Анализ образовательно-воспитательной работы дошкольной группы МОУ Барановской СОШ за 2011 - 2012 уч. г.

Анализ образовательно-воспитательной работы

дошкольной группы МОУ Барановской СОШ

за 2011 - 2012 уч. г.

1. Общие сведения.

В МОУ Барановская СОШ, дошкольная группа работают 2 возрастные группы, общая численность детей составляет 18 человек. Из них:

Всего выпускников – 2 человека (Сабуров Владимир и Копылова Александра).

Организация воспитательно – образовательной работы в дошкольной группе МОУ Барановская СОШ осуществлялась в условиях реализации типовой Программы «Воспитание и обучение в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, включающая в себя базисные направления, предусмотренные современными требованиями дошкольного образования:

• физкультурно – оздоровительное,

• художественно – эстетическое,

• познавательно – речевое

• социально – личностное.

2. Педагогический коллектив работал над следующими задачами:

1. Содействовать развитию связной речи в различных видах детской деятельности и свободном общении.

2. Формировать у детей дошкольного возраста интерес и потребность к двигательной активности, воспитывать культуру здоровья через взаимодействие детского сада и семьи.

3. Анализ образовательной деятельности.

Работа по выполнению программы во всех группах велась стабильно:  наилучшую результативность в выполнении программы показали ребятишки старшего возраста, чуть пониже дети 2 младшей группы. Причина – особенности контингента воспитанников.

Анализ  качества  знаний  по отдельным  разделам программы  позволяет выстроить следующий рейтинговый  порядок: наиболее высокий уровень усвоения программы по трудовой и игровой деятельности; несколько ниже - по физическому, умственному, эстетическому воспитанию.    

В детском саду создавались все условия для социально-личностного развития дошкольников: для адаптации, для комфортного пребывания детей в учреждении, положительного отношения ребенка к себе, другим людям, к окружающему миру для коммуникативной и социальной компетентности детей. Организовывались разнообразные формы работы с детьми, дети были включены в различные виды деятельности, способствующие развитию знаний об окружающем мире, формированию различных умений (познавательных, речевых, практических) развитию познавательного отношения к миру.
Тематический контроль по использованию  нетрадиционных  здоровьесберегающих технологий  в д\с проводился в декабре месяце 2011 года зам. директора по дошкольному образованию Мельниковой Л.М., по итогам которого были даны следующие рекомендации:

• систематически проводить закаливающие мероприятия в каждой возрастной группе;

• иметь уголки, отражающие здоровьесберегающую направленность, пополнять информационный уголок для родителей «Нетрадиционные методы в работе с детьми»;

• продолжить работу по созданию здоровьесберегающей и развивающей среды, обеспечивающей комфортное пребывание ребенка в д/с;

• систематически и планомерно взаимодействовать с родителями для развития культуры здоровья, планируя различные формы работы;

• при планировании занятий в обязательном порядке указывать здоровьесберегающее сопровождение.

Тематический контроль по пожарной безопасности проводился в феврале. В качестве выводов и рекомендаций было выявлено, что в детском саду в недостаточном количестве создан и систематизирован учебно-дидактический материал для ознакомления детей с правилами пожарной безопасности (учебные пособия, альбомы, плакаты, дидактические игры, конспекты занятий, буклеты и памятки). Отсутствие необходимого количества детской художественной литературы для  дошкольников по пожарной безопасности и основам безопасности жизнедеятельности.

4. Результаты воспитательной деятельности. 

В течение 2011-2012 учебного года было проведено 9 мероприятий: подготовка и проведение праздника «Осень золотая»; подготовка и проведение Новогодних праздников и каникул; развлечение «Проводы русской зимы»; подготовка и проведение Дня Защитника Отечества; посещение библиотек, ДК; утренник к 8 Марта; «Светлый праздник Пасхи»; выпускной бал «До свидания, детский сад». Оформлено 6 выставок. Дети совместно с родителями в декабре 2011 года приняли участие в районном конкурсе по изготовлению символа этого года игрушки-поделки «Динозаврик». Поделки получились у всех конкурсантов славными, но победа досталась Лукиной Татьяне, которая в областном конкурсе заняла 1-ое место.

Занятия в д/с сочетались с игровой деятельностью вне занятий.
Знания, опыт, приобретенные в учебной деятельности, использовались детьми в самостоятельной, изобразительной и театрализованной деятельности, творческих играх. Для всех групп был составлен режим двигательной активности, где помимо организованных видов занятий по физической культуре в режиме дня дошкольников значительное место отведено самостоятельным двигательным играм с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

5. Анализ состояния здоровья воспитанников.

