Африка географическое положение . История исследования

Методическая разработка

к уроку на тему

«Африка географическое положение . История исследования»»

по предмету география

для учащихся 7 класса

=

Аннотация

Содержание урока, форма его проведения направлены на формирование у школьников основ культуры мышления и развитие общих исследовательских умений: умения видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, классифицировать материал, работать с текстом и защищать свои идеи. Данная разработка урока может применяться по направлению: -Учитель проводит урок с помощью мультимедийной презентации, с последовательной сменой слайдов.

Используется игровая технология, виды организации учебной деятельности учащихся направлены на практическую реализацию целей и задач урока, носят творческий характер.

При объяснении географического положения материка обычно используется только физическая и контурная карты, в электронном варианте можно визуализировать каждый пункт плана, что повысит интерес учащихся и понимание нового материала у них. Данный урок построен с использованием ЦОР (цифровых образовательных ресурсов).ЦОРы позволяют учителю географии создать образы изучаемой территории, так как в ходе объяснения возможен показ красочных слайдов по изучаемой теме. Слайд – шоу так же можно использовать при закреплении изученного материала, при проверке знаний, на контрольных и текущих уроках. Использование ЦОРов открыло возможность поэтапного заполнения таблиц при изучении нового материала, показа результата выполненной работы, а так же проверки самостоятельной работы учащихся.

Технологическая карта урока географии

1. УМК- В.А Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев « География материков и океанов»

2.Класс 7 урок 25 параграф 24

4.Тема урока « Африка. Географическое положение и история открытия»

5.Цель урока: • Познакомить с физико – географическим положением Африки;

• Научить давать характеристику ФГП материка.

• Продолжить формировать умение работать с картами: определить географическое положение материка, определить координаты крайних точек

• Прогнозировать влияние ГП на особенности природы материка.

• Назвать имена исследователей континента и результаты их работы. Подчеркнуть роль русских путешественников в исследовании природы материка

. Научить составлять опорный конспект по описанию географического положения. По ходу экскурсии мы будем делать необходимые записи в своих экскурсионных дневниках

. система оценивания дети в течении урока за каждый этап урока выставляют себе оценку.

6.Задачи урока

Образовательная: дать представление обучающимся о своеобразии материка, познакомить с историей его открытия, рассмотреть географическое положение Австралии.

Развивающая: сформировать у обучающихся навык составления характеристики материка, закрепить умения самостоятельной работы с атласом.

Воспитательная: создать условия для повышения интеллектуального уровня развития личности обучающихся в процессе анализа, синтеза, группировки языкового и картографического материала.

Тип урока:

• урок-практикум,

• урок изучения нового материала.

Форма проведения:

• виртуальная экскурсия,

• деловая игр

Методы:

• практический,

• наглядный,

• частично-поисковый.

Технологии:

• Игравая, ИКТ-технология,

• здоровьесберегающая,

Приемы: проблемные вопросы.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Методы контроля: устный, письменный.

Техническое оформление урока: раздаточный материал с заданиями (Приложение 1, ), презентация . На столах у каждого ученика лежит пакет с раздаточным материалом. 8.Средства обучения. физическая карта Африки, атласы, контурные карты, презентация.

Для реализации поставленных целей и задач используется учебно-методический комплект:

Программа: Т.Н. Воробцов . Поурочные поурочные методические разработки к учебнику В.А. Коринская « География материков и океанов» издательство « Учительь АСТ» 2008г.

Оборудование: презентация ГП Африки, «Физическая карта Африки», учебник Коринская В.А. «География материков и океанов», ноутбук.

Ход урока:

1)Организационный момент

2)Изучение нового материала.

Д/з Тест ( Взаимопроверка)

3) Ребята записывают цель урока самостоятельно.
Научить составлять опорный конспект по описанию географического положения.

Познакомить с особенностями береговой линии м

1. 
   Вводное слово учителя.
   
