"Борис Заходер "Товарищам детям","Что красивей всего?".

Ход урока

1. I.Организационный момент

Дети входят под музыку «Волшебный полет» Спейс. (Видеозапись)

Учитель:

Прозвенел звонок-

Начинается урок.

Встаньте прямо, подтянитесь.

Мне все мило улыбнитесь.

Повернитесь к гостям, подарите им улыбку.

II. Мотивация познавательной деятельности.

Беседа:

1. -Какой сегодня праздник отмечается в нашей стране? (День космонавтики). Что это за праздник?

2. (12 апреля 1961 года впервые в истории человечества в космос полетел человек-Юрий Алексеевич Гагарин)

3. –Кто из вас хотел бы побывать в космосе?

4. - Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, чтобы стать космонавтом?

5. III Сообщение темы урока и постановка целей.

7. -Хотите пройти испытание на звание «Юный космонавт»? Тогда давайте отправимся в интересное космическое путешествие. А где мы обычно путешествуем на уроках литературы? На этом уроке мы отправимся в увлекательный мир поэта. Посмотрите на его фотографию.

8. Сформулируйте тему урока.

9. Какие цели мы поставим перед собой? (цели вывешиваются на доску)

10. У вас на партах лежит «БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ», в нем вы будете после каждого этапа полета оценивать ваши результаты.

Учитель:

1. Пора отправляться в путь.

-К полету приготовиться !

Дети:

-Есть приготовиться!

Учитель:

-Контакт!

Дети:

-Есть контакт!

Учитель:

-Мотор!

Дети:

-Есть мотор!

Учитель:

-3.2.1.Пуск!

Наша ракета в пути. (На доску прикрепляется изображение ракеты)

IV. Организация познавательной деятельности.

Из Центра управления полетами передали пакет с заданими.

Задание №1

Владеет миром тот, кто владеет информацией. Пополните свои знания о Борисе Заходере.

1. Сейчас наши агенты информационного отдела представят нам собранную информацию.

(Учащиеся выступают с презентацией «Жизнь и творчеставо Б.Заходера»

-Задайте вопрос своим одноклассникам по содержанию презентации.

С первым заданием справились, ракета продолжает свой путь.

2. Сейчас мы телепортируемся и окажемся в конце прошлого века. С нами на связь выходит сам автор – Борис Заходер.

Внимательно послушайте его речь и уловите главную мысль обращения к вам.

(Звучит аудиозапись «Б.Заходер «Товарищам детям».)

-Какой совет дал поэт вам , ребята?

Откройте учебник, с.130.Прочитайте название стихотворения. Почему автор обращается к вам «товарищи»? Замените словом –синонимом.

Проведем речевую разминку.

-Чтение 1 части стихотворения

-«жужжащим чтением»

-шепотом

-с радостью

-с поучением

(Проводится зарядка для глаз)

В маршрутном листе оцените свою работу во время речевой разминки , поставьте оценку.

 Ракета продолжает полет.

 V Физминутка.

Конечно же, космонавт должен иметь крепкое здоровье. Мы засиделись - пора размяться. Выходим в открытый космос. Повторяйте движения за мной.

VI.Продолжение познавательной деятельности.

Задание №2

Это послание инопланетян.Вы знаете марсианский язик? Попробуем перевести: «Земляне,наблюдая за вами из космоса,мы никак не можем определить ,что же в мире красивей всего? Помогите нам разобраться.

1.Прием «Корзина идей»

Давайте отправим свой ответ на звездах. Ответьте на вопрос: что красивее всего? Запишите свой ответ одним словом на карточке – звезде и прикрепите на доску. Можете воспользоваться выпиской из словаря Ожигова, где дается значение слова «красота».

(Дети вывешивают звезды с ответами на доску, учитель зачитывает их)

Почему у всех получились разные ответы?

- А  Борис Заходер оказался однажды в очень похожей ситуации как мы сейчас с вами: он тоже задумался о красоте. Послушайте:

Ребенок спросил
Ни с того ни с сего:
- А ну-ка скажи,
Что красивей всего?

Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?»
Ответить
Я сам не сумел на него.

- Как вы думаете о ЧЁМ дальше пойдет речь на уроке? (о красоте, о том, что красивее)

1. 2.Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр.131

- Назовите   автора.

- Прочитайте, пожалуйста, название стихотворения. (про себя) 1 человек вслух

- Давайте начнем читать стихотворение.

- Читай,  пожалуйста________________________

Ребенок спросил
Ни с того ни с сего:
- А ну-ка скажи,
Что красивей всего?

- Читай,  пожалуйста________________________

Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?»
Ответить
Я сам не сумел на него.

- Кто задал вопрос  Борису Заходеру?

- Что это был за вопрос? ( «Что красивей всего?»)

- Смог  на него ответить писатель? (нет)

3. Чтение отрывка стихотворения (с.132), проверка первичного восприятия

Приём «Чтение с остановками»

- Давайте вместе дальше читать  это стихотворение.

- Читай, пожалуйста ….________________

И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.

- К кому обратился автор за помощью?

 (к другим обитателям нашей планеты)

- Давайте читать дальше и узнаем кто отвечал на вопрос писателя.

- Читай, пожалуйста ….________________

Деревья и Травы
Сказали в ответ:
- Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!

- Кого сначала он спросил? (деревья и травы)

- Что они ответили? (солнечный свет)

- Почему? (важно для их жизни)

- Читай, пожалуйста ….________________

- Да что же прекрасней
Ночной темноты?! -
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты...

- Для кого, наоборот, ночная темнота самая красивая? (совы, кроты, сычи).

