

Повторение материала, изученного в 1 классе.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Подбирать слова с изученными буквосочетаниями, писать их в соответствие с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности. Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Подбирать слова с изученными буквосочетаниями, писать их в соответствие с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности.

165

Повторение и обобщение раздела «Звуки и буквы».

1

30.05

Повторение материала, изученного в 1 классе.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Подбирать слова с изученными буквосочетаниями, писать их в соответствие с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности. Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Подбирать слова с изученными буквосочетаниями, писать их в соответствие с правилами письма.

Выполнять задания в связи с поставленной языковой задачей.

Оценивать результаты своей деятельности.