   Африка – второй по величине материк. Есть основание полагать, что человечество зародилось в Африке и именно оттуда оно распространилось потом по всему миру. Развитая и во многом загадочная цивилизация сложилась в Египте, правители которого посылали экспедиции с исследовательскими и торговыми целями на юг по Нилу и вдоль африканского побережья к Красному морю.
   
   Что мы знаем об этом материке? Как Вы себе его представляете?
   
   Выслушать ответы учащихся.
   
   Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправимся в воображаемое виртуальное путешествие вокруг Африки и совершим несколько экспедиций, во время которых будем исследовать особенности этого удивительного материка. Посмотрите содержание учебника и ответьте на вопрос: В какой последовательности авторы учебника предлагают изучать материки, и с какой темы начинается рассмотрение каждого материка? ( учитель раздает контуры африки уч-ся)
   
   Ответ - рассмотрение каждого материка начинается с его географического положения.
   
   Учитель: и мы начинаем изучать Африку с ее географического положения. Для этого отправляемся в плавание вокруг материка. Для визуального, образного представления Африки целесообразно включить заставку презентации «Географическое положение Африки» и начать с показа видеофрагмента «Первое ознакомление с Африкой» (слайд 1, 2)
   
   Учитель: Любой материк имеет свои особенности: Австралия – самый сухой материк, Антарктида – самый холодный, Евразия – самый разнообразный. Это зависит от географического положения материка, т. е. «адреса». ГП влияет на особенности материка: климат, размещение природных зон, хозяйственную деятельность человека.
   
   Включить презентацию «Географическое положение Африки». Школьники работают с контурными картами (слайд 3)
   
   Учитель: Как мы будем изучать все материки? Определим ГП материка. ГП любого континента мы будем давать по определённому плану.
   
   План изучения материка.
   
   1. Географическое положение. История исследования.
   
   2. Рельеф и полезные ископаемые.
   
   3. Климат.
   
   4. Внутренние воды.
   
   5. Природные зоны.
   
   6. Население и его занятие.
   
   7. Страны.
   «географическое положение».
   
   – Для того чтобы дать характеристику физико-географического положения материка,
   
   необходимо ответить на следующие вопросы:

• В каких полушариях расположен материк?

• Найти крайние точки материка.

• Какое положение он занимает относительно экватора и начального меридиана?

• В каких климатических поясах расположена Африка?

• Какими океанами и морями омываются берега Африки!

• Какое положение материка относительно других материков и океанов?
  
  Среди других континентов Земли Африка занимает особое положение. По своим размерам Африка уступает лишь Евразии. Площадь Африки составляет 30, 3 млн. км² или 1\5 суши нашей планеты. Африка континент контрастов. Около 1\2 ее территории занимают пустыни и полупустыни. Снежные шапки поднимаются над просторами саванн. В Африке протекает самая полноводная река восточного полушария (посмотрите на карту, назовите ее) и самая длинная река мира (определите ее по карте) (слайд 4)
  
  Но задача у нас не из легких! Я надеюсь, что в результате нашего воображаемого путешествия вам захочется воочию увидеть красоты этого сказочного материка! На быстроходном морском теплоходе Африку можно обогнуть за 20 дней! А нам предстоит это сделать за 40 минут! От морского порта Александрии наш путь лежит по Средиземному морю на запад к Гибралтарскому проливу! Пока мы плывем, давайте послушаем стихотворение Н.С. Гумилева об Африке, из которого мы получим первую информацию о материке:
  
  Оглушенная ревом и топотом,
  
  Облаченная в пламя и дым
  
  О тебе, моя Африка, шепотом
  
  В небесах говорят серафимы
  
  Про деяния свои и фантазии
  
  Про звериную душу послушай
  
  Ты на дереве древнем Евразии
  
  Исполинской висящая грушей.

• 
  Учитель: Что хотел сказать нам поэт в этих строках: а) оглушенная ревом и топотом? Б) Облаченная в пламя и дым?
  
  А) Африка – родина многих крупных животных и слонов, носорогов, жирафов, бегемотов и др.
  