Дошкольное учреждение работает по программе «Основы здорового образа жизни». Целью программы является реализация задач и условий по воспитанию здоровых детей, организация здоровьесберегающей среды. По выполнению требований программы ведется работа. Но, к сожалению не всегда проводимая работа дает ожидаемого эффекта. Цифры по снижению заболеваемости не всегда радуют. По результатам отчетного года нужно сделать вывод, что  в дальнейшей работе еще больше внимания нужно уделить вопросам организации оздоровления, закаливания, применения здоровьесберегающих технологий. В детском саду созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей их физического и психического развития:

• трехкратное питание осуществляется в соответствии с нормативными документами;

• проводится комплекс оздоровительных мероприятий.

Основными принципами рационального питания являются:

• соответствие энергетической ценности рациона энергозатратам ребенка;

• сбалансированность в рационе всех заменимых и незаменимых пищевых веществ. Максимальное разнообразие продуктов и блюд, обеспечивающих сбалансированность рациона.

• правильная технологическая и кулинарная обработка продуктов, направленная на сохранность их исходной пищевой ценности, а также высокие вкусовые качества блюд;оптимальный режим питания;

• обстановка, формирующая у детей навыки культуры приема пищи;

• соблюдение гигиенических требований к питанию детей.

В меню предоставлены разнообразные блюда. Между завтраком и обедом дети получают соки и витаминизированные напитки. В ежедневный рацион питания включены фрукты и соки.

Созданы условия для физического развития дошкольников:

• разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности на физкультурных занятиях;

• физкультминутки во время организованной образовательной деятельности.

В рамках реализации данного направления продолжена работа по созданию условий для наилучшей адаптации детей вновь поступивших в дошкольное учреждение и по созданию благоприятного психологического микроклимата в группах. Дети, вновь поступившие в группу, находились под постоянным наблюдением специалистов.  В результате комплексной работы все дети, посещающие д/с, были адаптированы к условиям детского сада. 

6. Открытые просмотры для активизации образовательного процесса.

23 марта 2012 года, воспитательница, Сабурова Ольга Александровна, показала открытое комбинированное занятие по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики во второй младшей группе для районного методического объединения воспитателей дошкольных учреждений. Ольга Александровна проводила занятие по теме: «Животные жарких стран». Все присутствующие отметили педагогический рост и мастерство воспитательницы, были даны ей добрые советы, рекомендации на будущее и тёплые позитивные пожелания. Встреча прошла в дружеской и радушной обстановке. Все педагоги были довольны гостеприимным приёмом.

Воспитатели дошкольной группы МОУ Барановская СОШ целенаправленно ведут работу по обучению детей правилам дорожного движения. В январе проходили открытые занятия по безопасности детей на улицах города. Дети подготовительных групп были приглашены на «Уроки дорожной грамоты» и «Дорожную азбуку». В ходе занятий воспитатели уточнили и расширили представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дала элементарные знания о правилах поведения на улице. В группе и в приёмной комнате для детей оборудованы и оформлены уголки безопасности дорожного движения. В уголках имеются различные игры, наглядные материалы, художественная и методическая литература, игрушки различных видов транспортных средств, оформлены альбомы с кроссвордами, ребусами. Площадку планируется оборудовать дорожными знаками, детским транспортом, различными постройками, что привлекает детей, позволяет играть почти всей группой. В детском саду разработана система работы по формированию у детей правил безопасного поведения на дорогах. Целью, которой является повышение активности педагогического коллектива, родителей и детей в обеспечении безопасности дорожного движения, активизация работы по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни. Работа ведется в четырех направлениях:

1. Работа с педагогами;

2. Работа с родителями;

3. Работа с детьми;

4. Работа с общественными организациями.

Итоги работы по профилактике детских дорожно-транспортных происшествий подводятся на педсоветах. Активно внедряется в работу детского сада проектный метод.

Основным методом обучения детей правилам дорожного движения является игра. В младшем возрасте мы используем различные виды подвижных игр, в средней группе предпочтение отдаем сюжетно – ролевой игре, в которой знания детей уточняются и расширяются. В старшем возрасте дети приобретают определенное количество знаний и представлений об окружающем, поэтому мы используем интеллектуально – игровую деятельность в виде занимательных игр, упражнений, логических задач, головоломок, кроссвордов, развивающих сообразительность, внимание, самостоятельность.

