Авторская программа по воспитательной работе "Огонек"

Программа «Огонек»

Содержание

I.Программа «Огонек»

1.1.Идея программы

1.2.Цель программы

1.3.Воспитательные задачи

1.4.Концепция программы

1.5.Прогнозируемые результаты

1.6.Модель классного коллектива

II.Содержание воспитательной работы в классе и механизмы их отслеживания

2.1.Основные положения программы

2.2.Направления воспитания

2.3.Механизмы отслеживания воспитательной работы

2.4.Условия и средства воспитания

2.5.Подходы к воспитанию

2.6.Принципы воспитания

2.7.Формы и методы воспитания

III. Этапы реализации программы

План-сетка воспитательной программы

IV.Особенности программы

4.1.Специфика программы

4.2.Самоуправление в классе

4.3.Создание имиджа класса

4.4.Законы жизни коллектива

4.5.Структура взаимодействия классного руководителя

4.6.Структура взаимодействия классного коллектива с другими общностями детей и взрослых

V.Работа с родителями. Программа «Семья»

5.1.Цели и задачи программы

5.2.Этапы реализации

5.3.Принципы программы

5.4.Направления и содержание программы

5.5.Формы работы с родителями

5.6.Родительский комитет класса

VI.Исследования эффективности воспитательной системы

VII.Литература

I.Программа «Огонек»

1сентября! 1 класс!

Переступив порог школы, ребенок попадает в огромную интересную страну - страну Знаний. Ему предстоит освоить азбуку общения, многогранные и многоликие учебные предметы, узнать по каким правилам и традициям живет эта яркая страна. Постепенно он научится распознавать добро и зло, появится умение понимать себя и окружающих. Эти уроки преподаст ему сама школьная жизнь и, конечно, его первый учитель.

В 2007году я стала работать в «Малышкиной школе». Наблюдая за взаимоотношениями детей, я замечала, что наряду с позитивными моментами были и негативные пробелы в воспитании: по отношению друг к другу дети грубы, резки, не умеют выслушать и понять собеседника. Были дети очень застенчивые, и наоборот, развязанные, самоуверенные. Порой было страшно, что это же наше будущее, что это мой будущий 1 класс! А я хочу видеть своих малышей добрыми, дружными, сплоченными. И мне, как классному руководителю было необходимо целенаправленно организовать воспитательный процесс, создать условия для гармоничного развития каждой личности ребенка, и тем самым сформировать единый сплоченный коллектив. Анализируя свой педагогический опыт, свое видение в данной проблеме у меня возникла идея создания воспитательной программы по формированию гармоничного развития каждой личности ребенка, где приоритетным направлением будет формирование толерантности у детей младшего школьного возраста. На основе этой идеи были сформированы: цели, задачи данной программы.

1.2.Цель программы:

создание благоприятных условий для гармоничного развития

каждой отдельной личности.

1.3.Воспитательные задачи программы

заключаются в формировании у ребенка:

1)признания себя и других людей, их культуры; уважения к себе и к окружающим;

2)здорового образа жизни;

3)творческих и интеллектуальных способностей детей;

4)возможностей для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков;

5) гражданственности, любви к Родине, почитания и уважения народных традиций и обычаев, ощущения своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и его культуры;

6)экологической культуры, убеждение в необходимости сосуществования человека и природы в гармонии, чувства ответственности за судьбу природы;

7)гуманистического мировоззрения, включающего: убежденность в неповторимости, уникальности каждой личности (вне зависимости от национальности и расы, религиозных убеждений и культурных традиций) и в том, что жизнь – высшая ценность бытия.

1.4.Концепция программы

Данная программа направлена на гармоничное развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка, разработана для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

Программа составлена в соответствии со школьной программой развития МОУ СОШ №4 и адаптирована для учащихся начальных классов, где приоритетным направлением является формирование толерантности у детей младшего школьного возраста.

«МОУ СОШ №4, функционирующая, в городе Еманжелинске - это муниципальное общеобразовательное учреждение основного общего и среднего (полного) общего образования, являющееся центром социально-педагогического комплекса, который системно занимается проблемами детей. В школе создана широкая сеть кружков, клубов, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. Расположение школы в центре города позволяет использовать возможности городских и культурно- спортивных учреждений. Школа обеспечивает получение общедоступного бесплатного начального, основного и среднего (полного) общего образования, предоставляет учащимся возможности формирования общей культуры, реализации индивидуальных и образовательных запросов путем развития общедоступной системы образования. Главными направлениями в воспитательной работе школы считается: здоровьесбережение, патриотическое воспитание, эстетическое воспитание и толерантное формирование личности ребенка».

