«Африка: образ материка»

7 класс Урок 29. _____________

Тема: «Африка: образ материка»

Цели урока:

1.Образовательные

• определить географическое положение Африки;

• выявить особенности строения земной коры и рельефа материка;

• сформировать представление о климате Африки;

• выявить влияние климата на внутренние воды;

• познакомить с растительным и животным миром Африки.

2.Развивающие: продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, развивать познавательный интерес и географическое мышление у учащихся, развивать умение работать с картой, анализировать, делать выводы;

3 .Воспитательные: воспитывать географическую культуру учащихся; продолжить формировать у учащихся правила коллективной и индивидуальной работы на уроке.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы Африки.

Метапредметные: формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы;

3) работать с текстом и картами; 4)организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению материков.

Основное содержание: географическое положение Африки, крайние точки материка, строение земной коры, рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир.

Деятельность обучающихся: определять географическое положение и координаты крайних точек материка; объяснять размещение крупных форм рельефа материка и давать их характеристику по плану; устанавливать взаимосвязи между строением земной коры,

рельефом и полезными ископаемыми материка на основе сопоставления карты строения земной коры и физической карты Африки; выявлять особенности климата, внутренних вод, растительного и животного мира; наносить на контурную карту географические объекты материка.

Ценностный компонент урока: Африка — самый жаркий материк.

Оборудование (УМК): физическая карта мира, физическая карта Африки, карта «Строение земной коры», климатическая карта Африки, учебник географии 7 класс – серия «Полярная звезда» А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина, - Москва «Просвещение», компьютерная презентация

Тип урока: изучение нового материала.

Методы, формы и приемы: наглядный, дискуссионный, практический, ИКТ, прием «творческая лаборатория» (работа в группах), проблемно- исследовательский, информационно-коммуникативные (использование компьютерной презентации), технология обучения в сотрудничестве, тестовые технологии, дифференцирование.

Ход урока

1. Организационный. Организация класса на готовность к уроку.

Перед тем как отправиться в путешествие к вершинам географических знаний вы должны подготовить «снаряжение» - учебник, атлас, тетрадь, контурную карту, а главное запастись терпением. Путь будет нелегким, но необычайно интересным.

Итак, отправляемся в путь.(Компьютерная презентация сопровождает применяется в течение всего урока)

Я – человек 
Я – умею мыслить и удивляться, обижаться и огорчаться 
Я – умею думать и понимать, слушать и отвечать. 

Я – могу ошибаться 
Я – умею учиться 
Я – хочу учиться

2.Актуализация опорных знаний.

1. Что такое материк?

2. Сколько материков на Земле? Перечислите их?

3. Какие материки относятся к южным?

4. В состав какого материка они входили в геологическом прошлом?

5. Назовите материк второй по площади.

6. Какой материк в северной части омывается самым соленым морем?

7. О каком материке в своем стихотворении «Вступление» Н.С. Гумелев говорит, будто он висит на материке Евразия «исполинской грушей».

8. Северная часть какого материка в древности называлась «Карфаген».

3.Мотивация.

Отгадай загадку.

Огромный этот континент

Известен людям много лет.

Там обитают крокодилы,

Львы, бегемоты и гориллы.

Жирафы тоже там живут.

Как этот континент зовут…

4.Целеполагание.

Учащимся предлагается определить тему урока и цель.

5. Изучение нового материала.

Прием «Лови ошибку», игровой прием, проблемно-исследовательская технология.

Вспомним в каких литературных произведениях упоминается материк Африка.

Звучит минусовка разбитое стекло. Учитель достает записку Бармалея. И предлагает в конце урока определить помог ли нам в путешествии Бармалей.

“Здравствуйте дорогие семиклассники! Я шлю большой привет из черной жемчужины Земли. Я не могу прийти к вам на урок, но мои письма помогут вам вспомнить особенности расположения Африки. Африка – самый большой материк на земле, экватор не пересекает Африку, но нулевой меридиан делит ее на северное и южное полушария. Африка омывается водами трех океанов: Атлантическим, Тихим, Индийским. Средиземное море отделяет ее от Северной Америки, а Суэцкий пролив соединяет Красное море с Индийским океаном. Гибралтарский пролив отделяет Африку от острова Мадагаскар. Но, пока, все. Читайте мои письма, и будете знать об Африке все!

Бармалей.

Исследовательская технология. Учитель совместно с классом определяет капитана, который ведет корабль вдоль берегов материка Африка, фиксируя заливы, проливы, моря, вокруг материка Африка. Учащиеся работают с атласом (фронтальная работа): 1) по физической карте мира положение материка относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков.

2) Работа в парах прием «творческая лаборатория», технология обучение в сотрудничестве: установить по физической карте Африки крайние точки материка, их координаты и занести данные в таблицу.

Взаимопроверка.

Далее учитель предлагает вычислить протяжённость Африки с севера на юг по 20 в. д. и с запада на восток по Северному тропику в градусах и километрах.

Сначала школьники под руководством учителя определяют протяжённость Африки в градусах. Учитель комментирует все этапы совместной деятельности с помощью компьютерной презентации- информационно-коммуникационная технология:

1) найдите на физической карте Африки на меридиане 20 в. д. самую северную точку и посмотрите её широту (32⁰ с. ш.);

2) найдите на этом же меридиане самую южную точку и посмотрите её широту (35⁰ ю.ш.);

3) произведите арифметические действия: 32⁰ + 35⁰ = 67⁰ (если точки находятся в разных полушариях, то показатели складываются, а не вычитаются). Это и есть протяжённость материка с севера на юг по 20 ⁰ в. д. в градусах.

