Ապագայի դպրոց, ապագայի կրթություն

Ապագայի դպրոց, ապագայի կրթություն

Դպրոցը պարզապես գիտելիքների հավաքածու չէ, դա միայն դասեր և դասամիջոցներ չէ, դա միայն քարե սառը շինություն չէ: Դա մեր կյանքի մի ամբողջ 12 տարիներն են:

Ժամանակակից կրթության ամենասուր խնդիրներից մեկը աճող տեղեկատվական քաոսի դեմ պայքարն է: Գիտատեխնիկական առաջընթացի գործողությունների և ինտենսիվության ընդլայնման հետ շատ արագ աճում է մարդկանց և հատկապես գիտելիքների տարբեր ոլորտների միջև կապերի քանակը: Սակայն տեղեկատվության քանակը ավելի արագ է աճում: Արդյունքում անհրաժեշտ տեղեկատվությունը խորտակվում է «աղմուկի» քաոսում, և տեղեկատվության ընտրության ժամանակակից մեթոդների, այսինքն, գոյություն ունեցող կրթական համակարգի դեպքում, գրեթե անհնար է հայտնաբերել անհրաժեշտ ազդանշանը, առավել ևս այն մեկնաբանել: Արագ տեխնիկական առաջընթացը պահանջում է դպրոցներից գրագետ, ժամանակակից գիտելիքներով հարուստ շրջանավարտներ:

Ներկայումս հասարակությունն ավելի ու ավելի է մտահոգված աշակերտների գիտելիքների ցածր մակարդակով: Արձանագրվում է մտավոր ցածր մակարդակ, տեղեկատվական գիտելիքների պակաս, բարոյական սկզբունքների բացակայություն, քաղաքակրթության բացակայություն, աշակերտների ֆիզիկական, հոգեկան, սոցիալական կողմնորոշման խանգարում: Կրթական համակարգը պետք է աշխատի առաջ անցնելու, մարդուն կյանքին նախապատրաստելու համար՝ անընդհատ փոփոխվող պայմաններում: Կրթությունը պետք է նպաստի մարդկային ներուժի զարգացմանը, առավել նշանակալի և սուր սոցիալական խնդիրների լուծմանը:

Ծրագրի նպատակն է ստեղծել պայմաններ դպրոցականների առաջանցիկ ուսուցման կրթական միջավայրին համապատասխանելու համար՝ կրթական գործունեությանը սուբյեկտիվ-ստեղծագործական բնույթ հաղորդելով ապագա շրջանավարտներին: Կյանքի որակի բարձրացմանը միտված է կրթության նոր որակի ապահովումը՝ դպրոցում մոտիվացիոն կրթական միջավայր ստեղծելու հաշվին:

Ինչի՞ն պետք է ձգտել.

- մոտիվացիայի ուսուցման համար և աշակերտների հետաքրքրությանը ուսուցման գործընթացի ժամանակ:

Դրա համար անհրաժեշտ է լուծել ծրագրին վերաբերվող հետևյալ խնդիրները,

1. Ստեղծել պայմաններ սովորողների առողջության ապահովման և ակտիվ զարգացման համար՝ հիմնական, լրացուցիչ և հեռավար ուսուցման միջոցով:
2. Տրամադրել կրթական գործընթացի բոլոր առարկաների անհատական ​​կրթական հետագծեր `հիմնվելով կոմպետենտության մոտեցման հիման վրա:
3. Ստեղծել պայմաններ երեխաների և մեծահասակների ընդհանրության ձևավորման համար՝ ուժեղացնելով կրթական գործընթացի սուբյեկտի ներուժը, որը համապատասխանում է 21-րդ դարի մարտահրավերներին:
4. Զարգացնել մանկավարժի մասնագիտական կոմպետենտության հիմնական բաղադրիչները՝ կադրերի գիտամեթոդական ուսուցման նոր ծրագրերի մշակման հիման վրա: 
5. Բարձրացնել կրթության որակը և գնահատել դրա արդյունավետությունը “նոր” ցուցանիշներով:

