Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа обучения математики и информатики учащихся кор-рекционных общеобразовательных учреждений (6-9 классы) разработана на основе Программы спе-циальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.- М., «Владос», 2000 г., авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы», изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009» с учетом психофизических особенностей учащихся коррекционных школ VIII вида и в соответствии с учебным планом образовательного учреждения.
Адаптированная рабочая программа обучения математики и информатики (6-9 классы) направлена на удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей каждого ре-бёнка с ОВЗ: при осуществлении значительной редукции и прагматизации «академического» компонента образования происходит максимальное углубление в область развития «жизненной компетенции».
Цель адаптированной образовательной программы обучения математики и информати-ки:
- обеспечение качественных изменений и поступательного развития личности каждого ребёнка с учётом его учебных возможностей и возрастных новообразований;
-обеспечение достижения всеми учащимися минимума содержания учебной программы по образовательной области « Математика» (при осуществлении редуцирования «академического» ком-понента программы за счёт увеличения области «жизненной компетенции», в зависимости от пси-хофизического состояния ребёнка);
- создание условий для социальной адаптации учащихся через формирование у учащихся уме-ний: видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные математические знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.
Адаптированная образовательная программа по математике для 6-9 класса указывает в качестве приоритетного личностно-ориентированное, развивающее обучение, способствующее не только предметной подготовке, но и индивидуальному развитию ребёнка, становлению социального опыта и коррекции личности с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей на всех этапах обучения.
Программа по математике для 6-9 класса построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. В программе дана последовательность тем, сформулированы требования к знаниям, умениям учащихся
Содержание программы по обучению математике максимально связывается с жизненным опытом учащихся, носит ярко выраженный прикладной характер и имеет практическую значимость и жиз-ненную необходимость.
Задачи обучения математике:
- формирование доступных учащимися математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
- максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной дея-тельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на раз-личных этапах обучения;
- воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адек-ватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе;
- освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.
Практическая направленность уроков математики, формирование у учащихся умений: видеть (узна-вать) в быту постоянно возникающие математические ситуации, применять на практике полученные математические знания и умения, на основании ситуации составлять и решать различные задачи прикладного характера - один из факторов успешной социализации учащихся.
Реализуется обучение математике методами и приемами, которые предусматриваются методикой преподавания математики в коррекционной школе .
Задачи обучения информатики:
Ознакомление учащихся с ограниченными возможностями здоровья с компьютерными ресурса-ми и овладение техникой их практического применения.
.Дать учащимся с ограниченными возможностями здоровья доступную для них систему знаний о компьютерных ресурсах.
Развивать познавательный интерес к использованию информационных и коммуникационных технологий.
Расширять кругозор учащихся путем формирования знаний и представлений о компьютерных технологиях и способах их практического применения.
Повышать адаптивные возможности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, их социальную ориентировку за счет дополнительно приобретенных навыков и умений.
Обучение по программе информатики направлено на коррекцию недостатков мышления, речи, памяти, внимания, восприятия:
- активизировать мыслительную деятельность (развитие процессов анализа, синтеза, обобще-ния, классификации);
- учить наблюдать, выделять главное, ориентироваться в ситуации, усматривать связи и отно-шения между объектами;
- обогащать активный и пассивный словарь, формировать грамматический строй речи;
- развивать анализаторы (кинестетический, слуховой, зрительный).
Отбор материала в программе осуществлен с целью создания условий для познания и понимания учащимися с ограниченными возможностями здоровья информационных процессов и компьютерных ресурсов.
Общая характеристика учебного предмета «Математика и информатика»
для 6-9 классов.
«Математика» – общеобразовательный предмет, содержание которого приспособлено к психофизи-ческим возможностям учащихся.
«Математика» представлена элементарной математикой и в её структуре геометрическими понятия-ми. Арифметический материал составляет главное содержание курса. В течение всех лет обучения арифметика изучается с постепенным увеличением объёма и нарастанием сложности по следующим разделам:
1) нумерация; 2) арифметические действия; 3) величины, единицы измерения величин; 4) дроби; 5) элементы наглядной геометрии. Во всех классах предусмотрено решение задач. В каждый из этих разделов включён материал, доступный пониманию школьников на данном этапе их обучения, необходимый для овладения ими профессией, для подготовки к жизни и социальной адаптации.
Нумерация
Чтение и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное сравнение.
Округление чисел.
Сравнение и упорядочение многозначных чисел.
Арифметические действия
Устное и письменное сложение и вычитание, умножение и деление многозначных чисел на одно-значное число, круглые десятки, двузначное, трехзначное число. Деление с остатком.
Приемы устных и письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин.
Проверка арифметических действий.
Использование микрокалькулятора для всех видов вычислений в пределах 1 000 000 с целыми чис-лами и числами, полученными при измерении, с проверкой результата повторным вычислением на микрокалькуляторе.
Дроби
Обыкновенные и десятичные дроби, операции над ними: сравнение, преобразование, замена, приве-дение к общему знаменателю.
Сложение, вычитание, умножение и деление дробей на однозначное, двузначное число. Десятичные дроби конечные и бесконечные.
Проценты. Нахождение процентов от числа, числа по проценту.
Использование микрокалькулятора для выполнения арифметических действий с десятичными дро-бями с проверкой результата повторным вычислением на микрокалькуляторе.
Величины . Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единицы из-мерения стоимости (копейка, рубль), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век), длины (мм, см, дм, м, км), площади (1 кв. мм, 1 кв. см, 1 кв. дм, 1 кв. м, 1 кв. км), объема (1 куб. мм, 1 куб. см, 1 куб. дм, 1 куб. м, 1 куб. км). Единицы изме-рения земельных площадей: 1 а, 1 га.
Соотношения между единицами измерения однородных величин.
Сравнение и упорядочение однородных величин.
Запись чисел, полученных при измерении, в виде десятичной дроби и обратное преобразование.