  Б) в Африке часты пожары, как природного так и антропогенного происхождения
  
  Учитель: Почему Африка – самый жаркий материк? (экватор пересекает ее почти посередине, следовательно, большая часть Африки лежит в жарком поясе)
  
  Учитель: с каким фруктом сравнивает автор стихотворения Африку? сказано ли что – нибудь про «родство» Евразии с Африкой?
  
  ^ Учитель: Как влияет близость Евразии на природу Африки? Если бы на месте Евразии располагался океан, что бы изменилось?
  
  Ученики: материк не был бы таким сухим, выпадало бы больше осадков, и не образовалась бы пустыня Сахара.
  
  Учитель: Мы подплываем к Гибралтарскому проливу, на африканском побережье которого расположена крайняя северная точка Африки

• - Бен – Секка ( Эль – Абъяд) - 37 ю.ш

• координаты и отметьте их на контурной карте.
  
  Учитель: Наш корабль выходит на просторы Атлантического океана и движется к экватору. Температура воздуха повышается, и становится жарко. Впереди показалась Земля! Что это? (Ищем по карте) Ученики: о- ва Мадейра
  
  Учитель: примерно в 500 км от северо – западных берегов Африки расположены гористые острова Мадейра, принадлежавшие Португалии и представляющие их себя вершины подводных вулканов.
  
  ( ученики отмечают эти острова на к/к) ^ Отметить КЗТ –

• мыс Альмади

• 18⁰ з. д.

• 
  
  Учитель: продолжим путь! На горизонте показались очертания огромной горы! Это действующий вулкан - Тенерифе, расположенный на одном из Канарских островов 120 км от берегов государства Марокко. В древности Канарские острова казались человеку краем света. Геродот писал о них: «Мир кончается там, где нельзя больше ехать…»
  
  Учитель: А для нас это не конец света, и мы плывем дальше! Проплываем по самому большому заливу Африки – Гвинейскому. Мы уже почти добрались до мыса Доброй Надежды! Его открыл в 1488 г Бартоломеу Диашом и дал ему название мыс Бурь. Здесь образуются большие волны на стыке двух океанов – Атлантического и Индийского. А позже мыс переименовали в мыс Доброй Надежды, в надежде скоро открыть Индию. Но об этом поговори позже, а сейчас определите и запишите координаты крайней южной точки Африки

• - мыса Игольного -35 ю.ш.
  
  Учитель: плывем вдоль восточного побережья острова Мадагаскар, поворачиваем на запад и попадаем на остров Занзибар! Осталась последняя крайняя точка - восточная, достигнув которую вы должны определить ее координаты. Отметьте ее на контурной карте.
  
  Полуостров Сомали еще называют «Африканским рогом» и крайняя восточная точка – мыс Рас- Хафун 51⁰ в. д.

– расположена на острие «рога» - полуострова Сомали. Наш маршрут подходит к концу. Впереди Красное море. Отметьте его на контурной карте. При изучении какой темы мы уже говорили про это море?

^ Ученик: В 6 классе при изучении солености вод Мирового океана. Здесь самая большая соленость – 42%.

Учитель: Чем можно объяснить это явление?

Ученик: Красное море находится в тропическом климатическом поясе, где выпадает мало осадков и большое испарение.

Учитель: Наше путешествие подходит к концу. Осталось проплыть Суэцкий канал. Отметьте его на контурной карте. Раньше здесь был сухопутный перешеек, через который позже прорыли канал. Длина канала – 160 км. Строился он в течение 10 лет. С какой целью его построили?

Учитель: Итак, наше путешествие завершилось. Карта видоизменилась. На ней появились: крайние точки, моря, заливы проливы, острова, полуострова. А теперь нам нужно сделать выводы, которые и станут пунктами плана характеристики ГП Африки.

Ученики: (Крайние точки, протяженность материка, положение материка относительно экватора, тропиков и нулевого меридиана и т.д.)

Учитель: план описания географического положения материка есть и в учебнике на странице 311. откройте его. Наша следующая задача – выполнить практическую работу. Игра «Руки, ноги, голова»

Руки- запад-восток, ноги- юг, голова- север.

