Буклет для педагогов.

Возрастные особенности младшего подростка:

• Потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;

• Повышенная утомляемость;

• Стремление обзавестись верным другом;

• Стремление избежать изоляции как в классе, так и в малом коллективе;

• Повышенный интерес к вопросу о «соотношении» сил в классе;

• Стремление отмежеваться от всего подчеркнуто «детского»;

• Отсутствие авторитета возраста;

• Отвращение к необоснованным запретам;

• Восприимчивость к промахам учителей;

• Переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;

• Отсутствие адаптации к положению «худшего»;

• Ярко выраженная эмоциональность;

• Требовательность к соответствию слова делу;

• Повышенный интерес к спорту.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДЕТЬМИ.

1. Видеть в каждом ребенке уникальную личность, поддерживать атмосферу доброжелательности и поддержки.

2. Учитывать психологические особенности 10-11 летних детей, вступающих в подростковый период развития.

3. Помочь принять новых учителей-предметников и адаптироваться к их различающимся требованиям.

4. Помочь принять новую позицию ученика основной школы.

5. Помочь в работе по самоорганизации и самоконтролю.

6. Организовать работу ученического актива.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С КОЛЛЕГАМИ.

1. Поддерживать тесную связь с учителями-предметниками.

2. Согласовать требования всех учителей – предметников.

3. Помочь быстрее узнать учащихся с целью индивидуализации и дифференциации обучения.

4. Создавать доброжелательную атмосферу для всех участников образовательного процесса.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ.

1. Создать атмосферу сотрудничества.

2. Выяснить ожидания родителей по поводу обучения ребенка в основной школе и соотнести их с ожиданиями педагогов.

3. Договориться о способах взаимодействия с родителями в течение учебного года.

4. Организовать работу родительского комитета и делегировать ему часть ответственности.

ПРИЗНАКИ ДЕЗАДАПТАЦИИ

- усталый, утомлённый внешний вид

-нежелание делиться своими впечатлениями о проведённом дне

-стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы

- нежелание выполнять домашние задания

- негативные характеристики в адрес школы, учителей и одноклассников

- жалобы на те или иные события, связанные со школой

- беспокойный сон

- трудности утреннего пробуждения, вялость. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

ПРИЗНАКИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ

- удовлетворённость ребёнка процессом обучения

- ребёнок легко справляется с программой

- повышенная степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому

-удовлетворённость межличностными отношениями

Информация

о центрах психологической помощи

Всероссийский телефон доверия 8-800-2000- 122

Детский городской телефон доверия 571-3-571

Школьный центр психолого-медико-социального сопровождения «Ресурс»

Центр психологической помощи

г. Казань, ул. Сибирский тракт,14

279-55-80

279-55-66

Экстренная психологическая помощь «Доверие»

г. Казань, ул. Кулахметова, 21

512-43-72

Телефон доверия Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Росток»

ШКОЛЬНЫЙ ЦЕНТР

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

«РЕСУРС»

МОСКОВСКОГО РАЙОНА

ГОРОДА КАЗАНИ

Методические рекомендации

для педагогов

«Адаптация пятиклассников»

Казань 2014