Аналитическая справка.Опыт работы.

Работаю в должности учителя русского языка и литературы 19 лет, в том числе в МБНОУ «Гимназия №44» г. Новокузнецка с 2010 года. Свою деятельность в качестве учителя выстраиваю в соответствии с Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» и программой «Развитие системы образования гимназии в условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт».

Осуществляю деятельность по следующим направлениям:

• преподавание русского языка и литературы;

• внеурочная работа по предмету;

• деятельность в качестве классного руководителя;

• наставничество молодого учителя;

• руководство методическим объединением учителей русского языка и литературы МБНОУ «Гимназия №44»;

• инновационная деятельность.

Целью своей педагогической деятельности считаю развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина и патриота России.

Приоритетные задачи:

• личностное развитие учащихся, направленное на готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке и пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

• организация взаимодействия классного коллектива с социокультурной средой ;

• формирование навыков позитивного коммуникативного общения, мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни;

• организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;

• включение учащихся в разностороннюю проектную и исследовательскую деятельность.

1.Наличие собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе

Опыт своей работы обобщаю и представляю для ознакомления в виде публикаций, публичных выступлений (см. таблица №1,также приложение № 1).

Наличие методических публикаций

Таблица №1

Систематическая работа по распространению педагогического опыта

Таблица № 2(см. также приложение №2)

P.S. Подтверждение участия в работе семинаров регионального уровня см. в дополнительной информации к справке, подтверждающей публичную презентацию профессиональному и местному сообществу результатов педагогической деятельности.

Выступление на региональном семинаре в КРИПК и ПРО, г. Кемерово,23.04.2015 г.

Наличие последователей, работающих по моей методической системе

Свой педагогический опыт передаю молодым преподавателям. Являюсь учителем -наставником молодого специалиста Таракановой Ирины Олеговны. Моя подопечная –выпускница Кузбасской государственной педагогической академии (год выпуска -2013). Положительным результатом наставничества являются победы Ирины Олеговны в мероприятиях гимназического и муниципального уровня (см. таблицу№3 )

Таблица № 3

Тараканова И.О. активно использует в своей деятельности отдельные элементы моей методической системы (в урочной и внеурочной деятельности). Учащиеся Ирины Олеговны успешно выступают в конкурсах и олимпиадах различного уровня. В 2014 году ее ученица стала призером всероссийского заочного дистанционного конкурса «Моя маленькая история».

Являюсь тьютором в МБНОУ «Гимназия №44» по обучению педагогов групповым формам работы с учащимися. В условиях введения ФГОС основного общего образования такая форма работы позволяет сформировать у учащихся универсальные учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные), а в конечном итоге – воспитать личность, готовую к самообразованию и к самореализации, абсолютно адаптированную к жизни в современном обществе.

Являясь руководителем методического объединения учителей русского языка и литературы, консультирую своих коллег по составлению технологической карты урока, делюсь опытом успешного внедрения в свою педагогическую деятельность современных образовательных технологий (см. таблицу № 17).

Мною составлены рабочие программы в свете требований ФГОС основного общего образования по русскому языку и литературе для 5-9классов (на основе авторских программ: русский язык 5-9 класс, под редакцией А.Д. Шмелева.; по литературе - 5-9 класс, под редакцией Б.А. Ланина). Программа по русскому языку и литературе для 5 класса была презентована в 2013-2014 году на Кузбасской специализированной выставке-ярмарке «Образование. Карьера. Занятость.».

2.Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года

Позитивная динамика успеваемости и качества знаний

Преподаю в классах с различным уровнем подготовки, разной профильной направленности (физико-математические, гуманитарные классы). Опираясь на знание основ методики преподавания учебных предметов, основ возрастной психологии и педагогики, собственный педагогический опыт, добиваюсь 100-процентного усвоения учебного материала и позитивной динамики учебных достижений учащихся. За последние три года в классах, где преподаю литературу и русский язык, неуспевающих по предмету нет.

Общая успеваемость (на «3» - «5») по предметам

Таблица №4

Количество учащихся, успевающих на «4» и «5» (в процентах)

Таблица №5.

