Анализ. Летний период

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 21»

Анализ

летней оздоровительной работы

в группе общеразвивающей направленности

для детей 3 - 4 лет за 2021 год

Выполнила:

ГАББАСОВА М.С.

2021

Лето – благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Грамотная организация летней оздоровительной работы в дошкольной организации, охватывающая всех участников образовательного процесса, предоставляла широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышения компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей.

Лето – особый период в жизни каждого ребёнка. Лето – это маленькая жизнь. Именно в этот период дети получали максимум впечатлений, удовольствия и радости от общения со сверстниками и новых открытий. Дети больше времени проводили на улице, поэтому большего внимания уделялось при организации любых видов деятельности. Грамотное решение этих вопросов позволило избежать неприятностей и обеспечило эмоционально насыщенную жизнь всем участникам образовательного процесса. Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной, она имеет свою специфику. Всемерно использовали благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добивались, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился, научился понимать и любить удивительный, прекрасный мир растений и животных. Летом природа предоставляет большие возможности для развития познавательных способностей дошкольников.

Воспитание здорового ребёнка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Одним из путей решения этой проблемы является организация работы по воспитанию дошкольников в летний период года.

Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. В летний период, большие возможности предоставлены для закаливания, совершенствования защитных реакций ребенка, широко использовались солнечно-воздушные ванны и водные закаливающие процедуры. Летом продолжалась систематическая и планомерная работа по разделам программ. Все виды деятельности перенеслись на воздух. Каждому виду отводилось место и время в распорядке дня. Приоритетными направлениями дошкольного учреждения в летний оздоровительный период являлись:

- физкультурно-оздоровительная работа;

- экологическое воспитание;

- игровая;

- музыкальная;

- театрализованная;

- изобразительная деятельность детей.

Лето - это особенный период в жизни ребенка, широко открывающий дверь в мир природы, дающий уникальную возможность познания, новых открытий, созидания, общения.

Особое внимание уделялось именно физкультурно-оздоровительному направлению проекта.

Цель физкультурно-оздоровительного направления: реализация комплексного подхода к вопросу охраны и укрепления здоровья детей в летний период через формирование у них знаний, привычек и ценностей здорового образа жизни.

Самыми главными компонентами двигательного режима оздоровительного или здоровьесберегающего направления являются: самостоятельная и организованная двигательная деятельность детей в летний период, состоящая из пяти основных жизненно важных движений: бега и ходьбы, прыжков и лазанья, метания.

Здоровьесберегающее направление предполагает ежедневные физкультминутки, дыхательные и пальчиковые упражнения, спортивные и подвижные игры и упражнения - с целью понижения утомляемости, переключения, повышение уровня адаптации и сопротивляемости детского организма, улучшения эмоционального состояния, повышения творческой активности, и в конечном счете – всестороннего развития физических и духовных сил дошкольников.

Полноценное развитие детей невозможно без организации сбалансированного питания с соблюдением установленных норм питания. При организации питания детей в первую очередь необходимо позаботиться о достаточном содержании в рационе белкового компонента, основными источниками которого являются мясо, рыба, яйца, молоко и молочные продукты. Важное место в рационе питания занимают овощи и фрукты.

Большое внимание в летний период уделялось всевозможным целевым прогулкам экологического содержания по территории детского сада с детьми.

Цель таких прогулок – способствовать умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников на материале природного окружения, развивать любознательность, способность удивляться. Дети учились устанавливать простейшие закономерности и понимать взаимосвязи природных явлений. На каждой прогулке учились замечать, наблюдать интересные явления природы, воспринимая окружающий мир всеми чувствами, воспитывали у детей способность любоваться зеленью травы, голубым небом, белыми облаками, радоваться пению птиц, жужжанию насекомых. Ожидание предстоящей прогулки и сама прогулка создавали у детей радостное настроение. Экологическому воспитанию уделялось большое внимание. Совместные мероприятия развивают в детях чувства прекрасного.

Летом дети постоянно в движении, торопятся все узнать и успеть.

Формы работы:

- экскурсии;

- работа с родителями;

- самостоятельная деятельность детей.

Создали равные возможности для самовыражения и саморазвития, как мальчиков, так и девочек. Предметная среда в группе имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и, самое главное, развитию. Развивающая среда создана с опорой на личностно-ориентированную модель взаимодействия между взрослыми и детьми, с учётом основополагающих принципов построения. Дети имеют свободный доступ к игрушкам и игровому оборудованию. В группе имеется достаточное количество дидактических, настольных игр и пособий, которые педагогически целесообразны и соответствуют возрасту детей. В приёмной оформлены стенды с информацией для родителей, расписанием и режимом дня в ДОУ.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Общая характеристика группы.

В группе 17 детей из них 9 девочек и 8 мальчиков.

Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети дружные, никого не отталкивали, в играх всегда договаривались между собой.

Краткая характеристика мероприятий с детьми

Воспитанники группы повторили правила дорожного движения.

Ребята поставили опыты с водой, повторили цвета, а после провели интересную эстафету.

Проводилась работа с мягкими модулями.

Индивидуальная работа по развитию цветовосприятия, мелкой моторики рук и пальчиков, различие форм.

Приучение детей к этике и эстетике принятия пищи.

Изучение цветов и элементарных форм.

Kinetic Sand или живой кинетический песок — это уникальный материал для детского творчества и развития мелкой моторики. Элемент массажа. На первый взгляд он напоминает влажный морской песок, но как только берёшь его в руки — проявляются его необычные свойства. Он течет сквозь пальцы, и в тоже время остается сухим!

Изучение элементарных понятий, соответственно возрасту, о патриотизме, Родине, цветах флага. Развитие мелкой моторики пальцев рук: закрепление умения отщипывать маленькие кусочки от воскового пластилина и размазывания пальчиком равномерным слоем в заранее заданном участке композиции.

Воспитанники группы посетили лекарственный уголок. Ребята не только изучили полезные растения, но и полили их. В группе дети нарисовали лекарственные травы.

Изучение природного материала. Ребята учились различать цвета и формы.

Участие в физкультурном празднике.

Работа с родителями.

Консультации и работа с Родителями он-лайн и по телефону.

Создание материалов, папок передвижек, информационных уголков.

Пополнение совместно с родителями уголков в группе.

Работа по обновлению предметно-развивающей среды.

В течение рабочего времени создавалась предметно-развивающая среда в группе. Созданы зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям.

Так в группе оформили: «почемучки», спортивный, музыкальный уголки, уголок конструирования, «кухня», «супермаркет», детская парикмахерская «веселая расческа», центр настольно-манипулятивных игр.

Кукольный театр: комбинированный, пальчиковый, бумажный, деревянный

Отчет о результатах работы с детьми.

В группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились и закаливающие мероприятия, использовались здоровьесберегающие технологии. Решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы: ежедневно проводилась утренняя гимнастика, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня. Обеспечивалась охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворялись потребности детей в движении.

Особое внимание уделяли на культуру поведения детей за столом. Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, культурно вести себя за столом.

В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

Подводя итоги работы можно сказать следующее: наши дети стали общительные, дружелюбные, стали более организованные, дисциплинированные.