- Как вы думаете почему?

- Читай, пожалуйста …._______ дальше и мы узнаем, какие обитатели помогали  Борису Заходеру?

- Леса! -
Отвечали мне
Волк и Лиса.
Орел свысока
Процедил:
- Небеса!

- Кого из животных еще спрашивал Борис Заходер?  (орёл. Волк и лиса)

- Что хвалили лесные жители? (лес). Почему?

- Что ответил орёл? (небеса)

- Читай, пожалуйста, дальше  ….________________

- По-моему, море! -
Ответил Дельфин.
- Мой хвост, без сомнения! -
Крикнул Павлин.

- Кто хвалил МОРЕ?

- А для павлина, что красивее всего?

- Читай, пожалуйста ….________________

Спрошу Мотылька -
Отвечает:
- Цветок! -
Спрошу у Цветка -
Говорит:
- Мотылек!

- А маленький мотылёк, что ответил?

- А цветок?

- Почему они красивы друг для друга?

- О чем мы прочитали на этой странице ?

(о том кого спрашивал автор и что они отвечали)

- Встретился ли хотя бы один повторяющийся ответ обитателей? (нет)

-  Почему?

- Обобщите всех тех, кого спрашивал автор. (растения и животных)

- Что их всех объединяет? (они живые)

- Животные и растения ответили на вопрос, а кого он не спросил,  кто мог бы еще ему ответить? (человек, мы с вами).

- Мы ответили на вопрос ? (нет)

- Надо еще нам поработать.

4.Самостоятельная работа уч-ся по содержанию стихотворения.

1. Задание № 3

2. Только действуя сообща, всей командой, можно добиться высокого результата. Проверьте, можете ли вы работать в команде.

Работа в группах

- Я уверена, что вы очень дружные ребята. Я права?

- Какие правила работы в группах вы знаете?

• Работаем дружно

• Договариваемся

- Давайте разобьемся в группы.

1 группа - надо внимательно прочитать стихотворение еще раз на с.132  найти в тексте тех, к кому Борис Заходер обращался с вопросом. Я вам дам слова – подсказки и ловушки.

 Выберите только нужные слова и поместите их на доску под своим вопросом. Когда слова разместите на доске- прочитайте еще раз стихотворение и проверьте себя.

2 группа - надо найти в тексте что ответили на его вопрос и выбрать из вариантов ответа- поместить на доску. У вас тоже слова ловушки и подсказки.

3 группа – Попробуйте определить кто может славить эти места?

Кто славит поля,
Кто - полярные льды,
Кто - горы, кто - степь,
Кто - мерцанье звезды..

Воспользуйтесь таблицами, энциклопедиями.

- Подойдите к партам, где у вас будет центр группы и начните, пожалуйста, вашу работу.

  Представление итогов работы групп.

- Посмотрите, пожалуйста, на таблицу.

- Давайте проанализируем ее. Всё правильно получилось?

- Давайте еще раз прочитаем нашу таблицу КТО отвечал и ЧТО красивое для него?

- Давайте вместе проверим.

- Молодцы группы. Вы все внимательно читали и смогли выполнить задание.

Оцените свою работу в группе, поставьте оценку в бортовой журнал.

- Почему для каждого обитателя планеты красивое что-то своё? (важно для него, не может без этого существовать)

- Где мы все живем?

-Если бы Борис Заходер захотел нарисовать ответы земных обитателей, чтобы у него получилось? 

- Посмотрите, на экран. Что вы видите?

( мир, Землю)

А знаете, что произнес Ю.Гагарин, когда увидел Землю в иллюминатор ракеты?

(Облетев Землю, я увидел, как она прекрасна».)

5.Формулирование учащимися идеи произведения

- О чём говорит Борис Заходер? ( все славят разное)

- Почему славят настолько разные места? ( там живут)

- Согласился писатель со всеми? (да)

- Кто оказался прав? (все)

- Прочитайте, пожалуйста, последние строчки стихотворения.

И я не ответил,
Увы,
Ничего
На трудный вопрос:
«Что красивей всего?»

- Как мы должны  относится к тому, что мы считаем самым красивым на свете? (бережно, любить).

Поставьте в бортовом журнале оценку за умение определять главную мысль стихотворения.

6.Работа над выразительным чтением текста.

Задание № 5.

Речь космонавта должна быть грамотной и выразительной. Подготовьтесь к Вселенскому конкурсу чтецов стихотворения Б.Заходера « Что красивей всего?»

 Чтение стихотворения по ролям .

-Оцените свою работу.

 VII.Подведение итогов.

Достигли ли мы поставленных целей?

VIII.Рефлексия «Продолжите предложение»

Я узнал …

Меня удивило…

Мне было трудно..

IX.Дом. задание.

Какое домашнее задание вы бы себе задали?

Для домашнего задания, я предлагаю вам на выбор:

- найти стихотворения  о Родине у других поэтов и прочитать их.

- подготовить стихотворение для инсценирования.

- нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

- Поднимите, пожалуйста,  руку вверх, кому понравилось сегодня работать на уроке.

- Поднимите вторую руку, у кого в конце урока хорошее настроение.

-  У кого 2 руки подняты вверх - вы можете себе похлопать, ведь для этого как раз нужны 2 ладошки.

Спасибо за урок.

Торжественное вручение удостоверение « Юный космонавт».

Молодцы, команды
Очень все старались!
Все с большим стараньем
Ученьем занимались!

И я твердо верю:
Если захотите,
Все вы, без сомненья,
В космос полетите!