Авторская методическая разработка по работе с детьми с ОВЗ, направленная на воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей. Проект «Умелые художники»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48 «Совушка» города Смоленска

Городской конкурс инновационных проектов,

программ и методических разработок

для педагогов ДОО, работающих с детьми с ОВЗ

«Добротой согреем сердца!»

Номинация:

авторская методическая разработка по работе с детьми с ОВЗ, направленная на воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей.

Проект «Умелые художники»

Автор проекта:

учитель-логопед

Захарчук Ульяна Геннадьевна

Актуальность методической разработки проекта «Умелые художники»

Современное информационное общество требует от педагогов постоянного поиска новых форм работы с детьми с ОВЗ, креативности, умения идти в ногу со временем.

Время до поступления ребенка в школу – это очень важный период его жизни. Особое значение этот период имеет для ребенка с ОВЗ. Ранняя реабилитация способна до минимума сократить отставание от здоровых сверстников. В этот период ребенок наиболее подвержен педагогическому и психологическому воздействию. Это время интенсивного накопления социально значимого опыта и ориентации в социальном пространстве, формирования основных черт характера и отношения к окружающему миру. Это важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущения собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле. Именно поэтому в настоящее время крайне важно создать систему духовно-нравственного воспитания; систему, построенную на ценностях традиционной духовной культуры, отвечающую потребностям развития личности ребенка и направленную на развитие телесно, душевно (психически) и духовно здорового человека. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

В своем проекте я решила объединить несколько направлений:

- воспитание духовно-нравственного ценностей;

- пропедевтическую работу по предупреждению дисграфии и дислексии.

Эта работа проводится в игровой форме с интеграцией межполушарного взаимодействия.

Профилактическая работа по предупреждению дисграфии в дошкольном возрасте является своевременной, носит развивающий пропедевтический характер, оказывает влияние на развитие познавательной активности, мыслительной деятельности, формирование ВПФ, обеспечивая тем самым готовность к обучению в школе.

Использование в проекте «Умелые художники» специально подобранных тематических заданий и упражнений позволяет расширить границы межполушарного взаимодействия. Под влиянием выполняемых заданий происходят положительные изменения, формируются межполушарные связи, улучшается сенсомоторная и пространственная координация, повышаются возможности произвольного внимания, самоконтроля, улучшается усидчивость, развивается зрительно-моторная координированность, расширяются возможности координации обеих рук, укрепляются кисти и пальцы, появляется большая согласованность, точность, плавность мелкомоторных движений.

Беседы по художественным произведениям помогают детям научиться оценивать поступки персонажей, их мотивы; осмыслить отношение к героям, понимания главной идеи. При правильной постановке вопросов у ребенка возникает желание подражать нравственным поступкам героев. Само произведение силой художественного образа окажет большее воздействие, чем любое морализирование.

Значительное место в проекте занимает веселая книга. Она способствует воспитанию чувства юмора, а чувство юмора связано с переживанием положительных эмоций, с умением замечать смешное в жизни, понимать шутку окружающих и шутить самому, смеяться над собой. Занятия проекта дают детям с ОВЗ возможность поддерживать интерес к художественному слову, образным выражениям, грамматическим конструкциям.

Проект имеет большую воспитательную ценность. Ведь совместная деятельность уже подразумевает воспитание коллективизма, дружбы, взаимопомощи, умение работать в группе. Занятия также способствуют воспитанию у дошкольников личностных качеств: умения преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения заданий, стремиться к достижению поставленной цели.

Способствует он и воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей.

Название проекта: «Умелые художники»

Вид проекта: образовательно-развивающий.

Участники проекта: дети старшей группы, посещающие логопедические занятия, учитель-логопед.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки реализации проекта: 4 месяца (февраль-май)

Условия реализации: детский сад – «открытая система» воспитания, обеспечивающая физическое, психическое, эмоциональное развитие в условиях детского сада.

Среда реализации: развивающая предметно-пространственная среда ДОО, развивающие виды деятельности.

Цель проекта – создание условий для пропедевтической работы с детьми ограниченными возможностями здоровья по предупреждению дислексии и дисграфии, средством развития межполушарного взаимодействия, опираясь на воспитание духовно-нравственные ценности.

