Курсы для учителей от 800 ₽ (72 часа). Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.12.2024 10:44

Финаева Ольга Сергеевна

учитель начальных классов

53 года

24 542

988

Местоположение

Россия, Новая Брянь

Специализация

ИЗО

Начальные классы

Внеурочка

Классному руководителю

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Адаптированная рабочая программа по предмету «Труд (технология)»

Категория: Начальные классы

25.11.2024 09:19

Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по предмету «Труд (технология)»»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа по предмету «Труд (технология)» составлена в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ «Новобрянская СКОШИ» на 2024-2025 учебный год; требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), и на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.2014.

3. Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.

4. Учебного плана (вариант 1) ГБОУ «Новобрянская СКОШИ» на 2024-2025 учебный год.

5. СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Труд (технология)» относится к предметной области «Технологии» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Труд (технология)».

Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося младшего возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования трудовой культуры и подготовки его к последующему профильному обучению в старших классах.

Задачи обучения:

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека;
расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно- исторических традициях в мире вещей;
расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
формирование интереса к разнообразным видам труда;
развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;
развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

Место реализации Адаптированной рабочей программы

по предмету «Труд (технология)» в 3 классе

Республика Бурятия, Заиграевский район, с. Новая Брянь, ул. Школьная, д. 5, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новобрянская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

Планируемые результаты освоения содержания

рабочей программы по учебному предмету «Труд (технология)» в 3 классе

Личностные результаты:

формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.

Уровни достижения предметных результатов

по учебному предмету «Труд (технология)» в 3 классе

Минимальный уровень:

знать правила организации рабочего места;
знать виды трудовых работ, предусмотренные содержанием программы для третьего класса;
знать названия и свойства поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда в третьем классе, правила их хранения и санитарно- гигиенические требования при работе с ними;
знать названия инструментов и приспособлений, необходимых на уроках ручного труда, их устройство, правила техники безопасной работы колющими и режущими инструментами;
знать технологические операции (разметка деталей, выделение детали из заготовки; формообразование; сборка изделия; отделка изделия);
знать приемы работы (разметки деталей по шаблону, с помощью линейки; разрывания, отрывания резания; сминания, сгибания; склеивания, сшивания, плетения, соединения деталей с помощью винта и гайки; вышивания, аппликация).
подготавливать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте с частичной помощью учителя и самостоятельно;
разбирать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства с частичной помощью учителя и самостоятельно;
определять способы соединения деталей с частичной помощью учителя и самостоятельно;
составлять стандартный план работы по пунктам с опорой на предметно-операционный план с частичной помощью учителя и самостоятельно;
работать с доступными материалами (с бумагой и картоном, текстильными материалами, древесиной и проволокой).
владеть некоторыми технологическими операциями и приемами ручной обработки поделочных материалов с частичной помощью учителя и самостоятельно.

Достаточный уровень:

знать правила рациональной организации труда, включающей в себя упорядоченность действий и самодисциплину;
название инструментов и их устройство, правила обращения с ними и рациональное использование их в том или ином виде работы;
физические и художественно-выразительные свойства материалов, с которыми работают на уроках ручного труда.
самостоятельно находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;
работать с доступной для третьеклассников наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные, графические планы, и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
самостоятельно рассматривать образец несложного изделия, определять его признаки и свойства и планировать ход работы над изделием;
осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
оценить свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное, похоже на образец); устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке класса после уроков ручного труда.

Формирование базовых учебных действий обучающихся:

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Личностные базовые учебные действия:

осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы;
целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе правил поведения в классе, детском коллективе, образовательном учреждении;
стремление к безопасному поведению в природе и обществе;
положительное отношение к окружающей действительности, способность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Регулятивные базовые учебные действия:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.)
работать с учебными принадлежностями (инструментами)
организовывать рабочее место;
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать свои действия;
оценивать действия одноклассников;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные базовые учебные действия:

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
устанавливать видо - родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;
уметь выполнять элементарные работы с глиной и пластилином, природными материалами, клеем, бумагой;
наблюдать;
работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях) под руководством и с помощью учителя.

Коммуникативные базовые учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель - класс): по вопросам дать отчет о последовательности изготовления изделий;
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
обращаться за помощью и принимать помощь;
слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Система оценки достижения обучающимися

с умственной отсталостью планируемых результатов освоения рабочей программы по учебному предмету «Труд (технология)» в 3 классе

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

- 0 баллов – нет фиксируемой динамики;

- 1 балл – минимальная динамика;

- 2 балла – удовлетворительная динамика;

- 3 балла – значительная динамика.

Критерии оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов обучающихся основана на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.

Оценка предметных результатов осуществляется по следующей системе:

«5» - отлично,

«4» - хорошо,

«3» - удовлетворительно.

Оценка «5» ставится, если обучающийся ориентируется в задании, подбирает материал и инструмент для работы, изготовление поделки самостоятельно. Может сделать необходимую оценку, измерения с помощью наводящих вопросов учителя. Употребляет в речи слова и фразы, обозначающие пространственные признаки предметов.

