МБОУ Заводская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на заседании МС Утверждена приказом
Протокол № ______ от руководителя образовательного учреждения
«______» __________2017 г. № ____________от__________
Адаптированная рабочая программа
по обществознанию для ученицы 5 «Б» класса –
Звониковой Дарьи
Подгайная Марина Владимировна
(ФИО учителя-разработчика)
учитель истории и обществознания ВКК
п.Пригородный
2017 -2018 учебный год
Пояснительная записка
Целевое назначение адаптированной программы
Адаптированная программа направлена на преодоление несоответствия между процессом обучения ребенка с ОВЗ по образовательным программам определенной ступени образования и реальными возможностями ребенка. Поскольку в программе образовательного учреждения нельзя в полной мере учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, основная задача адаптированной программы заключается в создании условий для индивидуализации содержания образования для конкретного ребенка с ограниченными возможностями здоровья, согласовав требования государственного образовательного стандарта и индивидуальные особенности и возможности обучающихся и воспитанников
Цель: создание благоприятных условий, обеспечивающих возможность сохранения здоровья учащихся с ОВЗ.
Работа строится на принципах гуманистической педагогики и психологии. Учет индивидуальных особенностей, уважение к ребенку, к процессу и результатам' его деятельности, комплексный подход, систематичность и последовательность, интеграция, наглядность – важные принципы реализации данного блока.
При этом содержание разделов строится на основных принципах дидактики:
- принцип научности – предлагаемый материал соответствует представлению современной науки о культуре здорового образа жизни;
- доступности – содержание информации и ее объем соответствует возрастным возможностям усвоения знаний учащихся (предлагаемый детям для усвоения материал должен быть доступным для понимания и усвоения, теоретический материал должен быть подкреплен практическими действиями и демонстрациями; предусматривается организация и проведение сюжетно-ролевых игр, имитационных действий, поиск информации и проектная деятельность обучающихся);
- наглядности – познание осуществляется с использованием современных дидактических средств;
- занимательности – материал излагается в занимательной, игровой форме, содержит информацию полезную для практической деятельности;
- адаптивности (создание открытой адаптивной модели воспитания и обучения детей);
- актуальности (отражает насущные проблемы, связанные со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и ценностями, обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной здоровьесберегающей информацией);
- психологической комфортности (психологическая защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации);
- обучения в деятельности (организация детской деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни, умение самостоятельно добывать новые знания, правильно применять их на практике);
- целостности содержания образования (выделение основных этапов и блоков, логическая преемственность с уроками разной целевой направленности в процессе его осуществления);
- сознательности и активности (направлен на повышение активности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих);
Принципы проектирования адаптированной программы.
1. Принцип психолого-педагогического изучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья для определения структуры нарушения и выявления его индивидуально-психологических качеств
2. Принцип учета онтогенетических закономерностей психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Принцип учета возрастных границ.
4. Принцип реализации межпредметных связей при проектировании индивидуальной образовательной программы.
5. Принцип интегрированного подхода к отбору содержания индивидуальной образовательной программы.
6. Принцип дозированности осваиваемых дидактических единиц.
7. Принцип соблюдения тематической взаимосвязанности учебного материала.
8. Принцип вариативности программного материала.
9. Принцип ориентировки коррекционно-педагогической помощи на социализацию ребенка.
10. Принцип единства диагностики и коррекции.
11. Принцип индивидуально-дифференцированного подхода в выборе содержания, методов и приемов, а также требований к уровню подготовки ребенка.
Адресность адаптированной программы.
1.Дети с ОВЗ по зрению.
2. Учащиеся, которым даны рекомендации ПМПк, ПМПК.
В соответствии с задачами программы направления коррекционной работы обозначаются с четким описанием методов и приемов, обеспечивающих взаимодействие всех участников сопровождения ребенка.
Содержание адаптированной программы.
Планирование содержания адаптированной работы представлено в виде таблицы. В рамках каждого направления адаптированной работы с ребенком указывается содержание учебного материала, технология обучения и развития, деятельность учащегося, методы, приемы и формы коррекции, рекомендуемые различными специалистами, которые по некоторым направлениям коррекционной работы могут быть едиными. Описание методов и приемов адаптированной работы в виде таблицы позволяет одновременно проследить преемственность в работе специалистов в процессе индивидуального сопровождения развития обучающегося.
Содержание учебного материала (наименования разделов программы) | Дата | Технология обучения и развития Приемы, методы, формы работы | Деятельность учащегося в образовательном пространстве | Планируемые результаты адаптированной работы |
Введение. Человек родился Что такое наследственность. Отрочество – особая пора жизни. Самостоятельность – показатель взрослости. Практикум по теме «Человек». Семья – ячейка общества. Семейные заботы. Семейное хозяйство. Дому нужен хозяин. Свободное время. Что такое хобби? Практикум по теме «Семья». Образование в жизни человека. Профессия – ученик. Образование и самообразование. Самообразование – путь к успеху. Одноклассники, сверстники, друзья. Слово не воробей. Практикум по теме «Школа». Труд – основа жизни. Как оценивается труд. Труд и творчество. Что такое творчество. Практикум по теме «Труд». Наша Родина – Россия. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Государственные символы России. Гражданин России. Права и обязанности граждан России. Мы – многонациональный народ. Многонациональная культура России. Практикум по теме «Родина». Повторительно-обобщающий урок. | | 1.Технология дифференцированного обучения -Релаксационная пауза -цветотерапия 2.Физкультурно-оздоровительные технологии 3.Технология раскрепощенного развития детей ( по Базарному) 4.Технология звуковой психорегуляции 5.Прием «яркая цитата». | Работа в паре, Самостоятельная работа с самопроверкой, Составление кластера Творческая работа в группах Работа с сигнальными карточками. | Знать/понимать: 1. основные события; 2. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития; 3. разбирать и понимать, изученные виды определений; 4. умение выполнять физические нагрузки с напряжением для глаз и рук; 5. формирование устойчивого желания детей заботиться о своём здоровье; 6. облегчение зрительной работы на близком расстоянии. |