Ապագայի դպրոցի առաքելությունն է կրթված, ստեղծագործական անձի ձևավորումը, որն ունակ է կենսագործունեության տարբեր ոլորտների վերափոխումների՝ հաշվի առնելով իր սեփական պահանջմունքերը և կյանքի փոփոխվող պայմանները: Ապագայի դպրոցի նպատակն է յուրաքանչյուր երեխայի համար անհատական ​​կրթական հետագիծ տրամադրել` հիմնվելով անհատականության վրա հիմնված կրթության և համընդհանուր հմտությունների և կարողությունների զարգացման տարիքի ախտորոշման վրա:

Ուզում եմ, որ դպրոցն ավարտած մարդու մոտ մտածողության և հասկացողության հմտություններ ձևավորվեն, որպեսզի նա կարողանա կանխատեսել, նպատակներ դնել և դրանց հասնելու համապատասխան միջոցներ ընտրել, որպեսզի նա ազատորեն մտնի բովանդակային փոխգործակցության և հաղորդակցության մեջ, հանդուրժողաբար վերաբերվի շրջապատին և կարողանա բացատրել իր գաղափարները: Դրա համար դպրոցն ապագա սերնդին հնարավորություն կընձեռի յուրացնել մտածելակերպի, հաղորդակցության և գործողությունների ձևերը, որոնք չեն հակասում էթիկայի, գեղագիտության և մշակութային ավանդույթների նորմերին: Այդ նպատակով կստեղծվեն պայմաններ, որոնք անհրաժեշտ կլինեն հետազոտական, նախագծային, կառավարման գործունեությանը տիրապետելու համար:

Գլուխ 1. Ապագայի դպրոցի հավաքական կերպարը:

Լինելով տարբեր դպրոցներում, թե Հայաստանում, թե Հայաստանից դուրս ես ստեղծեցի ապագայի իդեալական դպրոցի հավաքական կերպար, որը  կլինի հարմարավետ և՛ աշակերտների, և՛  ուսուցիչների,  և՛  ծնողների համար, որը իրականություն կդառնա միայն վառ ապագայում:

Ապագա դպրոցի  ճարտարապետական դիզայնը իր մեջ  ներառում է `

1 .   4 ուսումնական մասնաշենքեր՝ 1 .նախապատրաստական ​​դպրոց : 2 տարրական դպրոց (1-4 դասարաններ): 3. միջնակարգ դպրոց (5-9 դասարաններ): 4. ավագ դպրոց (10-12 դասարաններ)

2. Կենտրոնական շենքը կապված պետք է լինի 4 մասնաշենքերի  հետ, որտեղ գտնվում են սրճարան և ճաշասենյակ, կոնֆերանս դահլիճ, վարչական գրասենյակներ ուսուցիչների և փոխտնօրենների համար, այնպես որ նրանք կարողանան նախապատրաստվել դասերին իրենց առանձնասենյակներում:  Սպասասրահ  ծնողների համար, որտեղ ծնողները կկարողանան օգտվել ինտերնետից,  կտեսնեն իրենց երեխաների առաջընթացը դպրոցի էլեկտրոնային կատալոգում, մի փոքր կհանգստանան սպասասրահում հնչող հաճելի երաժշտության ներքո:

3. Սպորտային կենտրոն  իր  ջրաշխարհով և լողավազանով:

4. Լրացուցիչ կրթության համար նախատեսված մասնաշենք, որի մեջ կլինեն.

       - արվեստի դպրոց, խորեոգրաֆիկ դպրոց, երաժշտական ​​դպրոց, համերգասրահ, թատերական դպրոց , թատրոնի դահլիճ, լեզվական դպրոց, գիտական ​​եւ կրթական դպրոց, ինտերնետ – գոտի, ժամանցի կենտրոն:

5. Մանկական կլինիկայի շենք եւ առողջության կենտրոն աշակերտների և դպրոցների աշխատողների համար:

6. Հրատարակչական կենտրոն, լուսանկարչական ստուդիա, մեդիա գրադարան: Ապագայի դպրոցի մասնաշենքի տարածքում պետք է լինի՝ մարզահրապարակ տարբեր սպորտաձևերի համար նախատեսված մարզադաշտերով, կենդանաբանական փոքրիկ այգի լճակով, երեխաների համար նախատեսված խաղահրապարակով:

"Ապագայի դպրոցի" գլխավոր առանձնահատկությունը ոչ միայն դպրոցի շենքի դիզայներական մտորումներն են, այլև 21-րդ դարաշրջանում ապրող յուրաքանչյուր աշակերտի և ուսուցչի գերզարգացվածությունը: Մեր օրերում աշակերտները ստիպված են մեծ քանակությամբ դասագրքեր, տետրեր և դպրոցական այլ պարագաներ կրել դպրոց ։ Ապագայի աշակերտները կօգտագործեն "սենսորային-ինտերակտիվ պորտֆելները" սովորական դասագրքերի և օրագրերի փոխարեն: Նման պորտֆելը կարող է օգտագործել առաջինից մինչեւ տասներկուերրորդ  դասարանների ցանկացած աշակերտ, և պետք չէ ամեն օր ծանր գրքեր կրել: Չնայած, ցավոք, որոշ աշակերտների համար, ովքեր չեն սիրում գրել, ասեմ, որ տետրերը ոչ ոք չի վերացնի, միայն նրանք էլ կլինեն էլեկտրոնային, եւ նրանց վրա պետք է գրեն հատուկ էլեկտրոնային գրիչներով: "Սենսորային-ինտերակտիվ պորտֆելի" ամբողջ տեղեկատվությունը պահվում է էլեկտրոնային կրիչի վրա եւ կարող է ազատորեն փոխանցվել ուսուցչից աշակերտին և ետ: Դա կհեշտացնի տարբեր ստուգողական և թեստային աշխատանքների իրականացմանը, տնային աշխատանքների ստուգմանը, իսկ ծնողներին կօգնի հետևել երեխաների առաջադիմությանը ։  Հեռավար ուսուցման անցկացման ժամանակ" սենսորային-ինտերակտիվ պորտֆելը " կապի անհրաժեշտ միջոց կլինի ։

Ամփոփելով վերը նշվածը, կարելի է ասել, որ ապագայի դպրոցի հավաքական կերպարը կենտրոնացած է հետևյալ փոփոխությունների վրա:

1. Ուսուցման պարադիգմայից մինչև զարգացման պարադիգմա, մինչև անձի ինքորոշում և կատարելագործում:
2. Բացասականից մինչև դրական մոտիվացիա, մինչև հաջողության մոտիվացիա:
3. Ավանդական ուսումնական գործունեությունից մինչև աշակերտի կենսագործունեության կազմակերպումը:
4. Գիտելիքներից եւ հմտություններից `անձնական եւ առարկայական իրավասությունների ձևավորմանը:
5. Դասավանդման ավանդական մեթոդներից դեպի ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների՝ հումանիտար և գործնական բնույթի:
6. Ավանդական «ուսուցիչ-աշակերտ», «ուսուցիչ-ծնող» հարաբերություններից դեպի համագործակցության ստեղծման, կրթության բոլոր սուբյեկտների սոցիալական գործընկերության  հարաբերություններ:
7. Կրթության որակից դեպի կյանքի որակը դպրոցի պատերից ներս և դպրոցից դուրս:

Գլուխ 2 Ապագայի դպրոցն իմ աչքերով:

Ի՞նչ է ինձ համար ապագայի դպրոցը, որպես ուսուցիչ, որպես 3 երեխաների մայր, որպես ավարտած շրջանավարտ:

Դպրոցն այն վայրն է, որտեղ երեխան իրեն հարմարավետ պետք է զգա, որտեղ յուրաքանչյուր երեխան պետք է իրեն հաջողակ զգա անկախ իր ստացած գնահատականներից: Ժամանակակից երեխաները այնպիսին չեն, ինչպիսին մենք 20 տարի առաջ ենք եղել: Մեր երեխաները մեզնից ավելի արագ են յուրացնում կենցաղային և էլեկտրական տեխնիկայի նորույթները, դեռ “բարուրից” կարողանում են օգտվել համակարգչից և հեռուստացույցի հեռակառավարման վահանակից: Ժամանակակից երեխան ապրում է էլեկտրոնային մշակույթի աշխարհում: Այդ կապակցությամբ փոխվում է նաև ուսուցչի դերը տեղեկատվական մշակույթում, այսօր նա, ավելի  շուտ, տեղեկատվական համակարգողն է, իսկ դա նշանակում է, որ նա պետք է տիրապետի ժամանակակից մեթոդիկաներին և նոր կրթական տեխնոլոգիաներին՝ երեխայի հետ նույն լեզվով հաղորդակցվելու համար:

Նոր տեղեկատվական տեխնոլոգիաների բուռն զարգացումը և դրանց ներդրումը մեր երկրում հետքայլ են կատարել ժամանակակից երեխայի անձի ձևավորման վրա: Այսօր «ուսուցչ-աշակերտ-դասագիրք» ավանդական  համակարգում ներդրվում է նոր օղակ՝ համակարգիչ, իսկ կրթական համակարգում՝ համակարգչային ուսուցում: Կրթության հիմնական մասերից մեկը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների օգտագործումն է կրթական առարկաներում: Վերը նշվածից կարելի է եզրակացնել, որ սա մեր ապագան է, և նրանից չպետք է վախենալ ու պետք է առաջ գնալ: Ապագայի դպրոցը պետք է հագեցած լինի տեխնիկայի վերջին խոսքով:

 Իմ պատկերացմամբ ապագայի դպրոցն այն դպրոցը պետք է լինի, որտեղ յուրաքանչյուր դասասենյակում կավիճային գրատախտակին կփոխարինի էլեկտրոնային անալոգը, որի շնորհիվ ստիպված չենք լինի շնչել կավիճի փոշին, իսկ վառ տեսողական նյութերը կհայտնվեն մեկ սեղմումով: Յուրաքանչյուր աշակերտ ուսումնական տարվա սկզբին կստանա էլեկտրոնային դասագիրք, որը հագեցած կլինի ոչ միայն տպագիր հրատարակության տեքստային տարբերակներով, այլև ինտերակտիվ ծրագրերի համալիրով: Այս նորարարության շնորհիվ աշակերտները կստանան ավելի օգտակար տեղեկություններ, տեսանյութեր, աուդիո սխեմաներ, անիմացիաներ, թեստեր: Ապագայի դպրոցում ավանդական դասերին պետք է ավելացնել նաև հեռավար ուսուցում, որի շնորհիվ աշակերտները կկարողանան գիտելիքներ ստանալ նունիսկ այն ժամանակ, երբ երեխայի առողջությունը թույլ չի տալիս նրան դպրոց գնալ:

Չնայած նորարարական տեխնոլոգիաների բոլոր առավելություններին, ապագայի դպրոցում անհրաժեշտ են նաև պարապմունքներ, որոնցում գերակշռելու է կենդանի շփումը՝ մշակութային և մարզական միջոցառումները:

Եզրակացություն

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի ապագա դպրոցը: Ինչի՞ վրա է այն հիմնված լինելու:

Նախ, ձեռք բերել որակյալ կրթություն անկախ բոլոր դժվարություններից և անընդհատ տեղի ունեցող փոփոխություններից:

Երկրորդ, ծնողների ցանկությամբ ապահովել պայմաններ դպրոցականների  առավելագույն զարգացման համար, ըստ իրենց պոտենցիալ հնարավորությունների:

Երրորդ ՝ ապահովել մանկավարժների՝ կրթական գործընթացում մասնագիտական կոմպետենտության բարձրացման հնարավորությունները, ուսուցման գործընթացում ինքնազարգացման համար ։                                                                                                        Այսպիսով, ապագայի դպրոցի շրջանավարտ կդառնա բարձր կրթված մարդը, որը պատրաստ է հեշտությամբ կիրառել իր գիտելիքները բուհ կամ այլ ուսումնական հաստատություններ ընդունվելիս: Եվ նաև նա կլինի մտավոր և՛ ֆիզիկապես զարգացած և ՛աշխատունակ: Համապատասխանաբար, կարելի է խոսել նոր տեսակի անձի ձեւավորման մասին, որը կարող է արդյունավետ ստեղծագործական գործունեություն ծավալել գիտության, մշակույթի, հասարակական հարաբերությունների ոլորտում:

Ծրագրիս առաջարկը կցանկանայի իրականություն դարձնել մեր հանրապետության թե՛ քաղաքների և  թե՛ գյուղերի բոլոր դպրոցներում անխտիր: