Презентация. Алгоритмизация обучения как эффективный подход к формированию универсальных учебных действий

Алгоритмизация обучения как эффективный подход к формированию универсальных учебных действий

Практические рекомендации для работы с информационными ресурсами по общественным дисциплинам

Деревягина

Ольга Александрована

учитель истории и обществознания

МОУ «Лицей №1» г. Воркуты

Актуальность

• Позволяет на практике реализовать принципы и задачи системно – деятельностного подхода – основы ФГОС.
• Способствует формированию и развитию универсальных учебных действия.
• Содержит комплекс алгоритмов решения актуальных учебных задач по общественным дисциплинам на уроках в 5 – 11 классах.
• Позволяет правильно и эффективно организовать учебную деятельность.
• Способствует подготовке к олимпиадам, марафонам, ГИА.

Цел ь методической разработки

• Систематизировать опыт формирования универсальных учебных действий путём алгоритмизации процесса обучения.

Методическая разработка решает комплекс задач:

• предоставляет алгоритмы работы с информацией (текст, историческая карта, диаграмма и пр.), что позволяет варьировать учебную деятельность в зависимости от учебной цели и задач;
• способствует развитию опыта «предметной» деятельности получения, преобразования и применения предметных знаний и действий с учебным материалом при написании плана, эссе, в проектной деятельности;
• способствует совершенствованию логических операций при работе учащихся с информацией, развивает, умение управлять своей деятельностью;
• способствует развитию умения правильно оценивать свои действия и корректировать их, определять границы своих знаний;
• позволяет учителю продуктивно управлять познавательной деятельностью учащихся, адресно корректировать ее;
• способствует повышению качества знаний учащихся.

Кому адресовано:

• Учащимся 5 – 11 классов,
• Учителям, независимо от метода и технологии обучения, стиля педагогического взаимодействия.

Структура методической разработки

• Введение : содержит актуальность, цель и задачи данной работы.
• Глава I . Алгоритмы действий . В главу включены алгоритмы по составлению:

• планов (простого, сложного, тезисного);
• тезисов ;
• конспекта ;
• алгоритм работы с историческими документами;
• эссе по обществознанию;
• сообщения ;
• видеоряда, презентации ;
• исторического исследовательского проекта (для олимпиады по истории);
• работа с нетекстовыми источниками : график, диаграмма, таблица, историческая карта;

• Заключение содержит выводы, к которым пришёл учитель в процессе обобщения опыта использования алгоритмов учащимися.
• Список использованной литературы . В список литературы включена книга Ланда Льва Наумовича «Алгоритмизация в обучении». Этот автор является основоположником идеи программирования в обучении.

Роль методической разработки в организации учебной деятельности

• В тематическом планировании курса истории России начиная с 5 класса учителем предусмотрена работа по введению соответствующих алгоритмов учебных действий.

• В тематическом планировании курса обществознания начиная с 6 класса предусмотрена работа по введению соответствующих алгоритмов учебных действий.

Результативность

Критерии результативности различны:

• Во-первых, это отметки учащихся за различные виды работы, которые выставляются в журнале системы ГИС ЭО на основании соответствующих критериев;
• Во – вторых, это скорость и качество выполнения учебных заданий ;
• В - третьих, это успехи учащихся на ЕГЭ и олимпиадах.

Меняется атмосфера на уроке: снижается тревожность и напряжение, повышается мотивация, потому что учащийся понимает, что и как он должен сделать , чтобы результат был положительным.

Учебный проект. 9 класс

В тематический план по истории России 9 класса включен проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». При выполнении этого проекта учащиеся работают с Интернет- ресурсами сайтов «Подвиг народа» или «Память народа». В процессе работы учащиеся используют три алгоритма действий:

1. Работа по алгоритму с историческим документом – это Наградные листы советских солдат и офицеров с указанных сайтов.

2. Составление сообщения о подвиге солдата на основании наградного листа, данных сайта, сведений семьи (по алгоритму сообщения).

3. Составление презентации / видеоряда по соответствующему алгоритму.

*Возможна работа с исторической картой сайта , на которой отражен боевой путь солдата или офицера.

Отметки учащихся 9б класса, подготовивших проект «Моя семья в годы

Великой Отечественной войны.

Исторический документ:

Наградной лист героя

(сайт «Подвиг народа»).

Результаты ГИА по истории.

• На ГИА - 2016 году выпускник лицея Вантух Николай получил 100 баллов за работу по истории. Анализ работы показывает, что учащийся выполнил часть 2 без ошибок. Первые три цифры: 2(2)2(2)2(2) – работа с источником. Учащийся продемонстровал умения:
• Характеризовать авторство, время, обстоятельства цели создания источника;
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• использовать принципы структурно функционального, временнóго и пространственного анализа при работе с источником.
• Учащийся за выполнение задания 26 – эссе получил максимальное количество баллов 11 выполнил в точности все критерии.

Фрагмент протокола Вантуха Николая на ГИА-2016 по истории.

Анализ действий по алгоритму Зоновой А., призёра Заключительного этапа олимпиады по обществознанию:

• Анастасия Зонова отмечает значимость алгоритмов работы с учебным текстом, вопросом, документом.

• Подчеркивает, что работа по алгоритму позволяет лучше понять суть материала и успешно справиться с заданиями на экзамене или на олимпиаде.

Заключение

Алгоритмизация позволяет в полной мере реализовать принципы системно – деятельностного подхода и обеспечить развитие универсальных учебных действий. Учащиеся получают опыт:

целеполагания, планирования, коррекции деятельности,

управления поведением, разрешения возможных противоречий в процессе работы; постановки вопросов;

публичного выступления; анализа и синтеза исторического материала; возможность активно использовать ИКТ.

Приведённая результативность подтверждает, что использование алгоритмов, является рациональным и позволяет в системе развивать способности учащихся. Следует отметить, что алгоритмы не являются неизменными. Эффективность обучения напрямую связана с качеством предписаний, поэтому их корректировка неизбежна. Однако не все процессы в обучении можно определять алгоритмом. Главное – это заметить и развить одарённость в ученике, а это процесс творческий и субъективный.

Список использованной литературы

• 1.Современные образовательные технологии в изучении и преподавании предметов социально – гуманитарного цикла. – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2007.

• 2. Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении. М., "Просвещение", 1966. - 524 с.

! В список литературы включена книга Ланда Льва Наумовича «Алгоритмизация в обучении». Этот автор является основоположником идеи программирования в обучении.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!