Арифметические задачи
Задачи, раскрывающие связь между компонентами и результатами действий
( нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого).
Задачи, раскрывающие понятия разности и кратного сравнения ( разностное и кратное сравне-ние; увеличение, уменьшение на несколько единиц и в несколько раз, выраженные в прямой форме.
Задачи, связанные с пропорциональными величинами (задачи на прямое и обратное приведе-ние к единице, на пропорциональное деление). Рассматриваются задачи с одной постоянной вели-чиной и двумя переменными, связанными пропорциональной зависимостью.
Включаются задачи с такими группами величин: цена-стоимость-количество; скорость-время-расстояние; масса одного предмета-число предметов-общая масса; ёмкость одного сосуда-число со-судов-общая ёмкость; выработка в единицу времени-время работы-общая выработка; расход материи на одну вещь-число вещей-общий расход материи; длина прямоугольника- ширина-площадь; урожай с единицы площади-площадь-весь урожай.
Задачи на нахождение дроби от числа( обыкновенной, десятичной, процентов) и числа по дро-би.
Задачи на нахождение среднего арифметического нескольких чисел.
Задачи на нахождение начала, конца, продолжительности события.
Задачи на нахождение периметра, площади, объёма.
Задачи жизненно-практического содержания, раскрывающие приложения математики в быту, при выполнении бытовых операций, при расчёте бюджета семьи, в сфере обслуживания (покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. ).
Задачи на основе числового материала, сведений из других образовательных предметов: природове-дения, биологии, географии, истории, ИЗО, СБО, физкультуры. Арифметические задачи, связанные с программой профильного труда.
Геометрический материал
Точка. Отрезок. Луг. Прямая, кривая, ломаная, замкнутая и незамкнутая линия. Пересечение линий. Вычерчивание при помощи линейки.
Угол. Элементы угла. Виды углов.
Многоугольники: прямоугольник, квадрат, треугольник. Вершины, углы, стороны, диагонали. Свойства углов и сторон. Построение.
Периметр многоугольника.
Окружность, круг. Центр окружности. Линии в круге. Сектор, сегменты. Длина окружности. Площадь круга.
Взаимное положение прямых на плоскости и в пространстве. Взаимное положение геометрических фигур на плоскости.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Построение.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма. Построение.
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предме-ты, геометрические фигуры, симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, по-строение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.
Градус. Градусное измерение углов. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Величина острого, тупого, развернутого, полного угла. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.
Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключен-ного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней, по заданным длинам трёх сторон.
Понятие площади и объема.
Единицы измерения площади и объема, их соотношение. . Измерение и вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).
Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед (брус), цилиндр, конус, пирамида. Грани, вершины, рёбра.
Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда, цилиндра, правильной полной пирамиды. Шар. Радиус, диаметр.
Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.
При изучении нумерации учащиеся должны получить понятия натурального числа, нуля, нату-рального ряда чисел и его свойств, овладеть закономерностями десятичной системы счисления.
Арифметические действия в пределе одного миллиона занимают центральное место в курсе математики. Учащиеся должны овладеть письменными и устными приёмами вычислений, зависимо-стью между компонентами, практическим знакомством с переместительным и сочетательным свой-ствами арифметических действий.
Учащиеся знакомятся с величинами (длиной, массой, стоимостью, временем, площадью, объё-мом), единицами измерения этих величин, их соотношением; числами, полученными при измерении величин, и действиями с ними. Учащиеся учатся производить измерения величин с помощью простейших инструментов.
Наряду с этим учащиеся должны изучить дроби, как обыкновенные, так и десятичные: получе-ние дробей, основные свойства, преобразования, сравнение дробей, четыре арифметических дей-ствия с дробями (кроме умножения дроби на дробь), проценты.
На всех годах обучения решаются как простые, так и составные арифметические задачи. Ос-новную группу задач составляют тук называемые собственно арифметические задачи, а также неко-торые типовые задачи ( на нахождение среднего арифметического, на части, на прямое и обратное приведение к единице, на пропорциональное деление, на движение), имеющие большое практиче-ское значение.
Известно, что математика изучает не только количественные отношения, но и пространствен-ные формы. Курс математики включает геометрический материал: 1) изучение некоторых геомет-рических фигур и их свойств – линий, углов, круга, многоугольников, геометрических тел – параллелепипеда, куба. Цилиндра, конуса, пирамиды, шара; 2) знакомство с квадратными и кубическими мерами, с измерением и вычислением площадей и объёмов геометрических тел (куба, параллелепипеда), а также решение задач геометрического содержания. Из числа уроков математики в 5-9 классах выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала.
Самое серьёзное внимание при обучении математике уделяется формированию у школьников вычислительных навыков, что жизненно важно для умственно отсталых детей. Достаточно много времени нужно отводить на отработку устных вычислительных умений. Умение считать устно вы-рабатывается постепенно, осуществляется на большом числе посильных учащимся упражнений.
Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учётом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей учащихся. Изучение математиче-ского материала внутри каждого концентра происходит достаточно полно и законченно. При концентрическом расположении материала учащиеся постепенно знакомятся с числами, действи-ями и их свойствами, доступными на данном этапе их пониманию. Приобретая новые знания в следующем концентре, учащиеся постоянно повторяют и воспроизводят знания, полученные на более ранних этапах обучения (в предыдущих концентрах), расширяют и углубляют их. Всё это способствует осознанному и прочному усвоению курса.
В 5 классе изучается материал концентра Тысяча. Задачей данного концентра является изуче-ние нумерации в пределах тысячи, вычленение трёх разрядных единиц (единиц, десятков, сотен), составляющих основу нумерации многозначных чисел. Продолжается изучение величин и единиц измерения длины (километр, миллиметр), массы (грамм, центнер, тонна), времени, соотношения единиц измерения, выработка практических умений и навыков измерения величин.