Оценка «4» ставится, если обучающийся в ходе изготовления поделки допускает небольшие неточности, не влияющие на основные параметры поделки, которые исправляет при помощи учителя. Не может, без помощи учителя, самостоятельно ответить на отдельные вопросы.

Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнять самостоятельно, без помощи учителя, предложенные поделки не может. Не всегда контролирует свои действия, требует постоянного внимания со стороны учителя при выполнении задания. Нечётко отвечает на поставленные вопросы, нередко недопонимания их.

Оценка «2» - не ставится.

Содержание обучения.

Учебный материал для третьего класса планируется с учетом повторения, закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков, полученных школьниками во втором классе. Особенностью обучения в третьем классе является расширение спектра видов работы: «Работа с проволокой», «Работа с древесиной», «Работа с металлом и металлоконструктором». Программный материал направлен на формирование у обучающихся с умственной отсталостью представлений о видах труда близких к деятельности столяра, переплетчика, слесаря, швеи.

Отличительной особенностью обучения в третьем классе является увеличение степени самостоятельности обучающихся. Анализ образцов изделий предлагается проводить самостоятельно или с частичной помощью учителя. В помощь детям при создании полного и отчетливого образа будущего изделия не исключаются вспомогательные вопросы учителя или сформулированные вопросы в учебнике. Продолжается работа по выработке умений составления «стандартного плана работы» (разметка детали, выделение детали из заготовки, формообразование, сборка изделия, отделка изделия) с опорой на графические и предметно-операционные планы.

Обучающиеся с умственной отсталостью ограничены в выборе профессии, поэтому требуются значительные усилия по их профессиональной ориентации. Начиная с третьего класса, усиливается работа по формирование интереса именно к тем профессиям, обучение которым организовано в каждой конкретной образовательной организации. В связи с этим программой предусматривается организация и проведение экскурсий в школьные мастерские.

Содержание разделов

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов
1	Повторение	1
2	Работа с природными материалами	3
3	Работа с бумагой и картоном	14
4	Работа с текстильными материалами	7
5	Работа с древесиной	3
6	Работа с проволокой	3
7	Работа с металлоконструктором	3
Итого:		34

Календарно-тематическое планирование

№	Содержание программного материала	Кол-во часов	Дата
1.	Вводный урок. Повторение учебного материала.	1 час
Работа с природными материалами – 2 часа
2.	Работа с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев «Птица».	1 час
3.	Аппликация из скорлупы ореха «Воробьи на ветках».	1 час
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
4.	Аппликация из обрывной бумаги «Елка».	1 час
5.	Аппликация из обрывной бумаги «Медведь».	1 час
6.	Окантовка картона полосками бумаги «Картина на окантованном картоне».	1 час
Работа с проволокой – 2 часа
7.	Работа с проволокой: «Волна», «Кольцо», «Спираль», «Прямой угол» из проволоки.	1 час
8.	Работа с проволокой «Паук».	1 час
Работа с древесиной – 2 часа
9.	Работа с древесиной. Экскурсия в школьную столярную мастерскую.	1 час
10.	Изготовление изделия из древесины «Опорный колышек для растений»	1 час
Работа с природными материалами – 1 час
11.	Работа с природными материалами «Птица из пластилина и сухой тростниковой травы»	1 час
Работа с металлоконструктором – 3 часа
12.	Экскурсия в слесарную мастерскую. Работа с металлоконструктором. «Две планки, соединенные винтом и гайкой».
13.	Работа с металлоконструктором: «Треугольник», «Квадрат».
14.	Работа с металлоконструктором «Дорожный знак».
Работа с проволокой – 1 час
15.	Работа с проволокой «Буквы Л, С, О, В из проволоки».
Работа с бумагой и картоном – 7 часов
16.	Новогодние игрушки из бумажных полос «Складная гирлянда».
17.	Новогодние игрушки из бумажных колец «Цепочка из бумажных колец».
18.	Карнавальные полумаски «Плоская полумаска».
19.	Карнавальные головные уборы «Каркасная шапочка».
20.	Карнавальные головные уборы. «Карнавальный кокошник», «Карнавальный шлем».
21.	Окантовка картона листом бумаги «Складная доска для игры».
22.	Окантовка картона листом бумаги «Складная доска для игры».
Работа с текстильными материалами – 3 часа
23.	Работа с текстильными материалами «Образцы, сшитые строчкой прямого стежка».
24.	Работа с текстильными материалами «Образцы, сшитые строчкой косого стежка».
25.	Работа с текстильными материалами «Закладка из фотопленки»
Работа с древесиной – 1 час
26.	Аппликация из древесных опилок «Собака».
Работа с текстильными материалами – 1 час
27.	Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка «Прихватка»
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
28.	Объемные изделия из картона «Коробка, склеенная с помощью клапанов».
29.	Объемные изделия из картона «Коробка с бортами, соединенными встык».
Работа с текстильными материалами – 3 часа
30.	Виды ручных стежков. «Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приема».
31.	Виды ручных стежков. «Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приема».
32.	Виды ручных стежков «Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка»
Работа с бумагой и картоном – 2 часа
33.	Объемные игрушки на основе геометрических тел «Птица»
34.	Объемные игрушки на основе геометрических тел «Воробьи на ветках»

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы.