Своеобразие воспитательной программы во многом обусловлено индивидуальными особенностями учащихся класса, в котором она создается. Поэтому мне, как классному руководителю решившему выстроить свою воспитательную программу, близка и понятна Концепция системного построения процесса воспитания, авторами которой являются известные ученые В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова. Разработчики этой Концепции полагают, что и в современном российском обществе воспитание должно быть направлено на всестороннее гармоничное развитие личности. Однако каждый педагог, ориентируясь в своей деятельности на эту цель-идеал, должен конкретизировать ее применительно к своим условиям и возможностям, что я и попыталась сделать. Именно поэтому воспитательную программу в своих классах я выстраиваю на основе Концепции по формированию образа жизни, достойной Человека, которая вошла в педагогическую теорию и практику вместе с именем ее создателя – Н.Е.Щурковой. Под образом Человека (по Щурковой) понимается личность, способная строить жизнь, достойную человека.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Специфика данной программы определяется тем, что учащиеся познают мир в форме художественных образов, основу которых составляют эмоционально-чувственные и понятийно-образные представления о нем. Сравнивая языки искусств, дети начинают понимать, что между ними много общего: мелодия сродни линии, настроение можно передать цветом, сопереживание, сочувствие, радость, грусть, темп, зло, добро - все это имеет место в развитии художественного образа. И поэтому в свою программу я включила работу с художественными образами. Интеграция выразительных средств музыкального и изобразительного искусства, организующая впечатления детей в систему художественных образов способствует формированию у них целостного взгляда на мир, введет к пониманию законов мироздания.

Почему я выбрала название программы «Огонек?»

Каждый ребенок индивидуален, неповторим. Он, как искорка пламени, которая если разгорится, то будет светить ярко и долго, и мне, как классному руководителю необходимо целенаправленно организовать воспитательный процесс, создать условия для гармоничного развития каждой личности ребенка, и тем самым сформировать единый сплоченный коллектив, как множество ярких искорок в одном ярком огоньке.

«Ребенок это не сосуд,

который надо наполнить,

а факел, который надо разжечь»

Рабле

1.5. Прогнозируемые результаты:

• Гармоничное развитие каждой отдельной личности;

• формирование толерантности;

• приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;

• расширение кругозора;

• участие в конкурсах, олимпиадах с показанием высоких результатов;

• приобщение к истории своей семьи, школы, села и культуре народов;

• воспитание чувства гордости, любви к родному краю;

• проявление уважительного отношения к старшим;

• формирование негативного отношения к вредным привычкам;

• активное участие родителей в жизни класса, школы;

• повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя.

II.Содержание воспитательной работы в классе

и механизмы их отслеживания

2.1. При составлении программы я исходила из следующих положений:

- Возраст участников 7-10 лет. Данный возрастной этап характеризуется осознанием себя, началом вхождения в общество, поэтому в содержание программы включены проблемы, затрагивающие вопросы понимания и принятия себя и других.

- Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является познавательная игра. Следовательно, в содержании программы весомое место занимает игровая деятельность.

- Дети младшего школьного возраста увлекаемы и часто меняют интересы, пытаются осмыслить многие объекты, готовы к размышлению, хотя часто им не хватает социального опыта. Это нашло отражение в многообразии тем, изучаемых проблем и в разнообразии форм воспитательной работы.

- Ребенок, особенно маленький, сознательно стремится к общению с людьми, имеющими большой социальный опыт, поэтому к проведению многих форм воспитательной работы привлекаются школьный психолог, социальный педагог, преподаватели области искусств и просто интересные люди.

- Иногда у детей возникают сложные взаимоотношения в семье. Для преодоления этой проблемы необходимо участие всей семьи в организации и проведении многих предлагаемых программой форм воспитательной работы.

Процесс формирования личности ребенка зависит не только от профессиональных усилий педагога, но и от той среды, в которой «обитает» ученик и в которой происходит воспитание тех или иных компетенций. Следовательно, результативность данного процесса зависит не только от четкого следования программе, но и от наличия атмосферы толерантности в образовательной и социальной среде

2.2.Направления воспитания

7 чудес света, 7 цветов радуги, 7 дней недели, 7 нот в октаве, за 7 дней бог сотворил мир на земле…

Число семь с древнейших времен играло важную роль, считалось волшебным, таинственным у самых разных народов мира.

Вот и я в своей воспитательной программе взяла 7 основных направлений, где приоритетным направлением является формирование толерантности у детей младшего школьного возраста. Это как искра, из которой возгорится пламя. Данные направления дадут возможность создать благоприятные условия для гармоничного развития каждой отдельной личности.

2.3.Механизмы отслеживания воспитательной работы:

-игровая деятельность;

-создание художественных образов;

-коллективно-творческие дела;

-проектная работа;

-наблюдение;

-анкетирование;

-беседа;

-тесты;

-совместные праздники и поездки с родителями.

2.4.Условия и средства воспитания

2.5.Подходы к воспитанию.

Личностно-ориентированный: признание права каждой личности на свободу, самоопределение, индивидуальность и самовыражение; признание и выполнение своих обязанностей перед собой и другими; опора при взаимодействии на мотивацию, ценности, опыт, "Концепцию" партнера; индивидуальный подход

Деятельностный: опора на активность, сознательность и самостоятельность; ориентация не на вербальное воздействие, а на деятельность самого ребенка; обеспечение субъективной свободы в выборе деятельности и ее компонентов; построение воспитания через специально организуемую деятельность и общение детей

2.6.Принципы воспитания

1.Принцип целенаправленности.