Материал концентра Многозначные числа ( в пределах миллиона) изучается в 6-9 классах. При изучении многозначных чисел учащиеся получают умения и навыки выполнения действия сложения, вычитания, умножения и деления на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Даются навыки выполнения всех четырёх действий с числами, полученными при измерении величин 1-2 единицами измерения.
Объём, содержание и система изучения математического материала в школе 8 вида имеют зна-чительное своеобразие. Это объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний учащимися с недостатками интеллекта.
1. Так как учащиеся коррекционной школы усваивают новые знания мед¬ленно, с большим трудом, затрачивая при этом много усилий и времени, математический материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объёме. Например, изучение долей и обыкновенных дробей начи-нается в 5 классе, а заканчивается в 9 классе.
2. Особенностью изучения математических понятий (о геометрических фигурах и их свойствах, свойствах и законах арифметических действий и других понятий) являет¬ся «забегание» вперед, наличие подготовительных упражнений, которые исподволь подводят учащихся к формированию того или иного понятия.
3. Учитывая, что учащиеся с трудом выделяют в формируемых понятиях существенные при-знаки, отличающие эти понятия от других, сходных или противоположных, и склонны к уподобле-нию понятий, особенно если усматривают в них черты внешнего сходства, программа нацеливает учителя на то, чтобы в процессе обучения он опирался на приемы сравнения, сопоставления и противопоставления. Например, вычитание рас¬сматривается в сопоставлении со сложением (противоположные действия), сложение сравнивается с умножением (сходные действия), понятие об уменьшении числа на несколько единиц противо¬поставляется понятию об увеличении числа на несколько единиц и сопоставляется со сходным понятием об увеличении числа в несколько раз и т.д. Это позволяет выяснить сходство и различие в понятиях, действиях, задачах, вскрывая существенные и несу¬щественные признаки.
4. Учитывая, что учащиеся коррекционной школы склонны к медлен¬ному запоминанию и быстрому забыванию, изучение нового материала сочетается с постоянным закреплением и повто-рением изученного. Программа каждого класса начинается с повторения основного материала предыдущих лет обучения. Причем повторение предполагает по¬степенное расширение, а главное, углубление ранее изученных знаний.
5. Учитывая, что абстрактное мышление учащихся школы 8 вида развито слабо, что подвести учащихся к определенным обобщениям, выводам, правилам, установлению за¬кономерностей, сформировать то или иное понятие возможно только на основе неоднократных наблюдений реаль-ных объектов, практических операций с конкретными предметами, обучение опирается на нагляд-ные образы, на практическую деятельность детей, на широкое использование наглядности, дидак-тического материала.
6. В программе боль¬шое место отводится привитию учащимся практических умений и навы-ков. Практические умения: измерительные, графические, конструк¬тивные, вычислительные, предусмотренные программой по математи¬ке, находят самое широкое применение в любом виде труда, в любой профессии, а также в быту. Овладение умениями счета, устных и письменных вычис¬лений, измерений, решение арифметических задач, ориентация во времени и пространстве, распознавание геометрических фигур по¬зволят учащимся более успешно решать жизненно-практические задачи. При этом учитывается накопление школьниками не только математических знаний, но и навыков учебной деятельности. Важно создавать жизненные ситуации, в которых школьники учатся использовать полученные математические знания в вычислениях, измерениях, черчении, для решения практических задач.
7. Наряду с формированием практических умений и навыков, учащиеся знакомятся с некото-рыми теоретическими знаниями, которые они приобретают индуктивным путем. Наблюдение, опытная проверка, постепенное обобщение частных случаев оказывается более понятным для учащихся. Такой путь познания позволяет связать преподавание математики с жизнью, новые знания с ранее усвоенными и обеспечить, как условие сознательного их усвоения, так и опти-мальный вариант социальной адаптации школьников.
8. При формировании математических понятий в старших классах необходимо использовать не только индуктивный, но и дедуктивный путь, а также их сочетание. Дедуктивный метод ознакомления с новыми понятиями позволяет компактно формировать у учащихся умение использовать полученные знания на практике.
9. Программа в целом определяет оптимальный объем знаний, умений и навыков, который, как показывает многолетний опыт обучения, доступен большинству учащихся коррекционной школы и необходим им для социальной адаптации. Однако практика и специальные исследования показывают, что почти в каждом классе имеются учащиеся, которые постоянно отстают от своих одноклассников в усвоении математических зна¬ний. Оптимальный объем программных требований оказывается им недоступен, они не могут сразу, после первого объяснения учителя, усвоить новый материал — требуется многократное объяснение учителя или других учеников. Чтобы закрепить новый прием вычислений или решение нового вида задач, таким ученикам надо выполнить большое количество практических упражнений, причем темп работы таких учеников, как правило, замедлен. Программа предусматривает для таких учащихся упрощения по каждому разделу программы в каждом классе.
Для учащихся, которые не в состоянии усвоить программу коррекционной школы по мате-матике даже при наличии дополнительных индивидуальных занятий, программой предусматрива-ется возможность их обучения по индивидуальным планам, составленным учителем и утвержден-ным администрацией школы. В этом случае индивидуальная про¬грамма составляется с учетом возможностей усвоения математи¬ческих знаний конкретным учеником. Таким образом, программа позволяет учителю варьировать тре¬бования к учащимся в зависимости от их индивидуальных воз-можностей.
Основная задача преподавания математики в коррекционной школе 8 вида — коррекционно-развивающая. Необходимо использовать процесс обучения математике в целях повышения уровня общего развития и коррек¬ции недостатков познавательной деятельности учащихся коррек¬ционной школы. Математика как учебный предмет содержит необходимые предпо¬сылки для повышения уровня развития познавательных процессов, предполагающего, пре¬жде всего, формирование пер-цептив¬ных, мнемических и интеллектуальных образований учащихся, для развития личности: эмо-ционально-волевые, нравственные, мотивационные компоненты.