Высокий уровень детского дорожно-транспортного травматизма неизменно заставляет искать наиболее эффективные пути сохранения жизни и здоровья детей. Чтобы обучение детей было непрерывным, успешным мы используем широкий спектр разнообразных форм работы с семьей:

1. Консультации;

2. Папки – передвижки;

3. Выпуск буклетов “Ты-пешеход”;

4. Выставки;

5. Стенды.

Система непрерывного обучения Правилам дорожного движения и безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте имеет значительный педагогический потенциал в решении проблемы снижения детского дорожно-транспортного травматизма.

Подводя итоги проделанной работы можно отметить, что наши дети хорошо ориентируются на улицах, прилегающих к детскому саду; при переходе через проезжую часть внимательно и осторожно; знают основные дорожные знаки; умеют вести себя на улице, руководствуясь правилами культуры поведения в общественных местах, т.к. имеют четкое представление о том, что правила, предписанные пешеходам, пассажирам, водителям, направлены на сохранение их жизни и здоровья, поэтому все обязаны выполнять их. Мы уверены, что знания “дорожной грамоты”, приобретенные в детском саду, помогут будущим школьникам стать более дисциплинированными и самостоятельными.

   Педагоги нашего детского сада проводят систематическую работу с детьми по основам безопасности жизнедеятельности. С 21 по 25 февраля в детском саду проводилась Неделя Пожарной безопасности. В течение всей недели педагоги уточняли, систематизировали и углубляли знания детей о правилах пожарной безопасности, используя разные формы работы: беседы, практические занятия, чтение художественной литературы, проведение конкурсов, викторин. Мельникова Любовь Михайловна, на занятии по окружающему миру в интересной и занимательной форме познакомила детей с основами пожарной безопасности, совместно с детьми оценили поступки людей. Воспитательница создавала ситуации для развития умений применять полученные знания в реальной жизни. Она использовала разнообразные методы и приемы, с помощью которых изложила материал по безопасности дома и в детском саду, - доступные пониманию детей разного возраста на основе анализа детских стихотворений, пальчиковой гимнастики.          

В апреле этого года, в рамках годовщины, посвященной 50-летию со Дня исторического полета 1-го космонавта Ю.А. Гагарина, были проведены запланированные занятия в обеих группах детского сада занятие по развитию речи «Беседа о Космосе» Сабурова О.А. провела для самых маленьких, а занятие-путешествие «Полет в Космос» для детей постарше. Такие занятия позволили детям закрепить знания о профессиях космонавта, познакомить с историей развития космонавтики, познакомить со строением Солнечной системы, расширить и активизировать словарный запас по теме «Космос».

7. Работа с педагогическими кадрами.

 В 2011/12 учебном году педагоги активно участвовали в педагогических советах, семинарах-практикумах, административно-групповых совещаниях, готовили доклады по различным темам, неоднократно участвовали в дистанционных мероприятиях по линии КИОРО.

8. Методическая работа в д/с.

 В рамках обновления  содержания образования было сделано следующее:

• в группах  пополнен и систематизирован дидактический и игровой  материал по правилам дорожного движения; консультативный материал для родителей по подготовке детей к школе;

• методический кабинет  пополнен разработками, конспектами, дидактическим и демонстрационным материалом по правилам дорожного движения, по развитию речи, подготовке детей к школе;

• приобретен материал для апробации программы «Детский сад 2100».

9. Работа с родителями.

 Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ ведётся по четырём направлениям.

1. Информационно – аналитическое.

     С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка работа с родителями в д/с начинается с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи».  Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно – ориентированного подхода к ребёнку в условиях дошкольного учреждения, повышения эффективности воспитательно – образовательной работы с детьми и построение грамотного общения с их родителями.

2.Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

    Исходя,  из этого в ДОУ сформулированы следующие цели работы с родителями воспитанников:

1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

2. Установления доверительных и партнерских отношений с родителями.

3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. 

     С этой целью в д\с используются активные формы и методы работы с родителями.

Общие и групповые родительские собрания.

        Одной из самых эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Из 6 запланированных собраний было проведено 5 на следующие темы:

• «Знакомство с планированием детского сада на новый учебный год. Выборы родительского комитета».

• «О программе «Детский сад-2100».

• «Готовность ребёнка к школе. Что это такое?»

• «Как подготовить ребёнка к детскому садику?»

• «Итоги года. Планы на будущий учебный год».

Работа родительского комитета.

В учреждении работает родительский комитет, представители которого избираются на групповых собраниях. Родительский комитет организует родителей на оказание помощи в проведении косметического ремонта, сбором подарков для новогодних праздников, оформлением клумб детского сада, ремонтом и покраской игрового оборудования на участке детского сада, члены родительского комитета участвуют в жюри конкурсов, выставок учреждения, участвуют в детских праздниках и т.д.