Базовый учебник: Технология. Ручной труд. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. Программы / Л.А. Кузнецова.:- М.: Просвещение, 2018г.

Литература для учителя:

Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. Психолого-педагогическое исследование. – М.: Педагогика, 2019. – 216 с.
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов / Под ред. В.В.Воронковой – М.: Школа – Пресс, 2014. – 416 с.
Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: (Изобразительное искусство, физ. культура, ручной труд, музыка и пение). Пособие для учителей / Под ред. В.Г. Петровой. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2013. – 208 с., ил.
Основы олигофренопедагогики: учеб. пособие для студ. сред.учеб. заведений / В.М. Мозговой, И.М. Яковлева, А.А. Еремина. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 224 с., [8] вкл. л.
Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1-3 классах коррекционной школы: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2018. – 176 с.
Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. – М.: Просвещение, 2018. – 160 с.
Пинский Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 2019. – 152 с.
Путем творчества. Страничка жизни и опыта одной экспериментальной школы: Сборник статей. / Под ред. проф. В.П. Кащенко. – М.: Типография «Продпуть», 2012. – 58 с.
Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2110 «Педагогика и психология (дошк.)». В 2 ч. Ч.2. / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 2018. – 270 с.
Л.В.Куцакова. Конструирование и ручной труд. Пособие для учителя. М.: Просвещение. 2009
Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. М., 2018 г.
Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.,2022 г.
Вайзман Н.П. Психомоторика детей-олигофренов. М., 2016 г.
Гусакова М.А. Аппликация. М., 2017 г.
Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. М.,
Коррекционная работа во вспомогательной школе. Л.,2018 г.
Лапшин В. А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. М., 2017 г.
Лиштван З.В. Конструирование. М., 2011 г.
Мирский С.Л. Индивидуальный подход у учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении. М., 2018 г.
Новикова Е.Б. Коррекционно-развивающая направленность трудового обучения детей. Журнал «Воспитание и обучение», №5, 2017 г.- с.41.
Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей/ Под редакцией В.Г. Петровой. М., 2016 г.
Пасынок Ю. Ю. Составление рабочей программы. Журнал «Управление начальной школой». №9/сентябрь, 2009 г.- с.33.
Петрова И.М. Объёмная аппликация. Учебно-методическое пособие. СПб., 2003 г.

Цифровые образовательные ресурсы (список сайтов)

www.detstvоpress.ru издательство «Детство – пресс».
www.uchitel.avtlg.ru издательство «Учитель»
http://pedmir.ru издательство СМИ «Педагогический мир»

Литература для учащихся:

подвижные игры: Пособие для воспитателя дет. сада / Под ред. Л.В. Руссковой. – М.: Просвещение, 2006. – 79 с.
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы. – М.: Новая школа, 2005. – 144 с.
Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.
Л.В. Куцакова. Мама, я умею лепить. М.: Мой Мир, 2007. -96с.

Литература для родителей:

И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мягкая игрушка своими руками, М.: Айрис-пресс,
Е.А. Бойко. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008. – 192с.
Ивочкина Н.В. Коррекционные возможности народной игры //Нач. школа. – 2008. - № 11/12. – С. 25-32.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии: Пособия для учителя. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.: ил.
Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / О.А. Степанова, М.Э. Вайнер, Н.Я. Чутко; Под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с.
Методические указания к «Программе воспитания в детском саду». / Под ред. А.И. Шустова, - изд. 3-е, пер. – М.: Просвещение, 2005. – 191 с.
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева, Б.Б. Горскин и др.; Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 272 с.
Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 2005. – 175 с.
Степанова О.А. Коррекционно-развивающие ресурсы игры в работе с младшими школьниками // Нач. шк.: плюс-минус. – 2001. - №4. – С. 3-7.
Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
Усова А.П. Роль игры в организации жизни и деятельности детей // «Дошкольное воспитание», 2005, №10.
Шинкаренко В.А. Трудовое обучение и воспитание учащихся вспомогательной школы: Учеб. пособие. – Мн.: Университетское, 2010. – 144 с.
Щеблыкин И.К., Романина В.И., Кагакова И.И. Аппликационные работы в начальных классах: Пособие для учителей по внеклас. работе. – М.: Просвещение, 2013. – 160 с., ил.

Контрольно-измерительный материал по предмету «Ручной труд»

1 четверть

Тема: «Материалы и инструменты, используемые на уроках ручного труда. Работа с бумагой. Работа с проволокой».

Цель: Проверить уровень сформированности учебных знаний, умений и навыков по ручному труду на конец I четверти. Проследить динамику обученности.

Достаточный уровень.

1) Вырезать по пунктирным линиям карточки с изображением материалов и инструментов. Правильно разложить их на рабочем месте. Определить виды работ, где они используются.

2). Из каких сортов бумаги сделаны эти изделия? Вырезать по пунктирным линиям карточки с изображениями изделий и разложить их в графы в соответствии с сортами бумаги.

3) Начертить линию длиной 16 см. Отмерить и отметить на ней 6 см, 4см, 6см. Приложить к линии проволоку. Ручкой перенести разметку на проволоку. Сделать из проволоки букву В.

Минимальный уровень.

1). Назвать виды работ, где используются данные материалы.

2) Обвести елочку по шаблону и вырезать:

3). Из куска проволоки сделать буквы С, Л.

II четверть.

Тема: «Работа с природными материалами. Работа с металлоконструктором.

Работа с бумагой и картоном».

Цель: Проверить уровень сформированности учебных знаний, умений и навыков по ручному труду на конец II четверти. Проследить динамику обученности.

Достаточный уровень.

1) Какие животные изображены на картинке? Из каких природных материалов они сделаны? Назвать вид работы (конструирование объемных изделий из природных материалов) и приемы соединения деталей.

2) Какой набор винтов и гаек необходимо иметь для сборки треугольника, а какой – для сборки квадрата? Собрать квадрат из металлоконструктора

3) Сделать три кольца, используя полушаблон, соединить их в цепочку:

Минимальный уровень.

Какие животные изображены на картинке? Из каких природных материалов они сделаны?

2). Какие инструменты используют для соединения деталей металлоконструктора?

Какой набор винтов и гаек необходимо иметь для сборки треугольника, а какой – для сборки квадрата?

3). Сделать кольцо для новогодней цепочки, используя полушаблон:

III четверть.

Тема: «Работа с текстильным материалом. Работа с древесиной».

Цель: Проверить уровень сформированности учебных знаний, умений и навыков по ручному труду на конец III четверти. Проследить динамику обученности.

Достаточный уровень. 1) Назвать инструменты, которые нужны для работы с текстильным материалом.

Назвать ручные инструменты, которые нужны для работы с древесиной.

Самостоятельно выполнить обметочный шов с опорой на схему.

Самостоятельно пришить вешалку к готовой прихватке.

Минимальный уровень.

Выбрать и назвать только те инструменты, которые нужны для работы с текстильным материалом.

Рассказать правила ТБ при работе с текстильным материалом.

Назвать инструменты и материалы, которые необходимы при работе с древесиной.

Выполнить с помощью учителя обметочный стежок.

IV четверть.

Цель: Проверить уровень сформированности учебных знаний, умений и навыков по ручному труду на конец учебного года. Проследить динамику обученности.

Достаточный уровень.

Назвать правила ТБ при работе с бумагой и картоном.
Самостоятельно, или с минимальной помощью учителя, выполнить вышивание ручным стежком на ткани.
Самостоятельно собрать стол из элементов металлоконструктора.

Минимальный уровень.

Вспомнить основные правила техники безопасности при работе с ножницами, иголкой и нитками.
Выполнить с помощью учителя объемную открытку из бумаги и картона.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема предмета	Кол-во часов	Программное содержание	Дифференциация видов деятельности обучающихся
№	Тема предмета	Кол-во часов	Программное содержание	Минимальный уровень	Достаточный уровень
1	Вводный урок. Повторение учебного материала 1 и 2 классов	1	Знакомство с правилами поведения и работы на уроках труда. Подготовка рабочего места и содержания его в порядке. Повторение видов ручного труда, поделочных материалов и инструментов, используемых при их обработке. Проведение работы с учебником и рабочей тетрадью.	Рассказывают о правилах поведения и работы на уроках труда по вопросам учителя. Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке по вопросам учителя и иллюстрации учебника. Работают с учебником и рабочей тетрадью.	Рассказывают о правилах поведения и работы на уроках труда. Подготавливают рабочее место к работе и содержат его в порядке. Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке. Работают с учебником и рабочей тетрадью.
Работа с природными материалами – 2 часа
2	Работа с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев «Птица»	1	Повторение видов природных материалов, видов работы с природными материалами. Рассказ о природном материале как поделочном и его художественно-выразительных свойствах. Разбор аппликации и выделение основных признаков и свойств аппликационных изображений. Изготовление аппликации из засушенных листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Повторение правил организации рабочего места.	Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами. Рассказывают о деревьях, листьях по вопросам учителя. Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев. Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Называют виды аппликации. Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений с помощью учителя. Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции по вопросам учителя. Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Соблюдают правила организации рабочего места.	Повторяют виды природных материалов, виды работы с природными материалами. Рассказывают о деревьях, листьях. Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев. Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства. Рассказывают о видах аппликации. Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений. Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции. Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе. Соблюдают правила организации рабочего места.
3	Аппликация из скорлупы ореха «Воробьи на ветках»	1	Рассказ об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов. Определение признаков и свойств орехов. Разбор объекта, по признакам и свойствам, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Составление плана и изготовление изделия по составленному плану, оценивание своего изделия самостоятельно и по вопросам учителя. Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов.	Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов по вопросам учителя. Называют признаки и свойства орехов. Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов под контролем учителя. Рассматривают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, оценивают свое изделие по вопросам учителя. Работают в коллективе	Рассказывают об изделиях и игрушках, сделанных из природных материалов. Называют признаки и свойства орехов. Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов. Разбирают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике. Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, оценивают свое изделие самостоятельно и по вопросам учителя. Работают в коллективе.
Работа с бумагой и картоном – 3 часа
4	Аппликация из обрывной бумаги «Елка»	1	Сравнение разных сортов бумаги. Определение видов работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдение правил организации рабочего места.	Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию с помощью учителя. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам учителя. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя. Соблюдают правила организации рабочего места.	Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдают правила организации рабочего места.
5	Аппликация из обрывной бумаги «Медведь»	1	Сравнение разных сортов бумаги. Определение видов работы с бумагой и выполнение приемов работы с бумагой. Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Повторение правил организации рабочего места	Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию с помощью учителя. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам учителя. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя. Соблюдают правила организации рабочего места	Сравнивают бумагу разных сортов. Определяют сорт бумаги по изделию. Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой. Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Соблюдают правила организации рабочего места
6	Окантовка картона полосками бумаги «Картина на окантованном картоне»	1	Проверка знаний о картоне. Определение приемов работы с бумагой (разметка, резание, сгибание). Выполнение технологических операций, используемых при окантовке картона. Выполнение технологии окантовки с опорой на предметно-операционный план	Рассказывают о картоне по вопросам учителя. Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»). Называют технологические операции, используемые при окантовке картона. Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план под контролем учителя	Рассказывают о картоне. Рассказывают об окантовке картона полосками бумаги (понятие «окантовка»). Называют технологические операции, используемые при окантовке картона. Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план

