Актуальные проблемы инклюзивного образования.

Актуальные проблемы инклюзивного образования

Одной из актуальных социально - экономических и демографических проблем современного российского социума является включение детей с ограниченными возможностями в общество.

Ситуация взаимной изоляции общества и инвалидов обуславливает не только общую негативность образовательной среды к инклюзивному обучению, но напряжённость и агрессию во взаимоотношениях семьи особого ребёнка и условно здорового сообщества.

Возникают проблемы с индивидуальными программами реабилитации маленьких инвалидов.

Итоговый контроль является недостаточным ,производится проверка исключительно знаний ,умений ,навыков, компетенций, в то время как не рассматриваются показатели социальной адаптации (число и качество контактов, их эмоциональная окрашенность, характеристика взаимоотношений, развитие культурных навыков)

До сих пор остаются открытыми следующие вопросы:

Какие результаты можно считать значительными для всех участников.

Что даст инклюзия при реализации в обычных условиях?

Равноценна ли замена профессионального коррекционного педагога компьютером?

Возможно ли качественное инклюзивное образование для детей со сложной структурой дефекта?

Как следует производить оценки: по единой шкале для всех учеников либо по разным критериям?

Сколько детей - инвалидов может быть в классе?

Найти оптимальные ответы на эти вопросы позволит лишь активная деятельность педагогов по созданию в школе инклюзивной среды.

Инклюзивное обучение представляет иные требования к организации аи предполагает такие изменения в условиях обучения, которые обеспечивали бы усвоение школьной программы всеми детьми независимо от уровня их психического и физического развития.

Как интегрированное, как и инклюзивное образование направлено в первую очередь на успешную социализацию детей с нарушениями развития, которая предполагает готовность общества к принятию таких людей, не ограничиваются лишь доброжелательным к них отношением.

Проблема эта, безусловно, носит социальный характер, но возникает вопрос: а что первично - психологическая готовность к принятию или создание для этого реальных условий?

Именно развитие инклюзивного потенциала современного образования детей содействует:

- погружению "особого" ребёнка среду сверстников

- включению в совместную деятельность не только с ребятами, но и с педагогом

- приобщению к общепринятым нормам и правилам общения и поведения.

- раскрытию индивидуальных способностей ,данных природой

- проявление творческой инициативы и самостоятельности.

- определению своей значимости и ценности.

Инклюзивный потенциал образования ценен тем, что:

- приучает детей и взрослых ценить, понимать и принимать разницу между людьми, вместо того чтобы пытаться их изменить

- поощряет достижения, доказывая ,что все дети могут быть успешными, если им оказывают необходимую помощь

Доброта - язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать. В этих простых словах французского поэта XVII века Никола Буало обозначено направление наших усилий и наверное, не так уж важно будет ли это инклюзия, интеграция или специальное обучение.