Альтернативное чтение-Звук [э]. Буквы Э, э.

Урок: альтернативное чтение

Учитель: Уразманова О.В

Тема: Звук [э]. Буквы Э, э.

Задачи:

1. Познакомить со звуком [э], буквами Э, э.

2. Совершенствовать навыки чтения, умение рассуждать, работать с текстом.

3. Развивать фонематический слух, мышление, внимание, любознательность.

4. Поддерживать стремление к познанию нового.

Планируемые результаты

Предметные:

• знать звук [э], букву, обозначающую его;

• читать слова, предложения с буквами Э, э;

• учиться составлять текст по сюжетным картинкам и опорным словам.

Метапредметные:

• принимать учебную задачу, планировать ее выполнение;

• находить дополнительную информацию по иллюстрации, у старших;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Личностные:

• принятие и освоение социальной роли обучающихся, развитие мотивов учебной деятельности;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Ресурсы урока: Букварь Воронковой

Ход урока:

I. Мотивация учебной деятельности.

Итак, друзья, - внимание -

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Начнем скорей урок

- Для чего вы пришли сегодня на урок?

(Познакомиться с новыми буквами, учиться правильно читать и писать.)

II. Актуализация знаний.

-Прочитайте и отгадайте загадку:

Ты кричал – оно молчало.

Ты молчал – оно кричало.

-Что это? (Эхо).

- А что такое эхо? (Ответы детей.)

Это звук, а не человек. Дети думают, что им отвечает кто – то живой. На самом деле это не так.

- Послушайте текст из Азбуки на с.59, который называется «Поиграем в эхо». (Чтение учителем текста.)

- Где можно слышать эхо? (В лесу или вечером на речке.)

- Как оно разговаривает? (Мы кричим, а эхо нам отвечает, но только конец слова.)

- Давайте и мы поиграем в эхо.

Я буду громко говорить слова, а вы мне будете отвечать, только потише, как настоящее эхо.

Каток (ток), король (роль), пока (Ока), рыбак (бак), крот (рот).

III. Постановка целей урока и определение темы урока.

- Произнесите слово «эхо» еще раз. Какой новый звук мы услышали в этом слове? ([э]).

- Кто из вас уже догадался, чем мы будем заниматься сегодня на уроке чтения? (Познакомимся с новой буквой Э, узнаем какой звук она обозначает, как пишется, будем учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.)

IV. Организация познавательной деятельности.

1. Знакомство со звуком [э].

- Давайте протяжно произнесем самый Iзвук в слове эхо ([э]).

- Как он произносится?

(Рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая препятствий).

Сделайте вывод. (Значит, звук [э] – гласный).

- Каким цветом мы будем обозначать этот звук на схеме? (Красным.)

- Сделайте фонетический (звуковой) анализ слова.

Откройте букварьи рассмотрите на полях схему к слову «эхо».(В слове эхо 2 слога, потому что 2 гласных звука: э, а. Ударный первый слог. В первом слоге 1 звук –[э] – он гласный, на схеме обозначен красным квадратом. Во втором слоге - 2 звука [ха] – это твердое слияние. 1 звук – согласный, глухой, твердый, на схеме обозначен синим треугольником. 2 звук – гласный, на схеме обозначен красным треугольником).

2) Место нового звука в слове.

- Попробуем определить место нового звука в слове.

На лучинке, в бумажке,

В шоколадной рубашке,

В руки просится само

Что же это? (Эскимо).

- Как вы предполагаете: где находится звук [э]?(В начале слова.)

- Проверим. (Показ учителем места звука на схеме.)

- Как можно назвать двух человек, исполняющих музыкальное произведение? (Дуэт.)

- Как вы предполагаете: где находится звук [э]? (В середине слова.)

- Проверим. (Показ учителем места звука на схеме.)

3)Составление звуковых схем в тетради и работа на электронном приложении, самопроверка.

–Теперь самостоятельно соберем звуковые схемы в рабочей тетради, а затем проверим, как справились с этой задачей. 1 слово-1 рисунок(эскимо), 2 слово-2 рисунок(дуэт), 3 слово-3 рисунок(эклер).

- Что такое эклер?(Это – пирожное.)

4)Знакомство с буквами Э, э.

- А теперь давайте познакомимся с буквой, которая обозначает звук [э]. Демонстрация букв Э, э.

На что похожа эта буква? (Ответы детей.)

Это – Э с открытым ртом

И большущим языком.

Эге – гей! – крикун кричит,

Изо рта язык торчит.

- Сравните строчную букву э с заглавной. (Буквы похожи, но отличаются размерами.)

- Почему 2 буквы? (С заглавной буквы мы будем писать начало предложения и собственные имена, а с маленькой буквой – нарицательные имена).

Историческая справка. Демонстрация портрета М.В. Ломоносова.

- А вы знаете, что буква Э сравнительно молодая. Она появилась в русской азбуке в 1735 г. Даже Михаил Васильевич Ломоносов считал, что без нее можно обойтись. Но с появлением в русском языке иностранных слов пригодилась и буква э: эврика, экзамен, эскалатор, экватор, электричество, энергия, экономика и многие другие слова содержат букву Э. Об этом я узнала из Энциклопедического словаря.

Музыкальная физминутка.

5)Работаем со слогами.

Читаем слоги:эн эв,эл эш,эс эх

- Как звучат согласные звуки: твердо или мягко? Сделайте вывод. (Гласная буква э обозначает твердость предшествующего согласного звука.)

- Давайте прочитаембуварь. Верно ли мы сделали вывод? (Да.)

V. Физминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

VII. Рефлексия.

- Понравился ли вам урок?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Оцените свою работу с помощью «Светофора».

VIII. Подведение итогов.

- О какой букве шла речь на уроке?

-Охарактеризуйте звук [э].

-Что нового узнали о букве э