План работы родительского комитета

1. Заседание родительского комитета.

2. Ознакомление с планом работы ДОУ на 2011-2012 уч. год

3. Принимать участие в организации и проведении родительских собраний.

4. Оказывать посильную помощь в проведении ремонтных работ.

5. Участие в организации и проведении воспитательно - образовательной работы.

Консультации.

     При выборе консультаций для родителей педагоги проводят тщательное, вдумчивое изучение запросов родителей и выбирают оптимальный вариант. Темы консультаций  также бывают приурочены к различным мероприятиям детского сада.

Совместная деятельность

Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация их совместной деятельности, в которых родители - не пассивные наблюдатели, а активные участники процесса.

Выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями.

       В д/с проводятся выставки совместных работ родителей с детьми «Чудо – чудное, диво – дивное» (выставка поделок из природного материала 2011 г); «Динозаврик-2012» и другие. Важно, что в процессе ознакомления с работами других участников выставки родители проявляют особую активность, подолгу рассматривают поделки вместе с детьми, обсуждают разнообразие творческих выдумок. Участие семей в конкурсах на лучший рисунок,  поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, в ДОУ заранее вывешиваются  интригующее, яркое сообщение. Родители не остаются равнодушными: собирают рисунки,  готовят вместе с детьми интересные поделки. Результат совместного творчества детей и родителей способствует развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей.

3.  Наглядно – информационное направление включает в себя:

Родительские уголки

     Особое место в пропаганде педагогических знаний занимает организация уголков для родителей. Творческое использование этой формы работы позволяет широко знакомить родителей с вопросами воспитания детей.Наглядно – информационное направление даёт возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

 Фотомонтажы

 «Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу семьи» и т.д.

    Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества. Родители принимают  активное участие в детских праздниках. Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют взрослые и дети. Родители самые дорогие и близкие люди! Они видят, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь песни, играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом.

 10. Работа с социумом.

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого в первую очередь зависит его качество. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.

1. Налаживание тесного сотрудничества детского сада с сельским ФАП. Фельдшер – Листова Л.К., информируют родителей и педагогов о необходимости оказания помощи детям.

В тетрадях здоровья прослеживается физическое и психическое состояние ребенка с момента поступления в детский сад до выпуска в школу: антропометрия, динамика заболеваемости, переход из одной группы здоровья в другую, данные осмотра врачами.

2. Взаимодействие детского сада и Барановской школы носит гуманистический характер, основывается на взаимопонимании, сотрудничестве, доверительности. Разрабатывается стратегия совместных

действий по развитию познавательной активности ребенка, творческих способностей, инициативы и самостоятельности, коммуникативности, любознательности, исследовательского интереса, учреждения и начальной школы. На основании изученных материалов по адаптации педагоги,

составляют планы индивидуальной работы по обеспечению эмоционального благополучия, легкой адаптации к обучению в школе каждого воспитанника-ученика.

3. Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире, развития познавательной мотивации, освоения им общечеловеческих ценностей, формирования базиса личностной культуры мы

установили тесные связи с сельской библиотекой и ДК. Данное учреждение в своем пространстве совмещает различные временные связи, нравственные, художественные и эстетические ценности. Тесное взаимодействие работника библиотеки – Румянцевой Е.П. и воспитателей дошкольного учреждения позволяет добиться эффективного педагогического результата.

Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно реализуются. Вывод.

           Исходя из анализа воспитательно-образовательной и оздоровительной работы за 2011 – 2012 учебный год, можно сделать следующие выводы:

• Годовой план ДОУ реализован в полном объеме.

• Выполнение детьми государственного (временного) стандарта по дошкольному образованию осуществляется по высокому и среднему уровню.

• В детском саду используются разнообразные формы взаимодействия с семьей, социумом.

• Поставлены следующие задачи на 2012 – 2013 учебный год:

• Для решения поставленных задач специалистами ДОУ запланированы мероприятия, в основе которых лежат традиции дошкольной группы МОУ Барановская СОШ, а так же формы и методы работы, соответствующие современной концепции образования.

• Апробация программы «Детский сад 2100» (А.А. Леонтьев, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев) во всех группах.

• Повышение культуры речевого развития дошкольников.

• Продолжать работу по здоровому образу жизни среди дошкольников и родителей, используя новые формы работы с участниками образовательного процесса.

Зам. директора по дошкольному образованию – Мельникова Л.М.