Авторская программа "Основы экологических знаний" 11 класс

Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації

Відділ освіти, молоді та спорту Васильківської райдержадміністрації

Опорний заклад Васильківський навчально-виховний комплекс № 1

ім. М.М. Коцюбинського

А В Т О Р С Ь К А П Р О Г Р А М А

О С Н О В И Е К О Л О Г І Ч Н И Х З Н А Н Ь

11 клас

Роботу виконала вчитель географії

Янатьєва Ольга Григорівна

Вчитель вищої категорії

Відмінник освіти України

смт. Васильківка

2017 р.

«Знаючи – оберігати,

Зберігаючи – примножувати»

Вадим Манюк

Дніпропетровський національний

університет ім. Олеся Гончара

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Швидка зміна природного середовища в епоху науково-технічної революції, в епоху інформатики пов’язана з активним впливом суспільства на природу. В результаті значно покращується життя людини, краще забезпечуються її конкретні потреби. Однак, поширюється кількість небажаних змін в навколишньому середовищі. Причиною є відсутність екологічної культури населення.

Виховання екологічної культури повинно здійснюватися з раннього дитинства. В системі навчання екологічна освіта повинна носити характер безперервного і цілеспрямованого процесу, мета якого – зробити кожну людину екологічно освіченою.

Екологічна освіта в школі повинна внести свій внесок у виховання наукового світогляду молоді через систему фундаментальних ціннісних орієнтацій екологічного характеру, моральних принципів і норм відношення до природних багатств, як до національного надбання.

В шкільній освіті курс «Основи екологічних знань» повинен розглядати екологічні проблеми на трьох рівнях: глобальному, регіональному і локальному на основі краєзнавчого підходу. Розвиток і цілісність природи, зміна природи в процесі господарської діяльності людини, навколишнє середовище і здоров’я населення країни, природа і морально-естетичний розвиток особистості – далеко не всі ідеї, які можуть бути покладені в основу екологічного виховання.

В даний час на Землі не має жодної ділянки, яка б в тій чи іншій мірі, прямо чи посередньо не відчувала на собі вплив людської діяльності. Тому програма по предмету включає систему знань про господарську діяльність людини, її результатах і наслідках, рекомендації по охороні довкілля.

В екологічній освіті важливу роль відіграє естетичне виховання. Учні збагачуються новими естетичними почуттями, чому сприяють різноманітні засоби навчання (картини, музика, відеофільми, описи природи з художньої літератури, поезія про природу), формують образи ландшафтів, розвивають у школярів емоційні почуття до прекрасного в природі.

Мета курсу «Основи екологічних знань» в 11 класі спрямована на виховання екологічної культури молоді, яка стоїть на порозі самостійного життя, дає можливості розкрити учням методологічні основи взаємодії суспільства і природи.

Завдання курсу полягають в тому, щоб сучасна молодь розуміла, що Україна повинна проводити екологічну політику, спрямовану на утвердження принципу стійкого розвитку: забезпечити постійний ріст благополуччя, який не тільки не перешкоджає, а, навпаки, підвищує якість навколишнього середовища. А стійкий розвиток нашої країни можливо досягти лише в міжнародному контексті, розуміючи, що Україна є лише часточкою нашого великого світу, що взаємодія природи і суспільства розглядається на рівні глобальних проблем, які торкаються життєвих інтересів усіх країн і народів і вимагають спільних дій всіх держав.

Вивчення курсу «Основи екологічних знань» має здійснюватися в процесі проведення лекцій, дискусій, конференцій, практичних та семінарських занять, екскурсій.

Дієвою формою навчання є групові форми роботи: виступи агітбригади, випуск газет на екологічну тематику, проведення ранків для учнів молодшого та середнього віку, тематичних вечорів, виставок, написання рефератів, поезій, творів про природу.

Складовою програми є міжпредметні зв’язки з природничо-математичними та суспільно-історичними дисциплінами, знання яких слід використовувати для формування наукового світогляду, цілісної системи наукових знань про довкілля.

Час на вивчення кожного розділу та кожної теми вказано орієнтовно. Залежно від конкретних умов школи вчитель може змінювати послідовність їх вивчення.

Нижче подано орієнтовний розподіл годин відповідно до тем курсу.

11 клас

ОРІЄНТОВНИЙ РОЗПОДІЛ ГОДИН

ВІДПОВІДНО ДО ТЕМ КУРСУ

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО

МАТЕРІАЛУ ТА ВИМОГИ ЩОДО РІВНЯ ТА

ЯКОСТІ ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

ВСТУП ( 1 год. )

Загроза існування навколишнього середовища. Екологічна ситуація в сучасному світі. Порушення екологічної рівноваги та вихід зі складної ситуації. Національна екологічна політика України. Виховання екологічної культури. Завдання шкільного курсу «Основи екологічних знань».

РОЗДІЛ 1

ЕКОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЛЮДСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

( 11 год. )

ТЕМА 1. Енергетика світу та її вплив на довкілля

( 4 год. )

Стан світової енергетики і темпи зростання науково-технічного прогресу, виробництва та життєвого рівня людей.

Типи і види джерел енергії.

Енергетичні розрахунки і темпи використання енергоресурсів.

Екологічний вплив ТЕС. Забруднення атмосфери газоподібними й пиловими викидами. Радіоактивне забруднення. Забруднення земної поверхні відвалами шлаків і кар’єрами.

Атомна енергетика світу. «Дешевизна» атомної енергетики. Вплив АЕС на планетарний природний комплекс – Географічну оболонку. Атомна електростанція – підприємство, яке виробляє надзвичайно небезпечні речовини.

Екологічний вплив ГЕС. Чи існує в природі річка Дніпро? Забруднення найголовнішої водної артерії України.

Альтернативні джерела енергії та їх запаси. Вітроенергетичний потенціал Землі. Використання вітрової енергії на планеті. Негативний вплив ВЕС. Вітрова енергія і мореплавство.

Запаси енергії морів і океанів. Морські хвильові електростанції. Припливні електростанції.

Енергія внутрішнього тепла Землі.

Сонце – найпотужніше джерело екологічно чистої енергії. Напрямки використання сонячної енергії. Розвиток «малої енергетики» в країнах світу.

Біоенергетичні технології. Пальне з органічних речовин і двигуни внутрішнього згоряння.

Чи можлива термоядерна енергетика в майбутньому?

Використання електроенергії виробництвом і людиною. Комплексне використання енергетичних ресурсів. Безвідходна ресурсозберігаюча технологія.

Семінарське заняття: «Використання нетрадиційних джерел енергії», «Використання вітрової енергії в Україні», « Енергія припливів і відпливів», «Геотермальна енергія і країни світу».

У Ч Е Н Ь :

• пояснює поняття: «сталий розвиток», «енергозбереження», «біоенергетичні технології», «альтернативні джерела енергії», «термоядерна енергія»;

• називає: основні завдання екології у вихованні екологічної культури і види джерел енергії; шляхи раціонального використання природних ресурсів;

• характеризує: вплив людської діяльності на навколишнє середовище; переваги нетрадиційних джерел енергії;

• розкриває: глибокі протиріччя взаємодії природи і суспільства; ідею охорони природного середовища на міжнародному рівні; сутність національної екологічної політики України.

• обґрунтовує необхідність використання альтернативних джерел енергії.

ТЕМА 2. Галузі господарства ( 4 год. )

Промисловість – головна галузь матеріального виробництва. Добувна і обробна промисловість. Гірничо-металургійна промисловість, її вплив на повітряний басейн, водні екосистеми, грунти, здоров’я людей. Нафтохімічне виробництво. Целюлозно-паперова промисловість, Навколишнє середовище і шкідливі викиди. Екологічні форуми і розвиток промисловості.

Сільське господарство – одна з головних галузей матеріального виробництва. Забезпечення суспільства продуктами харчування. Багатство рослин на Землі. Збіднення генетичного фонду рослин і тварин. Поділ основних екологічних небезпек за регіонами світу.

Вплив транспорту на довкілля.

Антропогенна діяльність і знищення грунтів шляхом порушення правил агротехніки. Використання хімічних засобів та пестицидів. Альтернативне сільське господарство.

Військова справа – хімічні і електромагнітні засоби впливу на психіку людей. Війни в Індокитаї, Перській затоці, Близькому та Середньому Сході.

Бюджет розвинутих країн світу і військово – промисловий комплекс.

Семінарське заняття: «Промислові супергіганти та їх вплив на довкілля», «Безвідходна технологія виробництва і утилізація відходів»,

У Ч Е Н Ь :

• пояснює поняття: «альтернативне сільське господарство», «пестициди»;

• характеризує: вплив галузей промисловості, транспорту, військової справи, на довкілля;

• називає: негативні наслідки творіння людського генія - розвитку генної інженерії; моральні принципи сучасних вчених і їх дослідження;

• аналізує: основні екологічні небезпеки, що нависли над сільським господарством за регіонами світу та України; суть альтернативного землеробства; красу гармонії природи і людини.

ТЕМА 3. Наукова діяльність, культура, релігія

і екологія ( 3 год. )

Вплив науки на життя людини. Творці атомної зброї. Найвидатніші відкриття біологічної науки – розвиток генної інженерії. Геофізичні експерименти забурення магнітосфери Землі.

Художники і скульптори кам’яного віку і природа. Ставлення до природи українського народу. Екологія душі.

Практичні роботи: Добрати прислів’я, вислови відомих мудреців, вчених, художників, про розвиток науки. Написати поезії про природу.

Екскурсія: Провести екскурсію до картинної галереї школи.

У Ч Е Н Ь:

- пояснює: красу гармонії природи і людини, в чому полягає її суть;

- називає: негативні наслідки творіння людського генія.

Р О З Д І Л П

ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ УКРАЇНИ (12 год.)

ТЕМА 1. Загальні відомості про природні умови і ресурси

України ( 4 год. )

Природні умови і ресурси України – географічне положення, геологічна будова, рельєф, природно-ресурсний потенціал, клімат, внутрішні води, земельний фонд, флора і фауна.

Україна – країна екологічного лиха. Головні причини й джерела розвитку екологічної кризи. Чорна металургія – основний забруднювач атмосферного повітря й вод фенолами, сульфатами, сірчистими газам.

Кольорова металургія і забруднення довкілля важкими металами.

Об’єкти, що генерують потужні фізичні поля.

Хімічна промисловість України і стан атмосферного басейну.

Розвиток потужного машинобудівного комплексу у великих містах та шкода їх екологічному стану.

Екзогенні геологічні процеси.

Розвиток демографічної кризи.

Практичні роботи: Випуск «зеленої» газети. Виступ екологічної агітбригади по місцевому телебаченні.

У Ч Е Н Ь :

• характеризує: природні умови і ресурси України; техногенний вплив на довкілля, його наслідки;

• називає: головні причини й джерела розвитку екологічної кризи в Україні.

ТЕМА 2. Екологічний стан окремих регіонів

України ( 4 год. )

Критичний стан природного середовища Донецько – Придніпровського регіону. Його природно – ресурсний та виробничий потенціал. Найбрудніші промислові виробництва. Стан атмосферного повітря, грунтів, головної водної артерії України – річки Дніпра та малих річок: Самари, Сіверського Донця, Інгулу, Інгульця. Проблеми прісної води в регіоні. Найбрудніші міста. Комплексні природоохоронні заходи регіону.

Геродот про Борисфен. Причини деградованих екосистем Дніпра та Дністра. Промисловість і сільське господарство – основні забруднювачі вод найбільших річок України. Атомна енергетика в басейні Славутича.

Екологічний стан Азовського та Чорного морів, їх лиманів.

Система екологічних заходів щодо оздоровлення й відтворення вод великих і малих річок, морів України.

Найчистіший район Східної Європи – Українське Полісся. Гідрологічна роль боліт як регуляторів річкового стоку. Дефляційно небезпечні, кислі та змиті грунти як наслідок меліоративних робіт. Чорнобильська катастрофа і Полісся.

Озерний край України – Західне Полісся, його екологічні проблеми. Розробка програми оздоровлення й відтворення Українського Полісся.

«Легені Східної Європи» - Українські Карпати. Характеристика основних видів деревних, квіткових і лікарських рослин. Роль лісів у природі Землі. Розвиток деревообробної, целюлозно – паперової та меблевої промисловості та її наслідки на екосистемі гір.

Екологічна витривалість рекреаційних зон і заповідних територій Українських Карпат. Збереження біорізноманіття Українських Карпат.

Практичні роботи: Розробити Регіональні схеми охорони природних комплексів Чорного і Азовського морів, річки Дніпра.

У Ч Е Н Ь :

• називає: заходи щодо екологічного оздоровлення й відтворення природи окремих регіонів України;

• наводить: приклади науково необгрунтованих дій антропогенного впливу на довкілля України;

• розробляє і пояснює: схеми охорони природи окремих регіонів України.

ТЕМА 3. Наслідки природних та антропогенних

екологічних катастроф ( 1 год. )

Природні екологічні катастрофи – передумови для розвитку екологічної кризи. Сейсмічні райони України. Несприятливі фізико – географічні процеси в Україні природного і техногенного характеру та заходи їх запобіганню.

Дискусія: «Як би я був Міністром екології України...»

У Ч Е Н Ь :

• називає: природні катастрофи, характерні для території України; чинники розвитку природних катастроф; техногенні катастрофи та причини їх виникнення;

• пропонує: заходи щодо запобігання несприятливих фізико – географічних процесів в Україні як природного так і техногенного характеру;

ТЕМА 4. Стан навколишнього середовища

своєї області ( 3 год. )

(Вчитель може використати тему відповідно до свого регіону)

Загальна характеристика природних умов і природних ресурсів своєї області. Якість повітряного басейну в області і викиди в атмосферу. Водокористування і якість водних ресурсів області.

Землекористування і стан земельних ресурсів області

Заповідні території і біорізноманіття своєї області.

Здоров’я людини. Екологічна політика області. Цільові групи екологічної політики: промисловість, енергетика, комунальне господарство, сільське господарство, транспорт, споживачі.

Науково – практична конференція «Екологічні проблеми своєї області і шляхи їх вирішення». Цільовим групам розробити опис, вплив і підхід у вирішенні екологічних проблем.

Екскурсія до заказників загальнодержавного значення «Бакаї» та «Преображенський» з метою спостереження флори і фауни екосистем.

У Ч Е Н Ь :

• називає: екологічно небезпечні галузі господарства своєї області; хімічні сполуки, які найбільше впливають на навколишнє природне середовище своєї області;

• аналізує: екологічну карту своєї області;

• пояснює: причини забруднення довкілля своєї області; мету та підхід регіональної екологічної політики своєї області;

• характеризує: стан природних компонентів в своїй області; заходи щодо екологічного оздоровлення природного середовища своєї області.

Р О З Д І Л ІІІ

ОХОРОНА НАВКОЛИШНЬОГО ПРИРОДНОГО

СЕРЕДОВИЩА ( 9 год. )

ТЕМА 1. Міжнародне співробітництво в галузі охорони

навколишнього природного середовища

( 4 год. )

Міжнародне співробітництво в галузі збереження й відтворення довкілля та збереження стійкого розвитку людства. Міжнародна програма «Людина і біосфера». Програма міжнародного співробітництва з проблем природного середовища. Конвенція ООН 1982 року з морського права.

Глобальний фонд навколишнього середовища. Всесвітня метеорологічна організація. Громадські «зелені» організації та рухи. Стратегія і тактика виживання людства. Україна і міжнародне співробітництво в галузі охорони довкілля.

Практична робота: Випуск «зеленої» газети.

Семінарське заняття: «Міжнародна організація «Грінпіс», «Програма «Мільярд дерев», «Зелений рух на Африканському континенті», «Діючи локально – мисли глобально!».

У Ч Е Н Ь :

• характеризує: міжнародні організації в галузі охорони природного середовища;

• пояснює: завдання, спрямовані на вирішення екологічної кризи;

• називає: міжнародні правила, угоди, закони і стандарти, що регламентують діяльність людей двадцять першого століття.

ТЕМА 2. Охорона рослинного й тваринного світу ( 2 год. )

Світові природні ресурси: біологічні, мінеральні, енергетичні, кліматичні, простір для життя, генетичний фонд. Охорона флори. Охорона фауни. Міжнародна Червона книга, історія її створення. Червона книга України.

Заповідна справа. Природно – заповідний фонд України.

Практична робота: Випуск «зеленої» газети.

У Ч Е Н Ь :

• пояснює: поняття «заповідник»;

• характеризує: світові природні ресурси та природні ресурси України;

• називає: рослини і тварини, занесені до Червоної книги України; категорії ПЗФ світу і України;

• показує на карті: біосферні та ландшафтні заповідники, національні парки міжнародного значення і України.

ТЕМА 3. Люби і знай свій рідний край ( 3 год. )

Заповідна справа рідного краю. Охорона природи рідного краю (своєї місцевості). Сучасне суспільство і Дика природа: законодавчо – правові засади. Природно – заповідний фонд своєї області

Землі, що не мають природоохоронного статусу, але є цінними для розвитку ПЗФ. Порядок оголошення об’єктів ПЗФ та передача їх під охорону.

Екологічна стежина.

Практичні роботи: Написати мініенциклопедію територій та об’єктів ПЗФ своєї області та своєї місцевості. На контурну карту своєї області та контурну карту свого району нанести заповідні об’єкти. Створити екологічну карту свого району. Розробити Регіональну схему охорони природи екосистеми місцевої річки, озера, ставка та ін.

Екскурсія: Провести екскурсію по Екологічній стежині для середніх та молодших класів. Створити відеофільм «Екологічна стежина рідного краю».

У Ч Е Н Ь :

• пояснює: як визначити в природі ділянку, перспективну для заповідання; як розробити проект створення об’єкту ПЗФ; заходи по охороні природи свого рідного краю;

• називає: об’єкти ПЗФ своєї області та своєї місцевості;

• показує на карті: заповідні об’єкти рідного краю;

• проводить екскурсію: по Екологічній стежині;

• вміє: створити відеофільм на екологічну тематику;

ПОВТОРЕННЯ (1 год.)

ПІДСУМКОВИЙ УРОК (1 год.)

Список рекомендованої літератури:

1. Воїнственський М.А., Стойко М.С. Охорона природи.- К., 1977.

2. Второв П.П., Второва В.Н. Еталони природи.- М., 1983.

3. Гладков М.О., Міхєєв О. В., Галушин В.М. Охорона природи.- К.,

1980.

4. Григорьев Ал. А. Экологические уроки пришлого и современности. Л.,

1991.

5. Дедю И. И., Экологический энциклопедический словарь. Кишинев, 1990.

6. Заверуха Б.В., Андриенко Т.Л., Протопопова В.В. Охраняемые

растения Украины.- К., 1996.

7. Захлебный А.Н. Школа и проблемы охраны природы.- М., 1998.

8. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование

школьников во внеклассной работе.- М., 2000.

9. Лаптев А. А., Примов С. И., Родички И. Д. Охрана и оптимизация

окружающей среды. К., 1990.

10. Підоплічко І.Г., Ющенко О.К. Заповідні скарби України.-К., 2002.

11. Природоохоронні території України. (за редакцією Д. Й. Проценко)

К., 2003.

12. Реймерс Н. Ф. Азбука природы. Микроэнциклопедия биосферы.- М.,

2003.

13. Червона книга України.- К., 1999.

14. Чопик В.І. Рідкісні та зникаючі рослини України: Довідник.- К.,

2001.

15. Програма ЮНЕСКО "Людина та біосфера" (Підготували

К. М. Ситник, В. В. Волошин) - К., 2003.