Адаптивна физическая культура

Особенности двигательной сферы детей с ЗПР

Работу выполнили :

студенты группы 48 ф Коковина А.В

Двигательные нарушения у детей с ЗПР – составная часть ведущего дефекта. Полученные в различных исследованиях сведения о развитии движений у детей с ЗПР дают возможность охарактеризовать основное своеобразие их психофизического развития.

У детей с ЗПР, по мнению многих ученых, отмечаются следующие нарушения:

- нарушение произвольной регуляции движений ;

- у многих детей наблюдаются гиперкинезы;

- своеобразная моторная недостаточность;

- недостаточная координированность и нечеткость непроизвольных движений;

- несформированность сложных координаторных схем;

- некоторых детей наблюдаются хореиформные движения

- трудности переключения и автоматизации;

- не умеют двигаться в группе, в строю

- недостаточная ориентировка в частях собственного тела;

- двигательная неловкость;

- характерна неправильная ходьба с одновременным движением одноименными рукой и ногой.

- неловкость ручной моторики;

- усложнение характера двигательной реакции сопровождается увеличением времени реакции.

При задержке созревания ЦНС у детей, задерживается и нарушается формирование интегративной деятельности мозга, что проявляется: как в недостаточной сформированности более сложных форм произвольных движений, так и в наличии отдельных проявлений примитивных врожденных двигательных реакций.

Как в недостаточной сформированности более сложных форм произвольных движений,

Так и в наличии отдельных проявлений примитивных врожденных двигательных реакций.

Н. П. Вайзман отмечает у детей с ЗПР своеобразный двигательный облик:

Избыточность

Излишество движений

Богатство движений

Непринужденность игровой моторики

При экспериментальных исследованиях детей с ЗПР были выявлены нарушения двигательных способностей, связанные с координацией движений:

- недостаточная способность к быстродействию, выражающаяся в сложности поддержания максимального темпа движений и в увеличении времени сложной двигательной реакции;

- недостаточная способность дифференцировать пространственные параметры движений;

- недостаточная выраженность моторной ассиметрии;

- трудности сохранения равновесия.

Особенности мелкой моторики

Наиболее страдает у детей данной категории

Пальцев рук

Моторика кистей

Двигательные способности детей являются частью общих способностей, существуют во взаимосвязи и взаимодействии с другими сторонами развития ребёнка, что определяет необходимость коррекционной работы по преодолению двигательных нарушений у детей с ЗПР.

Физическое воспитание детей с ЗПР

Физическое развитие и физическое воспитание тесно взаимосвязаны между собой и направлены на совершенствование функций формирующегося организма ребенка

Развитие и коррекцию основных движений,

Развитие зрительно-двигательной координации.

Разнообразных двигательных навыков,

Совершенствование тонкой ручной моторики

Работа по физическому развитию пронизывает всю организацию жизни детей в

все виды детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.

Организацию предметной и социальной среды

Семье

Дошкольном учреждении

В дошкольном учреждении режим дня ребенка предусматривает

при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.

Отдельные закаливающие процедуры

Занятия по физическому воспитанию

Игры и развлечения на воздухе

Занятия по физическому воспитанию решают

Коррекционные задачи

Общие задачи

В занятия включаются

Физические упражнения

Общеразвивающие упражнения

Направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

Направленные на развитие всех основных движений (метание, ходьба, бег, лазанье, ползание, прыжки)

Стратегия организации физического воспитания базируется на физиологических механизмах становления движений в процессе развития растущего детского организма. В ходе утренней гимнастики в семье и на занятиях в детском саду целесообразно предлагать детям основные виды движений в следующей последовательности:

Упражнения в вертикальном положении (ходьба, лазанье, бег) и подвижные игры.

Метание, ползание и движения в положении низкого приседа, на коленях;

Движения на растягивание в положении лежа;

Физкультурно-оздоровительная работа в образовательном учреждении ведется по трем основным направлениям:

Лечебно-профилактическое, включающее в себя различные мероприятия по сохранению и укреплению здоровья детей с ЗПР в зависимости от их индивидуальных потребностей:

Различные виды закаливания

Лечебная физкультура

Массаж

Фитотерапия

Гидромассаж

Физиотерапия

Термотерапия

Воспитательно-образовательное, направленное на совершенствование двигательного развития детей:

• Улучшение показателей физического развития
• Физической подготовленности
• Техники движений
• Двигательных качеств на занятиях физкультурой и в других различных формах двигательной активности
• Воспитание у детей правильного отношения к своему здоровью, здорового образа жизни.

Коррекционно-развивающее , обеспечивающее коррекцию недостатков развития моторики и психомоторики детей с ЗПР на специальных занятиях и коррекционную направленность физкультурно-оздоровительной работы в учреждении.

Спасибо за внимание !!!