Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)»

Аннотация к рабочей программе учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)»

Программа учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)» для 2-4 классов разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального образования к результатам освоения начальной образовательной программы начального образования.

Программа учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)» содержит следующие разделы:

1. требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету;

2. содержание учебного предмета;

3. тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

 Содержание программы:

• знакомство;

• я моя семья;

• мир моих увлечений;

• я и мои друзья;

• моя школа;

• мир вокруг меня;

• страны изучаемого языка и родная страна.

В соответствии с учебным планом учебный предмет «Иностранный язык (Английский язык)» изучается со 2-ого по 4 – й класс по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 204 часа.

2 класс – 68 часов

3 класс – 68 часов

4 класс – 68 часов

Требования к уровню подготовки обучающихся по учебному предмету.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы:  

личностные результаты: 

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 

•  формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; 

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 

• принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной   деятельности и формирование личностного смысла учения; 

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 

•  развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; 

• формирование способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• формирование прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой. 

Выпускник получит возможность для формирования: 

•    внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов  и предпочтении социального способа оценки знаний; 

•    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; 

•   выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; 

•   положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; 

•   морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; 

•     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. 

метапредметные результаты: 

•   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 

•   формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 

•   формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 

•   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 

•    использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 

•   активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 

•    использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 

•   овладение навыками смыслового чтения текстов различных в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 

•    общее речевое развитие на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса; 

•   развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи; 

•   овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 

•   готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 

•   определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; 

•    готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; 

•    овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Иностранный язык»; 

•   овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 

•    умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий. 

Выпускник получит возможность научиться: 

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; 

• преобразовывать практическую задачу в познавательную; 

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; 

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; 

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия; 

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; 

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; 

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; 

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; 

• учитывать разные мнения и интересы  и обосновать собственную позицию; 

• понимать относительность мнений и подходов  к решению проблемы; 

• аргументировать свою позицию и координировать с её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; 

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; 

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; 

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; 

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия. 

предметные результаты:  

• приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; 

• освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора; 

• формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы. 

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. 

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации. 

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность. 

Процесс овладения иностранным языком при получении начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества. 

Коммуникативные умения 

Говорение 

Выпускник научится: 

-участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; 

-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; 

-рассказывать о себе, своей семье, друге. 

Выпускник получит возможность научиться: 

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; 

-составлять краткую характеристику персонажа; 

-кратко излагать содержание прочитанного текста. 

Аудирование 

Выпускник научится: 

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; 

-воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. 

Выпускник получит возможность научиться: 

-·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; 

-использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. 

Чтение 

Выпускник научится: 

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; 

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; 

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; 

-читать про себя и находить необходимую информацию. 

Выпускник получит возможность научиться: 

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту; 

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. 

Письмо 

Выпускник научится: 

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; 

-писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец); 

-писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец). 

Выпускник получит возможность научиться: 

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; 

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; 

-заполнять простую анкету; 

-правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения). 

 Языковые средства и навыки оперирования ими 

Графика, каллиграфия, орфография 

Выпускник научится: 

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); 

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём; 

-списывать текст; 

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; 

-отличать буквы от знаков транскрипции. 

Выпускник получит возможность научиться: 

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; 

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; 

-уточнять написание слова по словарю; 

-использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно). 

Фонетическая сторона речи 

Выпускник научится: 

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; 

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; 

-различать коммуникативные типы предложений по интонации; 

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. 

Выпускник получит возможность научиться: 

-распознавать связующее r в речи и уметь его использовать; 

-соблюдать интонацию перечисления; 

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); 

-читать изучаемые слова по транскрипции. 

Лексическая сторона речи 

Выпускник научится: 

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; 

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей; 

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. 

Выпускник получит возможность научиться: 

-узнавать простые словообразовательные элементы; 

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова). 

Грамматическая сторона речи 

Выпускник научится: 

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; 

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений. 

Выпускник получит возможность научиться: 

-узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; 

-использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are; 

-оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any); 

-оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very); 

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы). 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Графика, каллиграфия, орфография.  Все буквы английского алфавита.  Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия.  Знаки транскрипции.  Апостроф.  Основные правила чтения и орфографии.  Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. 

Фонетическая сторона речи.  Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.  Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.  Дифтонги.  Связующее «r» (there is/there are).  Ударение в слове, фразе.  Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений.  Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов. 

Лексическая сторона речи.  Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.  Интернациональные слова (например, doctor, film).  Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, ful, ly, teen, th),  словосложение (postcard), конверсия (play — to play). 

Грамматическая сторона речи.  Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.  Порядок слов в предложении.  Утвердительные и отрицательные предложения.  Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.)  и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.  Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.)  и отрицательной (Don’t be late!)  формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are.  Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.  

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past imple (Indefinite).  Неопределённая форма глагола. Глагол связка to be.  Модальные глаголы can, may, must, have to.  Глагольные конструкции  I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.  

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.  

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).  

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (a lot of, much, many, a few, a little, some, any, very,).  

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).  

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. 

Предметное содержание речи 

Знакомство.  С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.  Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). 

Я и моя семья.  Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.  Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).  Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. 

Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.  Мои любимые сказки.  Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. 

Я и мои друзья.  Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.  Совместные занятия.  Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. 

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. 

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Общие сведения: название, столица.  Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). 

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

2 класс

3 класс

4 класс

Приложение

Литература для учителя:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2017– (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2017.

4. Быкова Н., Поспелова М. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. – М.: Просвещение, 2017.

5. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

6. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

7. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.

Литература для обучающихся:

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.М.:Express Publishing: Просвещение, 2018.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Задания по аудированию. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений.М.:Express Publishing: Просвещение, 2018.

7. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

8. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

9. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

10. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Задания по аудированию. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

11. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений.М.:Express Publishing: Просвещение, 2018.

12. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

13. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

14. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.

15. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Задания по аудированию. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.