Выполнению поставленной цели способствует решение следующих задач:

1. Образовательных:

- формирование словаря;

- формирование и развитие пространственных и временных представлений;

- формирование и развитие графических навыков и умений;

2.Коррекционно-развивающих:

- развитие познавательных интересов;

- развитие межполушарного взаимодействия;

- развитие зрительного восприятия и представления;

- развитие зрительного анализа и синтеза;

- развитие зрительно-моторных координаций;

- развитие речевых средств;

- уточнение и развитие объема зрительной памяти.

3. Воспитательных:

- приобщение детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям,

- раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных дарований;

- активизация позитивных, гармоничных, иерархически выстроенных отношений ребенка к социальному миру взрослых и сверстников, посредством народного творчества;

- воспитание трудолюбия, дисциплинированности, сосредоточенности, аккуратности;

- воспитание воли, терпения, настойчивости;

- воспитание культуры общения, поведения, коммуникабельности, сострадания, коллективизма и чувства товарищества.

Реализация проекта «Умелые художники» проводится в четыре этапа.

1-й этап. Организационный.

Цели и задачи

1. Планирование работы.

2-й этап. Подготовительный.

Цели и задачи

1. Проведение мониторинга

3-й этап. Основной.

Цели и задачи

1. Развитие у детей зрительного восприятия и узнавания предметов.

- Развитие зрительного гнозиса:

а) развитие восприятия цвета;

б) развитие восприятия формы;

в) развитие восприятия размера и величины.

2. Развитие зрительного анализа и синтеза.

3. Формирование пространственного восприятия и представлений:

а) ориентировка в схеме собственного тела;

б) дифференциация правых и левых частей предмета;

в) ориентировка в окружающем пространстве.

4. Формирование речевых средств, отражающих зрительно-пространственные отношения.

5. Развитие зрительно-моторных координации.

6. Воспитательные

- раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных дарований;

- активизация позитивных, гармоничных, иерархически выстроенных отношений ребенка к социальному миру взрослых и сверстников, посредством народного творчества ;

- воспитание трудолюбия, дисциплинированности, сосредоточенности, аккуратности;

- воспитание воли, терпения, настойчивости.

Работа на этом этапе проводится в начале обучения. На данном этапе работы предусмотрено проведение бесед, подгрупповых занятий по альбому.

4-й этап. Заключительный.

Цели и задачи

1. Закрепление полученных навыков.

2. Перенос полученных знаний на другие виды деятельности.

Работа на данном этапе проводится в конце обучения.

Планируемые результаты проекта «Умелые художники»:

1. Предметные результаты:

• развитие зрительного восприятия;

• развитие операций зрительного анализа и синтеза;

• объем зрительной памяти;

• развитие пространственного восприятия и представления;

• развитие речевых средств, отражающих зрительно-пространственных отношений;

• развитие зрительно-моторных координаций;

2. Метапредметные результаты:

• Познавательные универсальные учебные действия (УУД) – дети научатся анализу и синтезу объектов.

• Регулятивные УУД – дети будут совершенствовать навык волевой саморегуляции.

• Коммуникативные УУД – дети будут совершенствовать потребность в общении со взрослыми и сверстниками, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

3. Личностные результаты

• Личностные УУД – дети будут совершенствовать положительное отношение к познавательным и учебным мотивам; дальнейшее раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных дарований на основе творчества .

Формы реализации проекта «Умелые художники»

Все формы носят интегративный характер, т. е. позволяют решать задачи двух и более образовательных областей, развития двух и более видов детской деятельности.

Реализация проекта «Умелые художники» осуществляется в:

- совместной деятельности педагога;

- самостоятельной деятельности детей.

Образовательная деятельность осуществляется в различных видах детской деятельности:

- игровая (игра с правилами и другие виды игры);

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

- познавательно-исследовательская), а также восприятие художественной литературы и фольклора;

- изобразительная (рисование);

- двигательная (овладение основными движениями).