Работа с проволокой – 2 часа

Работа с проволокой:

«Волна», «Кольцо», «Спираль», «Прямой угол» из проволоки

Рассказ о проволоке, познавательные сведения

Определение понятия «проволока», применение проволоки в изделиях из природных и других материалов, Знакомство с видами и свойствами проволоки, инструментами, используемыми при работе с проволокой.

Организация рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой.

Формообразование при работе с проволокой

Рассказывают о проволоке: понятие «проволока», применение проволоки в изделиях из природных и других материалов, виды и свойства проволоки, инструменты, используемые при работе с проволокой.

Рассказывают об особенностях организации рабочего места для работы с проволокой и правила обращения с проволокой.

Осваивают умения формообразования при работе с проволокой

Работа с проволокой

«Паук»

Освоение технологических приемов работы с проволокой.

Формообразование при работе с проволокой.

Изготовление изделия из скорлупы грецкого ореха, пластилина и проволоки по предметно-операционному плану самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Подготовка рабочего места для работы с проволокой, правила обращения с проволокой.

Повторяют познавательные сведения о проволоке, природных материалах и членистоногих животных.

Осваивают технологические приемы работы с проволокой под контролем учителя.

Изготавливают паука по предметно-операционному плану с частичной помощью учителя.

Подготавливают рабочее место для работы с проволокой.

Соблюдают правила обращения с проволокой.

Повторяют познавательные сведения о проволоке, природных материалах и членистоногих животных. Осваивают технологические приемы работы с проволокой. Изготавливают паука по предметно-операционному плану. Подготавливают рабочее место для работы с проволокой.

Соблюдают правила обращения с проволокой.

Работа с древесиной – 2 часа

Работа с древесиной.

Экскурсия в школьную столярную мастерскую

Изделия из древесины.

Знакомство с понятиями «дерево» и «древесина», различия между ними.

Знакомство с условиями труда и техникой безопасности в школьной столярной мастерской.

Выполнение способами обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями

Рассказывают об изделиях из древесины.

Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их.

Обрабатывают древесину (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага) под контролем учителя.

Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской

Рассказывают об изделиях из древесины.

Знакомятся с понятиями «дерево» и «древесина» и различают их.

Обрабатывают древесину (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага).

Знакомятся с условиями труда в школьной столярной мастерской

Изготовление изделия из древесины

«Опорный колышек для растений»

Рассказ об изделиях из древесины и их назначении.

Освоение технологии изготовления опорного колышка. Знакомство с правилами безопасности, подготовка рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами. Освоение способов обработки древесины ручными инструментами и приспособлениями.

Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении.

Изготавливают опорный колышек под контролем учителя.

Соблюдают правила подготовки рабочего места для работы с древесиной, правила безопасной работы с древесиной, инструментами и материалами

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс обработки древесины .

Рассказывают об изделиях из древесины (опорный колышек, мерный колышек, колышек этикетка) и их назначении.

Изготавливают опорный колышек.

Называют свойства бруса

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс обработки древесины.

Работа с природными материалами – 1 час

Работа с природными материалами

«Птица из пластилина и сухой тростниковой травы»

Рассказ об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами.

Выполнение приемов соединения деталей из природного материала: соединения с помощью заостренной палочки и пластилина. Освоение приемов работы с пластилином. Изготовление объемных изделий из природных материалов.

Рассмотрение изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника.

Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами.

Повторяют приемы соединения деталей из природного материала по вопросам учителя.

Используют приемы работы с пластилином. Изготавливают птицу по образцу. Разбирают изделие самостоятельно и с частичной помощью учителя.

Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника. Ориентируются в пространстве при выполнении объемного изделия под контролем учителя.

Рассказывают об изделиях из природных материалов и о видах работы с природными материалами.

Повторяют приемы соединения деталей из природного материала.

