Андреев. «Ангелочек». Проблема становления личности и христианская мораль.

познакомить учащихся с именем Л.Андреева.

поработать над анализом образа главного героя не с точки зрения его поведения, а с точки зрения его душевных переживаний.

помочь детям почувствовать трагедию Сашки и его отца.

обратить внимание на художественное своеобразие рассказа.

воспитание добра, любви в людях.

Обучающая: познакомить учащихся с рассказом Л.Андреева «Ангелочек», поработать над анализом образа главного героя с точки зрения его душевных переживаний.

Развивающая: помочь детям почувствовать трагедию Сашки и его отца, воспитание нравственных качеств, умение понимать другого человека.

Воспитательная: развивать монологическую речь, способность анализировать, умение работать в группе.

Тип урока: работа с художественным текстом по методике РКМЧП «чтение с остановками».

Методы: урок с использованием стратегии критического мышления «Направленное чтение», «Автобус», «Древо предсказаний», «Цветограмма».

Оборудование:

• «Русская словесность» учебник для 6 класса общеобразовательной школы – 3-е издание, доработанное/Т.П.Чаплышкина, А.М.Садвокасова, Л.В.Сафронова, Н.Н.Ставицкая, С.Я.Ходова – Алматы: Атамұра, 2010. – 384 с.

ХОД УРОКА

Эпиграф:

И в созерцании впервые

Дитя признало красоту,

Лелея грезы золотые

- И чистой радости мечту.

И.А.Бунин.

Мне повстречался дьяволёнок,
Худой и щуплый, как комар.
Он телом был совсем ребёнок,
Лицом же дик: остёр и стар.

З.Н. Гиппиус.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Тест на знание рассказа Ф.М. Достоевского «Мальчик у Христа на ёлке»

1. В какой журнал Ф.М. Достоевского был включён рассказ «Мальчик у Христа на Ёлке»?

а) «Время»; б) «Эпоха»; в) «Дневник писателя».

2. В каком городе происходит действие рассказа?

а) в Петербурге; б) в Москве; в) город не назван.

3. Как звали мальчика?

а) Ваня; б) Илюша; в) имя не указано.

4. В канун какого праздника происходит действие рассказа?

а) Рождества; б) Пасхи; в) Благовещения.

5. Чем заканчивается рассказ?

а) мальчик попал в богатый дом на Ёлку; б) мальчика определили в приют; в) смертью мальчика.

Ответы на тест:

1–в

2–а

3–в

4–а

5–в

III. Мотивационный этап.

1. Звучит песня «Ночь Рождества» (2 куплет и припев).

Учитель читает эпиграф.

• Сегодня на уроке, ребята, мы будем говорить о чуде, о красоте, о мечтах, об ангеле.

1. Мозговой штурм.

• Запишем в тетради тему свободного письма:

• «Ангелочек»

В течение 2 минут пишут по теме “АНГЕЛОЧЕК” все, что знают. Пишут не останавливаясь, не обращая внимания на ошибки и знаки препинания.

• По желанию 2-3 ученика читают свои записи.

Примерные варианты ответов.

Свободное письмо.

Ангелочек.

Ангелочек – это маленький ангел. У каждого человека есть свой ангел-хранитель, который оберегает его от несчастий, бед. У каждого имени есть свой день ангела или день именин по-другому. (Диана Р.)

Ангел – это хранитель души человека. С понятием ангел я встречалась в легенде Нового Завета “Рождение Иисуса”. Ангел спустился с небес и сказал пастухам: “Ныне родился вам в городе Давидовом Спаситель, который есть Христос Господь”. (Саша Б.)

Ангел – это вестник чуда. Я его представляю в белых чистых одеждах, с крылышками за спиной, ведь он живёт на небе. (Сабина К..)

Ангелы – вестники Рождества, светлого праздника рождения Иисуса Христа. В день Рождества все должны быть внимательны друг к другу, помогать слабым и нищим, дарить подарки. (Алишер К.)