Протяжённость материка с запада на восток в градусах определяется точно таким же способом. Школьники уже самостоятельно находят самую западную и самую восточную точки по Северному тропику, определяют их долготу, а затем из большего показателя вычитают меньший. Это и будет нужная протяжённость.

Затем учитель помогает вычислить протяжённость Африки в километрах. Он напоминает, что все меридианы одинаковы по длине, поэтому в каждом их градусе содержится примерно одинаковое количество километров— 111,3. Вычислить протяжённость материка с севера на юг по 20 ⁰ в. д. в километрах будет несложно: 67х111,3 == 7457,1 км.

Вычисляя протяжённость материка с запада на восток по Северному тропику в километрах, учитель должен напомнить, что параллели все разные. Соответственно, количество километров в 1 ⁰ тоже будет неодинаковым. На физической карте полушарий у каждой параллели справа указана длина дуги 1 ⁰ (0 ⁰ — 111,3 км, 10 ⁰— 109,6 км, 20 ⁰ —104,6 км, 30 ⁰ — 96,5 км, 40⁰ — 85,4 км, 50⁰ — 71,7 км, 60⁰ — 55,8 км, 70⁰— 38,2 км, 80⁰ — 19,4 км). Учащиеся самостоятельно определяют расстояние с запада на восток. Взаимопроверка: 16⁰ (самая западная точка по Северному тропику) + 37⁰ (самая восточная точка по Северному тропику)Х 102,5 км = 5432,5 км.

Задание определить ошибки Бармалея.

Физкульминутка: географию мы любим – шею влево, вправо крутим.

 Воздух – это атмосфера. Это правда, топай смело.

  В атмосфере есть азот – делай вправо поворот.

 Также есть и кислород – делай влево поворот.

 Воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу.

 Чем выше  вверх, тем воздух реже и давление там ниже…

Прием «творческая лаборатория» , технология обучение в сотрудничестве Работа в парах. Задания дифференцированы.

Задание 1,7 парам. По карте «Строение земной коры» установить, какая древняя платформа лежит в основании материка (Африкано-Аравийская платформа), определить, какими полезными ископаемыми богата Африка.

Задание парам 2,8 По физической карте Африки определить наиболее крупные формы рельефа: Восточно-Африканское плоскогорье, нагорья Эфиопское и Ахаггар, горы Атлас, Капские и Драконовы, вулканический массив Камерун и высочайшую точку материка вулкан Килиманджаро. Нанести на контурную карту. Уметь показывать на карте.

Задание парам 3,9. 1) вспомните основные климатообразующие факторы и перечислите их;

2) на основе климатической карты Африки определите климатические пояса в которых расположена Африка. Чтобы выяснить, какие климатические факторы оказывают влияние на климат Африки, обучающиеся, используя физическую и климатическую карты, выполняют задание 8 на с. 30 тренажёра. После выполнения данного задания школьники должны в форме тезиса доказать, что Африка — самый жаркий материк.

Задание парам 4,10 Подготовить на основе физической карты Африки характеристику внутренних вод материка. Определить крупнейшие реки Африки и их притоки, исток и устье, а также крупнейшие озёра.

Задание парам 5, 11 Определить «В каких природных зонах располагается Африка?

Задание 6,12 Какие африканские растения вы знаете? Каких животных, обитающих в Африке, можете назвать. Распределить предложенных животных по природным зонам.

Выступление пар. Заполнение контурной карты во время выступлений товарищей.

Нанесение на физическую карту Африки наклеек географических объектов.

Обобщение и систематизация знаний. Использование тестовых технологий, ИКТ.

Взаимопроверка

• 1. Гибралтарский

• 2. Средиземное

• 3. Суэцкий

• 4. Красное

• 5. Баб-эль-Мандебский

• 6. Сомали

• 7. Мадагаскар

• 8. Мозамбикский

• 9. Гвинейский

Тест – «Найти верное утверждение».

1. Высшая точка Африки вулкан Килиманджаро

2. Горы Капские находятся на северо-западе материка.

3. Западные ветры господствуют в Африке в течение всего года

4. Пассаты господствуют в Африке в течение всего года

5. Саванны расположены в субэкваториальном климатическом поясе

6. Экваториальные леса Африки называются гилея

7. В зоне саванн обитают слоны и жирафы.

8. Великие Африканские разломы находятся на северо-востоке материка.

9. В Африке преобладают нагорья и плоскогорья.

10. .Самая длинная река Африки – Замбези

11. .Озеро Танганьика образовалось в результате тектонического разлома

Взаимопроверка.1, 4, 5, 6, 7, 9, 11

Подведение итгов урока. Самооценка.

• 15-16 верных – «5»;

•  12-14 верных – «4»;

• 7-11 верных – «3»;

• меньше 7 верных – еще необходимо поработать

Домашнее задание: 1) изучить § 25; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа 3) опережающее задание — подготовить презентацию об одном из исследователей Африки по плану, приведённому в задании 9 на с. 103 учебника. (Задание выполняется индивидуально сильными учащимися по желанию. Учитель называет имена учёных, путешественников, исследователей Африки, о которых обучающимся предлагает подготовить презентацию.)

Рефлексия.

познавательная (что узнали, чему научились на уроке)

ценностная (насколько значим материал)

эмоциональная (какие чувства возникли)

коммуникативная (как общались)