2.Принцип создания толерантной среды в воспитательном пространстве.

3.Учет индивидуальных и половозрастных особенностей.

4.Принцип культоросообразности.

5.Связь с жизнью.

6.Уважительное отношение к личности.

7.Опора на положительное в ребенке.

8.Принцип единства знания и поведения.

9.Принцип диалогичности и сотрудничества.

10.Принцип воспитывающей рефлексии.

2.7.Формы и методы воспитания

Формы воспитания

• Беседы

• Классные часы

• Дискуссии

• Игровые тренинги

• Коммуникативные тренинги

• Праздники

• КТД

• Игровые и конкурсные программы

• Викторины, познавательные игры

Методы воспитания

• Дискуссия

• Пример

• Поощрение

• Убеждение (самоубеждение)

• Внушение (самовнушение)

• Игровые методы

• Требование

• Метод воспитывающих ситуаций

• Метод соревнования

• Анализ конкретных жизненных ситуаций, текстов, решение задач

• Создание и анализ проблемных ситуаций

• Элементы социально-психологического тренинга

• Беседа.

III.Этапы реализации программы

	I этап- организационный	II этап- практический	III этап – обобщающий
Цель	Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников воспитательного процесса.	Создание условий для раскрытия духовных качеств личности ребенка.	Создание благоприятных условий для гармоничного развития каждой отдельной личности.
Задачи	-Создать толерантные условия для развития личности учащихся и их успешности в обучении; -Создать ситуацию успеха для каждого ребенка; -Формирование здорового образа жизни.	-Организация психолого-педагогической поддержки развивающейся личности; -Освоение ценностей культуры, воспитание чувства эстетического сопереживания; -Формирование потребности в ЗОЖ.	-Формирование толерантной среды общения; -Сформированность социальных норм поведения; -Формирование потребности в здоровом образе жизни.
Мероприятия	-Создание творческой группы из состава учащихся, родителей, разработка и утверждение мероприятий воспитательной работы. -Изучение запросов учащихся и родителей. -Распределение традиционных дел класса, школы. -Разработка методик для удовлетворенности родителей, учащихся деятельностью школы.	-Расширение связей и отношений класса с учреждениями дополнительного образования; -Продолжение летописи класса. -Постоянное корректирование содержания образования и способов воспитательной деятельности.	Обработка и интерпретация полученной в ходе реализации программы информации. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами. Определение перспектив развития класса.
Ожидаемые результаты	-Толерантная среда воспитания. -Формирование класса как коллектива. -Создание воспитательной системы класса.	-Повышение активности участия классного коллектива в жизнедеятельности школы; -Повышение охвата учащихся дополнительным образованием. -Повышение уровня воспитанности учащихся.	-Повышение уровня воспитанности учащихся; -Толерантная среда общения; -Сформированность умения соотносить культурные и социальные нормы с собственным поведением во всех видах деятельности

Воспитательные задачи

• успешная адаптация к школьной жизни;

• формирование толерантности;

• создание предпосылок для формирования классного коллектива;

• активное участие родителей в жизни класса, школы.

Направ-ление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения	Ожидаемый результат
Формирование толерантности.	-становление самосознания, положительного отношения к себе, к другим; -формирование собственного поведения в коллективе, характера.	Какой я? Моя семья. Мои желания. Все мы разные. Я и мое имя. Что такое воля? Мои привычки. Я в семье. Добро и зло.	классные часы -беседа -круглый стол-встреча с библиотекарем -игра-путешествие -тренинги	- адаптация к школьной жизни; становление самосознания, положительного отношения к себе и к одноклассникам;
В здоровом теле – здоровый дух!	-формировать понимание значимости здорового образа жизни, как для себя, так и для окружающих; -мотивировать детей на посещение спортивных кружков и секций; -заинтересовать детей спортивными играми.	Азбука Здоровья. Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки. Игры на свежем воздухе.	-беседа о режиме дня; -встреча со школьным врачом; -знакомство со спортивными секциями и кружками в школе; -	-выполнение режима дня; -посещение спортивных кружков и секций; -час здоровья ежедневно!
В страну Знаний!	-создать условия в классе для успешного овладения учебного материала; -формировать любознательность, интерес к знаниям, -активизировать детей на посещение интеллектуальных кружков, в библиотеки.	Мои любимые уроки. Мы уже писать умеем. Клуб Почемучек. Азбука Вежливости. Посещение школьной библиотеки.	-викторина – игра; -мой первый учебник; -поздрави-тельная открытка; -математи-ческий ринг; -прощай, Азбука!	-успешное овладение учебным материалом; -участие в интеллектуальных конкурсах; -помощь отстающим.
Труд – основа жизни.	-формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду.	Любимая школа - чистая школа. Содержи в порядке книжки и тетрадки! Как трудится моя семья.	-экскурсия; -беседа; -выставка рисунков; -профессии моих родителей-фотовыставка.	-бережное отношение к окружающему миру; -выполнение поручений; -уважения к профессиям.
Я – гражданин России	-формировать нравственную культуру семьи; - формировать патриотические чувства к Родине, уважительное отношение к людям других национальностей.	Ветеран живёт рядом. Достопримечатель-ности нашего города. Символика родного края – Лебединый край.	изготовление поздрави-тельной открытки; -фото-выставка; -беседа.	-знать символику родного города; -уважительное отношение к ветеранам; -любовь к Родине!
Колыбель талантов.	- создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к творческим видам деятельности.	День рожденья только раз в году! Мамы всякие важны, мамы всякие нужны. Сезонные праздники	праздник -концерт для мам и бабушек	-участие детей в творческих мероприятиях; -общие праздники с родителями.
Мир Уральской природы	-формирование заботливого отношения к природе; -прививать любовь к родному краю.	Помоги братьям меньшим. Птицам нужна помощь. Экскурсии.	-акция «Помощь птицам»; изготовление кормушек	-заботливое отношение к природе; -помощь птицам; -любовь к Уралу.

Воспитательные задачи

• устойчивые положительные результаты обучения;

• признание себя и других людей;

• активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;

• негативное отношение к вредным привычкам;

• создание органов классного самоуправления.

Направ-ление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения	Ожидаемый результат
Формирование толерантности.	-формирование умения вступать в конфликт; -дать представление о внешних проявлениях добра и зла; -формирование представления о сочувствии, сопереживании.	«Главное правило жизни»; Учимся строить добрые отношения. Я в мире людей. Я - друг. Любовь главное чувство человека. Мысль и слово. Какой я? Мой характер. Я и моя семья или я не один!	-игровые ситуации; -акция; художествен-ный образ; -дискуссия; -анализ ситуаций; -тест; -выставка работ	-установление новых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; -формирование навыков внутренней позиции; -ф. нравственных понятий.
В здоровом теле – здоровый дух!	-формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни; -формирование здорового питания; -формирование сознания к людям с физическими недостатками.	Полезные привычки Осенний кросс Весёлые старты Береги здоровье смолоду.	-викторина; -соревнования в параллели классов; - праздник; -конкурс семейных команд.	- негативное отношение к вредным привычкам; -умение сопереживать; -грамотное питание.
В страну Знаний!	- расширять познавательный кругозор; - воспитывать культуру умственного труда.	Праздник первой отметки. Математический кросс Что? Где? Когда? Олимпиады по предметам	-утренник; интеллектуаль-ный конкурс «Я знаю, что…» -викторина; -выпуск стенных газет.	-устойчивые положительные результаты обучения; -участие в олимпиадах.
Труд – основа жизни.	- приобщать к общественно - полезной деятельности; -организация классного самоуправления (работа секторов)	Операция "Чистюлька" Уборка класса, закрепленной территории школы. Обазанности дежурных.	- КТД -выставка - конкурс ; -трудовой десант; -работа секторов.	-активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона; -организация классного самоуправления.
Я – гражданин России	-приобщать детей к общечеловеческим ценностям; - знакомить с общественно - политической жизнью страны;	Герои города в названиях улиц. Подарок ветерану. Символика России.	-обзорная экскурсия; благотворительная акция; -поисковая работа.	-знать символику Челябинской области, России; -уважительное отношение К ветеранам.
Колыбель талантов.	-создавать условия для творческой самореализации обучающихся; - приобщать к традициям школьного коллектива.	Ярмарка чудес. Тропинка школьная моя. Мы крутим глобус.	-творческий конкурс; -создание классного альбома; -концерт.	-создание органов классного самоуправления; -знать традиции школы.
Мир Уральской природы	-обогащение эмоционального мира детей; -формирование любви к родной природе.	Рождественские колядования. Обряды наших бабушек. Экскурсии.	Праздничные игры. Краеведческий музей родного города – экскурсия.	-заботливое отношение к природе; -умение применять народные обряды; -любовь к природе.

Воспитательные задачи

• Формирование важнейших общечеловеческих ценностей: таких как дружба, умение ценить и дорожить дружбой;

• проявление интеллектуальных способностей;

• формирование общечеловеческих ценностей;

• знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;

• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

• ощущение ответственности за совершаемые поступки.