На уроках математики в результате взаимодействия усилий учителя и учащихся (при направляющем и организующем воздей¬ствии учителя) развивается наглядно-образное, а затем и абстрактное мышление учащихся, формируются и корригируются такие его операции, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обоб¬щению и конкретизации, классификации по родовидовым признакам, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. В процессе обучения математике используются развивающие задания, органично связанные с изучаемым материалом, направленные на развитие, исправление ВПФ: внимания, памяти, восприятия.
В процессе обучения математике развивается и обогащается специфическими матема-тическими терминами и вы¬ражениями словарь учащихся, происходит и речевое развитие, что ведет непосредственным образом к интеллектуальному развитию: учащиеся должны проговаривать ход своих рассуждений, пояснять свои действия при решении различных заданий. Учащиеся учатся комментировать свою деятельность, давать словесный отчет о решении задачи, выполнении арифметических действий или задания по геометрии. Все это требует от учеников большей осознанности своей деятель¬ности, их действия приобретают обобщенный характер, что, безус¬ловно, имеет огромное значение для коррекции недостатков школьников.
Математика как дисциплина приучает точно выполнять разнообразные алгоритмы, предписания, формирует общие приёмы поисковой деятельности, развивает гибкость и критичность мышления, учит прогнозировать и оценивать свои действия.
При обучении математике формируются навыки учебной деятельности: через включение в самостоятельную работу по изучению и закреплению нового материала, через создание жизненных ситуаций, в которых школьники учатся использовать полученные знания в вычислениях, измерени-ях для решения практических задач. Постепенно формируются навыки контроля и самоконтроля, элементы рефлексии и адек¬ватной самооценки, развивается способность к сотрудничеству, форми-руется умение преодолевать стереотипы неконструктивного поведения на затруднительные ситуа-ции.
Обучение математике способствует формированию таких черт личности, как аккуратность, настойчивость, воля, воспитывает привычку к труду, умение доводить любое начатое дело до конца.
Учащиеся должны не только овладеть определенным объемом математических знаний, практическими умениями в решении задач измерительного и вычислительного характера, но и уметь использовать их в процессе изучения других предметов, а также в быту. Обучение матема-тике носит предметно – практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально – трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами (СБО, география, биология, ИЗО, письмо и чтение, физическая культура). Предпосылки, обеспечивающие связь обучения математике с трудом и другими предметами, заложены в программе, но реальные связи могут осуществляться лишь в процессе обучения. Педагогические и психологические исследования показывают, что у школьников с интеллектуальной недостаточностью не возникает ассоциаций между определёнными математическими понятиями, закономерностями и теми жизненными явлениями, с которыми они сталкиваются в процессе выполнения трудовых операций или при изучении других предметов. Задача учителя математики (и учителей других предметов) – создавать такие ситуации, в которых бы эти ассоциативные связи возникали, показы¬вая жизненную необходимость математических знаний.
Включение в урок математических задач с практическим содержанием (задач прикладного ха-рактера), фабула которых раскрывает приложение математики в других учебных дисциплинах, в сфере обслуживания, в быту, при выполнении бытовых операций (покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количе-ства материалов для ремонта, расчет процентов по денежному вкладу и др. ) позволяет вести ак-тивную коррекционную работу, формировать практически значимые умения и навыки.
Актуальность введения информатики
В настоящее время сфера человеческой деятельности в технологическом плане быстро меняется. Новые технологии в современном обществе требуют от человека новых знаний, навыков и умений, в том числе и при решении традиционных задач, возникающих в повседневной жизни. Адаптация к быстро меняющимся условиям внешнего мира представляет определенную сложность у любого че-ловека, но особенно это характерно для учащихся коррекционных школ в силу их психофизических особенностей.
Современное состояние общества характеризуется интенсивным проникновением компьютерной техники во все сферы человеческой жизни, все возрастающим потоком информации и совершенствованием технологий получения, переработки и использования информации. Информационные процессы – фундаментальная реальность окружающего мира и определяющий компонент современной информационной цивилизации. В целом, изучение информатики, информационных и коммуникационных технологий оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения, стиль жизни современного человека, расширяет его возможности к адаптации в социуме.
В связи с этим целесообразно ввести изучение курса информатики в коррекционной школы с 6 по 9 классы.
Данный курс формирует у учащихся с ограниченными возможностями здоровья многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов, сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами.
Новизна введения информатики
Компьютеризация специального коррекционного образования.
В коррекционной школе только начинается применение компьютеров и информационных технологий при изучении отдельных предметов. Однако для овладения компьютерной техникой и компьютерными технологиями этого явно недостаточно. Необходимо, так же как и в общеобразовательной школе, развивать направление, в котором объектом изучения является сама информатика.
В базисном учебном плане специальных (коррекционных) школ не предусмотрены учебные часы на формирование компьютерной грамотности обучающихся специальных (коррекционных) школ. Кроме того, в типовой программе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья («Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений :6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой) курс ознакомления с информационными ресурсами не представлен, что не соответствует требованиям современности.
Предлагаемый курс информатики знакомит учащихся с основами информационных ресурсов. Функционирование компьютерного класса в коррекционной школе позволяет обновить содержание, методы и организационные формы учебной работы в специальном учреждении.
Коррекционная направленность курса информатики
Данный курс является коррекционным, так как способствует развитию личности каждого ребен-ка.
В соответствии с типовой программой обучения детей с ограниченными возможностями здоро-вья («Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 6-9 классы»), с тре-бованиями к организации обучения детей с нарушениями интеллектуального развития в представ-ленном варианте программы учтены и сохранены принципы коррекционной направленности:
- обеспечение каждому ребенку адекватного лично для него темпа и способов усвоения знаний;
- доступность материала;
- научность;
- осуществление дифференцированного и индивидуального подхода;
- концентрический принцип размещения материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сложности. Концентризм программы создает условия для постоянного повторения раннее усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий путем систематического повтора и усложнения тренинга. С учетом возрастных и психофизических особенностей учащихся в программе выделяются две ступени обучения:
1. Подготовительно-ознакомительная –6, 7,8 классы.