Используют приемы работы с пластилином. Изготавливают птицу по образцу. Разбирают изделие самостоятельно.

Работа с металлоконструктором – 3 часа

Экскурсия в слесарную мастерскую.

Работа с металлоконструктором

«Две планки, соединенные винтом и гайкой»

Знакомство с профессией слесаря. Знакомство с условиями труда и техникой безопасности в школьной слесарной мастерской.

Получение познавательных сведений о металлоконструкторе.

Рассмотрение изделий из металлоконструктора.

Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой.

Рассматривают и разбирают изделия из металлоконструктора.

Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор».

Соединяют планки винтом и гайкой под контролем учителя.

Знакомятся с профессией слесаря.

Рассматривают и разбирают изделия из металлоконструктора.

Находят нужные детали и инструменты в наборе «Металлический конструктор».

Соединяют планки винтом и гайкой.

Знакомятся с профессией слесаря.

Работа с металлоконструктором:

«Треугольник», «Квадрат»

Подготовка рабочего места и содержания его в порядке.

Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой. Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Сборка треугольника и квадрата из планок .

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой под контролем учителя. Рассказывают о треугольнике и квадрате.

Собирают треугольник и квадрат из планок.

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой.

Рассказывают о треугольнике и квадрате.

Собирают треугольник и квадрат из планок.

Работа с металлоконструктором

«Дорожный знак»

Подготовка рабочего места и содержания его в порядке.

Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Выполнение технологии соединения планок винтом и гайкой. Проведение сборки треугольника и квадрата из планок (подбор нужного количества планок с соответствующим числом отверстий и нужного количества винтов и гаек для соединения этих планок).

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Собирают треугольник и квадрат из планок и соединяют его с панелью при помощи планки и уголка.

Повторяют познавательные сведения о наборе «Металлический конструктор».

Закрепляют владение технологией соединения планок винтом и гайкой.

Рассказывают о треугольнике и квадрате.

Собирают треугольник и квадрат из планок и соединяют его с панелью при помощи планки и уголка.

Работа с проволокой – 1 час

Работа с проволокой

«Буквы Л, С, О, В из проволоки»

Освоение понятия «проволока», применение проволоки в изделиях, виды и свойства проволоки, инструменты, используемые при работе с проволокой. Организация рабочего места для работы с проволокой. Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Освоение умения формообразование изделия при работе с проволокой.

Отвечают на вопросы о проволоке. Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой по вопросам учителя. Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой.

Соблюдают правила обращения с проволокой. Осваивают умение формообразования при работе с проволокой под контролем учителя.

Отвечают на вопросы о проволоке.

Рассказывают о применении проволоки в изделиях, видах и свойствах проволоки, инструментах, используемых при работе с проволокой.

Соблюдают правила организации рабочего места для работы с проволокой. Соблюдают правила обращения с проволокой.

Осваивают умение формообразования при работе с проволокой. Правильно держат инструмент.

Работа с бумагой и картоном – 7 часов

Новогодние игрушки из бумажных полос

«Складная Гирлянда»

Технологии работы с бумажными полосами.

Выполнение приемов работы с бумагой: разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос. Изготовление складных игрушек из бумажных полос.

Осваивают технологию работы с бумажными полосами.

Владеют техническими приемами (разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос) с частичной помощью учителя.

Употребляют в речи слова, обозначающие направление, протяженность.

Осваивают технологию работы с бумажными полосами.

Владеют техническими приемами (разметка полос на бумаге по линейке (шаблону); разрез по длинной линии; склеивание полос-заготовок; сгибание полос).

Употребляют в речи слова, обозначающие направление, протяженность.

Новогодние игрушки из бумажных колец

«Цепочка из бумажных колец»

Технология работы с бумажными кольцами.

Выполнение приемов работы с бумагой: разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок. Изготовление игрушек из бумажных колец.

Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Рассказ о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника.

Осваивают технологию работы с бумажными кольцами.

Владеют техническими приемами (разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок) с частичной помощью учителя.

Разбирают изделие с частичной помощью учителя.

Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника.

Осваивают технологию работы с бумажными кольцами.

Владеют техническими приемами (разметка круга по шаблону, полукругу; вырезание по кругу, симметричное вырезание; сборка колец-заготовок). Разбирают изделие самостоятельно. Рассказывают о технологии изготовления отдельных частей цепочки по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника.

Карнавальные полумаски

«Плоская полумаска»

Рассмотрение карнавальных масок и полумасок.

Изготовление карнавальной полумаски. Освоение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание. Рассказ о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике с опорой на наглядный материал.

Рассматривают и разбирают карнавальные маски и полумаски.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание) с частичной помощью учителя.

Рассказывают о технологии изготовления полумаски по вопросам учителя с опорой на наглядный материал.

Рассматривают и анализируют карнавальные маски и полумаски.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по шаблонам (полушаблонам) сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание). Рассказывают о технологии изготовления полумаски по вопросам в учебнике с опорой на наглядный материал.