Направ-ление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения	Ожидаемый результат
Формирование толерантности.	-формирование важнейших общечеловеческих ценностей, таких как: дружба, умение ценить и дорожить дружбой.	Я- в мире людей. Учимся оказывать и принимать знаки внимания. Учимся реагировать на критику. Учимся общаться. Мое будущее. Учимся правильно жить и дружить. Мое хобби. День творчества. Я сам!	Кл.час. Тренинг Тренинг Игра. Игра Тестовое занятие. Игра. Праздник. Кл. час.	-умение дружить и ценить дружбу; -накопление нравственного опыта; -осознание важности в жизни человека нравственных качеств.
В здоровом теле – здоровый дух!	--формировать способности управлять своим здоровьем.	Скажем: НЕТ! вредным привычкам. Мои спортивные успехи и достижения.	театрализация -круглый стол Классный час	- негативное отношение к вредным привычкам; -спортивные достижения детей; -умение управлять здоровьем. -грамотное питание.
В страну Знаний!	- приобщать к разнообразной творческой деятельности; - формировать потребность в самообразовании	Олимпиада по русскому языку Математическая олимпиада Литературная викторина Я – исследователь.	интеллекту-альный конкурс; -конкурс исследова-тельских работ; -викторина; -творческий праздник.	-участие в городских и областных олимпиадах; -устойчивые результаты обучения; -самообразование.
Труд – основа жизни.	-развивать навыки взаимопомощи, формировать активность, самостоятельность в трудовой деятельности.	Кто работы не боится, у того она и спорится. Мои поручения в классе и дома.	-субботник; -конкурс стен.газет; -отчёт–творческий.	-взаимопомощь в классе; -активность, самостоятельность в трудовой деятельности.
Я – гражданин России.	-формировать у обучающихся понимание и осознание значимости исторического прошлого своей страны.	С чего начинается Родина? «Дети – герои» Мои права и обязанности.	-дискуссия; -групповая поисковая деятельность; -классный час -беседа	-осознание значимости исторического прошлого своей страны; -знание своих прав и обязанностей.
Колыбель талантов.	- формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни; - создать атмосферу взаимной заинтересованности	Самым любимым и родным. Прекрасное в моей жизни. Правила хорошего тона. Сделай мир добрее.	-конкурс стихов -коллаж -учебная игра -практическая игра;	-умение радоваться успехам других людей; -умение применять правила хорошего тона; -развитие эстетического вкуса.
Мир Уральской природы	- формирование заботливого отношения к природе родного края; -осознание важности в жизни каждого человека своей Родины.	Моя Родина –Еманжелинск! Большая и малая Родина. «Лебединый край» Творчество еманжелинцев. Экскурсии.	Праздник. Выставка работ учащихся. Художествен-ные залы родного города.	-заботливое отношение к природе; -любовь к природе;

4 класс.

" Мы одна семья

и это здорово""

Воспитательные задачи

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

• проявление самостоятельной творческой активности;

• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

• готовность к самоопределению в социуме;

• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Направ-ление	Воспитательные задачи	Основные мероприятия	Формы проведения	Ожидаемый результат
Формирование толерантности.	-формирование и развитие положительных общечеловеческих качеств личности; -обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных качеств и чувств.	«Творческие мастерские» Самый, самый, самый… «И на солнце есть пятна» «Учись властвовать собой» Гармония с самим собой. «Перекрестки души» Диалог с самим собой. «Комплимент» «Мы вместе и это здорово!»	Праздник. Конкурсная программа. Школа – общения. Тренинг. Кл.час Тренинг Школа-общения. Праздник.	-обогащение эмоционального мира детей и формирование у них нравственных качеств и чувств;
В здоровом теле – здоровый дух!	-формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье.	Посеешь привычку - пожнёшь характер. Всей семьёй - на старт! Зарядка.	-устный журнал; -беседа со школьным врачом; -семейная спартакиада.	-формирование у детей ответственности за свое здоровье;
В страну Знаний!	-создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии.	Предметные олимпиады. Интеллектуально - творческий марафон. Фестиваль Знаний и творчества.	Интеллектуаль-ный конкурс; -смотр достижений выпускников начальной школы;	-устойчивые результаты обучения; -участие в конкурсах.
Труд – основа жизни.	-формировать умение контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка в школьном учреждении.	Порядок в труде - порядок в знаниях. Школьный двор - лучший двор.	-рейд, конкурс сочинений о рабочем месте дома; -трудовая акция; -выпуск стенных газет.	-умение поддерживать порядок; -стремление помогать людям.
Я – гражданин России.	- развивать стремление к самостоятельному изучению родного края и своей страны; - обучать пониманию смысла человеческого существования.	Не лозунги, а дела. У войны не женское лицо. Оказание помощи ветеранам войны Жизнь дана на добрые дела.	-посещение краеведческого музея; -классный час; -акция; -круглый стол в кругу друзей.	-стремление к самостоятельному изучению родного края;
Колыбель талантов.	- формировать желание активно преобразовывать действительность, делать жизнь ярче, краше; -развивать творческие возможности детей.	Литературно-музыкальная гостиная «В мире прекрасного» Школьные годы чудесные. Алло, мы ищем таланты!	- поисковая работа выпуск журнала утренник плакат концерт	-накопление и обогащение нравственного поведения детей путем организации их в практической деятельности.
Мир Уральской природы	-обогащение эмоционального мира детей; -формирование любви к родной природе, заботливого отношения к ней.	Экологическая тропинка. Природа родного края. Гармония в природе. Экскурсии.	Конкурс Художественные работы учащихся. Круглый стол.	-бережное , заботливое отношение к природе; -эстетичекое формирование личности ребенка.

IV.Особенности программы «Огонек»

4.1.Специфика программы

Специфика данной программы определяется тем, что учащиеся познают мир в форме художественных образов, основу которых составляют эмоционально-чувственные и понятийно-образные представления о нем. На основе художественных работ учитель имеет возможность продиагностировать психологический климат в классе, эмоциональное состояние учеников, их внутренний мир, понять проблемы класса и тем самым скоординировать воспитательную работу в коллективе.