2. Основная – 9 классы.
Основная цель курса
Ознакомление учащихся с ограниченными возможностями здоровья с компьютерными ресурса-ми и овладение техникой их практического применения.
Общие задачи курса
1. Дать учащимся с ограниченными возможностями здоровья доступную для них систему знаний о компьютерных ресурсах.
2. Развивать познавательный интерес к использованию информационных и коммуникационных технологий.
3. Расширять кругозор учащихся путем формирования знаний и представлений о компьютерных технологиях и способах их практического применения.
4. Повышать адаптивные возможности учащихся с ограниченными возможностями здоровья, их социальную ориентировку за счет дополнительно приобретенных навыков и умений.
Специальные задачи коррекционной школы
Обучение по программе «Основы компьютерной грамотности» направлено на коррекцию недо-статков мышления, речи, памяти, внимания, восприятия:
- активизировать мыслительную деятельность (развитие процессов анализа, синтеза, обобще-ния, классификации);
- учить наблюдать, выделять главное, ориентироваться в ситуации, усматривать связи и отно-шения между объектами;
- обогащать активный и пассивный словарь, формировать грамматический строй речи;
- развивать анализаторы (кинестетический, слуховой, зрительный).
Отбор материала в программе осуществлен с целью создания условий для познания и понимания учащимися с ограниченными возможностями здоровья информационных процессов и компьютерных ресурсов.
Программа разделена на 2 части:
I часть - подготовительно-ознакомительная включает изучение следующих разделов:
- правила техники безопасности работы на компьютере;
- устройство компьютера;
- периферийные устройства компьютера;
- приемы работы на компьютере;
- виды информации;
- программа Paint;
- программа Word;
- программа Excel;
- программа Power Point.
II часть - основная, включает изучение:
- программа Paint;
- программа Word;
- программа Excel;
- программа Power Point;
- сеть Интернет;
- электронная почта.
Практическая значимость введения информатики
Проводя параллель с обычной грамотностью, под компьютерной грамотностью понимают уме-ние считать, писать, читать, рисовать, находить информацию с помощью компьютера. Кроме того, формирование элементов компьютерной грамотности предполагает развитие у учащихся основ алгоритмического мышления. В педагогическом плане процесс обучения алгоритмически мыслить означает умение представить сложное действие в виде организованной последовательности простых действий. Использование компьютерных технологий расширяет возможности учащихся с проблемами здоровья в овладении алгоритмическим мышлением и, наоборот, отсутствие таких технологий, с учетом возросших требований современной действительности, создает дополнительные сложности в социальной адаптации учащихся. Работа по формированию алгоритмического мышления и соответствующих ему фундаментальных знаний, умений и навыков, с использованием компьютерных технологий, в специальной школе – веление времени.
При этом условии алгоритмическое мышление может органично войти в систему знаний, умений и навыков учащегося. Повысится эффективность самостоятельной работы, возникнут новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков.
В целом, изучение основ компьютерной грамотности оказывает существенное влияние на фор-мирование мировоззрения, стиль жизни современного человека. Учащиеся с ограниченными воз-можностями здоровья будут успешнее адаптироваться в современном обществе, в котором всё более решающую роль играют компьютерные технологии.
Ожидаемый результат:
К концу изучения курса информатики учащиеся с ограниченными возможностями здоровья должны
знать:
- устройство компьютера;
- правила техники безопасности работы на компьютере;
- программы Paint, Word, Excel, Power Point;
- компьютерную сеть Интернет, поиск нужной информации в сети;
- основные понятия и термины электронной почты, получение, подготовку и отправление сооб-щений;
уметь:
- использовать полученные знания в практической деятельности.
Выпускники специальной (коррекционной) школы должны уметь пользоваться компьютерными ресурсами.
Формы обучения:
• Передача информации от учителя к ученику - устное изложение материала: рассказ, беседа, объяснение, пояснения. Это позволяет раскрыть основные теоретические положения и клю-чевые понятия содержания программы.
• Слово учителя в сочетании со зрительным рядом - демонстрация картин, таблиц, слайдов, фильмов, видеоматериалов – оказывает эмоционально-эстетическое воздействие на уча-щихся, создает определенный настрой, мотивирующий школьников к дальнейшей познава-тельной деятельности.
• Организация практических работ учащихся под руководством учителя: выполнение самостоя-тельных и практических работ позволит закрепить полученный материал.
Формы организации учебного процесса:
- фронтальные
- групповые
- индивидуальные
Формы работы должны варьироваться в зависимости от темы, от способностей и возможностей учащихся:
• диктант;
• работа по индивидуальным карточкам;
• цифровой диктант;
• работа по опорным схемам;
• ребусы, загадки, кроссворды, развивающие игры.
Коррекционно-развивающие задания:
• Развитие аналитико-синтетической деятельности (составь целое из частей, найти отсутствую-щую часть, определить по характерным признакам предмет).
• Развитие зрительно-мыслительных операций (найди 10 предметов на картине, найди 6 отли-чий).
• Словарная работа (терминология).
• Развитие слухового и зрительного восприятия (работа по схемам, опорным карточкам, по плану, по таблицам, по словарным словам и иллюстрациям, игра «Чего не стало?»).
• Развитие памяти (игры: «Кто больше запомнит», «Кто больше знает», «Кто хочет стать отлич-ником»)
• Развитие связной речи (рассказ по образцу, плану, описанию, объяснению, по наводящим во-просам, игра «Вопросы задает компьютер»).
• Развитие мелкой моторики (клавиатурные тренажёры, развивающие игры).
Описание места учебного предмета «Математика и информатика» в учебном плане.
Согласно учебному плану КОУ ВО «Землянская школа - интернат» на изучение математики и информатики отводится :
Класс Часов в неделю Часов в год
6 класс 5 ч 170 ч
7 класс 5 ч 170 ч
8 класс 5 ч 170 ч
9 класс 5 ч 170 ч
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершен-ствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, пред-ставителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу.
Результаты освоения учебного предмета «Математика и информатика».
В разделе «Результаты освоения академического компонента и области развития жизненной компетенции» обозначены базовые математические знания/представления, которые должны усвоить все учащиеся и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладеть и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1-ый уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2-ой уровень). В этой связи предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с помощью учителя, с опорой на использование счётного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения величин и др.).
Результаты освоения учебного предмета «Математика и информатика»
учащимися 8 класса.
Учащиеся должны усвоить базовые знания/представления о (об):
- величине 1 градуса;
- смежных углах;
- размерах прямого, острого, тупого, развернутого, полного, сумме смежных углов, сумме углов треугольника;
- элементах транспортира;
- площади, единицах измерения площади, их соотношении;
- формулах длины окружности, площади круга.
Учащиеся должны уметь:
1-ый уровень 2-ой уровень
- присчитывать и отсчитывать равные числовые группы в пределах 1000000;
- выполнять сложение, вычитание много-значных чисел, обыкновенных и десятичных дробей, а также чисел, полученных при измерении, выраженных десятичной дробью;
-умножать и делить обыкновенные дроби, десятичные дроби, а также числа, полученные при измерении и выраженные десятичной дробью, на однозначное и дву-значное число;
-выполнять умножение и деление десятич-ных дробей на 10, 100, 1000;
- находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью;
- находить среднее арифметическое нескольких чисел;
- решать арифметические задачи на нахождение среднего арифметического, на пропорциональное деление, на части;
- решать задачи на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);
- строить и измерять углы с помощью транспортира;
- треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
- измерять длины сторон и вычислять пло-щадь прямоугольника (квадрата) в разных единицах площади;
- вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;
- строить точки, отрезки, многоугольники, окружности симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
- овладеть чтением чисел, внесенных в нумерационную таблицу, записью чисел в таблицу;
- выполнять сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10000, а также чисел, полученных при измерении одной или двумя величинами; по возможности обыкновенных и десятичных дробей;
- умножать и делить целые числа в преде-лах 10000, а также числа, полученные при измерении, на двузначное число (с помощью учителя);
- выполнять проверку действий;
- выполнять арифметические действия в пределах 1000000 с использованием калькулятора;
- находить среднее арифметическое;
- решать арифметические задачи
на нахождение среднего
арифметического,
на пропорциональное деление ( с помощью учителя);
- решать задачи на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);
- знать наиболее употребительные единицы площади;
- знать размеры прямого, острого и тупого угла в градусах;
- находить число по его половине, десятой доле;
- измерять длины сторон и вычислять пло-щадь прямоугольника;
- строить и измерять углы с помощью транспортира ( с помощью учителя);
-узнавать и называть смежные углы;
- строить точки, отрезки, многоугольники, окружности симметричные данным относительно оси, центра симметрии ( с помощью учителя).
Область развития жизненной компетенции:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выполнения различного вида расчетов;
- моделирования практических ситуаций с использованием математики.
Содержание программы в 8 классе
Нумерация
Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20, 200, 2000, 20 000; 5, 50, 5 000, 50000; 25, 250, 2500, 25 000 в пределах 1 000 000, устно с записью получаемых при счете чисел.
Единицы измерения величин и действия с числами, полученными при измерении
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной; двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях, письменно (лёгкие случаи).
Площадь. Обозначение: S. Единицы измерения площади 1 кв. мм, (мм²), 1 кв. см (см²), 1 кв.дм (дм²), 1 кв. м (м²), 1 кв. км (км²), их соотношения:
1 см²=100 мм²; 1дм² = 100 см²; 1м² = 100 дм²; 1 м² = 10000 см²; 1 км² = 1000000 м².
Единицы измерения земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения: 1га = 10000 м²; 1 а = 100 га; 1 а = 100 м².
Измерение и вычисление площади прямоугольника. Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях(лёгкие случаи).
Дроби
Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями.
Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей ( в том числе чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные целые числа (лёгкие случаи).
Арифметические задачи
Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.
Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу.
Геометрический материал
Градус. Обозначение: 1° . Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, элементы транспортира, построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы, сумма смежных углов, углов треугольника.
Построение треугольников по заданным длинам двух сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.
Длина окружности С = 2πR ( С = πD), сектор, сегмент. Площадь круга S =πR²
Линейные, столбчатые, круговые диаграммы.
Построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности симметричных данным относительно оси, центра симметрии.
Техника безопасности при работе с компьютером. Сведения из истории развития компьютерных технологий
Техника безопасности при работе на ПК. Совершенствование ПК, современные компьютерные технологии.
Что такое компьютер Что умеют компьютеры. Устройство компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Устройство компьютера Знакомство с клавиатурой. Алфавитные клавиши. Обучение работе с манипулятором «мышь» (левая и правая кнопка).Заглавные и прописные символы русского алфавита. Цифровые клавиши. Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=». Клавиши управления курсором. Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete.Системный блок: процессор, жёсткий диск, оперативная память, карта памяти.
Графический редактор Запуск программы Paint. Окно графического редактора Paint: название файла, панель инструментов, строка меню, палитра, полосы прокрутки. Работа с инструментами (карандаш, кисть, прямая и кривая линии, эллипс, прямоугольник, многоугольник, ластик). Отмена внесённых изменений. Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка. Текстовый редактор
Запуск программы Word. Окно текстового редактора: название документа, строка меню, панель инструментов, панель форматирования. Кнопка свернуть. Кнопка закрыть. Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки. Набор текста. Исправление ошибок. Выделение фрагментов текста. Шрифт. Размер шрифта.4 кнопки для выравнивания текста: по левому, правому краю; по центру; по ширине страницы. Кнопка, для выделения текста более жирным, наклонным шрифтом. Кнопка для подчёркивания выделенного фрагмента текста. Изменение цвета текста.
Область развития жизненной компетенции:
-овладение способностью пользоваться математическими знаниями для решения соответствующих возрасту житейских задач;
-развитие вкуса и способности использовать математические знания для творчества
Область развития жизненной компетенции:
-овладение способностью пользоваться математическими знаниями для решения соответству-ющих возрасту житейских задач;
-развитие вкуса и способности использовать математические знания для творчества.
Область развития жизненной компетенции в 8 классе
Задачи жизненно-практического содержания, раскрывающие приложения математики в быту, при выполнении бытовых операций, при расчёте бюджета семьи, в сфере обслуживания (покупка продуктов питания, одежды, предметов обихода, быта, оплата квартиры и других коммунальных услуг, расчет количества материалов для ремонта, расчет меню, расчет времени на дорогу от дома до школы, начала спектакля, встречи, отправления поезда и др. ).
Задачи на основе числового материала, сведений из других образовательных предметов: природове-дения, биологии, географии, истории, ИЗО, СБО, физкультуры. Арифметические задачи, связанные с программой профильного труда.
Календарно – тематическое планирование учебного курса «Математика и информатика»
8 класс (170 часов, 5 часов в неделю)
№
п\п Дата проведения Тема урока Основные виды деятельности обучающихся. Кол-во часов
План Факт
1. 02.09 ТБ при работе на ПК. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
2. 03.09 Целые и дробные числа Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
3. 04.09 Сравнение чисел Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
4. 05.09 Запись и чтение чисел в пределах 1 000 000 Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
5. 06.09 Разложение чисел на разрядные слагаемые Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
6. 09.09 Совершенствование ПК Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
7. 10.09 Сравнение чисел Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
8. 11.09 Сложение и вычитание дробных чисел
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
9. 12.09 Умножение многозначных чисел Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
10. 13.09 Умножение и деление десятичных дробей Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
11. 16.09 Что умеют компьютеры. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
12. 17.09 Деление многозначных чисел Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
13. 18.09 Числа полученные при измерении
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
14. 19.09 Сложение и вычитание многозначных чисел
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
15. 20.09 Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел.» Работа с индивидуальным заданием 1
16. 23.09 Устройство компьютера Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
17. 24.09 Работа над ошибками
Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
18. 25.09 Письменное сложение многозначных чисел Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
19. 26.09 Нахождение неизвестного
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
20. 27.09 Устное умножение и деление и деление многозначных чисел Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
21. 30.09 Алфавитные клавиши.
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
22. 01.10 Увеличение и уменьшение чисел в несколько раз Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
23. 02.10 Ось симметрии
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
24. 03.10 Симметричные фигуры Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
25. 04.10 Геометрические тела.
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
26. 07.10 Алфавитные клавиши.
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
27. 08.10 Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел полученных при измерении» Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
28. 09.10 Работа над ошибками
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
29. 10.10 Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
30. 11.10 Решение составных арифметических задач на движение Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
31. 14.10 Обучение работе с манипулятором «мышь» Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
32. 15.10 Порядок действий
Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
33. 16.10 Сложение и вычитание обыкновенных дробей Работа с индивидуальным заданием 1
34. 17.10 Нахождение дополнительного множителя Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
35. 18.10 Нахождение общего знаменателя
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
36. 21.10 Обучение работе с манипулятором «мышь Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
37. 22.10 Решение задач на нахождение части числа Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
38. 23.10 Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
39. 24.10 Нахождение дроби от числа
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
40. 25.10 Сложение и вычитание чисел полученных при измерении Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
41. 28.10 Символы русского алфавита. Цифровые клавиши. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
42. 29.10 Сложение и вычитание чисел полученных при измерении Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
43. 30.10 Нахождение числа по одной его доле Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
44. 31.10 Контрольная работа по итогам I четверти Работа по карточкам 1
45. 01.11 Работа над ошибками
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
46. 11.11 Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=».
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
47. 12.11 Площадь. Единицы площади. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
48. 13.11 Вычисление площади прямоугольника ,квадрата. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
49. 14.11 Сложение и вычитание чисел ,полученных при измерении площади. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
50. 15.11 Решение задач на нахождение площади Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
51. 18.11 Числа и цифры. Знаки и символы: «+»; «-»; «=».
Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
52. 19.11 Сложение и вычитание дробных чисел Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
53. 20.11 Сложение и вычитание смешанных чисел
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
54. 21.11 Решение задач на вычитание времени Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
55. 22.11 Сложение и вычитание чисел полученных при измерении времени Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
56. 25.11 Клавиши управления курсором. Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
57. 26.11 Сложение и вычитание чисел полученных при измерении массы Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
58. 27.11 Контрольная работа по теме: «Порядок действий» Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
59. 28.11 Работа над ошибками Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
60. 29.11 Геометрические фигуры, их построение Работа по карточкам 1
61. 02.12 Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete. Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
62. 03.12 Нахождение периметра и площади геометрических фигур Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
63. 04.12 Преобразование обыкновенных дробей Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
64. 05.12 Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
65. 06.12 Умножение и деление десятичных дробей на целое число Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
66. 09.12 Клавиши: пробел, Shift, Enter, Backspace, Delete. Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
67. 10.12 Умножение и деление смешанного числа на целое число Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
68. 11.12 Решение задач на нахождение площади Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
69. 12.12 Преобразование чисел ,полученных при измерении величин Работа с индивидуальным заданием 1
70. 13.12 Преобразование чисел ,полученных при измерении Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
71. 16.12 Системный блок: Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
72. 17.12 Решение задач на нахождение скорости, времени. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
73. 18.12 Преобразование целых чисел, полученных при измерении величин, десятичных дробей Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
74. 19.12 Решение задач на пропорциональное за сравнение Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
75. 20.12 Сложение чисел ,полученных при измерении, десятичными дробями Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
76. 23.12 Системный блок: . Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
77. 24.12 Вычитание чисел, полученных при измерении, десятичными дробями Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
78. 25.12 Контрольная работа по итогам IIчетверти Работа по карточкам 1
79. 26.12 Работа над ошибками
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
80. 27.12 Нахождение неизвестного Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
81. .09.01 Сложение целых и дробных чисел Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
82. 10.01 Составление задач по таблицам и их решение Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
83. 13.01 Системный блок Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
84. 14.01 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
85. 15.01 Сложение и вычитание целых и дробных чисел
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
86. 16.01 Умножение и деление десятичных дробей на 10, 100, 1000 Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
87. 17.01 Умножение и деление целых и дробных чисел на однозначное число Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
88. 20.01 Запуск программы Paint
Работа с индивидуальным заданием 1
89. 21.01 Нахождение дроби от числа Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
90. 22.01 Решение задач на нахождение скорости ,расстояния
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
91. 23.01 Умножение и деление целых и дробных чисел на двузначное число Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
92. 24.01 Нахождение числа по его доле Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
93. 27.01 Программа Paint Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
94. 28.01 Решение задач на нахождение стоимости Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
95. 29.01 Порядок действий
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
96. 30.01 Проверочная работа по теме: «Решение задач на нахождение части числа» Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
97. 31.01 Все действия с числами, полученные при измерении Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
98. 03.02 Окно графического редактора Paint. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
99. 04.02 Составление задач по таблице и их решение Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
100. 05.02 Нахождение неизвестного Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
101. 06.02 Порядок действий в примерах с 3-4 мя арифметическими действиями Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
102. 07.02 Решение задач на пропорциональную зависимость Работа по карточкам 1
103. 10.02 Окно графического редактора Paint Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
104. 11.02 Контрольная работа по теме: «Порядок действий в примерах с 3-4 действиями» Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
105. 12.02 Работа над ошибками
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
106. 13.02 Единицы площади.
Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
107. 14.02 Преобразование мер измерения площади
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
108. 17.02 Работа с инструментами
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
109. 18.02 Преобразование чисел полученных от измерения десятичными дробями Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
110. 19.02 Замена целых чисел, полученных от измерения, десятичными дробями Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
111. 20.02 Все действия с числами, полученных при измерении площади Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
112. 21.02 Вычисление площади и периметра прямоугольников Работа с индивидуальным заданием 1
113. 25.02 Решение задач на нахождение площади
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
114. 26.02 Решение задач на нахождение площади
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
115. 27.02 Умножение и деление чисел ,полученных при измерении Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
116. 28.02 Проверочная работа по теме « Решение задач на нахождение площади» Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
117. 02.03 Отмена внесённых изменений Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
118. 03.03 Работа над ошибками
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
119. 04.03 Построение треугольников
Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
120. 05.03 Построение геометрических фигур симметричных относительно оси симметрии Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
121. 06.03 . Меры земельных площадей Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
122. 10.03 Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
123. 11.03 Преобразование мер земельных площадей Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником 1
124. 12.03 Контрольная работа по итогам III четверти Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
125. 13.03 Работа над ошибками
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
126. 16.03 Сохранение, копирование, раскрашивание рисунка.
Работа по карточкам 1
127. 17.03 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении площади Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
128. 18.03 Решение задач на нахождение площади Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
129. 19.03 Все действия с числами, полученными при измерении площадей Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
130. 20.03 Длина окружности
Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
131. 30.03 Запуск программы Word Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
132. 31.03 Площадь круга
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
133. 01.04 Столбчатые, круговые, линейные диаграммы
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
134. 02.04 Все действия с числами, полученных при измерении площади Работа с индивидуальным заданием 1
135. 03.04 Сравнение чисел
Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
136. 06.04 Курсор, текстовое поле, линейки, полосы прокрутки.
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
137. 07.04 Решение задач на разностное сравнение
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
138. 08.04 Сравнение целых и дробных чисел
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. 1
139. 09.04 Сложение и вычитание целых и дробных чисел Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
140. 10.04 Решение задач на нахождение массы Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
141. 13.04 Кнопка свернуть. Кнопка закрыть. панель форматирования.
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
142. 14.04 Нахождение неизвестного
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
143. 15.04 Решение задач на нахождение части числа Работа с раздаточным материалом 1
144. 16.04 Нахождение неизвестного числа
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
145. 17.04 Умножение целых чисел на круглые десятки Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
146. 20.04 Набор текста. Исправление ошибок. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
147. 21.04 Деление многозначных чисел на двузначное число Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
148. 22.04 Умножение и деление десятичных дробей Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
149. 23.04 Умножение и деление смешанных чисел на целое число Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
150. 24.04 Все действия с целыми и дробными числами Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
151. 27.04 Выделение фрагментов текста. Шрифт. Размер шрифта. Работа по карточкам 1
152. 28.04 Составление задач по таблицам и решение их Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
153. 29.04 Контрольная работа по теме: «Все действия с целыми и дробными числами» Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
154. 30.04 Работа над ошибками
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
155. 04.05 4 кнопки для выравнивания текста. Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
156. 05.05 Решение задач на нахождение скорости, времени
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
157. 06.05 Деление многозначных чисел на двузначное число Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа на компьютере, запись в тетради работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
158. 07.05 Все действия с целыми и дробными числами Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
159. 08.05 Решение задач на движение
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
160. 11.05 Кнопка, для выделения текста Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
161. 12.05 Деление чисел, полученных при измерении на двузначное число Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
162. 13.05 Нахождение неизвестного числа
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
163. 14.05 Все действия с целыми и дробными числами Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
164. 15.05 Контрольная работа по итогам IV четверти Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
165. 18.05
Изменение цвета текста Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
166. 19.05 Работа над ошибками.
Работа по карточкам 1
167. 20.05 Все действия с целыми и дробными числами Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
168. 21.05 Все действия с целыми и дробными числами Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
169. 22.05 Геометрические фигуры
Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
170. 25.05 Итоговое занятие Работа у доски, работа в тетради Слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником. Работа с раздаточным материалом 1
1 137
44 968 