Образовательная деятельность осуществляется в следующих формах:

• Различные виды гимнастики: пальчиковая, артикуляционная, дыхательная, зрительная, нарушений осанки

• Беседы

• Сочинение сказок, рассказов, небылиц

• Дидактические игры

• Игровые обучающие ситуации

Тематическое планирование проекта

Методическое обеспечение

Научно-технические средства:

• учебно-методическое пособие (Альбом для суперразвития мозга: тренируем правую и левую руку. Котова С.А.)

Технологии:

• игровое обучение

• здоровьесберегающие и здоровьеформирующие образовательные технологии: упражнения, направленные на совершенствование общего моторного развития (коррекционные игры из «психогимнастики», развитие чувства координации движений), пальчиковая гимнастика и упражнения для развития кистей рук;

• принцип индивидуального подхода;

• педагогика сотрудничества.

Методы:

• наглядный - методы иллюстрации и демонстраций;

• словесный - беседа, пояснение, вопросы, обсуждение жизненных ситуаций;

• практический – проведение различных видов игр, упражнений, выполнение работы в альбомах, исследование.

Средства:

• учебно-методические пособия;

• наглядные пособия;

• альбом для детей;

• карандаши, мелки, фломастеры.

Тематика занятий построена с учётом интересов воспитанников и уровня самостоятельности.

В ходе усвоения детьми содержания проекта учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности и творчества.

Методические рекомендации к занятиям.

Работа по воспитанию духовно-нравственных ценностей и предупреждению дисграфии и дислексии, тесно связано с задачами сенсорного развития детей, развития познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности и формирования целостности картины мира, расширения их кругозора. Перечисленные задачи способствуют реализации всех образовательных областей.

5. Список литературы

1.Учебно-методическое пособие (Альбом для суперразвития мозга: тренируем правую и левую руку. Котова С.А.). https://avidreaders.ru/book/albom-dlya-superrazvitiya-mozga-treniruem-pravuyu.html

2. Издания сказок по темам занятий. (картотека сказок)

3. Картотека пальчиковых игр (авторская)

4. Коноваленко, В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика [Текст]: Комплекс упражнений / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: ООО «Гном-пресс», 2000. https://docs.yandex.ru/docs/

5. Сборник упражнений для активизации умственной деятельности https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1646828273&tld=ru&lang=ru&name=SbornikGimnastika

6. Упражнения развития межполушарного взаимодействия у дошкольников. Игры для развития межполушарного взаимодействия детей от 2 лет и старше https://logopedprofiportal.ru/blog/698894

7. Кейс дидактических пособий для развития межполушарного взаимодействия детей старшего дошкольного возраста «Калейдоскоп» https://www.1urok.ru/categories/19/articles/31866

8. Развитие межполушарного взаимодействия у детей: сенсомоторные игры https://www.labirint.ru/books/815632/

Мониторинг к проекту.

1. Диагностика нравственной мотивации.

Объяснение понятий: «счастье», «мужество», «дружба», «добро», «зло», «вина», «хитрость».

2. Диагностика психофизического развития

2.1. Особенности внимания изучаются по следующим критериям:

• устойчивость;

• переключаемость;

• распределяемость;

• рассеянность.

2.2. Особенности памяти изучаются по следующим критериям:

• скорость запоминания;

• объем запоминания;

• точность восприятия;

• точность воспроизведения.

2.3. Особенности мышления изучаются по следующим критериям

• анализ и синтез;

• классификация;

• понимание инструкции;

• симультанный гнозис.

2.4. Особенности зрительного восприятия изучаются по следующим критериям:

• цвет;

• форма;

• величина.

2.5. Динамический праксис изучаются по следующим критериям:

• воспроизведение ритмов;

• воспроизведение ударов;

• кулак-ребро-ладонь

2.6. Состояние мелкой моторики изучаются по следующим критериям:

• завязывание узла, бантика;

• рисование предметов;

• «Замок»;

• «Кулак-ладошка».

Критерии оценки мониторинга.

Высокий уровень - ребенок правильно выполняет все задания по всем критериям.

Средний уровень – ребенок правильно выполняет более 50% всех заданий.

Низкий уровень – ребенок правильно выполняет менее 50% всех заданий.