Учитель говорит: «Руки», учащиеся должны назвать знакомые географические объекты на западе и востоке, по команде «Голова»- объекты на севере и т.д.

^ III. Выполнение практической работы «Описание географического положения материка Африка». (Показать слайды 3, 4, 5 )

Положение материка относительно экватора, тропиков, нулевого меридиана.

-Кто сможет прикрепить контур материка на координатную плоскость: горизонталь- экватор, вертикаль- начальный меридиан? На доске готовлю чертеж координатной плоскости, только ось Х- экватор, а осьY- нулевой меридиан
- Среди других материков Африка занимает особое положение на поверхности Земли. Только она одна почти посередине пересекается экватором, следовательно, располагается как в Северном, так и в южном полушарии.

- Большая часть Африки расположена между двумя тропиками. ( Показать слайд 4)

- По отношению к нулевому меридиану Африка расположена в Западном полушарии и в Восточном полушарии

- (Вписать в Рабочие тетради).

^ 3. Протяженность материка в градусах и в километрах. Нужно решить задачу.( индивидуально задание по карточкам дети определяют расстояние 1) по экватору, 10 параллели, нулевому меридиану, 10 меридиану)

Определить протяженность материка в км с севера на юг,

1) 32⁰+35⁰=67 ⁰

2) 67 ^{0 *} 111км = 7437 км

с запада на восток

1)16⁰+ 37 ⁰= 53 2) 53 ⁰ * 102,5=5432,5 км


^ 4. Положение материка в климатических поясах. (Показать слайды 8 -11)

Африка расположена в 4 климатических поясах: 1) экваториальном 2) субэкваториальном 3) тропическом поясах 4) северная и южная окраины ее заходят в субтропический пояс. (Показать слайды 8-11)

^ 5. Моря и океаны, омывающие материк (Показать слайд 5)

Материк омывают Атлантический и Индийский океаны, Средиземное море на севере, Красное море на северо – востоке.

От Европы Африку отделяют неглубокий и узкий Гибралтарский пролив и Средиземное море.

На северо – востоке узкий Суэцкий перешеек соединяет ее с Евразией.

^ 6. Положение материка относительно других материков.

Африка далеко находится от других материков за исключением Евразии.

IV. Изучение история исследования береговой линии и центральных частей материка. (Слайды 6, 7) Ученик в костюме древнего египтянина:

– В глубь веков уходят первые воспоминания о материке Африка. Накопившиеся сведения

передавались, как по эстафете, от одной цивилизации к другой. Первые в этом длинном

историческом марафоне были мы, древние египтяне. Мы изучали землю к западу и к югу

от своего государства. Мы дали описание Ливийской пустыне и верхнего течения реки

Нил.

1. 
   Ученик в костюме древнего финикийца

– Следующими были мы, финикийцы. Мы устремились к южному Средиземноморью. На

территории современного Туниса мы основали знаменитую колонию Карфаген, первыми открыли Атласскую горную систему. Финикийцы продвигались на запад, вышли к Атлантическому океану. Но, к сожалению, мы, древние народы, не имели истинного представления о размерах материка и считали Африку гигантским островом, а название было дано не сразу. Известные части материка называли Ливией.

1. 
   Ученик в арабском костюме

– Мы, арабы, изучали береговую линию материка. Очень подробно изучали мы восточное

побережье Африки. Открыли Эфиопское нагорье, озёра Чад и Тана, описали Драконовы горы и нижнее течение реки Замбези. В XIV веке арабские путешественники пересекли пустыню Сахара, а в XV веке обошли весь материк с юга. Все народы тщательно скрывали информацию о своих открытиях. В Европе об этих открытиях узнали значительно позже, и поэтому им пришлось как бы заново открывать материк.