Карнавальные головные уборы

«Каркасная шапочка»

Карнавальные головные уборы, применение, способы изготовления, материалы, используемые при их изготовлении. Разбор изделия самостоятельно и с частичной помощью учителя. Выполнение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок. Изготовление карнавальных головных уборов.

Рассматривают и анализируют карнавальные головные уборы (рассказывают о применении, способах изготовления, материалах, используемых при их изготовлении). Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок) с помощью учителя.

Изготавливают каркасную шапочку.

Карнавальные головные уборы

«Карнавальный кокошник», «Карнавальный шлем»

Карнавальные головные уборы, применение, способы изготовления, материалы, используемые при их изготовлении. Выполнение приемов работы с бумагой: разметка бумаги и картона по шаблонам; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок. Изготовление карнавальных головных уборов на основе ободка.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по шаблонам простой и сложной конфигурации; вырезание по кривым линиям, симметричное вырезание; склеивание заготовок) с частичной помощью учителя.

Изготавливают карнавальные головные уборы на основе ободка .

Изготавливают карнавальные головные уборы на основе ободка.

Окантовка картона листом бумаги

«Складная доска для игры»

Освоение приемов разметки бумаги по линейке. Выполнение технологии: окантовки картона полосками бумаги или технической ткани; изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги.

Соблюдение последовательности окантовки картона бумагой.

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.

Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги.

Последовательно окантовывают картон бумагой.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя.

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. Знакомятся с технологией изготовления складной доски способом окантовки картона листом бумаги.

Последовательно окантовывают картон бумагой.

Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок) .

Окантовка картона листом бумаги

«Складная доска для игры»

Повторение приемов разметки бумаги по линейке. Рассказ о технологии изготовления отдельных частей изделия по вопросам учителя с опорой на наглядный материал учебника

Выполнение технических приемов: разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок.

Проведение игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло».

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани.

Знакомятся с правилами игры «Помоги Буратино попасть к папе Карло» Используют изделие в игре «Помоги Буратино попасть к папе Карло» .

Размечают бумагу по линейке.

Повторяют технологию окантовки картона полосками бумаги или технической ткани. Владеют техническими приемами (разметка бумаги и картона по линейке; вырезание и склеивание заготовок).

Работа с текстильными материалами – 3 часа

Работа с текстильными материалами

«Образцы, сшитые строчкой прямого стежка»

Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Повторение видов ручных стежков и строчек.

Повторение правила работы с иглой.

Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или выборочно по вопросам учителя.

Выполнение прямых стежков «вперед иголку», «назад иголку».

Рассказывают о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка и владеют ей по вопросам учителя.

Повторяют правила работы иглой.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам учителя.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья. Выполняют строчку прямого стежка .

Рассказывают о технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка и владеют ей.

Повторяют правила работы иглой.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья.

Выполняют строчку прямого стежка.

Работа с текстильными материалами

«Образцы, сшитые строчкой косого стежка»

Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Выполнение различных видов ручных стежков и строчек.

Правила работы с иглой.

Косой стежок .

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.

Соблюдают правила работы иглой. Выполняют строчку косого стежка .

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка. Соблюдают правила работы иглой. Выполняют строчку косого стежка .

Работа с текстильными материалами

«Закладка из фотопленки»

Освоение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Выполнение видов ручных стежков и строчек. Повторение правила работы с иглой. Выполнение косого стежка .

Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под контролем учителя.

Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка). Используют в речи слова, обозначающие направление самостоятельно.

Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья (сшивание строчкой косого стежка). Используют в речи слова, обозначающие направление самостоятельно.

Работа с древесиной – 1 час

Аппликация из древесных опилок «Собака»

Рассказ об использовании древесины в разных видах работы. Повторение способов обработки древесины ручными инструментами. Знакомство с условиями труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Выполнение технологии изготовления аппликации из древесных опилок. Организация рабочего места для работы с опилками.

Рассказывают о использовании древесины в разных видах работы. Различают понятия «дерево» и «древесина» по вопросам учителя. Повторяют способы обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Рассказывают об условиях труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Изготавливают аппликацию из древесных опилок.

Подготавливают рабочее место для работы с опилками.

Рассказывают о использовании древесины в разных видах работы.

Различают понятия «дерево» и «древесина». Повторяют способы обработки древесины (зачистка, шлифовка) ручными инструментами (напильник) и приспособлениями (крупнозернистая и мелкозернистая наждачная бумага). Рассказывают об условиях труда в школьной столярной мастерской при работе со столярной ручной пилой (ножовкой) и с отходами в виде опилок. Изготавливают аппликацию из древесных опилок.

Подготавливают рабочее место для работы с опилками.

Работа с текстильными материалами – 1 час

Сшивание деталей изделия строчкой косого стежка

«Прихватка»

Соблюдение правил работы с иглой. Выполнение косого стежка.

Повторяют технологию сшивания деталей изделия строчкой косого стежка под контролем учителя. Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья .

Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Объемные изделия из картона

«Коробка, склеенная с помощью клапанов»

Перечисление предметов, сделанных из картона, и их функциональная значимость в быту, игре, учебе. Ответы на вопросы о сортах картона.

Выполнение технологических операций: разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок.