Как видно из таблицы, в классах, в которых я преподаю не первый год, процент качественной успеваемости стабильно высок или имеет положительную динамику( см. диаграмму №1)

Диаграмма №1

Как видно из диаграммы, с 2012 года абсолютная успеваемость учащихся 9-11А класса по русскому языку и литературе составляет 100%. Качественная успеваемость по литературе остается стабильно высокой -100%. Качественная успеваемость по русскому языку выросла на 7% (от 78% в 2012-2013 г. до 85% в 2015 г.).

Повышение качества подготовки детей подтверждают результаты мониторинга образовательных достижений учащихся.

Мониторинг оценки качества учебных достижений по русскому языку

Таблица № 6.

Высокий уровень подготовки показывают учащиеся на Государственной итоговой аттестации.

Результаты ГИА по русскому языку

Таблица № 7

Высокое качество обученности по русскому языку показали пятеро учащихся, которые получили максимальный балл (42 балла) на ГИА в 2012-2013 учебном году: Аминов Данил, Величкин Алексей, Гальчина Анастасия, Евса Александра, Жилина Кристина.

Качественную подготовку показывают учащиеся 11 классов на ЕГЭ.

Результаты ЕГЭ по русскому языку

Таблица №8.

Как видно из таблицы, из 45 выпускников 3 учащихся получили на ЕГЭ-98 баллов (Аминов Данил ,Минакова Ольга, Жилина Кристина);11 человек -от 90 до до 98 баллов),6 человек-от 80 до 89 баллов.

Диаграмма №2

В 2014-2015 учебном году средний балл моих выпускников по русскому языку на ЕГЭ составил 82 балла, что на 13, 9% выше среднерегионального значения (68,1) и на 16, 1% больше, чем по России (65, 9). См.диаграмму №2

Качество подготовки учащихся подтверждается наличием в выпускных классах, где я работаю, учащихся-медалистов (в 2014-2015 г.- Минакова Ольга, Кушнарева Анастасия, Гущина Екатерина)

Рост мотивации к изучению предмета

Формируя мотивацию учащихся к изучению русского языка и литературы, добиваюсь высоких результатов в обучении. Для определения уровня мотивации в системе использую результаты диагностики и рекомендации специалистов Центра психолого-медико-социального сопровождения «ДАР»: «Мотивация деятельности учащегося на уроке и создание условий для ее развития», «Отношение к учебным предметам», «Состояние и уровень внимания, памяти, логического мышления учащихся». Использование общеизвестной диагностики «Мотивация деятельности учащихся на уроке и создание условий для ее развития» позволяет выявить уровень мотивации деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы и определить условия, способствующие ее повышению. Результаты диагностик приведены в таблице (см. таблицу №9).

Уровень мотивации к изучению русского языка и литературы

Таблица № 9.

Оценка уровня: 85% - 100% – оптимальный уровень; 84% - 65% – достаточный уровень; 64% - 40% – низкий уровень. Диаграмма, приведенная ниже, демонстрирует рост мотивации к изучению русского языка и литературы у учащихся физико-математического профиля ( см. диаграмму №3)

Диаграмма №3

Все это способствовало постепенному повышению качества обучения и позволило добиться отличного результата на ГИА и ЕГЭ (см. таблицы №7, №8). По результатам опроса, проведенного в ходе классно-обобщающего контроля, 100 % учеников 11 классов 2014-2015 учебного года считают уровень преподавания русского языка и литературы высоким.

Рост числа учащихся, принимающих участие в предметных олимпиадах

Систематическая работа по формированию мотивации к изучению русского языка и литературы, углублению знаний, совершенствованию умений, навыков, развитию творческого потенциала определяет интерес учащихся к олимпиадам различного уровня.

Результаты участия в предметных олимпиадах

Результаты участия в олимпиаде по русскому языку и культуре речи

Таблица №10 (см.также приложение №3)

Результаты участия в олимпиаде по литературе

Таблица №11

Общее количество участников и призеров олимпиады по русскому языку и культуре речи (см. диаграмму №4).

Диаграмма №4

Как видно из диаграммы, общее количество участников олимпиад различного уровня по русскому языку и литературе с 2012 г.по 2015г. выросло на 63%;общее количество победителей и призеров-на 62, 5 %. Это свидетельствует о росте числа учащихся , вовлекаемых мною в олимпиадное движение, а также о качественной подготовке призеров и победителей олимпиад различного уровня.