1. 
   Член команды Васко да Гамы

– В XI веке Португалия явилась первой из европейских стран, приступивших к изучению

материка. Португальцы ставили перед собой задачу найти кратчайший путь в Индию. Они открыли устье реки Конго, прошли все западное побережье. В 1498 году эскадра под командованием Васко да Гамы обогнула южное побережье материка и прошла вдоль восточного. Таким образом, заканчивающийся XV век ознаменовался важнейшим событием: наконец в представлениях европейцев контуры материка приобрели достоверные очертания. Продолжая изучение Африки, португальцы открыли истоки Голубого Нила. Но они, так же как и древние народы, держали свои открытия в тайне (рассказ сопровождается показом маршрута путешествия Васко да Гамы).

1. 
   Добропорядочный англичанин

– Большую роль в изучении Африки сыграл Давид Ливингстон. Живя в Англии, он изучал нравы, обычаи, языки племён, что во многом предопределило успех его экспедиции. В 1849 году Ливингстон пересекает с юга на север пустыню Калахари и описывает ее природу. В 1853 году он совершает новое путешествие и изучает реку Замбези. Открывает водопад, который он называет «Виктория». Изучает озёра Ньяса и Таганьика. К этому времени больной малярией Ливингстон стал жаловаться на здоровье, его самочувствие с каждым днём ухудшалось. В Европе 5 лет о нём ничего не слышали, а солдаты, бежавшие из экспедиции, распространяли слухи о его гибели. Первого мая 1873 года Ливингстон умер. Африканцы за 1500 км доставили его забальзамированное тело к морю, откуда оно было отправлено в Англию. Ливингстон был одним из немногих, искренне желающих помочь африканцам. Он был против колонизации.

1. 
   Представитель русского географического общества

– Я хочу вам рассказать о вкладе русских путешественников и учёных в исследование

Африки. И начну я свой рассказать с российского писателя и государственного деятеля Егора Петровича Ковалевского. Он открыл приток Нила – реку Тумат и тем самым опроверг мнение немецких учёных Гумбольта и Риттера, утверждавших, что у Нила есть лишь один приток – река Атбара. Следующим в моём повествовании будет российский этногеограф Африки Василий Васильевич Юнкер. Он путешествовал по Северной и Восточной Африке, изучал южные районы Судана, составил подробное описание долины Нила и прилежащих к ней пустынных территорий. Одним из крупнейших географических достижений его было то, что он фиксировал положение водораздела Нил – Конго почти на всём его протяжении (1200 км). Вывезенную из Африки этнографическую коллекцию Юнкер подарил Российской Академии наук. В 1926 году Африку посетил русский ботаник, растениевод, генетик и организатор науки Николай Иванович Вавилов. Его интересовали древние очаги культурных растений. Больше всего исследований он провел в Эфиопии. Н.И. Вавилов установил, что горные районы Эфиопии – один из центров происхождения культурных растений, родина твёрдых сортов пшеницы, сорго, бананов, кофе. Весь рассказ сопровождается показом материалов электронного плаката.


Класс во время докладов должен заполнять табличку:

Задание учащимся. Используя текст учебника и презентации «ГП Африки» заполнить таблицу:

По фрагменту презентации заполнить данные по именам: Васко да Гама,

Д. Левингстон, Е. П. Ковалевский, В. В. Юнкер. Визуализация маршрутов путешествий.

V. Закрепление проводится с помощью ЛОК (логических опорных конспектов) по теме «Географическое положение Африки», где материал тоже расположен по блокам, согласно плану изучения материка. (Показать слайды 12,13)

ЛОК проецируется на интерактивной доске и учащиеся, пользуясь опорными сигналами (они представлены в данном конспекте) по цепочке рассказывают содержание изученного материала на уроке.

^ VI. Продолжи фразу

Варианты ответов представлены на слайде 8.

Учитель читает вопросы, учащиеся отвечают письменно в виде ряда цифр.

1. Самый большой остров Африки

2. Площадь Африки

3. Крайняя северная точка .

4. Самая максимальная высота Африки 5895 м . она называется…

5. Африка почти посередине пересекается ….

6. От Европы Африку отделяет неглубокий и узкий пролив.

7. Крайняя южная точка.

8. На северо – востоке соединяется с Евразией перешейком.

9. Самый крупный полуостров Африки.

10. Большой залив Африки

11. Крайняя западная точка.

12. Крайняя восточная точка