Изготовление открытых коробок способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги.

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона.

Повторяют геометрические фигуры. Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги.

Выполняют технологические операции (разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок) с помощью учителя. Экономно размечают фигуры на бумаге по образцу под контролем учителя.

Рассказывают о картоне как о поделочном материале.

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Отвечают на вопросы о картоне: сорта картона, изделия из картона. Повторяют геометрические фигуры.

Изготавливают открытые коробки способом склеивания с помощью клапанов и оклеиванию их полосками бумаги. Выполняют технологические операции (разметка бумаги и картона по линейке, вырезание и склеивание заготовок). Экономно размечают фигуры на бумаге по образцу.

Объемные изделия из картона

«Коробка с бортами, соединенными встык»

Перечисление предметов, сделанных из картона, и определение их функциональной значимости в быту, игре, учебе.

Повторение сортов картона.

Изготовление открытых коробок способом склеивания способом склеивания бортов встык.

Называют назначение, формы, детали коробок по вопросам учителя. Отвечают на вопросы о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб).

Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык. Размечают бумагу и картон по линейке, вырезают и склеивают заготовки с помощью учителя.

Размечают экономно фигуры на бумаге по образцу под контролем учителя.

Называют назначение, формы, детали коробок.

Отвечают на вопросы о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал, многоугольник, ромб).

Изготавливают открытые коробки способом склеивания бортов встык. Размечают бумагу и картон по линейке, вырезают и склеивают заготовки. Размечают экономно фигуры на бумаге по образцу.

Работа с текстильными материалами – 3 часа

Виды ручных стежков

«Образец, прошитый строчкой прямого стежка в два приема»

Подготовка рабочего места для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке. Выполнение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка. Повторение правил работы иглой. Выполнение шитья строчкой прямого стежка в два приема. Выполнение шитья справа налево с заполнением промежутков между стежками.

Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке. Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка под контролем учителя.

Шьют строчкой прямого стежка в два приема. Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья.

Готовят рабочее место для работы с текстильными материалами и содержания его в порядке.

Сшивают детали изделия строчкой прямого стежка. Шьют строчкой прямого стежка в два приема.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья.

Виды ручных стежков

«Образец, прошитый строчкой косого стежка в два приема»

Выполнение технологии сшивания деталей изделия строчкой прямого стежка.

Повторение правил работы иглой. Выполнение шитья строчкой прямого стежка в два приема. Выполнение шитья справа налево с заполнением промежутков между стежками.

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка под контролем учителя. Шьют строчкой косого стежка в два приема. Соблюдают правила работы иглой. Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья.

Сшивают детали изделия строчкой косого стежка. Шьют строчкой косого стежка в два приема.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс шитья .

Виды ручных стежков

«Закладка с вышивкой строчкой прямого и косого стежка»

Определение видов украшения изделий. Использование строчек прямого и косого стежка в два приема в вышивании. Соблюдение правил работы

иглой. Выполнение технологии изготовления закладки по образцу.

Называют виды украшения изделий. Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании под контролем учителя. Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс вышивания. Изготавливают закладки по образцу.

Называют виды украшения изделий.

Используют строчку прямого и косого стежка в два приема в вышивании.

Соблюдают правила работы иглой.

Употребляют в речи слова, обозначающие технологический процесс вышивания.

Изготавливают закладки по образцу.

Работа с бумагой и картоном – 2 часа

Объемные игрушки на основе геометрических тел

«Птица»

Разбор объекта, выделение его признаков и свойств.

Чтение предметно-операционного плана и следование ему. Изготовление конуса из круга. Сборка изделия способом склеивания.

Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел.

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе по вопросам учителя. Соблюдают правила работы с шаблоном и владеют навыком работы с ним.

Читают с помощью учителя предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Называют геометрические фигуры и геометрические тела.

Рассматривают объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали) с помощью учителя. Изготавливают конус из круга. Собирают изделие способом склеивания.

Называют предметы, сделанные из картона, и определяют их функциональную значимость в быту, игре, учебе. Соблюдают правила работы с шаблоном и владеют навыком работы с ним.

Читают предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану.Называют геометрические фигуры и геометрические тела.

Рассматривают объект, выделяя его признаки и свойства (название, назначение, материал, форма, цвет, величина, детали). Изготавливают конус из круга. Собирают изделие способом склеивания.

Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения; пространственные признаки предметов.

Объемные игрушки на основе геометрических тел

«Воробьи на ветках»

Разбор объекта, выделение его признаков и свойств.

Чтение предметно-операционного плана и следование ему.

Сборка изделия способом склеивания. Конструирование объемных игрушек на основе геометрических тел.

Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, самостоятельно и с помощью учителя. Читают самостоятельного и с помощью учителя предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Называют геометрические фигуры и геометрические тела.

Собирают изделие способом склеивания. Употребляют в речи слова, обозначающие пространственные отношения, пространственные признаки предметов .

Разбирают объект, выделяя его признаки и свойства, самостоятельно и с помощью учителя. Читают самостоятельно предметно-операционный план и выполняют изделие по этому плану. Называют геометрические фигуры и геометрические тела.