1. Беседа:

• Кого обычно называют ангелочком?

• Встречались ли вы когда-нибудь с ним?

• Какими вы представляете ангелов?

• Теперь запишем определение слова АНГЕЛЫ– (вестники) – «неземные существа, вершина творения, бестелесные небесные духи, хранители души человека».

• Если дать рассказу название «Ангелочек», то какое определение можно дать произведению с таким названием? Обоснуйте свое предположение.

• О чем будет этот рассказ?

«Дерево предсказаний»

Запись 2-3 версий, о чём пойдет речь в рассказе. (1.О человеке с ангельским личиком и ангельским характером; 2.О смерти и вознесении души на небо.)

• Сегодняшнее занятие посвящено рассказу Л.Андреева «Ангелочек». Прочитав это произведение, ребята, вы должны ответить на главный вопрос: Встреча с ангелом - начало или конец чуда?

1. Краткий рассказ учителя о писателе Л.Андрееве.

IV. Работа над текстом.

• Перед вами рассказ, читаем его по частям, делая остановки (метод «Автобус»).

1. Чтение 1 части. Остановка 1. До слов: “Приходилось идти домой ….”

Разноуровневые вопросы после чтения:

• Оправдались ли наши версии?

• Кто главный герой данного отрывка?

• Какие чувства у вас вызвал главный герой ? Почему?

• Какие качества присущи мальчику Сашке?

• Почему так сложились отношения Сашки с родителями?

• Встречались ли вы в своей жизни с такими, как Сашка?

• А почему Сашка не лгал только отцу?

«Дерево предсказаний»

• Как вы думаете, что случится дальше

Версии учащихся:

1. Время действия – канун рождества, возможно, произойдет какое-то чудо.

2. Сашка придёт домой и будет избит матерью, все повторится.

3. Отец пожалеет его.

• Можно ли Сашку назвать ангелочком?

• Найдите слова, которыми называли окружающие Сашку? (Щенок)

1. Чтение 2 части.

От слов: «– Где полуночничаешь, щенок?..» до слов: «И при каждом слове Феоктиста Петровна ударяла кулаком по столу, на котором вымытые стаканы прыгали и звякали друг о друга».

Остановка 2.

Беседа после чтения:

• Что нового вы узнали о Сашке из этого отрывка? (Кто такие статисты? (Работа с толковым словарем. Знакомство с лексическим значением слова “статист”)

• Изменилось ли ваше отношение к Сашке после того, как вы узнали историю его родителей?

• Что же, на ваш взгляд, произойдёт дальше?

• Сашка пойдет на ёлку, как вы думаете? (Пойдет, потому что он обещал принести отцу что-нибудь с ёлки).

1. Чтение части 3 . От слов «– А я тебе говорю, что не пойду, – хладнокровно отвечал Сашка ….» до «…Завтра он сломает ножичек, и тогда у него уже ничего не останется».

Остановка 3.

Разноуровневые вопросы:

• Что нового мы узнали о Сашке?

• Его характер как-то изменился?

• Как вы относитесь к герою?

• Какие чувства он вызывает у вас и почему?

• Изменилось ваше отношение к герою?

• Почему его называли в гимназии волчонком?

• Что нового вы узнали о его родителях?  Слово учителя (учитель пересказывает часть рассказа, если на тему отводится 1 час, в случае сдвоенного урока такой необходимости нет).

1. Краткий пересказ эпизода учителем: Сашка пойдёт на ёлку, обидит хозяйского сына Колю – маленького мальчика. А Коля назовёт Сашку «злым мальчиком».

1. Учащиеся работают с «Цветограммой».

ПРИЁМ «ЦВЕТОГРАММА»

Слово учителя:

• Ребята, нарисуйте сердце, разделите его пополам, работаем с одной половинкой.

• Используя приём «Цветограмма», выберите из неё те краски, которые характеризуют состояние героя в настоящее время (ДО встречи…).