4.2.Самоуправление в классе

Самоуправление в классе повышает активность детей, воспитывает самостоятельность, ответственность за порученное дело, дает первый опыт взаимодействия со сверстниками, формирует коммуникативную компетентность. Это позволяет классному руководителю корректно и гибко управлять воспитательным процессом.

Принципы самоуправления:

• равноправие

• выборность

• откровенность и гласность

• целесообразность

• творчество

• ответственность

Классное собрание - высший орган классного самоуправления.

Классное собрание.

Староста класса.

Шефы.

Классный руководитель.

Ответственные за работу секторов.
Учебный сектор	Культурно-массовый сектор	Трудовой сектор	Санитарный сектор	Сектор дисциплины и порядка

Функции участников

Староста класса:

Организует работу секторов

Проводит отчетные заседания

Контролирует выполнение решений классного заседания

Координирует связь секторов между собой

Осуществляет связь с учителями школы

 Учебный сектор:

Осуществляет контроль за успеваемостью в классе

Проводит активную работу с отстающими детьми

Помогает учителю в подготовке интеллектуальных конкурсов

Культурно-массовый сектор:

Занимается проведением всех культурно-массовых классных мероприятий: концертов, утренников, праздников…

Оказывает консультативную помощь учащимся в подготовке вечеров, огоньков, выступлений на конкурсах самодеятельности

Занимается оформлением классного уголка и изготовлением стенных газет.

Пропагандирует здоровый образ жизни

Занимается спортивными мероприятиями

Трудовой сектор:

Организует дежурство по классу и по школе

Следит за порядком в классной комнате

Организует сборы макулатуры и уборки территории

Санитарный сектор:

Следит за чистотой в классе

Проводит рейды по чистоте школьных принадлежностей

Организует выпуск газеты «Мойдодыр»

Пропагандирует чистоту и порядок

Сектор дисциплины и порядка:

Следит за дисциплиной в классе

Проводит игры на переменах, пропагандирует дружбу, единство, сплочает коллектив

4.3.Создание имиджа класса

Цель: создание условий для реализации личностного потенциала, сплочения класса в единый, дружный коллектив

Формы работы:

-Блог «Мой класс» http://ivmaleeva.blogspot.com

-участие в конкурсах;

-КТД;

- портфолио каждого ученика класса;

- фотолетопись класса;

-самоуправление;

--оформление классного уголка класса;

-систематическая организация экскурсий и познавательных поездок;

-организация совместных праздников с родителями.

4.4.Законы жизни нашего коллектива:

Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебе людям. Будь правдив!

Закон добра: будь добр к ближнему, и добро вернётся к тебе!

Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об их интересах, потребностях, нуждах.

Закон любви: любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств, не стесняйся её.

Закон милосердия: тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них!

Закон памяти: народ, забывший свою историю, умрёт. Помни о своём народе и своей истории.

Закон уважения: хочешь, чтобы тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

Закон старости: помни, старость уважается у всех народов. Будь цивилизован.

Закон свободы: каждый человек хочет быть свободен. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

Закон смелости: вчера ты струсил, но сегодня ты у нас в коллективе. Будь смел!

4.5.Структура взаимодействия

классного руководителя

Внешний уровень структуры взаимодействия

Администрация школы.

Родительский Специалисты

комитет класса. сопровождения.

МО классных Учителя-

руководителей предметники.

Ученический

актив класса.

Классный

коллектив.

Социальные партнеры Инспектор ПДН УВД

класса.

4.6.Структура взаимодействия

классного коллектива

с другими общностями детей и взрослых

Школа искусств Спортивная школа Класс-шеф

Дворец культуры Дом культуры

им. А.С.Пушкина и кино

Бассейн Оздоровительный

«Тайфун» комплекс

Детская ЦДТ Краеведческий

библиотека музей

Школьные Встречи с

кружки интересными людьми

V.Работа с родителями.

Программа «Семья»

Нормативно-правовая база

• Конвенция о правах ребенка.

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

• Закон РФ «Об утверждении програвммы развития образования»

• Национальная доктрина образования в РФ

• Конвенция модернизации российского образования на период до 2010г.

• Конституция РФ (ст.38, 43)

• Семейный кодекс РФ (гл.12)

• Закон РФ «Об образовании» (ст. 17, 18, 19, 52)

• Закон Челябинской области «Об образовании»

• Областная целевая программа реализации национального проекта «образование» в Челябинской области на 2006-2010гг.

• Программа развития образования Еманжелинского муниципального района на 2006-2010г.

• Целевая программа реализации приоритетного национального проекта «Образование» в Еманжелинском муниципальном районе на 2006-2010гг.

• Устав МОУ СОШ №4 Еманжелинского муниципального района.

5.1.Цель программы:

вооружить родителей определенным минимумом педагогических знаний, оказать им помощь в организации педагогического самообразования, в выработке умений и навыков в воспитании детей.

Задачи программы:

• Обеспечение открытости школы для родителей.

• Создание партнерских форм взаимодействия школы с родителями по реализации комплекса образовательных и воспитательных услуг.

• Введение договорных отношений с родителями, определение взаимных обязательств.

• Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

5.2.Сроки реализации программы: 4года

Этапы реализации программы

Подготовительный этап	Практический этап	Заключительный этап
-Разработка программы результативности программы «Семья», определение приорететных направлений. -Создание классного родительского комитета. -Разработка проектов по реализации программы «Семья» на период обучения ребенка в начальной школе.	-Реализация пнрограммы по всем направлениям. -Обучение родительской общественности через методическую учебу, родительские собрания, круглые столы, родительские конференции. -Привлечение родителей к активному включению в учебный процесс, во внеурочную и досуговую деятельность.	-Мониторинг и обобщение опыта работы совместной деятельности школы и родительчкой общественности. -Подведение итогов и определение цели и ззадач на предстоящую работу по реализации программа «Семья»

5.3.Принципы реализации программы

• Принцип систематичности и последовательности.

• Принцип единства общественного и семейного воспитания.

• Принцип оптимального сочетания коллективных и инивидуальных форм повышения педагогической культуры родителей.

• Здоровьесберегающий принцип.

Участники программы

• Администрация МОУ СОШ №4

• Классный руководитель

• Учителя-предметники

• Родители

• Ученики

5.4.Программа деятельности «Семья»

№	Направления и содержание работы	Сроки	Ответственный
I.Психолого-педагогическая диагностика семей учащихся
1	Изучение семей учащихся с целью выявления: А) социальной категории семьи (полная, неполная, благополучная, неблагополучная); Б) жилищно-бытовых условий для содержания и воспитания ребенка; В) материальная обеспеченность семьи; Г) особенности микроклимата семьи; Д) возможности семьи по воспитанию своих детей и детей класса; Е) стиль жизни, ее уклад, традиции, духовные ценности.	сентябрь	Кл.руковод. Соц.педагог
2.	Проведение классных родительских собраний: анкетирование, тестирование, беседы, наблюдения.	В течение года.	Кл.руковод. Зам.директора по УВР Соц.педагог
3.	Накопление материала и оформление классных социальных паспортов.	В течение года.	Кл руковод.
II.Повышение психолого-педагогической компетентности родителей
1.	Организация работы педагогического всеобуча.	В течение года.	Кл.руковод Зам.директора по УВР
2.	Проведение классных родительских собраний	1раз в четверть	Кл.руковод.
3.	Проведение индивидуальных тематических бесед и консультаций.	По мере необходимости.	Кл.руковод.
III.Участие родителей в воспитательной работе с учащимися
1.	Привлечение родителей к подготовке и проведению КТД: -тематические классные часы; -смотры, конкурсы; -поездки;-экскурсии.	В течение года.	Кл.руковод Род. комитет
2.	Оказание помощи в проведении традиционных общешкольных мероприятий: -День Знаний; -День учителя; -День матери; -Новый год; -Дни здоровья; -Спортивные мероприятия; -8Марта; -23февраля;	В течение года.	Кл.руковод. Родит.комитет Организаторы
3.	Установление индивидуального шефства над «трудными детьми»	Постоян-но.	Род.комитет
IV.Участие родителей в управлении школой
1.	Привлечение родителей к работе в общешкольном родительском собрании.	Постоян- Но.	Администра-ция школы. Кл.руковод.
2.	Оказание помощи школе впроведении текущего ремонта и подготовке школы к новому учебному году.	Май- Август.	Кл.руковод.
3.	Оказания помощи в оформлении классной комнаты.	По мере необходимости.	Кл.руковод.
V.Социальная защита семьи
1.	Оказание помощи малообеспеченным и многодетным семьям: -постановка детей на бесплатное питание в школе; -оформление бесплатных проездных документов.	По мере необходимости.	Кл.руковод.
2.	Оказание социально-психологической помощи семьям, оказавшимся в сложной ситуации: беседы, консультации.	По мере необходимости.	Кл.руковод.
VI.Организация педагогического лектория
1.	Трудности адаптации первоклассников к школе, Режим дня в жизни школьника.	1четверть	Кл.руковод Психолог
2.	Младший школьный возраст: особенности развития.	2четверть	Кл.руковод. Врач
3.	Воспитание сознательной дисциплины, толерантность в общении.	3четверть	Кл.руковод Психолог
4.	Книга в жизни школьника.	4четверть	Кл.руковод Библиотекарь
5.	О задачах на новый учебный год. Основные требования ЗУН.	1четверть	Кл.руковод Учителя-предметники
6.	Роль семьи в трудовом воспитании.	2четверть	Кл.руковод Род.комитет
7.	Как преодолеть застенчивость и неуверенность.	3четверть	Кл.руковод Психолог
8.	Поощрение и наказание в семье.	4четверть	Кл.руковод Род.комитет
9.	Режим дня.	1четверть	Кл.руковод Врач
10	«От всей души» концерт для мам.	2четверть	Кл.руковод ОрганизаторВР
11	Семейные традиции.	3четверть	Кл.руковод Род.комитет
12	Вредные привычки-наследственность или влияние социума.	4четверть	Кл.руковод Врач
13	Самоконтроль и домашние поручения.	1четверть	Кл.руковод Психолог
14	О родных и близких с любовью.	2четверть	Кл.руковод ОрганизаторВР
15	Роль семьи и школы в формировании интереса к учению.	3четверть	Кл.руковод Библиотекарь
16	Родительский ринг «Каков он здоровый ребенок»	4четверть	Кл.руковод Род.комитет