Общественное признание высоких учебных результатов

Таблица №12 (см. также приложение№4)

Положительная динамика учебных достижений свидетельствует о качестве педагогической деятельности, направленной на формирование не только лингвистически образованной личности, но и личности, готовой реализовать себя в современном обществе.

3.Высокие результаты внеурочной деятельности

обучающихся по учебному предмету

Наличие обучающихся, занявших призовые места

в интеллектуальных конкурсах

Внеурочная деятельность по русскому языку и литературе позволяет мне осуществлять формирование познавательных интересов, совершенствовать умения и навыки, развивать творческие способности детей. Мои ученики принимают активное участие в различных интеллектуальных и творческих конкурсах по данным учебным предметам и добиваются высоких результатов (см. таблица №13, а также приложение №5 ).

Результаты участия в творческих и интеллектуальных конкурсах Таблица № 13

Наличие обучающихся, занявших призовые места

на научно-практических конференциях

С 2010 года являюсь руководителем секции «Русский язык и культура речи» гимназического научного общества учащихся. Учащиеся представляют свои работы и на секциях: «Литература», «Литературное творчество: проба пера», «Живая классика».

Результативность участия научно-практических конференциях

Таблица №14

Общее количество участников и призеров научно-практических конференций по предмету (см. диаграмму №5)

Как видно из диаграммы, наблюдается рост числа учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью под моим руководством, а также рост количества призеров и победителей.

Реализация форм и видов внеурочной деятельности

Достижению учащимися положительных результатов освоения образовательной программы способствует организация внеурочной деятельности по предмету, что помогает мне создать атмосферу сотворчества с учащимися, установить с ними доверительные партнерские отношения. В 2012 году разработала программу внеурочной деятельности по русскому языку «Занимательная грамматика» для учащихся 5 классов. Данная программа обеспечила устойчивый интерес подростков к изучению грамматики русского языка. В 5В классе качество успеваемости заметно выросло в течение года(см. таблицу №15)

Таблица №15

Из таблицы видно, что качественная успеваемость в 5 В классе в течение года по русскому языку выросла на 15 %,по литературе -на 14%.

Веду следующие факультативы и спецкурсы: «Теория и практика анализа художественного текста» (10-11 классы), «Трудные вопросы русской грамматики» (10-11 классы).Данные внеурочные занятия помогают учащимся развить творческое мышление, углубить знания в области речевой культуры, совершенствовать навыки анализа текстов разных жанров и создания собственного устного и письменного высказывания. Это позволяет моим ученикам успешно выступать в творческих конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях (см. таблицы №10, №11,№13,№14) и качественно сдавать ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку (см. таблицы №7,№ 8).Реализация программ зафиксирована в журналах проведения элективных курсов, факультативных занятий за соответствующие годы.

Увеличение количества и повышение качества

творческих работ учащихся

В целом результаты внеурочной деятельности имеют положительную динамику (см.диаграммы №4, №5; таблицы №13,№14, №15).Реализация различных форм и видов внеурочной деятельности является в моей педагогической деятельности системной. Учащиеся регулярно вовлекаются в различные конкурсы и олимпиады, научно-практические конференции, причем их уровень растет .

4.Создание учителем условий для приобретения обучающимися

позитивного социального опыта, формирования гражданской позиции

Активное участие учащихся в самоуправлении класса, школы

Наличие органа ученического самоуправления в классе

Преподавательскую деятельность сочетаю с воспитательной работой в качестве классного руководителя. В процессе педагогической деятельности сложилась собственная система воспитательной работы.

Приоритетные задачи:

• сплочение классного коллектива через усиление элементов самоорганизации как необходимого условия развития коллектива;

• организация жизнедеятельности классного коллектива в соответствии с нормами нравственности;

• воспитание активной гражданской позиции;

• создание ситуации успеха.

Особое внимание уделяю развитию классного самоуправления, которое строится в соответствии с работой школьного общества СамИТ («Самостоятельность! Инициатива! Творчество!»).

Участие в органах ученического самоуправления школы

Учащиеся класса принимают активное участие в работе школьных органов самоуправления СамИТ. Например:

• проведение школьных акций (выборы президента гимназии, помощь в организации различных мероприятий ,см.ниже таблицу № 16) ;

• участие в работе школьного пресс-центра, размещение материалов на сайте гимназии (www.gymnasium44.ru): «Внешний вид – это важно!» (отчет о проведении классного часа), «11А-дружный класс!» (статья-презентация ).

Развитию классного самоуправления способствует включение класса в активное, продуктивное взаимодействие с различными школьными подструктурами (см. ниже схему №1). Учащиеся моего класса на протяжении всех лет являлись опорой при проведении различных гимназических праздников, коллективно-творческих дел, представляли гимназию на спортивных, туристических соревнованиях, интеллектуальных и творческих конкурсах.

Высоким результатом воспитательной работы в классе считаю победы и призовые места 7-11 А в ежегодном гимназическом конкурсе «Самый классный класс» (2012 г, 2013г, 2014г), а также победу классного коллектива во II городском открытом конкурсе «Класс года» в 2013 г.(см. выше таблица №13, а также приложение № 5)

II городской открытый конкурс « Класс года» (2013, победитель 9А,МБНОУ «Гимназия №44»)

Активное участие учащихся в социально направленной деятельности

Таблица №16.

Взаимодействие школьного, ученического сообщества с местными властными структурами

В классе организована работа по следующим направлениям:

• «Выборы в органы местного и государственного управления» (встреча со специалистами муниципальной избирательной комиссии);

• «Уроки безопасности» ( встречи со специалистами ГО и ЧС);

• «Мы и окружающий мир» ( встречи с представителями Комитета охраны окружающей среды и природных ресурсов администрации г.Новокузнецка);

• «О спорт, ты-мир!» (встречи с представителями Комитета по физической культуре и спорту администрации г. Новокузнецка);

• «Горячая линия» ( с представителями Комитета образования и науки администрации г. Новокузнецка по вопросам организации и проведения ЕГЭ).

Общественность (Управляющий совет, Совет родителей) высоко оценила мою работу в качестве классного руководителя, что отмечено в отзывах выпускников 2015 года (гимназический журнал «Парус» № 34, анкеты «А напоследок я скажу…»)

5.Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся

Адресную работу с учащимися осуществляю по трем направлениям:

• обучение на дому;

• работа с опекаемыми детьми;

• работа с одаренными детьми.

Для оказания адресной работы с учащимися, обучающимися на дому (по состоянию здоровья), мною составлены рабочие программы по русскому языку и литературе , а также календарно-тематическое планирование к ним (в 2014г.-для учащегося 10 А класса Бехтенева Егора; в 2015-для учащейся 7 В класса Израильской Елизаветы). Обучение данных учащихся осуществляется дистанционно.

Имею опыт работы с опекаемыми детьми (Аминов Данил, выпускник 2015учебного года). Целью такой работы считаю создание условий для успешной адаптации ребенка к жизни классного коллектива,гимназического сообщества,а также создание условий для дальнейшей самореализации личности. Положительным результатом такого опыта работы считаю успешные выступления Аминова Данила на научно-практических конференциях и олимпиадах ( Данил - дважды призер муниципальной олимпиады по экологии в 2013г и в 2015 г. , победитель олимпиады «Здоровое поколение» в 2015г; получил высокий балл на ЕГЭ по русскому языку в 2015- 98 баллов. В данное время Аминов Данил успешно обучается в Сибирском государственном медицинском университете , г.Томск).

Свою деятельность с одаренными детьми осуществляю через урочную и внеурочную деятельность. Мною составлена программа работы для подготовки учащихся к олимпиадам и творческим конкурсам « Путь к успеху» для 5-8 классов, которая предусматривает углубленное изучение основных разделов грамматики русского языка, в том числе и исторической. Результативность работы с одаренными детьми представлена в таблицах №10,№11,№13, №14(см. выше)

6.Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий и электронного обучения

С целью обеспечения высокого качества образовательного процесса особое внимание уделяю современным образовательные технологиям.

Систематическое использование современных образовательных технологий в обучении предмету и в воспитательной работе

Систематически использую современные образовательные технологии в обучении предмету, внеурочной деятельности по предмету и в воспитательной работе.

Преподавание русского языка и литературы строю на основе личностно-ориентированного подхода к учащимся и следующих педагогических принципах:

• взаимосвязи обучения, развития и воспитания;

• научности;

• последовательности и систематичности обучения;

• практической направленности.

Технологии, используемые в обучении предмету и в воспитательной работе

Таблица №17

Отражение результативности использования современных образовательных технологий

Каждая педагогическая технология имеет свои возможности для формирования у обучающихся умений и навыков самоорганизации, самостоятельности, творчества и самоопределения, создания атмосферы саморазвития.

Как показывает практика, именно систематическое использование данных технологий (см. выше таблицу №17) позволяет достичь позитивных результатов в обучении гимназистов (см. выше таблицы №5,№6, №7,№10,№16) , способствует успешному выступлению ребят в интеллектуальных, творческих конкурсах и олимпиадах (см. таблицы № 10, №13,№14; диаграмму №4), помогают качественно сдавать итоговые аттестационные испытания (см. таблицы № 7,№ 8;диаграмму №2).

Использование здоровьесберегающих технологий

Особенно значимыми в условиях современной жизни считаю здоровьесберегающие технологии. В связи с этим при организации воспитательно-образовательного процесса первостепенное внимание уделяю работе в данном направлении.

Задачи использования здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе:

• обеспечение гигиенических условий труда;

• обеспечение оптимальной учебной нагрузки;

• обеспечение двигательной активности.

Во время уроков создаю благоприятные условия труда, соответствующие нормам СанПиНа, обеспечиваю чередование учебной деятельности и необходимой двигательной активности. Слежу за соблюдением режима проветривания кабинета, световым и тепловым режимами. Регулярно провожу утреннюю зарядку, динамические паузы во время занятий, слежу за осанкой учащихся. Во избежание перегрузок и с целью сохранения благоприятного психологического климата на уроке дифференцирую задания, рационально дозирую материал, меняю виды и характер деятельности учащихся, использую игровые формы работы, создаю ситуацию успеха, сотрудничества.

Особое внимание уделяю ученикам, имеющим проблемы со здоровьем (Смирнов Иван, 11 А -заболевание нервной системы; Щигорева Ольга,11 А- вегето-сосудистая дистония).Считаю, что здоровьесбережению способствует проведение праздников, подвижных игр на улице, природе (например, гимназический традиционный праздник «Осенний марафон», классные праздники «Веселые старты», «Наше здоровье в наших руках!» и другие)

В целом использование современных образовательных технологий, в том числе и здоровьесберегающих, обеспечивает высокую результативность в обучении русскому языку и литературе (см. таблицы №4,№5), а также позволяет создать атмосферу сотрудничества и взаимоуважения на уроках и внеурочных занятиях. По результатам анкетирования во время классно-обобщающего контроля в 2013-2014 учебном году в классах, где я работаю ( 6, 10, 11 классах), 100% учащихся отметили, что на уроках русского языка и литературы они чувствуют себя комфортно.

7.Непрерывность профессионального развития учителя

Постоянно и непрерывно повышаю квалификацию через :

• курсовую подготовку;

• интерактивные формы в рамках неформального повышения квалификации в гимназии ;

• обобщение собственного педагогического опыта ;

• ознакомление с опытом работы коллег ;

• самообразование ;

• экспертную работу .

Обучение на курсах повышения квалификации и участие в обучающих профессиональных семинарах, тренингах

Таблица 18 (см. также приложение №6)

В качестве деятельности, повышающей уровень профессиональной подготовки, рассматриваю экспертную работу в различных предметно-методических комиссиях. С 2013 года являюсь членом экспертно-методической комиссии по проверке основного государственного экзамена по русскому языку. В 2015 году являлась членом экспертно-методической комиссии районного и муниципального этапов Всероссийского конкурса сочинений, приуроченного празднованию Года литературы в России. С 2010 года являюсь организатором проведения единого государственного экзамена на базе МБНОУ «Гимназия №44»

Участие в профессиональных конкурсах

Принимаю участие в профессиональных конкурсах (см.таблица №19, приложение № 7).

Участие в педагогических конкурсах

Таблица 19.

Особое внимание уделяю самообразованию. Совершенствую навык работы с интерактивной доской. Посещаю уроки коллег, знакомлюсь с материалами, представленными учителями в различных сетевых образовательных проектах. Все это дает мне возможность добиваться высоких достижений обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Претендент Г.Н. Пряхина

Директор гимназии: Л.И. Метелева

26

Приложение №2

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №4

Приложение №4

Приложение №5

Приложение №5

Приложение №5

Приложение №6

Приложение №6

Приложение №7