Ребята создают цветограмму Сашкиного сердца

• Какие цвета преобладают в сердце мальчика?

1) Фиолетовый: обман, ложь;

2) Красный: агрессия, злость;

3) Коричневый: потеря веры;

4) Белый: чистота, искренность (отношения с отцом);

5) Синий: тревожность.

6) Чёрный: мрак.

1. Чтение 4 части от слов: «Но вдруг узенькие глаза Сашки блеснули изумлением, и лицо мгновенно приняло обычное выражение дерзости и самоуверенности» до слов: «– Ну, на уж, на, – с неудовольствием сказала она. – Какой настойчивый!»

Остановка 4.

Беседа

• Как повлияла встреча с восковым ангелочком на Сашку? Меняется ли его характер?  Какие чувства переполняют Сашку? Так почему же мы сердце Сашки разделили на 2 половинки. (Потому что Сашка «до встречи с ангелочком» один, а «после встречи с ангелочком» становится совсем другим)

• Какие новые краски появятся во второй половинке сердца Сашки? (оранжевый – праздничность, фейерверк; желтый – радость)

• Кем стал ангелочек для Сашки? (Он пробуждает радость в сердце злого волчонка, невоспитанного мальчика)

Слово учителя: В конце концов, Сашка, изменившись до неузнаваемости, стал умолять хозяйку отдать ему воскового ангелочка.

• Для чего он ему?

• Как он себя может повести?

• Сможет ли он ради игрушки встать на колени?

• Что будет дальше?

Чтение от слов «Обе руки Сашки, которыми он взял ангелочка, казались цепкими и напряженными…» до конца.

1. Остановка 5.

• Стал ли Сашка ангелочком?

III. Рефлексия.

Выводы: 

• О чём мы говорили весь урок?

• Как можно сформулировать тему урока?

Выберите из записанных на доске тем ту, которая отражает, на ваш взгляд, суть нашего урока, основную его мысль:

1. Чудесное превращение Сашки в рождество.

2. Тема рождества в рассказе «Ангелочек».

3. Борьба ангелов и дьяволов в душе Сашки.

4. Израненное сердце Сашки.

5. «Красота спасет мир» (Ф.М.Достоевский)

Беседа:

• Что повлияло на превращение волчонка в ангелочка? (Все люди по своей сути добрые, просто нужно разбудить в них эту доброту).

• О чем заставил вас сегодня задуматься рассказ «Ангелочек»? (о доброте, сострадании, милосердии)

Слово учителя:

Известный поэт А.Блок под впечатлением рассказа написал стихотворение «Сусальный ангел».

Сусальный – покрытый тонким слоем золота, серебра или другого металла.

• Послушайте это стихотворение и выдвиньте свою версию окончания рассказа.

• Чтение учителем стихотворения А.Блока «Сусальный ангел»

СУСАЛЬНЫЙ АНГЕЛ

На разукрашенную елку

И на играющих детей

Сусальный ангел смотрит в щелку

Закрытых наглухо дверей.

А няня топит печку в детской,

Огонь трещит, горит светло...

Но ангел тает. Он - немецкий.

Ему не больно и тепло.

Сначала тают крылья крошки,

Головка падает назад,

Сломались сахарные ножки

И в сладкой лужице лежат...

Потом и лужица засохла.

Хозяйка ищет - нет его...

А няня старая оглохла,

Ворчит, не помнит ничего...

Ломайтесь, тайте и умрите,

Созданья хрупкие мечты,

Под ярким пламенем событий,

Под гул житейской суеты!

Так! Погибайте! Что' в вас толку?

Пускай лишь раз, былым дыша,

О вас поплачет втихомолку

Шалунья девочка - душа...

25 ноября 1909

• Синквейн

• Ребята, а теперь составьте синквейн на тему «Ангелочек».

• V. Итог урока.

• VI. Домашнее задание.

• Напишите рассказ по началу « А утром Сашка проснулся...»