5.5.Формы работы с родителями

Нетрадиционные

Традиционные

Практикумы

Тренинги

Родительские ринги

Ролевые игры

Индивидуальные

косультации

Родительские собрания

Родительские лектории

Вечера вопросов и ответов

5.6.Родительский комитет класса

Задачи:

• Укрепление связей между семьей и школой;

• Привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, класса;

• Организация родительской помощи в хозяйственной и учебно-материальной базы школы.

Организация и содержание работы родительского комитета

Родительский комитет класса избирается общим собранием родителей класса в составе председателя и 3-5человек.

Родительский комитет составляет план работы на полугодие или на год.

Родительский комитет вправе принимать свои решения при наличии на заседании не менее 3-4 его членов.

Родительский комитет класса отчитывается о своей работе перед родительским собранием класса.

Родительский комитет класса имеет право принимать участие в решение вопросов по оказанию материальной помощи нуждающим школьникам.

Родительский комитет класса имеет право вносить предложения классному руководителю по улучшению воспитательной работы с обучающимися.

VI.Исследования эффективности воспитательной системы

№	Критерии	Показатели	Диагностические средства
	Формирование толерантности.	1.Сформированность основных нравственных качеств. 2.Стремление к самопознанию и самореализации. 4.Коммуникативная развитость.	1.Диагностическая программа уровней воспитанности учащихся (Методика Н.П.Капустина 1-2классы) Нравственная воспитанность в 3-4классах. (Методика Н.Е. Щуркова) 2.Познания себя через художественные образы. 3.Диагностика духовно-нравственных качеств личности. (Автор: Малякова Н.С.) Анкета-тест «Эмпатия»
	Здоровьесбережение	1.Состояние здоровья. 2.Участие в спортивных мероприятиях. 3.Овладение навыками культурной гигиены. 4.Развитость физических качеств.	1.Статистический медицинский анализ состояния здоровья учащихся. 2.Учет призовых мест. 3.Анкета «Как я отношусь к своему здоровью» 4.Выполнение контрольных нормативов по физической культуре.
	Интеллектуальная развитость.	1.Освоенность образовательной программы. 2.Познавательная активность детей. 3.Разнообразие интересов.	1.Анализ текущей и итоговой успеваемости. 2.Анкета «Школьная мотивация учащихся». Методика А.Капустина 3.Анкета занятости учащихся. Направленность интересов младших школьников. Методика «Цветик-семицветик И.М. Витковской)
	Трудовое воспитание.	1.Участие в трудовых мероприятиях. 2.Выполнение поручений.	1.Активность детей в трудовых делах. Педагогические наблюдения. 2.Добросовестное выполнение поручений. Отчет учащихся на классном собрании.
	Патриотическое воспитание.	1.Развитость у детей патриотических чувств. 2.Формировать гуманистическое мировоззрение, способное к осознанию своих прав и прав других людей, способность к саморазвитию.	1.Педагогические наблюдения. (Участие детей в патриотических мероприятиях, уважение к ветеранам…)
	Эстетическая развитость	1.Развитость у детей чувства прекрасного. 2.Проявление эстетических чувств в актах творчества.	1.Педагогическое наблюдение. (% занятость детей в дополнительных кружках) 2.Методика «Автопортрет-коллаж» (выявить представление учащихся о самом себе) Познание эстетических чувств через художественные образы.
	Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в классном коллективе.	1.Комфортность и защищенность личности учащихся. 2.Сформированность школьного коллектива. 3.Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания ребенка.	1.Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью! 2.Методика «Какой у нас коллектив» Автор Л.Н. Лутошкин 3.Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворенности родителей школьной жизнью»

VII.Литература:

1)Е.Н.Степанова «Педагогу о воспитательной системе школы и класса» Творческий центр, Москва, 2008г.

2) Е.Н.Степанова «Педагогический контроль в процессе воспитания» Творческий центр, Москва, 2008г.

3)М.В.Полякова «Дружный класс» Программа развития установок толерантности и культуры мира в начальной школе. «Перспектива», Москва, 2008г.

4)Спутник классного руководителя «Воспитание у школьников толерантности» О.А.Северина, Т.А. Дронова – «Панорама» 2008г.

5)Классному руководителю о классном часе «Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа» «Творческий центр» 2007г.

6)М.П.Нечаев, И.Э.Смирнова «Диагностические методики классного руководителя» «Перспектива» Москва, 2008г.

7)Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

8)Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия.2 класс. - М.: ВАКО, 2005.

9)А.А.Погодина. «Программа по формированию толерантности у подростков в рамках классного коллектива». http://ypk.yspu.yar.ru/tolerance/3.htm.

10)Солдатова Г.У., Шалгерова Л.А., Шарова О.Д. Жить в мире собой и другими. Тренинг толерантности для подростков.